名词解释心理测验
名词解释心理测验
心理测验是一种用来评估个体心理特征和行为特征的工具，通过对个体进行一系列标准化的测量和评估，来了解个体的心理状态、个性特征、认知能力、兴趣爱好等方面的情况。
心理测验通常包括量表、问卷和实验等不同形式。
以下是对心理测验的详细解释。
心理测验是一种用来衡量和评估个体心理特征的方法。
它可以量化和分析个体的认知能力、人格特征、智力水平、心理健康状况等方面的情况。
心理测验的目的是帮助专业人士了解个体的心理状态，并为制订个体的教育、职业选择、治疗方案等提供重要参考。
心理测验可以分为两种基本类型：客观测验和项目ive测验。
客观测验是指通过标准化的测试工具，如量表和问卷，以客观的方法来评估个体心理特征。
这种测验通常要求个体回答一系列有关自己思维、情绪、行为等方面的问题，然后根据回答的内容和分数来评估个体的特征。
例如，常用的人格测验有明尼苏达多项人格测验（MMPI）和六种兴趣测验（Holland Vocational Personality Test）。
这类测验的优点是标准化，评估结果可比较，可量化、分析和研究。
项目ive测验是指通过呈现一些模糊、不完整的刺激物，如图片、文字等，来引导个体自由地发表自己的想法、情感和内心体验。
这种测验主要是通过个体的回答和解释，来分析个体的潜意识、个性特征、矛盾和冲突等方面的情况。
例如，著名的项目ive测验有罗夏测试（Rorschach test）和色彩测验（Color
Test）等。
这类测验的优点是可以获得个体潜在的、内隐的信息，但是缺点是主观性较强，难以量化和研究。
心理测验通常由专业的心理学家、教育学家、临床医生等专业人士进行解读和分析。
解读的过程需要综合考虑个体的回答，与其他信息（如个体背景、生活经历等）相结合，来得出准确的结论和评估。
同时，心理测验的结果应保密，并在获得个体的允许后进行使用和发布。
心理测验在心理学、教育学、医学等领域有着广泛的应用。
它可以用于儿童和成人的认知发展和心理健康评估，帮助提高个体的自我认知和自我管理能力。
在教育领域，心理测验可以为教师提供有针对性的辅导和教育方法。
在临床领域，心理测验可以用于诊断和评估心理障碍和疾病，并制定相应的治疗计划和干预措施。
综上所述，心理测验是一种用于评估个体心理特征和行为特征的工具。
它通过标准化的测试工具，如量表和问卷，并结合个体的回答和解释，来了解个体的心理状态、个性特征、认知能力、兴趣爱好等方面的情况。
心理测验可以帮助专业人士了解个体的心理状态，并为个体的治疗、教育和职业选择提供重要参考。
教育心理学名词解释
51.前摄抑制：指以前学过的内容干扰以后学习的内容
52.道摄抑制：是指以后学习的内容干扰以前学习的内容。
53.动机性遗忘：弗洛伊德认为，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘，其实质是一种压抑。是人们维持自己心理平衡的一种心理防御机制。
54.组织者：指在意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可以理解的语言所提供的一些引导性材料。
76.压抑：是当学生没有思想准备而突然经历到痛苦的、不愉快的和产生焦虑的情况后、倾向于忘却这些情景以求得心情舒畅，维持心理平衡的一种心理现象。
77.投射：是学生把自己的感情、思想或信念归诸别人或客体的心理现象。
78.回归：是当学生为自己所不能处理的情感压倒是，所表现出的忽然回到原来发展水平，从而感到心情舒畅而不受这种情感的干扰。
88.心理疲劳：并不是单纯身体能量的消耗而引起，而是审理疲劳的主观感受，或是由于心理原因所致。
89.神经系统疲劳：是指大脑神经兴奋消耗能量超过恢复过程而产生的疲劳。
90、禀赋优异儿童：凡智力测验获得智商140分以上者或在特殊性向测验有突出表现均可以被认为是禀赋优异儿童。
91、智能不足儿童：是指具有心智发展期间所显著表现的低于平均的心智功能与缺陷行动的适应行为的儿童。
84.焦虑：是指一个人的动机性行为遇到实际的或臆想的挫折而产生的消极不安的情绪体验状态。
85.自我意识：是对自己的外在和内在的自我评定或衡量。
86.可教性智能不足：一般认为，智商50-75为轻度智能不足或可教性智能不足。
87.肌肉疲劳：是指肌肉在持续和重复伸缩之后能量减弱，工作效率组建减弱的现象。
55.编码：是指把短时记忆的信息改变成为容易加工和接受的形成的过程。
第一讲 心理测验概述
二、心理测验的基本要素（定义）
行为样本：是指有代表性的样本，或者说根据 某些条件所取得的标准样本，由于所取的样本 只是代表某些心理功能，并不能反映这些功能 的全部，所以存在有误差。 标准化：指测验材料、实施、记分及测验分数 解释程序的一致性。（要求建立有代表性的常 模---关键是有代表性的被试样本） 难度的客观测量：要求整个测验的难度适中， 有适当的难度梯度。难度水平一定必需客观。 各种心理测验的客观性高低是：神经心理测验 最高，依次为：智力测验、人格问卷、投射测 验。
第三单元 心理测验的分类
按测验的功能分类 按测验材料的性质分类 按测验材料的严谨程度分类 按测验的方式分类
1. 按测验的功能分类
（1）一般能力测验 这类测验测量人的一般能力 倾向，是从事各种活动都必需的能力，如智力测 验、成就测验，性向测验等。 （2）特殊能力测验 这类测验测量从事某些活动 所需要的特殊能力，主要用于升学和就业指导、 特殊人才的选拔，如音乐能力，绘画能力，机械 技能，文书才能等。 （3）人格测验 这类测验测量性格、气质、兴趣、 态度、品德、情绪、动机、信念等心理品质，一 般有两种测量方法；问卷法和投射法。
问题提出
有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义， 可能有心理问题，请你给他检查。这时你怎样检 查？ 有学生找你，说想知道自己的个性特征，请你给 他检查。这时你怎样检查？ 有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是否有 问题，请你给他检查。这时你怎样检查？ 有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解大脑 功能是否恢复，请你给他检查。这时你怎样检查？
第一讲心理测验概述中华行为医学分会青年委员会委员浙江省心理卫生协会秘书浙江省心理卫生协会心理评估专委会委员安徽医科大学硕士生导师杭州市第七人民医院lj7037126com有患者找你说心情不好感到生活没有意义可能有心理问题请你给他检查
心理学——名词解释
1、心理学：是一们解释、预测、调空人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示心理活动规律的科学。
2、观察法，是指在自然情景中对人的行为进行有目的、有计划的系统的观察并记录、分析，以期发现心理活动变化和发展规律的方法。
3、测验法：是指使用特用的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
4、实验法：是指在控制条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法。
5、调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
6、构造注意心理学：主要研究的是意识结构，认为意识结构的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成这样的一些基本元素后，再逐一找出他们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。
7、机能主义心理学：强调研究意识的功能，重视意识的动态特征，詹姆斯认为意识是像水流一样的，他称之为“意识流”。
8、行为主义心理学：该学派思想的很大程度上受条件反射学说的影响。
认为我们只要找到不同事物之间的联系和关系，再根据条件反射原理给予适当的强化，使刺激和反应之间建立起牢固的联系，那么就可以预测、控制和改变人的行为。
总之，行为主义心理学否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。
9、格式塔心理学：研究内容主要是意识体验，著名论点是：“整体大于部分之和”。
认为人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总和，他们着重在知觉的层次上研究人如何认识事物。
10、精神分析学派：重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。
弗洛伊德认为人除了有意识的活动——即人所表现出来的行为活动，还有无意识活动。
精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。
11、人本主义心理学：注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能。
他们认为人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。
心理测量学
一．名词解释测量：测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定的过程。
心理测验:依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。
随机误差:是由与测量目的无关的偶然因素引起的而又不易控制的误差，它使得多次的测量结果不一致。
这种误差的大小变化和方向是随机的，其变化是没有无规律的。
系统误差:是由与测量目的无关的因素引起的恒定的有规律的误差，它稳定地存在于每一次测量中，这种误差叫做系统误差。
真分数:真分数指的是在测量没有误差时所得到的真值。
信度:信度是指用同一个测量工具反复测量某人的同一种心理特质，其多次测量结果间的一致程度，也叫测量的可靠性。
复本信度:又称等值性系数，它是以两个等值但题目不同的测验（复本）同时来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数，这个相关系数就代表了复本信度的高低。
重测信度:又称稳定性系数。
它的计算方法是采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。
效度:在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者说是一个心理测验的准确性。
项目分析:项目分析是指根据被试的反应对组成测验的各个题目（项目）进行分析，从而评价其功用的程序和方法。
常模:根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表。
分数的转换:按某种规则将原始分数转化为导出分数的过程。
标准分数:就是将原始分数与团体的平均数之差除以标准差所得的商数。
以Z表示，又称作Z分数。
临床诊断法:根据直觉的经验，主观地将各种因素加权，从而获得结论或预测的方法。
指导语:对测验目的的说明和对题目反应方式的解释，有时包括对特殊情况发生时应如何处理的指示。
智力测验:指由经过专门训练的研究人员采用的标准化的测验量表对人的智力水平进行科学测量的一个过程。
心理学名词解释、简答、论述题
心理学复习一．名词解释（第一章）1．心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
（P4）2．测验法：是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。
（P16）3．调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
分为问卷法和谈话法两种。
（P18）4．口语报告法：也称“大声想”，即经过一定训练后，让被试者在解决某个问题时，大声的说出头脑内的活动，事后由心理学家进行分析。
（P12）（第二章）1．意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
（P22）2．注意：注意既不同于意识,也不同于对某一事物反映的感知、思维等认知过程。
注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。
（P24）3．催眠：催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
这种恍惚的意识状态,是在一种特殊情境下,由催眠师诱导形成的。
（P37）4．催眠诱导：催眠者运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。
（P37）5．生物节律：是指有机体生理功能的周期性变化,它表明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程。
（P29）6．随意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。
（P28）（第三章）1．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
（P60）2．差别感受性与差别感觉阈限：那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。
（P45）3．社会知觉：是指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。
（P72）4．感觉适应：适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化。
心理学名词解释
心理学名词解释1.心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2.关键期:有些研究者根据动物心理实验提出了“关键年龄”或“关键期”的概念，认为个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”这个关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。
3.年龄特征:具有一定的普遍性和稳定性，显示出阶段的顺序，每一个阶段的变化过程和速度大体上是稳定的共同的。
4.智商:是智力商数的概念，表示一个人的智力水平，主要有两种计算方法，比率智商和离差智商。
5.气质: 是表现在心理活动的强度，速度，灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
6.诱因: 指能够激起有机体定向行为，并能满足某种需要和外部条件或刺激物。
7.意识：是人类独有的一种高水平的心理活动，指个体运用感觉知觉思维记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人事物变化的觉知。
8.挫折：指个体在通向目标的过程中遇到难克服的障碍或干扰使目标不能达到时产生的不良情绪反应。
9.构想：指心理学理论所涉及的抽象而属假设性质的概念成特质。
10.焦虑（障碍）：指受不合平现实或不合平理性的害怕所困扰的状态。
11.服从：按照他人命令去行动的行为，也是人际互动的基本方式之一。
12.催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态，这种恍惚的意识状态，是在一种特殊的情境下由催眠师生诱导形成的。
13.心向：也称“心理定势”，坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向14.概念：反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号就是词的形式来表示。
15.内涵：概念所反映了事物的本质外延：是概念的范围16.推理：指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者一般原理演出新的具体结论的思维活动，前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。
17.想像：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
心理学名词解释
心理学名词解释学科:心理学：研究人的行为和心理活动规律的科学。
社会心理学：致力与理解人在社会情境中的心理和行为级其本质和起因的一个科学领域。
个体发展心理学：研究个体从出生到衰老的整个过程中的心理发展和变化规律。
发展与教育心理学：个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。
心理健康：基本心理活动的过程内容完整、协调一致（知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会）方法：观察法：在自然情境中对行为有目的、有计划观察并记录及进行分析，以发现心理活动变化和发展规律的方法。
测验法：特定量表为工具，对心理特征进行间接了解，做出量化结论的研究方法。
实验法：在控制条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法。
调查法：就某个问题要求回答自己想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
问卷法：采用预先拟定好的问题表，由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法。
谈话法：根据预先拟定问题向被调查者提出，在面对面一问一答中搜集资料，然后对群体的心理特点级心理状态进行分析和推测。
测验法（人格）：在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探索和鉴别的方法。
横断研究法：在同一时间研究不同年龄组被试的心理发展水平，并对其进行比较。
纵向研究法：对被试进行较长时间追踪研究，对其心理发展进行观察、记录。
目的是考察某些心理现象发生的质的变化规律。
群体序列研究法：在同一时间选定不同的被试群体进行研究，然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。
投射测验：若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己动机、态度。
感情及性格等在不知不觉中反应出来。
意识与注意意识（心理活动）：用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对内在的身心状态和环境中外在（人、事、物）变化的觉知。
无意识：不能觉察的心理活动和过程。
前意识：意识与无意识之间过度层面。
催眠：似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
注意：意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。
心理测验概述心理测验法作为心理学的一种较为客观的研究方法和手段
心理测验概述心理测验法作为心理学的一种较为客观的研究方法和手段，在心理学和教育、军事、体育、临床医护实践中具有广泛的用途。
什么是心理测验？它在我们的实际生活中有何意义呢？心理测验（psychological test）是一种心理测量的技术，就像用尺测量长短、用秤称轻重、血压计量血压一样，都是为了获得所测对象的量。
但与之不同的是，心理测验测量的是复杂的心理现象，由此所获得的心理变化的量，可以用来比较、鉴别和评定不同个体之间的心理差异，或者同一个体在不同的时期、不同条件下的心理反应和心理状态。
在临床医护领域，心理测验作为一种诊断或辅助技术，被用之于鉴别、诊断疾病和评定治疗效果。
诊疗形式新颖受欢迎“我经常感到紧张，每天不做什么事都会觉得疲劳！对，我经常会怕黑暗、怕陌生人，觉得谁都不能信任！嗯，我也经常失眠……”心理门诊时两名中年女子坐在一台笔记本电脑旁做焦虑、抑郁方面的心理测试题。
其中一人刚刚做完20题的“汉密尔顿焦虑量表”，电脑屏幕显示诊断结果：你有中度焦虑症状。
而另一人的诊断结果则是“你有明显抑郁症状”。
面对这样的诊断结果，两名患者都表示非常信服，医生也当即为她们开出了治疗处方。
相比以前不确定因素较多的聊天诊断，做心理测试显得既简单又准确，颇受患者欢迎。
“到目前为止，已经有很多人尝试过这一诊疗方式，而且几乎所有做过心理测试的患者都认为电脑最后作出的诊疗结果符合实际情况。
”儿童智力可据此作出权威鉴定心理测试题除了对成年人的抑郁、焦虑等心理疾病能作出准确判断外，还能对儿童智力程度进行鉴定。
前不久，市区有位女士带着自己上二年级的女儿来看心理门诊。
单从小女孩的言行来看，和正常人没什么区别，但母亲称她“不用心记东西，二年级了连十以内的算术题目都不愿意好好学，至今不会做”。
经过心理医生给孩子做心理测试，结果令母亲惊讶不已：这个孩子的智力只有40分。
“以前，因为有临床经验，我们可以对有心理疾病的患者通过聊天有所感知，接着一步步对患者提出治疗方案。
心理测量与评估-名词解释
1、测验复本;答:为保证某些实用需要，有的测验要有等值的两份或多份不同形式的测验，被称为测验复本。
2.项目难度;答：难度，是用来表示项目难易程度的指标。
3.效标;答：效标是独立于测验并可以从实践中直接获得的、我们认为测验所能预测的行为。
4.心理年龄;答：指通过被试的测验作答表现所确定下来的，某一年龄组儿童通常具有的智力水平。
5.反应定势;答：指独立于测验内容的反应倾向。
即由于每个人回答问题的习惯不同，而使有相同能力的被试获得不同的分数。
6.心理评估;答：心理评估就是使用测验、行为观察、晤谈、个案资料研究和其他测评程序，为达到对个体或少数人作出深入的心理评价，从而来进行收集和整合资料的活动。
7.地位量数;答：反映次数分布中各数据所处地位的量，叫地位量数。
8.教练测验;答：指针对测验内容和形式进行专门的教学和辅导。
9.项目分析;答：项目分析就是要对测验中每个项目的质量进行质和量两个方面的分析评价，从而为筛选修改项目提供依据，为确保和改进整个测验质量服务。
10.复本信度;答：指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。
11.心理测量;答：心理测量就是按规则给所考察对象的心理特性，在一定性质的量度系统，即量表上指定值的活动。
12.相关关系;答：指两个事物或现象之间存在不十分严格的依存关系，其特征是现象与现象之间既存在一定的数量关系，但又不像函数那样，能以一个变量的数值精确地求出另一个变量的数值。
13.特殊常模;答：指有别于一般常模的常模。
指适合某一特殊群体实际情况和测验目的要求的常模。
14.效度;答：指测验测到它打算要测的心理特性的程度。
15.心理测验;答：指行为样本的客观而标准化的测量。
16.次数分布;答：指一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据在数轴上各个区间所出现次数多少的情况。
17.测验目标;答：即所编测验用来测量的是人们的什么的心理特质。
18.剖析图;答：有多个分测验的标准化心理量表，正因为各分测验的量表分可以直接比较，所以，有时并不求出或并不只是求出一个数量化的总分，而是用一个直观、形象的剖析图，把被试在各分测验上的得分总形态表达出来，并具体说明被试各个分测验的实际表现，以及彼此间的相对地位。
精神科三基考试 第 二十九章临床心理测验与量表应用
精神科三基考试第二十九章临床心理测验与量表应用第二十九章临床心理测验与量表应用(总分46,考试时刻600分钟)一、名词解释1. 心理测验2. 常模3. 智商4. 比率智商5. 离差智商6. 人格测验7. 能力测验8. 神经心理学测验9. 信度二、挑选题（一）A型题1. 下列别属于按测验目的分类的是()A. 能力测验B. 个体测验C. 个性测验D. 经历测验E. 神经心理学测验2. 临床样本含量的大小，普通最低很多于()A. 100或50B. 800或1000C. 20或25D. 30或100E. 100以上3. 我国MMPI以T分大于多少表明有严峻心理咨询题()B. 60C. 70D. 80E. 904. EPQ中的L量表是指()A. 神经症量表B. 情绪性量表C. 精神质量表D. 人格量表5. 可以验证心理学理论所定义的某一心理结构或特制的程度的效度叫作()A. 校表关联效度B. 内容效度C. 实证效度D. 结构效度E. 表面效度6. 韦氏智力量表IQ值低于多少为智力缺陷()A. 49B. 59C. 69D. 79E. 897. 第一具团体测验是()A. 多水平团体智力测验B. 瑞文测验C. 陆军甲种和乙种测验D. 文化公平智力测验E. 韦氏智力测验8. 艾森克编制的人格咨询卷是()B. EPQC. SCL-90D. CMMHSE. CPI9. 以下最适合用于评价中国人心身健康状况的量表是()A. WAISB. BPRSC. CPSHSD. SCL-90E. 16PF10. 下列别属于人格测验的量表是()A. 16PFB. EPQC. MMPID. WAISE. CPI（二）X型题1. 按测验的目的举行分类，可将测验分为()A. 能力测验B. 经历测验C. 人格测验D. 神经心理学测验E. 临床评定量表2. EPQ咨询卷包含哪几个人格维度()A. LB. EC. ND. PE. M3. 实际工作中，样本量大小适当应从以下几方面思考()A. 经济B. 有用C. 尽可能大E. 测验目的4. 下列讲法中正确的有()A. 智商能表示智力水平的高低B. 比率智商别适用16岁以上成人C. 智商算是比率智商D. 智商算是离差智商E. 比率智商算是离差智商5. 人格测验的办法要紧有()A. 客观人格测验B. 自陈量表C. 投射测验D. 智商测量E. 能力测验6. 下列属于他评量表的有()A. GASB. HAMDC. HAMAD. SDSE. SCL-907. 在编制测验前首先要明确测量对象，也算是该测验编成后要用于哪些团体。