3.1.2 种子植物教案 2021---2022学年人教版七年级生物上册
人教版七年级上册生物教案：3.1.2种子植物
探究一：观察种子的结构
探究二：产生种子的主要意义
探究三：裸子植物和被子植物
探究四：陆地上分布最广泛的植物家族
（三）总结
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
（一）创设情境，导入新课
教师在学生展示的基础上出示大量的种子图片，引言：这些种子的大小、形态、颜色各不相同，一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？这与种子的结构有关，引入本节课的学习内容。
七年级的学生正处在积极思维的年龄段,凡事都想知道为什么？因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计，教学活动中不断变换教学方式给予刺激。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
给学生更多的机会展示自己。
六、教学板书
第三节种子植物
一、种子的结构
种子由种皮和胚两部分组成。
胚包括胚芽、胚根、胚轴、子叶
二、裸子植物和被子植物
主要区别是有无果皮包被。
果实包括果皮和种子
1、二者异同
出示课件：松球的视频、图片和桃子的图片，以裸子植物、被子植物的共同点是“裸”“被”为启发点，启发学生思考，讨论得出答案。
2、识别常见的裸子植物和被子植物
展示图文资料，组织好学生，指导学生观察识别。
教师科学的讲解
探究四：陆地上分布最广泛的植物家族
总结
播放课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构及两种种子结构的比较）
通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的结构。
风采展示：一组利用实物投影仪介绍菜豆种子的结构名称；另一组讲解玉米种子的各结构名称。
人教版生物-七年级上册-3.1.2种子植物教学设计人教版
种子植物
教学目标
1．知识目标：说出种子是由种皮和胚以及其他结构构成的。
描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2．能力目标：通过对种子结构的观察，掌握观察生物体结构的基本步骤。
3．情感态度价值观：（1）通过合作探究，体会交流与合作的成功和快乐。
（2）形成生物体结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重点】解剖和观察菜豆、玉米种子，认识种子的结构。
【教学难点】种子的意义，能产生种子是种子植物更适应陆地环境的一个重要原因。
课前准备
【材料准备】教师准备：浸泡过的菜豆和玉米种子，煮熟的玉米种子，刀片，放大镜，
滴管，稀碘液，解剖针
学生准备：课前收集各种植物种子，并提前浸泡好
【小组准备】六人一组，1—6号定位，组长每人一份小组活动情况评价表，规定好小组成员的任务
教学过程
板书设计： 第二节 种子植物
种皮 果皮和种皮 胚芽
胚轴 胚乳 胚芽 菜豆 胚 玉米
胚根 胚轴
子叶 胚 胚根 子叶。
人教版生物-七年级上册3.1.2种子植物教案
“种子植物”（第一课时）教学设计一、引言：科学探究是新课标提倡的重要理念之一，倡导学习者主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学习者搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，对提高学生全面的科学素养具有十分重要的作用，基于这种思想，为提高学生在教学中的参与性和主动性，有利于学生创新和实践能力的培养，本文就七年级上册“种子植物”的教学进行了尝试。
二、教学内容分析：本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“种子植物的一生”打下基础，由于这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，因此，将本节内容分为两个课时，第一课时为种子结构的教学，第二课时关于裸子植物和被子植物的教学，其中，第一课时无疑是本节的教学重点。
三、教学对象分析在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点，因此，在充分利用学生已有知识的基础上，通过学生的自主观察、推测、验证的方式，促使学生对这一生物学观点有更深刻的理解，并减少单纯的机械记忆，基于以上几点，确定了以下的教学目标和教学重点、难点。
四、教学目标①认知方面，认识并能说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；②能力技能方面，通过运用观察的方法识别种子的结构，学会观察的一般方法，并能应用于今的学习和研究之中；③情感方面，培养学生团结互助的精神与创新意识。
五、教学策略1、重新整合教学内容教材的内容编排从知识角度看，采取了从局部到整体，由个性到共性的方法，先探究菜豆、玉米种子的各部分结构，归纳出种子的主要结构，再通过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原因，笔者在实际教学中，从学生的生活经验出发，结合学生的观察力、理解能力，对教材进行了处理，将教学内容重新进行整合，采取了反其道而行之的策略，先让学生课前调查本校的植物种类，并查阅相关的资料数据，得出了种子植物是陆生植物优势种类的结论，然后，再引导学生提出问题，做出假设，并通过实验验证，这样容易使学生处于“愤悱”状态，对本节的学习更加主动、迫切，理解也会更加深刻。
人教版生物-七年级上册-3.1.2种子植物教案生物人教版
种子植物教学目标知识目标：1．说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2．识别当地常见的裸子植物和被子植物。
能力目标：运用观察的方法识别种子的结构。
情感目标：参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
教学重点运用观察的方法识别种子的结构。
教学难点1．识别当地常见的裸子植物和被子植物。
2．玉米种子的解剖和观察。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境导入新课你知道春天柳絮漫天飞的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，你会发现里面有些小颗粒，那是柳絮的种子，柳树就是靠柳絮的飞扬把种子带向远方。
苍耳这种植物你可能见过，每当秋天野外郊游归来，它的果实便会挂在你的裤子上，不知不觉中你已经为它的种子传播提供了帮助。
在植物界中，能形成种子的植物约占植物总数的2/3。
(PPT3)我们一起来欣赏收集到这些种子植物的种子。
(PPT4～11)激趣：想知道这些美丽种子的结构吗？二、学案导学自主学习1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读教材P80～81内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读教材P82～86的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：实验法。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究点拨升华1．两人合作探究学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究引导学生动手完成实验，观察种子的结构。
问题(1)①种子外面的一层薄皮是什么结构？有什么作用？②新的植株是由种子的哪一部分发育来的？包括哪些结构？③在玉米种子剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察剖面，看到什么现象？(提示碘液有使淀粉变蓝的特性)哪一部分出现此现象？说明了什么？④比较菜豆种子与玉米种子在结构上的相同点与不同点。
问题(2)①孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？②种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：(1)种子的结构。
七年级生物上册 3.1.2 种子植物教案 新人教版(2021学年)
七年级生物上册3．1.２种子植物教案（新版）新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册３.１.2 种子植物教案（新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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种子植物板书设计教学反思以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
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用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。
Ｔhe abｏｖe is thｅｗhｏle ｃonteｎｔof ｔｈis article, Gｏrｋy said: "thｅｂｏok ｉs tｈe laｄder of ｈuman ｐrｏgresｓ." Ｉhope you ｃan mａｋe prｏｇｒeｓs wiｔh tｈe help of this ladder．Materiａl ｌifｅｉs extrｅｍｅly rich，sciｅnce and ｔechnology ａrｅｄｅｖｅloｐing rapidly, ａll of whｉch gradualｌy chａnge ｔhe way oｆpeople's stu ｄy aｎd ｌｅisure. Ｍaｎy ｐｅｏple are no longer eager to pursuｅa ｄocumｅnt，but as ｌong as yｏｕstiｌl ｈａｖｅsucｈａsmall peｒsiｓｔｅncｅ, ｙｏu will conｔinue to ｇroｗａnd ｐroｇress．Ｗhen th ｅｃｏmpｌex woｒld leａds us ｔo chase out, readｉｎg aｎａrtｉcle or doing a ｐroblem ｍaｋｅs ｕs calm ｄoｗｎaｎd ｒetuｒn ｔｏou ｒseｌves. With lｅarnｉng, wｅcａn aｃtiｖate oｕｒiｍaginatiｏn ａｎd thinｋing, estaｂlish ｏｕｒbeｌief, keeｐoｕｒpure spｉrｉtual ｗorｌｄand reｓist the aｔtack oｆthｅextｅrnal ｗorld.以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
第二节种子植物----观察种子的结构教学设计2021--2022学年人教版生物七年级上册
《观察种子的结构》教学设计一、学情分析1.教学内容分析观察种子的结构是人教版七年级上册第三单元第一章第二节的内容，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础，“种子的结构”是本节内容的重点，只有把种子的结构弄清楚，才能更好的理解种子的萌发，并理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义。
2.学习者分析学生对种子常熟悉，但种子内部有何细微结构，学生会很好奇。
七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
学会思维的目的性、连续性和逻辑性正处于建立阶段，因此学生的学习能力略弱。
对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考，因此在实验过程中需要教师多加引导。
二、教学目标1.知识目标①说出种子的基本结构；②描述菜豆种子和玉米种子的异同点。
2.能力目标①通过观察种子的结构实验，培养学生观察能力和探究实验的能力。
3.情感、态度和价值观①认同生物体结构与功能相统一的观点。
②认同种子的生命力比孢子更顽强的观点。
三、教学重点种子的基本结构四、教学难点观察并解剖种子的实验过程五、教具准备多媒体演示课件、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液六、教学过程稻种子能保存两三年，白菜和蚕豆种子能保存五六年。
但是在保存的过程中如果种子被虫子吃？猜想一下，虫子吃了种子的那一部分，种子将不能萌发？（胚），所以说，种子中将来发育成一个植物体的是胚，所以说胚是新植物的幼体。
那是不是种子的其它结构就没用了呢？种皮——位于种子的最外面，相当于我们的皮肤一样，有保护的作用；想一想，种子种在土里，这时能进行光合作用吗？（不能），所以种子这时不能自己制造所需要的物质，对于像菜豆这样的种子来说，肥大的子叶为种子的萌发提供了营养物质；对于像玉米这样有胚乳的种子来说，胚乳为种子的萌发提供营养物质，也为人和动物提供了食物来源，如大米，小麦我们吃的就是它的胚乳部分。
3.1.2 种子植物(教学设计)七年级生物上册(人教版)
3.1.2 种子植物 教学设计本节课是第三部分被子植物生活史的第一课，一般地说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其它各种器官，因此，种子的结构特点是它将来发育的基础，对植物体来说是它生命的起点，所以，学好本节课非常重要。
它既是以后几节课的基础，也是本章的重点。
【知识与能力目标】1、认识并说出种子的主要结构。
描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；2、识别当地常见的裸子植物和被子植物；3、运用观察的方法识别种子结构。
【过程与方法目标】1、通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用于今后的学习和研究之中；2、学会收集果实和种子的方法；3、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。
【情感态度价值观目标】1、通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向；2、通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流与合作，形成互相合作、尊重别人、知书懂理的人际情感。
1、运用观察的方法识别种子的结构；2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
【教学难点】1、种子结构的识别方法及结构特点；2、常见裸子植物和被子植物的特点并将这些特点应用于其识别上。
◆课前准备◆1、教师准备：（1）课前一周左右，布置学生收集种子或果实，并要注意采集松树和侧柏的球果，待上课时带来课堂；（2）安排学生课前一天左右将部分菜豆、花生和玉米种子浸泡备用；（3）准备刀片、放大镜、滴管，碘液供观察种子结构用；（4）菜豆种子结构挂图、玉米种子结构挂图；（5）常见的裸子植物、被子植物图片，也可在网上下载、打印或在多媒体设备上播放；（6）藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的课件；（7）种子传播方式和途径的课件；（8）桃的果实和种子的课件。
2、学生准备：（1）收集不同植物的果实和种子，采集松和侧柏的球果和种子；（2）课前一天左右浸泡菜豆（或花生）和玉米种子。
人教版生物七年级上册3.1.2种子植物教学设计
（3）简答题：培养学生运用生物学知识分析和解决问题的能力。
5.拓展作业（选做）：
（1）查阅资料，了解种子植物在生物技术、环境保护等方面的应用，撰写一篇小论文，不少于400字。
（2）开展小组合作，制作一份关于种子植物的科普宣传册，内容包括种子植物的特征、分类、生命周期等，形式不限，要求内容丰富、图文并茂。
（四）课堂练习（500字）
1.教师发放课堂练习题，内容包括判断题、选择题和简答题，涉及种子植物的特征、分类、结构和生命周期等方面。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互评练习题，共同讨论答案，提高学生的合作交流和解决问题的能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师对本节课的主要内容进行回顾，强调种子植物的特征、分类、结构和生命周期等关键知识点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师展示一颗苹果种子和一颗松树种子，提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么共同点？”
2.学生回答后，教师总结：“这些是种子，它们都属于种子植物。今天我们将学习种子植物的特征、分类和生命周期。”
3.通过实物展示，激发学生对新课的兴趣，引导学生进入新课的学习。
4.种子植物的生命周期：介绍种子植物的生殖过程，包括传粉、受精、种子形成、种子萌发等，结合图片和动画演示，使学生更好地理解。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一种种子植物，观察其特征、结构和生命周期。
2.各小组进行讨论，总结所观察到的种子植物的特点，并做好记录。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生进一步了解种子植物的知识。
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教学设计方案设计（初中）
《种子植物》教学设计
一、教材分析
（一）教材内容和地位
《种子植物》是位于七年级上册第三单元第一章第二节的内容。
教材把它安排在学习了植物体的基本结构之后，既为了学习种子的萌发打下基础，又对其它章节内容起着重要作用。
课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物结构的异同；识别常见的裸子植物和被子植物”。
该内容与日常生活联系得非常紧密，可以配合实物进行观察和实验，学生易于理解和接受，虽然这节内容需要观察和操作的内容比较多，但经过合理的设计，可安排1个课时完成。
（二）教学重点和难点
1.教学重点：
（1）解剖和观察菜豆种子和玉米种子的结构；
（2）裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。
2.教学难点：
（1）玉米种子的解剖和观察。
3.重难点制定依据：
（1）重点的确定：蚕豆和玉米种子的结构是本节课的核心环节，通过对这两种植物种子的结构观察，对单子叶和双子叶植物种子的结构形成一定认识。
重点讲解被子植物和裸子植物，并介绍其价值、地
位，使学生形成热爱自然、保护自然的观念。
（2）难点的确定：初一学生接触实验和动手操作的机会少，缺乏亲身体验，实验能力不足，而且在讲解完蚕豆种子后学生容易对种子的结构形成固有观念，所以在讲解玉米种子和实验过程中要注意指导学生正确操作和严格区分玉米和蚕豆种子的区别。
（三）教学目标
1.知识与技能
（1）说出种子的基本结构；
（2）描述蚕豆种子和玉米种子的相同点和不同点；
（3）列举一些常见的单子叶植物和双子叶植物。
2.过程与方法
（1）通过解剖观察种子的内部结构，提高学生的实验能力；
（2）学会简单的观察方法，以培养其观察能力。
3.情感态度与价值观
（1）通过观察植物种子的结构，形成热爱种子、热爱植物、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小立志报效祖国的伟大志向。
（四）学情分析
学生的基础：学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识，并且之前已经学习了藻类，苔藓和蕨类植物。
在这些知识的基础上，学生能很好的深入学习种子植物的相关内容，为学习“种子植物”打了坚实的基础。
学生的认识特点：学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中可创建学习情境，设置实验等活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。
学生的兴趣：初一学生，刚刚小学毕业，容易接受直观，形象的事物。
因此本节课利用图片、实物、视频，动画等直观教学手段，呈现教学内容，引起学生的有意注意，提高学生学习效果。
二、教学策略
（一）教法指导
主要教学方法：讲授法、实验法、直观法
七年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识；学生虽然对种子有一定的认识，但并不了解种子的结构，因此，“种子的结构”一节对学生具有一定的吸引力。
通过讲授法，既让学生对新知识有一个整体的把握。
通过实验法、探究法和直观法的结合，让学生获得种子结构的有关知识，不仅对他们有启发性，而且也可以让学生们自己把感性认识上升为理性认识。
在教师指导下，由小组成员围绕问题进行讨论，更能活跃学生的思维，激发学习热情和兴趣，调动学生学习的主动性，突出学生的主体地位。
（二）学法指导
主要学法：实验观察法、比较分类法、合作学习法
在教师的指导下，课前组织学生收集种子；学生通过观察、实验等对种子的结构形成深刻的印象，采用观察法、实验法、讨论法，合作学习相结合形式实施。
指导学生围绕问题、图形等进行比较分析、
思考、讨论，培养学生分析思考、归纳总结和表达能力；通过观察、解剖种子培养学生观察能力、动手能力。
三、教学过程
课时安排：1课时
（一）教学环节
（三）板书设计
第二节种子植物
三、种子植物包括双子叶植物和单子叶植物
四、种子的生命力比孢子强得多
五、裸子植物、被子植物——种子外面是否有果皮包被
六、种子传播方式：风媒、水媒、动物传播、自体传播四、反馈检测。