当前我国中小学师德存在的问题及对策
论述当代我国中小学教师职业道德存在的主要问题及对策（优秀范文五篇）
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第一篇：论述当代我国中小学教师职业道德存在的主要问题及对策论述当代我国中小学教师职业道德存在的主要问题及对策摘要：前苏联政治家、革命家米哈伊尔•伊凡诺维奇•加里宁说过“教师是人类灵魂的工程师”。
这是对教师的高度评价，同时也指出了教师的天职除了传授学生知识更重要的是教育学生学会做人，塑造学生的“灵魂”。
教师职业道德关系着教师的教学质量和学生的全面发展，教师职业道德规范是对教师师德行为的具体要求。
良好的师德在青少年成长过程中具有重要的榜样导向作用，特别是对善于模仿、可塑性大的中小学生来说这种导向作用更大，影响更深远。
孔子曰：“不正其身，如正人何！”教师只有不断加强师德修养，才能真正做到“行为示范，为人师表”。
然而，由于受社会各种思想的影响，当前学校师德建设中存在着一些不容忽视，亟待解决的问题。
因此了解教师职业道德规范在实际教学中的现状和问题，最终找出解决的对策对于真正贯彻落实好教师职业道德规范有着很大的意义。
一、中小学教师职业道德存在的问题随着我国新一轮课程改革的深入进行和开展，教师是教育、教学改革关键性因素的观点越来越引起人们的重视。
当前学校教师职业道德的整体水平是好的，大多数教师的思想觉悟和道德素质是高的，他们能够做到为人师表，率先垂范。
在平凡的岗位上，以默默无闻的辛勤耕耘，赢得了社会舆论的赞誉和学生家长的敬重。
但是，我们也应该看到，随着国际形势的变化、社会改革的深入以及市场经济的影响，一些教师在师德方面还存在许多问题，这主要表现在：1、责任心、进取心以及敬业精神不足当前社会少数教师，特别是青年教师的人生观、价值观发生了偏差，一切以“利”为中心，职业信念动摇，敬业精神淡化！我国教师法第一章第三条规定：“教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和教育接班人的使命。
师德师风存在的主要问题及对策分析
师德师风存在的主要问题及对策分析一、师德师风存在的主要问题1. 教师道德缺失问题教师作为社会的楷模和引领者，在言行举止上应该起到榜样的作用。
然而，一些教师存在着道德缺失问题，如片面追求经济利益，从事与教学无关的商业活动；或是在学生面前表现出不尊重、不耐心甚至辱骂等不当行为。
2. 师生关系紧张部分教师在处理与学生之间的关系时，表现出严肃甚至高高在上的态度，导致师生之间互相疏远。
有时候，一些教师对学生过度要求，并以不恰当方式进行批评、惩罚，使得学生感到压力沉重。
3. 教育观念偏差一些教师持有传统、保守的教育观念，缺乏对时代潮流和个体差异的认识。
他们依然沿袭传统的教育模式，在灌输知识的过程中忽略了培养学生创新思维、实践能力等方面的重要性。
4. 私人时间管理不善由于教师个体的工作压力和心理状态，一些教师往往无法正确安排自己的私人时间。
他们在加班过多、缺乏休息的情况下，容易产生焦虑、疲劳等问题，从而影响到日常的工作与学生互动。
二、对策分析1. 加强师德师风建设学校应该加强对教师的师德培训，引导教师增强道德意识和责任感。
举行定期的思想道德讲座、座谈会等活动，让教师们共同深入探讨并分享良好的教育理念和经验，提高他们的职业道德水平。
2. 构建和谐尊重的师生关系学校应该鼓励教师积极与学生进行交流，并倡导平等、尊重和理解。
对于问题学生，在批评时要注意方式方法，在可以的情况下采取耐心引导；同时也要倡导同学之间互相尊重与友爱，营造一个良好而和谐的校园氛围。
3. 推进现代化教育观念学校应该加大对教师的教育理念培训，引导他们更新观念，关注学生的全面发展。
鼓励教师运用多元化、互动性强的教育手段和方法，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 合理安排教师工作时间学校要合理制定教师工作时间表，并对加班现象进行监管，保证教师有足够的休息和放松时间。
此外，学校也可以通过增设备课和轮值制度等方式减轻单个老师的压力，并给予他们更多研究、自我提升的机会。
师德师风存在的问题及整改措施
师德师风存在的问题及整改措施一、引言师德师风是指教师在教育教学过程中所应遵循的道德规范和行为准则。
它不仅是教师个人素质的体现，也是学校教育质量和学生成长的重要保障。
然而，当前我国师德师风面临着一些问题，亟待我们关注和解决。
二、存在的问题1. 道德观念淡薄随着社会的发展，一些教师对于职业道德的认识逐渐淡薄，把教育教学工作仅仅看作是一份职业，而非一份事业。
这种观念导致了一些教师在教育教学过程中，缺乏责任心和使命感，不能全身心地投入到工作中。
2. 学术不端现象时有发生一些教师在学术研究中，存在抄袭、剽窃、篡改数据等不端行为。
这种现象不仅严重影响了学术界的健康发展，也对学生的学术道德观念产生了负面影响。
3. 师生关系紧张在当前的教育环境中，一些教师与学生之间的关系变得紧张。
部分教师过于注重成绩，对学生的个性发展和心理需求关注不足；而部分学生对教师的教育教学方式不认同，导致师生之间的矛盾和冲突。
4. 教育资源分配不均在一些地区和学校，教师资源分配不均现象依然存在。
优质教师资源往往集中在城市和发达地区，而农村和欠发达地区的教师素质相对较低。
这种现象导致了教育质量的差异，影响了教育公平。
三、整改措施1. 加强师德师风教育学校和教育部门应加大对师德师风教育的力度，通过举办讲座、座谈会等形式，引导教师树立正确的职业道德观念，增强责任感和使命感。
同时，将师德师风教育纳入教师培训和考核体系，确保教师职业道德的提升。
2. 严格学术道德监管学校应建立健全学术道德监管机制，加大对学术不端行为的查处力度。
对于涉嫌学术不端的教师，要严肃处理，切实维护学术界的公平正义。
同时，教师自身也要树立正确的学术道德观念，为学生树立榜样。
3. 构建和谐的师生关系学校应积极倡导师生之间的沟通与交流，增进彼此的了解和信任。
教师要关注学生的个性发展和心理需求，尊重学生的意见和选择，以爱心和耐心对待每一个学生。
学生也要尊重教师，理解教师的教育教学方式，积极参与到教育教学活动中。
师德师风存在的问题及整改措施
师德师风存在的问题及整改措施【篇1】师德师风存在的问题及整改措施一、整改工作的指导思想和目标教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表。
这是《中国教育改革和发展》指出的要求。
是的，教师是学生学习的榜样，应该时刻注意自己的师德师风，虚心听取别人的意见，即时发现问题并解决问题。
作为教师，还要有良好的工作作风，正确的教育思想，从各方面都做到典范作用。
二、存在问题及整改措施整改问题一：对学生的关心爱护不够，教学中有时会说学生几句整改措施：现在大部分老师和学生接触的机会也不多，对于每个学生具体情况的了解不是很深，上课时，有的学生调皮捣蛋，影响了教学正常进行，这时有的老师会说他们几句，甚至让他们站在一旁。
也许这已经伤害了学生的身心，也会导致师生关系不融洽。
所以，在教学中要树立良好且正确的师生关系，真正做到尊师爱生，教学相长。
教师要树立时刻为学生服务的思想，面对每一个学生，并用同一个标准去对待，尊重他们的人格，使他们的身心都能健康的发展。
课后，主动走进学生的世界，和他们说说话，做做游戏，通过各种途径来关心、爱护、走进学生。
整改问题二：教育理论专业知识不够透彻；工作经验不足;大多年轻老师刚进行教育工作，没有丰富的教学经验，在专业知识上也缺乏实践，对于学习的理论知识还理解的不够彻底。
整改措施：1、深化自己的专业知识，提高教育理论。
不断地像其他前辈请教，探索新知识，改进自己的教学方法，提高专业知识的运用能力。
2、刻苦钻研，相互学习，相互帮助，虚心求教，努力提高教学水平。
3、坚持学习教育教学知识，多听课，多动笔，不断给自己充电，真正做到因材施教。
4、主动，积极的做好本分工作，发扬奉献精神。
整改问题三：工作作风不够扎实。
也许是每天都在做着同一件事，有时会感到厌烦，对于新事物的出现，只会有一时的新鲜感，时间一久，又会厌烦，做事情都抱着混的态度，不会认真的做事。
整改措施：1、认真对待任何事情，不报应付的态度，脚踏实地，多花心思的去做事情。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)【篇一】当前师德师风建设存在的主要问题及对策“教书育人，为人师表”是教师职业道德的核心内容和本质要求。
教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。
而当前，由于受各种原因的影响，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
一、师德建设存在的问题：1．教师爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段。
所以，有的教师不求功名，不思进取，不悉心敬业，“做一天和尚撞一天钟”，得过且过；有的教师对教学的内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究；有的教师过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，教学中精神不足，用心不到位，热衷于利用第二职业挣钱。
2．部分教师存在单纯的质量思想，育人意识淡薄幼儿园教育的根本目的是塑造人，教育不仅要培养幼儿的做事能力，更要教育幼儿学会做人。
这一任务的完成主要靠的是教师。
但有不少教师认为自己的职责就是给幼儿传授专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长，因此只满足于课堂教学，认为对于幼儿的道德素质教育、身心素质培养，是幼儿园领导和党务政工干部的事，抱着与己无关的态度。
3．部分教师表率作用缺乏，自身素质有待提高教师是幼儿的一面镜子，是幼儿的榜样，是幼儿的师表。
教师的一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的影响。
然而，现在有些教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，自身素质离一个人民教师的行为准则要求有很大差距。
有的老师上课自由散漫，迟到早退，上课接手机；有的仪表不整，着装不严肃，上课吸烟，举止粗俗；有的甚至有个别教师自由主义思想泛滥，信口开河，借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪，给幼儿做了很不好导向。
4．部分教师教育方法不当，对幼儿的心理造成了伤害由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
师德中存在的主要问题及改进措施
师德中存在的主要问题及改进措施一、引言作为教育行业的从业者，教师在塑造学生成长和培养知识人才方面发挥着至关重要的作用。
然而，近年来，师德存在着诸多问题。
对于提高我国教育水平和促进学生全面发展，我们迫切需要关注并解决这些问题。
本文将探讨当前师德中存在的主要问题，并提出相应的改进措施。
二、主体1. 缺乏职业道德意识在某些情况下，一些教师缺乏足够的职业道德意识。
他们可能出现利益矛盾、虚伪世界观或者过度自我表达等不良倾向。
这种缺乏职业道德意识给予学生错误示范，并对其价值观产生消极影响。
改进措施：（1）加强专业化素质培养：通过加强新教师入职培训和持续职业发展计划等方式，明确规定相关标准与要求，培养和提升每位教师的职业素养和道德水平。
（2）建立激励与约束机制：对于有良好师德表现的教师应加以充分奖励，同时制定和执行相关纪律监督措施，对违反职业标准的行为进行追责。
2. 教育不公平不同学生在接受教育资源方面存在明显差异。
一些优秀学生未能得到足够挑战，而一些弱势学生则没有得到适当支持。
这种不公平现象在一定程度上是由于某些教师给予学生不同程度的关注和指导造成的。
改进措施：（1）制定公正客观评价体系：建立科学客观、全面发展取向的评价机制，并遵循个别差异原则，鼓励每位老师根据学生成长特点提供个性化指导。
（2）加强培训与带教工作：对于中小幼等基础层次校园，在招试新任教师之前重视模拟课、讲审思练等项目筛选出真正具备高质量专业素养且有爱心意愿的教师。
3. 缺乏创新精神部分教师缺乏创新精神，对教育方法和内容保持老套、僵化的态度。
这种心态限制了他们在课堂上的表现和对学生个性发展的引导，难以满足社会需求对于青年一代创造力的培养需求。
改进措施：（1）鼓励课堂互动教学模式：提倡启发式学问方式推动学生主体地参与到知识获取、能力训练的过程之中。
（2）加强师资队伍建设：拜读名家益行宝库等专题培训项目，活跃自己脑子和用心去设计更具针对性也更有思想深度贯穿其中。
师德师风存在的问题和整改措施和方案
师德师风存在的问题和整改措施和方案一、存在的问题1. 缺乏敬业精神：部分教师对教育事业缺乏热情和责任心，对待教学工作不够认真，缺乏敬业精神。
2. 缺乏公正公平：个别教师不能公正公平地对待每一个学生，对成绩好的学生偏爱有加，对成绩差的学生则缺乏关注和帮助。
3. 缺乏爱心耐心：一些教师对待学生缺乏关爱和耐心，不能关注学生的情感需求，无法有效地帮助学生解决问题。
4. 缺乏自律性：个别教师不能严格要求自己，存在迟到早退、敷衍塞责等问题，缺乏自律性和自我约束能力。
5. 缺乏教育创新：一些教师教学方法呆板，缺乏创新意识和创新能力，不能有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 缺乏教育方法：个别教师缺乏科学的教育方法，不能准确评估学生的能力和需求，无法有效地帮助学生提高学习成绩。
7. 缺乏自我提高：一些教师缺乏自我提高的意识和方法，不能及时更新自己的知识和技能，无法适应教育改革和发展的需要。
8. 缺乏家校沟通：个别教师与家长沟通不足，不能及时反馈学生的学习情况和问题，无法有效地与家长合作帮助学生成长。
二、整改措施和方案1. 加强教师职业培训，提高教师的敬业精神。
通过定期组织教师参加职业培训和学习活动，提高教师的职业素养和敬业精神，增强他们对教育事业的责任感和使命感。
2. 建立公正公平的评价机制，做到奖惩分明。
建立科学的评价机制，对教师的教育教学工作进行公正公平的评价，对表现优秀的教师给予奖励和表彰，对存在问题的教师进行批评和帮助。
3. 倡导爱心耐心教育，关注学生全面发展。
鼓励教师关注学生的情感需求和个性特点，以爱心和耐心对待每一个学生，注重学生的品德、智力、体魄等方面的全面发展。
4. 强化教师自律性，做到廉洁从教。
加强教师职业道德建设，强化教师的自律性和自我约束能力，要求教师遵守职业道德规范，严格要求自己，做到廉洁从教。
5. 鼓励教育创新，提高教育质量。
鼓励教师积极探索新的教学方法和教育理念，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高教育质量和教学效果。
精选师德师风存在的问题及整改措施
精选师德师风存在的问题及整改措施一、师德师风存在的问题1. 教育观念滞后：部分教师的教育观念仍然停留在应试教育的阶段，过分强调学生的分数和排名，忽视了学生的全面发展。
2. 教学方法单一：一些教师的教学方法过于传统，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和参与热情。
3. 师生关系紧张：个别教师对待学生过于严厉，缺乏耐心和关爱，导致师生关系紧张，影响了学生的学习积极性和心理健康。
4. 学术不端行为：极少数教师存在抄袭、剽窃、伪造数据等学术不端行为，严重损害了教师的职业形象和学术道德。
5. 职业道德缺失：部分教师在职业行为中存在不诚信、不公正、不负责等问题，如对学生进行虚假承诺、泄露学生隐私、不公正对待学生等。
二、师德师风整改措施1. 加强师德师风教育：学校应定期开展师德师风教育活动，引导教师树立正确的教育观念，增强职业道德意识。
2. 优化教学方法：鼓励教师采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高教学效果。
3. 改善师生关系：教师应树立以学生为本的教育理念，尊重学生、关爱学生，建立良好的师生关系。
4. 加强学术道德建设：学校应加强学术道德教育，规范教师的学术行为，严厉打击学术不端行为。
5. 完善师德师风监督机制：建立健全师德师风监督机制，对教师的职业行为进行定期评估和监督，对存在问题的教师进行及时整改和处理。
6. 强化师德师风培训：学校应加强对教师的师德师风培训，提高教师的职业道德素养，促进教师的专业成长。
7. 营造良好的教育环境：学校应积极营造良好的教育环境，为教师提供良好的工作条件和待遇，激发教师的工作积极性和创造力。
8. 加强家校合作：学校应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展，形成家校共育的良好局面。
通过以上措施的实施，可以有效整改师德师风存在的问题，促进教师队伍的素质提升，为学生的全面发展创造良好的教育环境。
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当前我国中小学师德存在的问题及对策“百年大计，教育为本；教师修养，立德为本”。
所谓师德，就是教师在从事教育劳动过程中，应当遵循的道德原则和规范的总和，它从道义上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
社会主义教师道德是共产主义道德的原则和规定在教师教育实践活动中的具体体现，它要求人民教师全心全意地热爱学生，用共产主义道德对待学生，教育学生。
就如前苏联杰出的教育家加里宁提出，教师应“把自己的全部精力和血汗，把他所有的一切宝贵品质都献给自己的学生。
”
目前，中小学教师的质量从总体上说是好的。
然而，进几年来由于各种因素的影响，中小学教师中出现了许多违反师德的现象。
表现为少数教师在从教过程中不能够很好地遵循师德规范和行为准则，失去了教师应有的示范和带动作用，对基础教育的人才培养和全社会的道德建设带来了一定的负面影响，这不能不引起我们的深思。
一、当前中小学教师职业道德方面存在的问题和不足
(一)、在过去五年内，全国中小学教育乱收费高达15亿元。
据统计，教育乱收费问题在全国已连续3年成为价格投诉的头号热点。
(二)、有的教师放松和忽视理论学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；
（三）、有的教师爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够，对教学内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究，得过且过。
（四）、有的教师忽视对《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规的学习，依法执教意识不够强缺乏对违法违规行为的辨别力，还存在不尊重学生、变相体罚等行为。
如：有的学校、教师剥夺学生考试的机会，对后进学生歧视、挖苦、讽刺，不能公平公正地对待每一位学生，严重挫伤了学生的自尊心。
罚站、罚劳动、画地为牢、叫学生自己打自己等体罚行为依然存在；
(五)、部分教师不拘小节，有少部分女教师穿着过于暴露；有的男教师晚自习时身着背心就进入教室，更有甚者在课堂上公然吸烟；
（六）、有的教师自由散漫，迟到早退，上课接手机影响正常的课堂教学；
（七）、在教师队伍中仍然存在着“分数至上”观、“强制压服”观、“放任自流”观等不道德的学生观；
（八）、部分教师集体荣誉感不强，“单干性”强，对教师集体抱着冷漠的态度。
这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施。
二、加强师德师风建设的对策
教师的劳动是培养人、塑造人的劳动，是一种复杂的、艰巨的、有创造性的、以脑力劳动为主的高级劳动。
教师劳动的性质决定了劳动目的不是着眼于生产某种物质产品或精神产品，而是要“生产”一种新人。
所以，作为新时期的教育工作者要模范遵守师德规范：“热爱学生，诲人不倦；严谨治学，搞好教学；以身作则，为人师表；关心集体，团结协作。
”除此之外，还要做好以下几方面的工作：
（一）、进一步完善和加强关于我国中小学阶段的教育法律和法规；
关于中小学校乱收费问题，国家教委早在1991年就印发了《<关于坚决制止中小学乱收费的规定>的通知》。
《通知》要求学校严格控制代购项目，严禁代收各种费用，学生课本和练习本，可以由学校统一代购，但必须本着自愿原则办理。
《教育法》第七十八条也明确规定，学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用，对直接负责的责任人依法给予行政处分。
但是，由于各地区、各学校之间的教育资源占有不平等，部分学校领导法律意识淡薄，导致了教育乱收费情况的盛行。
近几年来教育部会又同国家发展改革委、财政部等有关部门和地方各级人民政府，采取了一系列坚决的措施，“一费制”是其中的一项重大措施。
这说明，教育乱收费问题已经引起了党中央、国务院的高度重视，相信不久的将来，关于这方面的法律和法规还将不断地完善。
（二）、忠于党和人民的教育事业，在教师队伍中树立正确的政治观念，倡导积极向上的精神；
社会主义的生产关系和教育目的，要求人民教师全心全意地热爱学生，用共产主义道德对待学生，教育学生。
而所谓地政治观念，就是关于办学方向的
把握和教育方针的认识。
每一个教师，都应该以“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，认清新世纪科学技术和教育的发展趋势，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的教育观、人才观、质量观和发展观，在整个教师队伍中形成一种积极向上地精神。
（三）、以活动为载体，提倡“爱岗敬业、为人师表、教书育人”，讲求师德效果。
道德建设重在实践，要让教师把师德规范运用到自己的工作、学习和生活之中，贯穿于全部实践，就必须抓活动。
如：开展“爱生敬业、为人师表”为主题的系列教育活动，修改、制订一系列规章制度，举行师德事迹报告，师德道德演讲比赛，开展文明教研室、科室评比活动，评选师德标兵，在全体教职工中开展了师德的征文活动, 并对征集的论文进行了表彰奖励等。
通过这些活动，使教师在一系列人人参与、丰富多彩的活动中得到乐趣，接受教育，提高素质。
（四）、在教师队伍中开展一系列的师德教育和培训工作，运用教师队伍中的先进典型，让广大师生员工学有榜样、赶有目标；
各地区、学校可根据自身的情况开展一系列的师德教育和培训工作。
如：组织教师认真学习公民基本道德规范，认真学习领会《教育法》、《教师法》中对教师的基本要求，组织教师系统地学习师德规范体系的原理，专题讨论师德问题，撰写师德师风方面的论文，举行师德知识竞赛等。
有条件的地区和学校还可以组织教师搞一些参观活动。
通过教师对一些由于教师失职失误所引起的惨痛教训的现场参观活动，激发教师教书育人的责任感。
另一方面，要善于发现和运用教师队伍中的先进典型，树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大师生员工学有榜样、赶有目标、见贤思齐。
学校每学年还都应进行师德表彰活动，对获奖者给予精神和物质奖励。
（五）、转变存在于教师队伍中的“分数至上”观、“强制压服”观、“放任自流”观等不道德的学生观，在教师队伍中树立正确的学生观；
所谓“分数至上”观，就是一种以分数作为评价学生的主要标准的学生观，这是目前我国中小学教师队伍中普遍存在的问题。
教师对高分的“尖子”关怀备至，把他们视为特殊的“公民”，给予特殊照顾，而对成绩不好的学生另眼相看，认为成绩不好的学生就是坏学生。
而“强制压服”观对纪律十分强调，
并认为要使学生有一个良好的学习纪律和环境，就必须采取强制和压服的手段，靠说服教育是没有用的。
“放任自流”观则认为对学生不必管得太死、太严，让学生自己去自由发展，一切人为的干预都不利于学生本身的发展。
上述这些不道德的学生观的存在，不仅对正常的师生关系影响甚大，而且对培养下一代“四有”新人也有很多不利的影响。
所以，现阶段要花大力气转变中小学教师队伍中存在的不道德的学生观，在教师队伍中树立正确的学生观，即：“教师是长者，是知识文化的传递者，是学生学习的参与者和促进者，是学生发掘资源的向导，是学生思想和技术咨询的指导者。
教师应该以学生的发展为中心来提升学生的智力和道德水平，而不是征服学生”。
只有让教师把握好正确的学生观，才能消除传统教育遗留下来的各种顽疾以及不道德的学生观。
采取的方式可有如下几种：1、学校分管领导负责邀请有关部门的人员来校向教师作学生观讲座，组织教师进行学生观的学习；2、对教师进行学生观的考核，对考核不合格的教师继续加强教育和指导；3、在学校内部制定相应的规章制度，督促教师；4、对严重违反学校规章制度，造成较严重后果的，进行相应的处罚。
（六）、健全和完善教师评价制度，科学评价教师。
健全和完善教师评价制度，对于消除师德失范现象，促进良好师德的形成、巩固和发展，有着极为重要的作用。
评价的方式可有如下几种：1、自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；2、教师间互评，互相取长补短，共同进步；3、学生评，可以召开学生座谈会或每学期制定关于师德评价方面的表格让学生不记名填写；4、家长评，做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级；5、学校领导班子评议。
师德师风建设的最终目的，在于提高教育质量、培养优秀人才。
我们相信，通过全国教育系统的不懈努力，我国师德师风建设水平一定会取得更好的成绩，为我国教育实现新跨越奠定扎实的基础。