初中物理教学设计范例5篇

初中物理教学设计范例5篇物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。

作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。

下面是小编为大家整理的初中物理教学设计，希望对你们有帮助。

初中物理教学设计1功教学目标1、知道做功的两个必要因素。

2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3、知道功的原理。

教学重难点【教学重点】理解功的概念。

【教学难点】判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教学工具木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)教学过程一、引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。

思考力学里所说的“功”含义。

演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。

在实验基础上引入本课内容。

二、进行新课1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2、请学生观察教材图14。

1-1中力做功和14。

1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3、实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子比一比，看谁对生活观察得最仔细学生可能举很多的例子如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。

教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。

举在高处停留5秒过程中是否做功(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用是否做功在水平方向上是否受力是否做功(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢指导学生带着问题去阅读教材。

三、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛o米(1J=1Nom)出示例题，启发学生分析计算。

四、功的原理1、启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。

2、指导学生探究实验。

3、分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理提出问题，猜想。

在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。

请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。

五、布置作业估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功各小组进行本节课的评估与交流。

课后小结不论是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必须费力，要想既省力又省距离是不可能的。

即使用任何机械都不能省功。

这就是功的原理。

初中物理教学设计2机械运动【教学目标】知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位;2.会选用适当的工具测量长度和时间;3.知道测量有误差及减小误差的方法.过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法;2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法.3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法.情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯;2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱. 【教学重点】正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间.【教学难点】测量长度时读取估计值.【教学准备】教师用：习题及图形(事先写或画在后黑板上)、刻度尺(量程0～1m,分度值1cm)、钢卷尺(量程0～2m,分度值1mm)、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表(精确度0.1s)、J1202电子停表(精确度0.01s)等.学生用：刻度尺(量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm)、铅笔、金属块、J1202机械停表(精确度0.1s)、J1202电子停表(精确度0.01s)等.【教学过程】教学环节及内容教师活动学生活动一、课件导入【展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例.1.图甲中两根紫色的线是直的吗2.图乙中红色的线哪根长【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错.所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量.【设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器.它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果.那么如何进行长度和时间的测量呢(设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.)1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果.2.去掉背景后，再次观察，发现:甲图中两根紫色线都是直的;乙图中红色线一样长.3.认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.二、新课讲授1.长度的单位(1)长度单位的符号(2)长度单位间的换算关系(3) 了解一些物体的长度2.长度的测量(2)实验：用刻度尺测量长度【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位，在国际单位制中，长度的基本单位是米(m).【布置自学】1.阅读P15科学世界“国际单位制”.2.阅读“长度的单位”部分(P10-P11).(时间2分钟)【提出问题】1.在小学学过的长度单位有哪些它们之间的换算关系是怎样的2.现在又知道长度有哪些新的单位它们同米的换算关系是怎样的【反馈练习一】指导学生完成下列问题：1. 在下列横线上填上适当的单位：①中学生身高大约15.7②一支铅笔直径约为102、完成单位换算：③人头发直径约7×10-5m= μm④一张纸的厚度约10-4m= nm【温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换，示范如下：7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。

(设计意图：对一些物体的长度，形成感性认识，并能准确进行单位之间换算)【过渡】为了准确测量长度，人们设计制造了各种测量工具，你都知道哪些常用的测量工具1.了解“国际单位制”.2.带着问题阅读，并交流归纳：长度的单位有米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).换算关系：1km=103m1dm=10-1m 1cm=10-2m1mm=10-3m1μm=10-6m 1nm=10-9m思考回答：①中学生身高大约15.7dm②一支铅笔直径约为10mm③人头发直径约7×10-5m=70 μm④一张纸的厚度约10-4m=105 nm(1)长度的测量工具(2)观察刻度尺【展示实物】【指出】今天我们重点学习测量长度的常用工具——刻度尺【提出问题】观察下图刻度尺(或学生常用的刻度尺)的外形回答下列问题：(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损(2)它的量程是多少(3)它的分度值是多少【强调重点】1.刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起.2.量程是一个测量范围，而不是测量的值.3.分度值是相邻两格间的距离，反映了刻度尺的精确程度.(设计意图：使用任何测量工具时，首先观察它的零刻度线、量程和分度值，锻炼学生观察能力.)根据生活经验和阅读课本P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等.观察图示的刻度尺回答：在图示的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0~8cm，它的分度值是1mm.(3)正确使用刻度尺测量长度【引导实验】组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等，暴露出现的问题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺.【出示问题】在测量的过程中，注意思考以下问题：1.要测量以上长度需要选择什么样的刻尺2.怎样放置刻度尺3.读数时要注意什么4.记录数据时要注意什么【归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”.各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和注意事项： (1)选：在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程.其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值.(2)放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示).(3)读：即读数，视线要正对刻度线(如图丙所示);要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估计值.(4)正确读取估计值(设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法)【以例代讲突破难点】如图所示，被测物体长度分别为 cm【难点剖析】在测物体长度时，被测物体末端正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零，记录时也不能省略.如图所示，物体长度的准确值是1.3cm,估计值是0.00cm，因此读数应为1.30 cm，不能读作1.3cm. (设计意图：利用练习，进一步突破估读这个难点)【反馈练习二】1.如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，尺精确些，就使用方法而言，不正确.用A尺测量出的物体长度是 .(4)记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位.丁图中木块长度为2.77cm.小组内讨论交流，得出答案：(有的同学可能会读成1.3cm，也有的同学可能会读成1.30cm.)讲解并在小组内讨论交流，深化认识，归纳总结出答案：1.30cm讨论交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A 精确些.刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误.被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2.2cm，估读值为0.00cm，所以木块长为2.20cm.答案：A; B; 2.20cm(或22.0mm)(5)使用刻度尺测长度的特殊方法3. 时间的测量(1)时间的单位及换算关系(2)计时工具【知识拓展】1. 为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为________cm，可算出细铜丝的直径约为________mm.2. 给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗(设计意图：渗透测长度的特殊方法累积法、替代法、化曲为直法.)【过渡】在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量.【提出问题】1.你知道的时间单位有哪些时间单位之间的换算关系是怎样的2.测量时间的工具有哪些简单介绍，在古代人们测量时间的工具有哪些(设计意图：让学生感受到我国古代人民的智慧，了解时间测量工具的发展历程。