三年级下册语文课件-第7单元口语交际人教(部编版)
三年级下册语文教案-第8单元 口语交际《趣味故事会》人教(部编版)
口语交际《趣味故事会》【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”
大家都来讲讲有趣的故事吧！
板书课题，齐读课题。（板书：趣味故事会）
二、试讲故事，范讲引领。
1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢?（抽生回答）
2.原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？谁愿
意来给大家讲一个？
3.抽生讲故事。
4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同
学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？
5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？
（生评议，说说为什么喜欢）
刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美
语言，注意语气、表情的变化，还加上了适当的手势，让这个
故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这样精彩吗？好的，
同学们，现在，我们就来试试吧！
三、语言训练，弄清要求。
（课件出示2：对话）
1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大【设计意图：
创设情境，激
情导入，使学
生兴趣浓厚地
投入到口语交
际的学习中。】
【设计意图：
教师示范引
领，交给学生
讲故事的方
法，减轻了讲
故事的难度。】教学目标1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故
事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。
2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。
重点难点1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。
2.认真听，记住故事的主要内容。
教学课时1课时坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老
最老的一棵树。
风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，
能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森
林，我要冲过去！
小树：森林爷爷，怎么办呢？
森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对
付它！
2.先试着读读这段对话，指名分角色朗读。
3.你们读得太有感情了，咱们再来试试表情和动作吧，揉
揉你的小脸，做好准备。
4.做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。
三年级下册语文教案-第七单元 口语交际 习作 语文园地七人教(部编版)
口语交际·习作·语文园地
【学习目标】
1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。
4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。
5.通过词句段学会用问句开头写一段话。
6.学写寻物启事，注意格式。
7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。
8.积累约定俗成的八字成语。
【学习重难点】
1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.整合信息，向大家介绍大熊猫。
3.学会写寻物启事；积累八字成语。
【学前准备】
制作多媒体课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（口语交际：劝说）
一、巧设情境，导入话题。
同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。
1.课件出示课本中所给的劝说事例。
2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说？为什么？如果是你,你会怎么劝说？
3.引导学生思考交流。
4.引导学生思考：劝说别人的时候要注意些什么？
5.师总结：不用指责的口吻；多从别人的角度着想。
二、实战运用。 课件出示：
情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二：表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天。
1.学生以小组为单位商量怎么样劝说更有效，小组交流后，推选代表在全班交流展示。
2.小组代表交流时,其他同学认真听,听后进行评议。
第二课时
（习作：国宝大熊猫）
一、激发兴趣，导入新课。
1.播放有关大熊猫活动的图片和视频。
2.看到这样可爱的大熊猫，肯定有许多同学迫不及待地想进一步了解大熊猫吧？你们心中应该有许多关于大熊猫的疑问需要解答吧？说一说你心中的疑问。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……
三年级上册语文教案-第7单元 口语交际：身边的“小事” 部编版
口语交际：身边的“小事”
本单元口语交际的主题是“身边的‘小事’”，旨在引导学生观察自己身边的“小事”，清楚地表达自己的看法。学生可以在小组内交流意见，也可以与其他小组交流，目的在于提升学生表达自我的能力，将视野拓展到广泛的社会生活中。标题在“小事”一词上加了引号，隐含了事小意义大的价值导向。
教材上的4幅情境图，与学生的生活紧密相连，可以帮助学生联系生活、唤起回忆。前面两幅图表现的是令人感到温暖的行为：图一侧重公共礼仪——一位青年进门时为后面的人扶住门，图二侧重公共环境——及时清理宠物的排泄物。后面两幅图表现的是社会生活中的不文明行为：图三侧重公共秩序——上公交车时插队，图四侧重旅游文明——在旅游景点乱涂乱画，在树木上攀爬拍照。
本次口语交际的具体要求是“清楚地表达自己的看法”“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”。其中，“清楚地表达自己的看法”应是本次口语交际训练的重点。通过训练，能够让学生在表达个人的看法时，掌握“说话有条理，意思要完整，要让大家能够听明白”的说话技能。“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”这个要求实则是提示在教学过程中，要面向全体学生，使每个学生都有参与表达的机会。这两个交际提示是对本次口语交际语言表达方面提出的要求，在交际礼仪方面没有提出明确的要求，但并不等于课堂上无须提出相关要求。遵循教材的编排特点，在之前的口语交际内容中指出的交际礼仪要渗透到本次训练当中，如：发言者声音大小要适宜，与别人交流时要注视着对方的眼睛。其他学生在别人发言时，要注意倾听，想发表自己的意见，需等别人说完，不能随意打断或插话，也不能在座位上做出太大的动静，影响发言者的情绪和注意力等。
1．能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2．能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
教学重点
能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
部编人教版三年级下册语文第7单元单元测试题
百度文库
百度文库 第七单元提升练习
(时间:90分钟 总分:100分)
一 给下列加点字选择正确的读音,画“”。(5分)
1.蜡烛．(zú zhú)发出微弱的光芒．(mán mánɡ)。
2.警．(jǐnɡ jiěnɡ)察叔叔在我们小区抓住了偷窃．(qiè qiào)电动车的小偷。
3.爷爷特别喜欢这个檀．(tán tánɡ)木桌子。
二 看拼音,写汉字。(13分)
mó xíng pǔ tōng
1.这个飞机（）看似（）,实则藏着许多玄机。
tùi xùn sù níng
2.（）潮了,海水（）往后缩,不一会儿,大海就恢复了（）静。
wēi wǔ xiōng měng qí
3.狮子大王又（）又（）,谁也不敢（）到它身上。
三 给下面的加点字选择正确的解释。(3分)
异:①不相同的;②特别的;③奇怪;④另外的,别的;⑤分开。
1.我们祖国的发展日新月异．。( )
2.小明的父母离异．了。( )
3.据说香妃身上有一股异．香。( ) 百度文库
百度文库 四 选词填空。(2分)
普通 普遍
1.只要我们仔细地观察、寻找,就能从( )的事物中找到美。
2.古时候,人们( )认为飞上天空是不可能的事情。
五 仿写词语。(4分)
1.例:树枝颤动 树叶飘落
2.例:红彤彤(表示颜色的ABB式词语)
六 在下面的括号里填上恰当的词语。(2分)
奇妙的( ) 闪烁的( )
免费的( ) 丰富的( )
七 按要求完成句子练习。(9分)
1.你可知道,大海深处是怎样的吗?
(仿写句子)
你可知道,
?
2.它们的色彩多种多样,有．褐色的,有．紫色的,还有．．红色的。(用加点词语写句子)
百度文库
百度文库 3.一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。(仿照句子写云的形态)
部编人教版小学语文三年级下册教案：第7单元 口语交际·劝说【教学设计】
口语交际·劝说
教学目标：
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：
教师准备设计一组多媒体课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？
2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】
二、讨论劝说的艺术
1. 小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？
课件出示：
小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说， 这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？
出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
部编人教版三年级下册语文-口语交际习作语文园地七(教案)
1 口语交际·习作·语文园地
【学习目标】
1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。
4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。
5.通过词句段学会用问句开头写一段话。
6.学写寻物启事，注意格式。
7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。
8.积累约定俗成的八字成语。
【学习重难点】
1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.整合信息，向大家介绍大熊猫。
3.学会写寻物启事；积累八字成语。
【学前准备】
制作多媒体课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（口语交际：劝说）
一、巧设情境，导入话题。
同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。
1.课件出示课本中所给的劝说事例。
2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说？为什么？如果是你,你会怎么劝说？
3.引导学生思考交流。
4.引导学生思考：劝说别人的时候要注意些什么？ 2 5.师总结：不用指责的口吻；多从别人的角度着想。
二、实战运用。
课件出示：
情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二：表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天。
1.学生以小组为单位商量怎么样劝说更有效，小组交流后，推选代表在全班交流展示。
2.小组代表交流时,其他同学认真听,听后进行评议。
第二课时
（习作：国宝大熊猫）
一、激发兴趣，导入新课。
1.播放有关大熊猫活动的图片和视频。
2.看到这样可爱的大熊猫，肯定有许多同学迫不及待地想进一步了解大熊猫吧？你们心中应该有许多关于大熊猫的疑问需要解答吧？说一说你心中的疑问。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……
三年级下册语文【口语交际】 人教(部编版)(含答案)
1 口语交际专项训练（部编版三下）
一、口语交际。
1. 小明要和同学们一起去春游，可妈妈却担心安全问题不同意去。如果你是小明如何对妈妈说呢？
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2. 班里要改选班干部,你打算竞选什么岗位?自己有哪些优势?
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3. 你的家乡有哪些习俗呢？选一种你了解或参加过的，和同学们交流。
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4. 情景一：爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，把自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……
情景二：小刚一放学就沉迷于网络游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体. 我想劝他····
同学们，遇到类似的情况，我们应该怎么办？（劝说）那你打算针对上面的哪件事进行劝说？以小组为单位商量一下怎么样劝说更有效，小组交流后，在全班展示。
.
三年级下册语文教案-第七单元口语交际 劝说 人教部编版
第七单元 口语交际 劝说 教学设计
教材分析：
本次的教学内容是人教部编版三年级语文下册第七单元的口语交际，话题是“劝告”，有规劝的意思。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
学情分析：
三年级的学生已经具备了一定的交际能力，能对日常生活中见到的一些不当行为进行简单的规劝，但对于规劝语言的特点了解不多，也不规范，需要加以指导。
教学目标：
1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：
声音和视频文件、多媒体课件、自制板书贴。
课时安排：
1课时
教学过程：
课前互动：
老师跟学生打两次招呼，问学生两次招呼有什么不同？引导学生得出结论：回答问题时，声音要响亮，语言要大方得体；别人回答问题时，要认真倾听，待别人说完再提建议或补充。
一、巧设情境，导入话题。
1.今天，外面坐了好多老师来听课，此时我的心砰砰跳，谁来帮帮我，劝劝我，让我不紧张？（学生纷纷说建议）
2.听了你们的劝告，现在我心里好多了。我发现同学们的口才都不错，今天就请你们发挥口才，当一个小小劝告家。（板书课题：劝告）
二、出示事例，学会劝告。
1. 要想让自己的劝告被别人接受，可不是件容易的事。现在我们先来感受一下被别人劝，请大家闭上眼睛，（PPT出示图片）想象自己正坐在楼梯的扶手往下滑，速度好快啊！正在这时，三个高年级的同学看到了，（PPT分别播放三段录音）你最愿意接受谁的劝告？为什么？
2.学生交流。
3.教师根据学生的发言，适时引导并粘贴板书：不指责、注意语气、为对方着想。
部编版三年级语文下册 第七单元 口语交际、习作、语文园地 教案
1 口语交际·习作·语文园地
【学习目标】
1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。
4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。
5.通过词句段学会用问句开头写一段话。
6.学写寻物启事，注意格式。
7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。
8.积累约定俗成的八字成语。
【学习重难点】
1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.整合信息，向大家介绍大熊猫。
3.学会写寻物启事；积累八字成语。
【学前准备】
制作多媒体课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（口语交际：劝说）
一、巧设情境，导入话题。
同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。
1.课件出示课本中所给的劝说事例。
2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说？为什么？如果是你,你会怎么劝说？
3.引导学生思考交流。
4.引导学生思考：劝说别人的时候要注意些什么？
5.师总结：不用指责的口吻；多从别人的角度着想。
二、实战运用。
课件出示：
情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。 2 情景二：表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天。
1.学生以小组为单位商量怎么样劝说更有效，小组交流后，推选代表在全班交流展示。
2.小组代表交流时,其他同学认真听,听后进行评议。
第二课时
（习作：国宝大熊猫）
一、激发兴趣，导入新课。
1.播放有关大熊猫活动的图片和视频。
2.看到这样可爱的大熊猫，肯定有许多同学迫不及待地想进一步了解大熊猫吧？你们心中应该有许多关于大熊猫的疑问需要解答吧？说一说你心中的疑问。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案（精选3篇）
【部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第1篇】
教材分析：
《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：
三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：
能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件
教学方法： 教法：讲授法、讨论法
学法：合作学习法
教学过程：
一、引出交际话题
1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？
2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。但是有人却做了一些危险的事情。(内容：不戴口罩、人员聚集等。)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？
3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术
1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。（播放音频）