【精编文档】一年级语文上册汉语拼音13ɑnɡenɡinɡonɡ练习1新人教版1.doc
语文人教版一年级上册汉语拼音第13课angengingong同步练习
语文人教版一年级上册汉语拼音第13课angengingong同步练习填空题手牵手是朋友，写出相拼后的复韵母。
an+g=en+g=in+g=on+g=【答案】ang；eng；ing；ong【解析】这是前鼻韵母an、en、in与字母g相拼而成的后鼻韵母和后鼻韵母ong。
填空题写出下面复韵母的四声调，反复诵读。
ang：eng：ing：ong：【答案】āng；áng；ǎng；àng；ēng；éng；ěng；èng；īng；íng；ǐng；ìng；ōng；óng；ǒng；òng【解析】四个后鼻韵母标上四个声调，声调写在开头的韵音字母上。
填空题读顺口溜，填空写韵母。
帮忙帮忙，冷风冷风，叮铃叮铃，隆重隆重。
【答案】ang；eng；ing；ong【解析】帮忙的音节为bāngmáng，冷风的音节为lěngfēng，叮铃的音节为dīnglīng，隆重的音节为lóngzhòng。
填空题照样子拼一拼，写一写，读一读.例如|： b—ie→biey—áng→z—ēng →p —īng→l—ǒng→【答案】yáng；zēng；pīng；lǒng【解析】后鼻韵母与声母的拼读写练习。
填空题拆一拆，读一读。
xiong→qiang→feng→ling→【答案】x；i；ong；q；i；ang；f；eng；l；ing【解析】xiong和qiang可以拆出声母x、q借母i和后鼻韵母ong、ang。
而feng和ling则不需要借母。
填空题你知道这些动物吗？填一填音节。
【答案】huāng；lóng；láng；xióng；yīng【解析】第一幅是黄龙，音节为huāng lóng，第二幅是狼，音节为láng，第三幅是雄鹰，音节为xióng yīng。
填空题读句子，写一写含有鼻韵母的音节。
部编人教版一年级上册拼音练习(全部)
拼音练习1（单韵母）班级 姓名一、读熟单韵母的四声。
ǎ ò ē ǒ é ā ó ě á è ō à要求：读准、读熟，至少读5遍。
我读了（ ）遍 二、练写单韵母a o e 的四声。
要求：认真写、写饱满。
三、练习写自己的名字。
、 、 、 、注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。
家长签名（ ）拼音练习2（单韵母）班级 姓名. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .一、熟读单韵母的四声。
ǎ ǖ ò ì ē ú ǒ ǜ é ī ā ǔ ó ǐ ǚ ě ǘ á ù è í ō ū à要求：读准、读熟，至少读5遍。
我读了（ ）遍 二、练写单韵母i u ü的四声。
要求：认真写、写饱满。
三、熟读下列汉字（按顺序读，打乱次序读）土 女 乐 立 戈 谷 禾 火 甲 气 西 下 足 左 册 色注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。
家长签名（ ）拼音练习3（声母）班级 姓名一、熟读下列音节。
（尽量直呼，不行就拼读）. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔpó bǐ má mù bí pō fū fàbō pù mǐ fá bù mǎ pà pīpí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fó二、熟读下列音节词。
pí fū bó bo pí pɑ bó fùfá mù pá pō mù mǎ fǔ mōmā mɑ mù fá mó fǎ mù bùfù mǔ pù bù bù fá要求：至少读5遍，读熟读准。
统编版一年级语文上册汉语拼音13ɑng eng ing ong 教学教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ课堂作业新设计1.照样子，写一写。
a an ang e i2.比一比，说说每组字母有什么不同。
an——ang en——eng in——ing3.拼一拼。
dà yàn bāng máng fēng zhengxìn fēng nào zhōng shān dòngdēng long yíng huǒ chóng【答案】1.en eng in ing2~3.略第二课时教学目标1.学会儿歌《过马路》。
2.识记“车、路、灯、走”四个生字。
教具准备课件、图片。
教学设计设计意图2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。
)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。
)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
】课堂作业新设计1.读句子。
（1）tiān shànɡ piāo zhe yì duǒ duǒ bái yún 。
（2）xiǎo pénɡ yǒu men ài lǎo shī。
（3）yì tiáo tiáo jīn yú zài shuǐ lǐ yóu lái yóu qù。
一年级语文上册汉语拼音第13课ɑnɡenɡinɡonɡ课件新人教版
图上画的是干什么？
一个可爱的闹钟。 闹钟闹钟 ong ong ong。
我会读
jinɡ xinɡ zhɑnɡ shɑnɡ benɡ menɡ conɡ chonɡ
我会读
zhuɑnɡ chuɑnɡ shuɑnɡ jionɡ qionɡ xionɡ
我会写
我会写
我会认
图中有些什么？
小朋友在骑自行车。
qí zì xíng chē
骑自行车
我会认
ɑ 单韵母。 ɑn 由ɑ和n合成，前鼻韵母。 ɑnɡ 由ɑ和nɡ合成，后鼻韵母。
e 单韵母。 en 由e和n合成，前鼻韵母。 enɡ 由ɑ和nɡ合成，后鼻韵母。
i 单韵母。 in i、n合成，复韵母。 inɡ i、nɡ合成，复韵母。
要领总结
结构 由元音ɑ和鼻辅音nɡ复合而成。
发音要领
前面的ɑ，舌位比单韵母ɑ偏后，发音时，舌头后缩，唇不圆发ɑ音由元音ɑ和鼻辅音nɡ复合而成。 发音要领 先发央e音，接着发鼻音nɡ。
要领总结
结构 由元音i和鼻辅音nɡ复合而成。 发音要领 先发出i音，舌头后缩，直接发鼻音nɡ。
结构 由元音o和鼻辅音nɡ复合而成。 发音要领 发出u音，接着舌根抵住软腭，发nɡ音。
第13课 ɑnɡ enɡ inɡ ong
课文情景图
我会读
图中画的是什么？
一个小朋友躺在草地上。 躺下躺下 ɑng ɑng ɑng。
我会读
图中画的是什么？
en
有一个可爱的台灯。
eng
台灯台灯 eng eng eng。
我会读
图上画的是干什么？
一只老鹰。
鹰
老鹰老鹰 ing ing ing。
ing
我会读
新人教版一年级上册语文全册汉语拼音练习题大全.
班级 姓名一、读熟单韵母的四声。
ǎ ò ē ǒ é ā ó ě á è ō à要求：读准、读熟，至少读5遍。
我读了（ ）遍二、练写单韵母a o e 的四声。
要求：认真写、写饱满。
三、练习写自己的名字。
、 、 、 、 注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。
家长签名（ ）. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .班级 姓名一、熟读单韵母的四声。
ǎ ǖ ò ì ē ú ǒ ǜ é ī ā ǔó ǐ ǚ ě ǘ á ù è í ō ū à要求：读准、读熟，至少读5遍。
我读了（ ）遍二、练写单韵母i u ü的四声。
要求：认真写、写饱满。
三、熟读下列汉字（按顺序读，打乱次序读） 土 女 乐 立 戈 谷 禾 火甲 气 西 下 足 左 册 色注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。
家长签名（ ）拼音练习3（声母）. . . . . . .. . . . . . .. . . . . . .班级姓名一、熟读下列音节。
（尽量直呼，不行就拼读）bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔpó bǐ má mù bí pō fū fàbō pù mǐ fá bù mǎ pà pīpí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fó二、熟读下列音节词。
pí fū bó bo pí pɑ bó fùfá mù pá pō mù mǎ fǔ mōmā mɑ mù fá mó fǎ mù bùfù mǔ pù bù bù fá要求：至少读5遍，读熟读准。
统编版小学语文一年级上册教案 第三单元 汉语拼音13 ɑng eng ing ong
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ【课前解析】本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母和整体认读音节yinɡ，配有图画和表明图意的音节。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是词语。
第四部分是儿歌《过马路》，其中有本课新学的音节和要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字和要求书写的音节词。
本课的重点是第一二部分。
关注后鼻韵母：发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序，仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。
重点指导ɑnɡ的发音。
和上一课所学前鼻韵母进行字形比较，引导孩子找出后鼻韵母组合的规律。
关注拼读：音节的拼读要鼓励学生自主练习，同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度，比如指名读，分组读，自我展示读等等。
关注词语和儿歌：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，同时可以让学生说一说自己喜欢其中的哪项体育运动，然后进行拓展讨论。
鼓励学生自己拼读儿歌，遇到不会读的圈出来想一想再读。
关注书写：强调写好每个字母，重点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。
【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。
正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、走、灯”四个生字。
【教学重点】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
【教学难点】辨析后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音；正确拼读后鼻韵母组成的三拼音节。
【教学策略】抓住难点，以点带面，融入游戏和多媒体教学，关注学生，面向全体。
最新部编版一年级语文上册课拼音练习(全部)
人口手足舌牙耳目
金木水火山石田土
注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。
家长签名（
）
2
拼音练习 3（声母）
班级
姓名
一、熟读下列音节。 （尽量直呼，不行就拼读）
bǎ p ? m ìf úb ǒ m ? p üp ǔ p? b ǐ m ám ùb í p ōf ūf à bō p ù m ǐf áb ù m ǎp àp ?
我读了（
），最快用时（
）分（
）秒
家长签名（
）
注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。
4
拼音练习 5（声母）
班级
姓名
一、熟读下列音节。 （尽量直呼，不行就拼读）
kǎ h ú k ü ɡǔ ɡùk ū hù ɡák ù h ǔ k ǔ ɡｙ hy k ? ɡａh ü k a ɡū
二、熟读下列音节词。
hou zhou lou mou
ɡou sou
jiu liu diu niu xiu qiu
三、熟读下列带调音节。
bào d üo n ǎo ɡào h ǎo y ǎo dǒu t ?u k ?u ch ǒu y ǒu z ǒu ni ú d i ū q i ú x i ù j i ǔ l i ǔ
认真读了（ ）遍。 家长评价： ☆☆☆（ ）☆☆（ ）☆（ ）
三、熟读下列音节词。
j úhu ü shu üy á w ūy ü h ? hu ü
dàhu ǒ shu ōhu à w àzi xi ày ǔ
s? ɡuü hu üdu ǒ y üzi zh úzi
náp ích ǐ
c
üzhu ōzi
zhuōd àxi ü d ǎhu ǒj ?
语文人教一年级上册人教版一年级语文上册汉语拼音部分第十三课《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》第一课时说课稿
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》第一课时说课稿徐丽丽今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册，汉语拼音部分的第十三课《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程、以及多媒体技术的运用方面来说一说这节课。
一、说教材（一）对教材的理解《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》是汉语拼音部分的最后一课，也是平时说惯了方言的学生们最难的一课。
该课共有四部分内容，第一部分是四个后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和一个整体认读音节y inɡ，配有图画。
第二部分是拼音学习，声母与后鼻韵母的拼音，巩固新学的韵母。
第三部分是借助汉语拼音认字读短文。
第四部分是儿歌，并配有图画。
（二）教学目标及重难点的确立依据新课程标准要求和教材的特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：1、教学目标：（1）知识与技能目标：学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节y inɡ，读准字音，认清字形，正确书写；学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读，并正确书写音节。
（2）过程与方法：借助光盘与卡片，从图入手，引出韵母，多媒体示范，学生模仿，练读识记。
（3）情感、态度与价值观：激发学生的拼读兴趣，体验拼读的快乐。
2、教学重点：正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ与整体认读音节y inɡ；准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节。
3、教学难点：通过我对教材的理解，以及对学生发音上的了解，认为本课的难点在于后鼻韵母及其音节的发音，特别是三拼音节的拼读。
二、说教法本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。