俄罗斯民歌伏尔加船夫曲
《我的太阳》 《伏尔加船夫曲》
《我的太阳》《伏尔加船夫曲》教材分析：一、《我的太阳》是一首闻名于全世界的具有浓郁意大利民歌风格的独唱歌曲，由卡普阿(E. di Capua)作曲，卡普罗(G. Capurro)作词。
歌曲作于1898年，为G大调，爱拍，稍慢的速度，单二部曲式结构(二段体)。
歌曲第一乐段开始出现的主题在中音区，用具有下行倾向的旋律展开。
这段旋律优美流畅、舒展豪放，赞美了灿烂的阳光和蔚蓝的晴空，令人感到精神爽朗、身心愉悦。
歌曲的第二乐段转人高音区，以气息宽广的音调组成。
这部分歌曲的情绪热情奔放，倾诉了歌者对心爱人儿的爱慕之情。
在“啊，太阳，我的太阳”一句，伴随着强音的出现，使用了和声大调的VI级音，使歌曲的色彩一新，给人以情深意切的艺术感受。
在结尾处，出现了旋律中最高的音。
并且，在“2”和“3”两个音上自由延长，表达了爱的激情，使歌曲的情绪更为激动和感人。
最后，歌曲在深情的尾声中结束。
二、《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，b小调，多由男低音演唱。
歌曲通过力度、旋律、节奏、速度等音乐表现要素，营造出作品忧郁、深沉的基本格调。
歌曲中贯穿全曲的劳动号子：“哎哟嗬”，为成功地塑造船夫们、拖行货船、举步维艰的形象创造了条件。
这首歌曲最突出的就是鲜明的力度变化层次，由弱到强、再由强到弱的处理方法，让人印象尤为深刻，仿佛看到了伏尔加河上的纤夫们为了自由幸福的生活，不畏艰难，向往光明，由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。
《伏尔加船夫曲》深刻地揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国，劳动人民处在水深火热之中。
他们忍辱负重，却饥寒交迫。
在忍无可忍的情况下，他们以坚忍不拔的精神，担负起历史赋予的重任—“踏开世界的不平路”、“对着太阳唱起歌”。
课时目标：一、有兴趣欣赏世界名曲《我的太阳》，进一步巩固大调知识，初步了解意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂，并能模拟其歌唱状态唱歌。
二、能够认真欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，在欣赏、模唱、表演中体验、感受歌曲表达的情感，并能够关注作品的力度、速度、音色、节奏、旋律等音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用。
俄罗斯民歌伏尔加船夫曲教学反思
俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》教学反思广州市骏景中学寻涛经过几周的辛勤努力，我终于完成了我校“一校三天”联合视导的公开课——俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》的教学任务。
教研员丁老师给予了我们耐心的指导和肯定的评价。
但回想起课堂的教学，我还存在很多不足，经过反思，我认为主要存在问题和改进措施如下：一、教学目标定位不够准确我给俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》一课订的教学目标是：1、通过视觉与听觉的结合，体会歌曲中所表达的悲哀情感；2、总结和表现出歌曲中的力度变化，并能从中体会歌曲所表现的人物背景和深刻的社会现象。
从教学效果看，这两点教学目标的定位不够准确：首先，这首俄罗斯民歌的主要情感体验不仅仅是感受歌曲中的“悲哀”的情感，更重要的是体现了伏尔加河上的纤夫们对当时沙皇统治的不满和愤怒，以及奋起反抗、追求光明的决心，是一首发人深省、鼓舞士气的歌曲，而这个中心点我在备课的时候却忽略掉了。
其次，这首歌曲的力度变化更多的是体现了纤夫们由“无可奈何”--“对沙皇统治的愤怒”--“向往自由、奔向光明的决心”--“逼于无奈继续拉纤”的旋律走向，这个社会背景应通过学生课前预习和教师对列宾先生油画作品的讲解，才能更加增强感受的效果。
二、教学过程中存在一些问题1、导入部分：在“分别听辨三个音乐片段，区分其人声类别和特点”的环节上，我将三个片段分开来听，而且是按照高中低音来排列的，所以学生就会从中“找窍门”，听了第一个，也就知道后面两个是什么人声类别了。
所以，这里应该将三个片段顺序打乱，并且在全部听完之后再要求学生分辨类别和总结特点，这样才能给学生一个思考的空间。
2、新课部分：1）在这个作品中，力度是贯穿整首作品的主要因素，但我在要求学生演唱歌曲动机53 6 3 0 的时候没有过于强调力度，导致在后面跟随音乐演唱的时候学生做不出强弱力度对比的感觉。
2）这堂课是欣赏课，但我在课堂中讲解的部分还是太多，语言也不够简练，导致让学生听、感受的部分过少。
(花城版)音乐四下第6课伏尔加船夫曲教学设计
（花城版）音乐四下第6课伏尔加船夫曲教学设计一. 教材分析《伏尔加船夫曲》是一首具有浓郁俄罗斯风格的民歌，它以伏尔加河为背景，描述了船夫们辛勤劳动的情景。
歌曲的旋律优美，节奏感强烈，充满了力量。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了伏尔加河的美丽景色和船夫们的辛勤劳动，第二部分则表达了船夫们对生活的热爱和对自由的向往。
二. 学情分析学生已经掌握了基本的乐理知识和唱歌技巧，对民歌有一定的了解，但可能对俄罗斯的音乐风格还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解俄罗斯的音乐特点，感受歌曲的魅力。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《伏尔加船夫曲》。
2.让学生了解俄罗斯的音乐特点，培养对不同国家音乐风格的欣赏能力。
3.通过学习歌曲，让学生感受到劳动的美，培养他们的劳动观念。
四. 教学重难点1.俄罗斯音乐风格的把握。
2.歌曲中的一些特殊节奏和唱法。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解俄罗斯音乐特点和歌曲背景。
3.练习法：让学生反复练习，直至熟练掌握。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音乐符号等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《伏尔加船夫曲》的录音，让学生初步感受歌曲的风格。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和俄罗斯的音乐特点。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟读。
接着，教师逐句教唱歌曲，注意讲解歌曲中的特殊节奏和唱法。
3.操练（10分钟）教师带领学生反复练习歌曲，让学生熟练掌握歌词和旋律。
在此过程中，教师要注意纠正学生的发音和唱法错误。
4.巩固（5分钟）教师让学生分成小组，互相演唱歌曲，检验学习效果。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的船夫们为什么要辛勤劳动？他们向往什么样的生活？通过讨论，让学生感受到劳动的美，培养他们的劳动观念。
七年级音乐_伏尔加船夫曲_赏析课件
列宾 十九世纪 俄罗斯著 名画家 《伏尔加 河上的纤 夫》是他 的代表作 之一
歌曲的音乐特点
段落划分
力度 速度 旋律 情绪
第一部分
由弱渐强
缓慢 平稳 沉重 、忧郁
第二部分
很强
缓慢 起伏大 有力、抗争
第三部分
由强渐弱
缓慢 平稳 沉重
1=D 力度很弱，你从音乐中想到了什么？
纤夫在远方拉纤时迈着沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能 （唱一唱） 听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻 吟和叹息。
劳动号子，它是人们从事沉重的劳动 时，为了统一号令、协同动作和振奋 精神而唱的歌。
统一劳 动节奏
减轻劳动 的疲劳和 单调
鼓舞劳动 的士气
欧洲民间音乐之旅第一站——俄罗斯（欧洲东部）
N Ｗ Ｓ Ｅ
俄罗斯
俄罗斯民歌
• 俄罗斯是个能歌善舞的民族，积累了丰 富的民间音乐宝藏 • 音乐的旋律深沉、质朴具有丰富深刻的 音乐内涵 • 以《伏尔加船夫曲 》《莫斯科郊外的晚 上》最为著名
歌曲的力度变化 （ ppp < ff > ppp ）
悲愤的情感
歌曲的力度 速度 旋律 节奏
徐缓 朴实 由弱到强，又由强到弱 规整
这首音乐作品的体裁属于
劳动号子
歌曲一再重复的劳动号子动机：
生活中常见的号子的固定音型：
X X X X | 嘿呦 嘿呦| X• 嘿• X | X 呦|嘿 X | X• X | X - | 嘿|嘿• 嘿|嘿 - |
徐缓Βιβλιοθήκη 强时快 时慢激昂、 高亢
一领众 合
表现他们的齐心合力，向往光明，充满乐观主义精神；
（演一演）
1=D 4/4
音区的同音反复又想表现的是什么？
伏尔加船夫曲（莫斯科.雅阔夫）
伏尔加船夫曲（莫斯科.雅阔夫）伏尔加船夫曲莫斯科.雅阔夫【俄罗斯】哎哟嗬，哎哟嗬，齐⼼合⼒把纤拉！哎哟嗬，哎哟嗬，拉完⼀把⼜⼀把。
穿过茂密的⽩桦林，踏着世界的不平路！哎嗒嗒哎嗒，哎嗒嗒哎嗒，对着太阳唱起歌。
我们沿着伏尔加河，对着太阳唱起歌，哎呦嗬，哎呦嗬，齐⼼合⼒把纤拉，伏尔加，可爱的母亲河，河⽔滔滔深⼜阔，哎嗒嗒哎嗒，哎嗒嗒哎嗒，河⽔滔滔深⼜阔，伏尔加，伏尔加，母亲河，哎呦嗬，哎呦嗬，齐⼼合⼒把纤拉！哎呦嗬，哎呦嗬，拉完⼀把⼜⼀把！哎呦嗬，哎呦嗬......赏析：《伏尔加船夫曲》是⼀⾸流传很⼴的俄罗斯民歌。
伏尔加河流是欧洲最长的⼀条河流。
俄罗斯⼈民称它为“母亲河”。
这是因为伏尔加河流域⾃然风光秀丽，资源丰富，两岸⼈民勤劳勇敢，并且建⽴起⾃⼰⽣活的家园，创造了优秀的俄罗斯⽂化。
所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情⼀样。
《伏尔加船夫曲》是⼀⾸揭⽰了在沙皇统治下的俄国⼈民群众处在⽔深⽕热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫，他们以坚韧不拔的精神，担负起历史所赋予的重任，踏平世界的不平的歌曲。
歌曲表现了船夫们迈着沉重步伐拉纤的劳动场⾯。
作品的基调深沉⽽⼜粗壮有⼒，表现了⼀定的反抗精神。
歌曲开始的节奏显⽰出拉纤时动作的协调性和⼀致性；微弱在叹息声、号⼦声仿佛纤夫们拉着笨重的货船从远⽅缓缓⾛来，⽽在沉重的叹息声中⼜隐藏着反抗的⼒量。
接下来的旋律徐缓抒情，与前⾯形成对⽐，流露出纤夫们对母亲河------伏尔加河的深爱。
随着⼒度的不断加强，歌曲达到⾼潮，近乎⾼喊的⾳调表现了他们要求摆脱痛苦的决⼼和对光明⾃由⽣活的向往。
最后歌声⼜弱下来，逐渐消逝，仿佛纤夫们已离去，⾼⼋度⾳结束则给⼈以信⼼和希望。
歌中⼀再重复的劳动号⼦动机：5 3 6 3 0 | ”，在⼒度变化上很有层次，它采⽤了由弱到强的处理⽅法 ,从⽽形象地描绘了纤夫们拖着沉重的货船、迈着艰⾟的步伐由远⽽来，复⼜远去，直到最后消逝在远⽅的情景。
伏尔加船夫曲范读
伏尔加船夫曲范读摘要：1.伏尔加船夫曲的概述2.伏尔加船夫曲的历史背景3.伏尔加船夫曲的艺术特点4.伏尔加船夫曲在中国的传播与影响5.伏尔加船夫曲的价值与意义正文：【伏尔加船夫曲的概述】伏尔加船夫曲，又称《伏尔加河船夫曲》，是一首源自俄罗斯的著名民歌。
这首歌曲以描绘伏尔加河船夫艰辛生活为主题，展现了俄罗斯人民在艰难环境中坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。
其独特的旋律、鲜明的节奏以及富有表现力的歌词，使这首歌曲成为世界范围内广为流传的经典之作。
【伏尔加船夫曲的历史背景】伏尔加船夫曲起源于19 世纪初，当时的俄罗斯正处于农奴制时期，社会矛盾尖锐，人民生活水平低下。
伏尔加河是俄罗斯的母亲河，河流两岸的人们为了生存，不得不在恶劣的条件下从事船运工作。
这首歌曲正是在这样的历史背景下诞生的，它反映了船夫们生活的艰辛，也表达了他们对美好生活的向往。
【伏尔加船夫曲的艺术特点】伏尔加船夫曲具有鲜明的俄罗斯民族风格，其旋律优美、节奏鲜明，歌词质朴感人。
歌曲以船夫的视角展示了他们在伏尔加河上的艰辛生活，以及在逆境中保持乐观、奋发向前的精神风貌。
同时，歌曲中还融入了俄罗斯独特的民间音乐元素，使得这首歌曲具有很高的艺术价值。
【伏尔加船夫曲在中国的传播与影响】伏尔加船夫曲自20 世纪初传入我国以来，深受广大人民群众的喜爱。
这首歌曲以其优美的旋律和感人的歌词，激发了人们对生活的热爱，对美好未来的憧憬。
在中国，伏尔加船夫曲成为了许多音乐家、歌唱家和合唱团的保留曲目，成为了中俄友好交流的象征。
【伏尔加船夫曲的价值与意义】伏尔加船夫曲不仅是一首具有高度艺术价值的民歌，更是一部生动的历史画卷，它反映了俄罗斯人民在特定历史时期的生活状态和精神风貌。
伏尔加船夫曲简介
伏尔加船夫曲简介伏尔加船夫曲是俄罗斯著名的民间音乐作品，常常用来描述伏尔加河上的船夫们的艰辛生活和对祖国的深情。
这首曲调优美、激昂，富有独特的音乐风格，让人沉醉其中。
伏尔加船夫曲是由19世纪末20世纪初的作曲家伊利亚·谢尔盖耶维奇·伊里切夫创作的。
他以自己在伏尔加河上的船夫工作经历为背景，将自己亲身经历的悲欢离合融入了作品中。
伊里切夫用音乐的方式，向世人展示了船夫们在恶劣的环境下艰苦劳作、与风险搏斗的形象，同时也表达了他们对家园和自由的热爱。
伏尔加船夫曲以其激情四溢的旋律、深情的歌词和富有感染力的表演风格而闻名于世。
它经常被演奏和演唱在各种场合，比如音乐会、戏剧、电影和电视节目中，成为了俄罗斯文化的重要组成部分。
这首曲子引领着听众踏上了一段感人至深的旅程，让人们对船夫们的辛勤劳作和无私奉献心存感激。
伏尔加船夫曲在音乐上融合了俄罗斯民间音乐和西方古典音乐的元素。
它充满了深情和厚重的音乐旋律，让人们感受到深沉悲伤和咆哮洪流般的力量。
这种独特的音乐风格使得伏尔加船夫曲在世界范围内都备受欢迎。
伏尔加船夫曲不仅仅是一首音乐作品，它更是一种精神的象征。
它告诉我们，无论面对怎样的困难和挑战，只要我们坚持信念、勇敢前行，就能够克服一切困难。
船夫们顶着风浪努力划船，正是这种精神的体现。
这首曲子也提醒着我们珍惜生活，热爱家园，努力创造更美好的未来。
总之，伏尔加船夫曲是一首生动、全面、有指导意义的音乐作品，通过音乐表达出伏尔加河上船夫们的辛勤劳作和对祖国的深情。
它不仅仅是一首歌曲，更是一种精神的象征，激励着人们勇往直前，追求梦想，创造美好的未来。
无论我们身处何地，听到伏尔加船夫曲的旋律，都能够感受到内心的震撼和力量的鼓舞。
让我们一起沉浸在这美妙的音乐中，感受船夫们的辛勤付出和对生活的热爱吧！。
初中七年级上册音乐教案：伏尔加船夫曲
初中七年级上册音乐教案：伏尔加船夫曲一、曲目介绍伏尔加船夫曲，又称《俄罗斯河畔伏尔加》，是一首经典的俄罗斯民歌。
曲调简单明快，富有民族风情，旋律优美，感人肺腑。
《伏尔加船夫曲》曾被列为前苏联的国歌，也是莫斯科2018年世界杯足球赛的官方主题曲。
二、适用年级适用于初中七年级学生。
三、教学目标1.了解《伏尔加船夫曲》的历史背景和文化内涵；2.掌握《伏尔加船夫曲》的旋律；3.通过合唱、演奏等形式，体验团队协作的乐趣；4.提升学生的音乐素养，增强文化自信。
四、教学环节导入（5分钟）老师通过简单的故事或图片，引导学生回忆、联想起俄罗斯这个国家，从而激发学生对《伏尔加船夫曲》的好奇心和兴趣。
正文（30分钟）1.历史文化背景介绍（5分钟）学生通过老师的讲解或多媒体展示，了解《伏尔加船夫曲》的历史背景和文化内涵。
可以介绍歌曲的起源、流传和演变，以及与俄罗斯文化密不可分的一些元素，如伏尔加河、船夫、桥梁等。
2.合唱练习（15分钟）老师简要地教授《伏尔加船夫曲》的旋律，然后组织学生进行合唱练习。
可以分为男声和女声两部分，也可以根据学生的实际情况，分为多个合唱小组进行。
3.演奏练习（10分钟）老师可以为学生准备一些简单的乐器，如铃鼓、木鱼、小钢琴等，让他们自行分组，演奏出自己合唱时所唱的旋律。
可以花一些时间让学生磨合、协调好整个演奏过程，提升他们的团队合作能力。
巩固与拓展（30分钟）1.表演环节老师可以邀请学生进行小规模的表演。
可以让学生自由发挥，比如在舞台上唱歌、跳舞、演奏乐器等，展现他们的才艺和音乐素养。
2.创作练习在巩固了《伏尔加船夫曲》的基础上，老师可以组织学生进行创作练习。
可以让学生根据歌曲内容或旋律，自行编写歌词或者创作新的曲调，发挥学生的创造力和想象力。
五、教学反思《伏尔加船夫曲》是一首非常经典的民间歌曲，其旋律简单明快、富有情感，很适合初中七年级学生进行演唱和演奏练习。
教学上，可以结合国际化教育的理念，通过对俄罗斯文化的介绍和歌曲的演唱演奏，提高学生的跨文化交流能力，增强他们对文化多样性的认识和理解，促进学生的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（四）回顾总结：
在完整的欣赏了这首歌曲以后，大家回顾一下贯穿整首作品的主要因素和情感分别是什么？（力度ppp<ff>ppp、悲愤的情感）
完整的欣赏作品，用拍手的形势表现力度的强弱，感受作品中的悲愤情感。
再次感受作品的力度和情感。
三、知Байду номын сангаас拓展（3分钟）
结合小学语文课文，再次欣赏油画，在俄文演唱的作品当中请同学朗诵课文。
俄罗斯民歌
《伏尔加船夫曲》
教学设计
授课人：广州市骏景中学 寻涛
授课班级：初二（6）班
教学方法：听、唱、奏、启发、引导、探究等
教学媒体：电脑、课件
教学课时：一课时
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入部分（3分钟）
听辨以下几个声音片段，说出它们分别属于哪种人声的类别，各有什么特点？
播放3个声音片段，分别属于：
1、男高音（高亢、纯正、甜美）
2、男中音（浑厚）3、男低音（低沉、庄重）
俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》
执教：广州市骏景中学寻涛
教学目标：
1、通过视觉与听觉的结合，体会歌曲中所表达的悲愤情感以及纤夫们对当时沙皇统治的不满和奋起反抗、追求光明的决心。
2、通过预习和课堂学习体会歌曲所表现的人物背景和深刻的社会现象，能总结和表现出歌曲中的力度变化。
教学重、难点：
体会音乐所表达的情感和感受力度的变化
学生学唱动机536 3 0，注意力度变化。
学生聆听作品，感受作品！回答问题。
初听作品，感受作品，了解作品体裁。教师简单介绍号子这一种体裁。
（三）分段欣赏
1、播放A部分，欣赏思考：开头
536 3 0536 3 0的力度很弱，你从音乐中想到了什么？
加入力度跟随音乐片段演唱动机短句。
仿佛看到纤夫在远方拉纤的动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的吆喝声，同时也像在表达他们内心的不平和痛苦的叹息。
536 3 0以四度上行又回到中强力度又有何作用？
加入表现力度的动作跟随音乐片段律动。
四度上行是具有号召力的音调，（如《国歌》的开头和《马赛曲》的开头都是4度的上行音阶）音乐显得更加沉重和有力。
4、播放尾声，欣赏思考：对比开头，首尾呼应有什么作用？（低沉的音调再次出现，回到最弱的力度，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐，复而远去，直到消失在远方的情景。
仔细聆听后辨别声音类别
区分高中低音，不单单是由音的高低来区分，而更多的是从音色本身的特点上来区分。让学生能在美的音响中进入课堂，感悟音乐。
二、新课部分（37分钟）
（一）我们今天要欣赏的就是一首男低音演唱的作品《伏尔加船夫曲》。听到“伏尔加船夫”这几个字，可能很多同学已经回忆起我们小学语文课本上的一篇文章《伏尔加河上的纤夫》吧，还记得这篇文章讲述的是什么吗？它又反映了当时怎样的社会状况呢？（展示油画，学生介绍作品背景）
学生回忆相关知识，对伏尔加河上的纤夫的社会背景等相关知识做一定的了解。
从姊妹艺术的相关知识中引入新课，让那个学生对今天要学习的作品有个大概了解。
（二）完整地欣赏一遍作品后思考：从音乐中你听到了什么，看到了什么？歌曲的力度又是如何变化的？如何分段？（听到了“沉重”的吆喝声，如同叹息一般无可奈何，想到了纤夫们的生活艰难，靠出卖劳动力维持生计，在当时沙皇的黑暗统治下过着悲惨的生活。力度有强有弱，由弱渐强再渐弱，直到最后到消失。以536 3 0为动机分为四段）。
2、播放A1部分，欣赏思考：1）高音区的同音反复，力度达到最强双FF，
3—3·33·3333—在作品中起什么作用？
2）歌词当中“对着太阳唱起歌”这句歌词体现了纤夫们什么样的决心？
加入表现力度的动作跟随音乐片段律动。
充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心，鼓舞人士气的作用！
3、播放A2欣赏思考：5 17176
在音乐中朗诵。
加深最对作品的印象，再次体会作品悲愤的情感！
四、课堂总结（2分钟）
今天，我们不仅仅欣赏了优美的男低音音色，而且感受到了力度在作品处理中的重要性，最重要的是我们跟随了伏尔加河上的纤夫们一起体会到了沙皇统治的残暴，体会到他们悲惨的生活，但是他们并没有在苦难中沉默和忍受，而且是勇往直前地向着光明前进，希望同学们能够珍惜现在的打好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。