信息化应用能力提升工程2.0校本研修方案
信息化应用能力提升工程2.0校本研修方案
永吉县口前镇第一小学校
一、学校总体介绍
永吉县口前镇第一小学校是一所乡镇小学，小学部有36个教学班，幼教部有6个教学班，全校共有教职工86人，其中50%是青年教师，30%是中年教师，20%是老年教师。教师队伍比较年轻，乐于接受新鲜事物，教师有一定的信息技术应用基础，但是也存在一些问题：
学校信息化环境比较薄弱，可以尝试从改善课堂教学的理念加以引导，学校生源整体质量不高，可以尝试应用信息技术的方式作为突破，新型教学模式没有成熟的经验可以借鉴，在探索的过程中会有很多困难，信息技术应用可能与现有的教学环境不匹配。
二、学校信息化建设情况
1、硬件情况：学校校园wifi全覆盖，配备多功能报告厅，录播教室，电子备课室，计算机室，每位教师人手一本笔记本电脑，36个教学班有希沃交互式电子白板。
2、软件情况：希沃白板5、希沃授课助手等白板软件。
我们正是按照“三通两平台”和“互联网+教育”等实施方案要求进行统筹规划，按歩实施。
三、拟达成的目标
1、通过校本研修活动，让每一位教师把信息技术恰当融合到教学实践。
2、教师结合自己在网上选修的三个考核能力点，认真参与学习，及时提交成果。
3、以教研组为主体开展教研活动，促进整组教师能力提高。
4、线上学习与线下研修相结合，让每一位参与学习的教师合格率100%，优秀率争取达到50%。
四、实施措施
（一）网络研修（25学时）
1、九月初学校制定出详细的信息技术2.0校本研修方案和配套的考核制度。
2、学校方案制定出来后召开全校教师参加的信息技术2.0培训的启动动员大会。负责人布置本次培训的具体任务和网上操作的具体办法，让教师明确做什么，怎么做，做到什么程度。
3、学校信息技术教师将针对本次网上学习教师可能遇到的技术性困难进行提前培训。
4、对于网上学习，针对本次培训的内容，结合本校教师的实际情况，结合学校青蓝工程结对情况，只是师徒调换，年轻教师做师傅，帮助年纪大的教师，最终达到共同提高。
5、在教师学习过程中学校培训团队进行跟踪指导，尽量解决教师学习中出现的问题。也打算聘请县进修学校电教部的专家进行集体培训指导。
6、注重过程材料的积累，把学校教师在培训学习过程中的研修成果充实到学校资源库中，进行学习资源共享。
（二）校本研修（25学时） 1、结合学校“争星”系列校本研修活动暨“金星引领示范课”“群星研讨课”“明星观摩课”“新星成长竞赛课”四课联动，把信息技术应用情况，作为课堂评价的一项重要指标，进入到量化考核中，提高老师的重视程度。
2、充分发挥教研组的作用，组长组织组员制定自己的校本研修发展方案，组织开展本组的教研活动。
3、发挥教研组集体备课的作用，把信息技术与教学融合，作为集体备课的主题，每个教研组一个学期至少有两次相关的备课活动。
4、在四课联动中，至少有两次课后评课要在校本研修工作坊中进行，每位教师在工作坊中进行听课后的评课和感悟。
5、注重活动过程中材料的积累，让教师把打磨的教学设计、教学课件，教学随笔、教学反思汇总积累。
五.保障措施
1、组建学校管理团队，提升信息化领导力
组长：王玉艳
副组长：张丽乔、艾红星、姚玉玲、隋克彦
组员：于迎霞、刘菲、董俊、朱明贺
组织团队成员参加省级培训，加强理论学习，通过解决学校存在的问题提升学校信息化发展规划能力；采取线上学习、线下实践的方式，提升混合式校本研修设计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学能力和校本测评能力。
2、制定规划，完善制度 结合上级有关文件，根据学校办学特色和校本研修主题，制定有针对性、可操作的学校信息化教学发展规划，修改、完善学校的教研、培训、备课、上课等规章制度，将信息技术融入到学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等各环节中，以破解学校学科教学中存在的问题为核心，以观课议课、课例研究等为主要形式，引领教师学技术、用技术、用好技术，促进信息技术支持教师“教”到信息技术支持教师“教”与学生“学”的转变。
3、学区先行，示范引领
以学区教研活动为契机，以微能力提升为重点，采取学区教研、送培上门、远程直播等方式在学区成员校之间开展示范引领活动，幅射带动成员校共同发展。
4、学校做好校本应用考核的组织与管理工作；以校本应用考核为抓手，以制度建设为手段，通过校本研修活动设计，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。
学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案
学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案
一、培训管理团队与指导团队成员
管理团队 成员 分工
校长 领导小组组长，首席信息官CIO
书记 副组长，检查与评价
教学副校长 副组长，常务管理、督促推进、检查评价
德育副校长 副组长，检查与评价
后勤副校长 副组长，检查与评价
指导团队 成员 分工
信息处主任 指导小组组长，2.0培训首席指导官
制定学校培训规划、实施方案
教务处主任 副组长，信息技术融合应用课堂教学的组织指导、检查管理、记录、数据采集
教科室主任 成员，信息技术融合应用校本教研的组织指导、检查管理、记录、数据采集
信息中心主管 成员，2.0培训技术指导
信息技术老师 成员，2.0培训技术指导
二、校本研修目标
1.每个老师至少要完成25学时的校本实践（通过三个微能力点来证明这些实践）和25学时的在线学习，并且在学校层面提交至少2个教研活动简报。
2.面向教师：打造开放式现代型名师团队，让全体教师提升信息技术应用能力，提升信息素养，增强和养成信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯，促进教师信息思维、文化等方面有所提升。
3.面向学生：学生学习自主性和课堂自信心在前后测试中，表现出明显差异。标准化测试成绩得到明显提高。
4.面向学校：一年以后，学校统考成绩得到提高，教师在教学技能大赛、优质课比赛等活动中取得一定成绩。
三、校本研修实施 1.学校集中培训安排
理念与模式学习：定位学校对全体教师从信息技术应用能力向信息技术素养提升的期望，提出技术无痕，让技术常态化应用、简单技术熟练化、改变教师资源观、让信息技术从教师的“教的工具”向“学的工具”转变。
时间 专题 学时 培训方式 授课者
第一次 1.能力提升工程2.0文件系列解读。
2.微能力点选择与学习应用策略。 3 线上讲座
/线下讲座 专家/研修团队
第二次 1.专家讲座：混合式校本研修如何有效开展？
现场展示：围绕主题某教研组开展研修过程+小讲座：如何有效开展混合式校本研修。
塔城市第二“双语”幼儿园信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实施方案
学校名称 第二“双语”幼儿园
所属区域 塔城市 塔城 县（市、区）
一、问题分析
我园有教职工17人，其中30岁以下教师11人,30至35岁3人，35岁以上教师3人，年龄结构比较年轻；任课教师中，大学本科10人，专科7人。教师应用信息技术辅助课堂教学能力较弱。一部分老教师对信息技术应用有兴趣但能力不足操作力较差，平时在教学当中使用信息技术辅助教学没有创新按部就班，学校全体任课教师全部参加了中小学教师信息化教学能力提升1.0的培训并考试合格。
现在学校现有多媒体教室一间，任课教师人手配备电脑，班班配备一体机，网络全覆盖。
二、提升工程2.0整校推进目标
1. 制订切实可行的信息化应用能力提升工程2.0学校（2019-2022）规划、年度校本研修方案、考核方案
2.开展“智慧校园”建设，出台促进教师信息技术应用提升的各种规章制度及奖励措施。
3.整体推进，完成线上学习及线下成果提交。
4.结合研修课题有效开展线下教研活动，提高教师信息素养，完成线下校本研修学时。
5.结合研修课题，开展相关信息技术培训，并进行考核。
6.进一步提高幼儿园信息化硬件水平和教师信息技术素养，逐步使幼儿园由多媒体教学环境向混合型教学环境、智慧型教学环境转变。
三、团队建设
1.成立信息化领导小组
组长：李芳校长
副组长:学爱娜（园长）王珂（幼儿园教研主任）
成员：马玲 刘晓璐 倪玉玲 魏荣 张韵轩 杨欢 王丹 等专任教师
2.成立学校信息技术培训团队 组长：马玲
成员：刘晓璐 倪玉玲 魏荣 张韵轩 杨欢 王丹 丁美君 黄巧云 马尔占
阿尔达克 哈力亚 奴西瓦克 韩慧 哈丽玛 李瑾萱。
任务：负责在线上及线下活动中的技术难题及相关教师培训
四、整校推进安排
1.3月初前召开全园信息技术提升工程2.0部署大会，制定幼儿园（2019-2022）方案、2019年2.0校本研修计划、考核方案，布置各教研组制定本组研修计划。
4.进行线上25学时的课程学习。指导教师根据四个维度、30个能力点，选择两个不同维度的适合自己的能力点进行自主研修，集中学习，完成线上25学时的课程学习任务。
幼儿园教师信息技术应用能力提升工程校本研修方案
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一、指导思想以全面提升我园教师信息技术应用能力、教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快幼儿园教育现代化进程，提高我园教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我园教育教学质量的稳步提升。
二、目标任务
1、通过信息技术应用能力提升全员培训，深入推进我园的教育课程改革，促进广大教师“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三种能力的提升；促进广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学的深度融合。
2、提升信息技术融入课堂教学能力：通过技术支持的实践分享课（含技术支持的教学设计、教学实施、教学评价和教学反思）活动，充分调动教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和
第 1 页 共 1 页 创造性，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学融合的优秀案例和创新模式，优化课堂教学。
三、培训对象本园参加“信息技术应用能力提升工程”网上培训的教师。
四、活动实施以年级组为单位（一个学校为一培训单位），在本年级组制定的教学计划和校本研修计划的基础上，每位参训学员需参与完成以下三项校本实践研修活动：活动一：完成一次“信息化教学设计”研讨活动，促进“信息化教学设计”的训练与达成。实施方法：
1、每位学员自主完成一节信息化教学设计方案；
2、各组组织学员一次信息化教学设计研讨活动。重点关注技术支持下的教学设计理念变革、教学过程实施设计、学习效果评价设计等环节。
3、学员修改教学设计方案，互动与点评，进一步修改完善设计方案，为参加活动二做好准备。活动二：参与一次“信息技术与学科教学融合课堂教学展示”活动，促进信息技术应用能力的提升。实施方法：
信息技术应用能力提升校本应用信息化2.0考核细则
XXXX信息技术应用能力提升校本应用考核细则
考核内容 分值 评分标准 备注
培训 线上 5 按照上级教育主管部门的安排按时认真参加各级培训，做好培训学习笔记，撰写培训心得体会，精心准备校本培训准备工作，承担的校本培训效果好（5分）。
线下 5 按时参加校本培训且认真做好培训学习笔记。迟到、早退每次扣2分（可扣负分），无故不参加者（病事假除外）此项不得分。
微能力点 5 必须按照研修选点的年龄、个人身份等要求选点，必须在学校给定的范围内选点，同一个维度内不能同时选择两个微能力点。
选点不符合相关要求此项不得分。
个人研
修计划 5 制定个人研修计划不能跨学科，必须和自己年龄、身份要求相符，内容合理可操作性强，不能抄袭或网上下载，按时提交。
个人研修计划不符合要求，不按时提交此项不得分。
混合式研修 线上 10 根据培训网站规定的时间（线上研修25学时），做好线上学习笔记，按照线上考核任务细则按时保质保量完成研修得10分。
线上考核成绩达不到80分者扣除当月平时绩效考核奖。
线下 10 1．按时完成25个学时线下研修任务（2分）
2．按时参加集体备课，备课效果好(2分）
3．完成信息技术融合课堂教学的设计初稿，集体备课修改二稿，能够付诸实施的教学设计三稿（2分）
4．参与说课研课不少于3次（2分）
5．积极开展信息技术融合课堂教学的组织与实施（2分）
6．开展互动交流、互评互助的磨课，提炼推广好的作法（优秀者附加2分）
7．有示范引领作用的成果（附加2分）。 成果提交 30 按照学校整体推进时间点提交教学设计（集体备课初稿二稿三稿）、含有自选微能力点应用的课件2个（研课课件初稿二稿）、体现微能力点应用的教学视频1个、个人研学用笔记一本（字数不少于10000字），提交的成果由学校测评小组集体量化打分。
学校测评 30 1.分三批对全校所有在编教师测评，第一批人员：信息化2.0团队人员；第二批为50岁以下人员；第三批为50岁以上人员。
缸窑小学信息提升工程2.0校本研修考核方案(2)
第 1 页 共 5 页 缸窑小学信息提升工程2.0校本研修考核方案(2)
一、 指导思想
为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2. 0 的意见》 （教师〔2021〕 1号） 精神， 按照《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2. 0
的实施意见》 （征求意见稿） 和“吉林省‘提升工程 2. 0’
项目 协同实施对接工作会” 的相关工作要求， 依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试用） 》中设计的“利用信息技术进行学情分析、 教学设计、 学法指导和学业评价等 30 项微能力” ， 结合区、 校实际， 制定我校信息提升工程 2. 0 校本研修考核实施方案。
二、 研修目标
了 解信息提升工程 2. 0 的目 标和要求， 通过培训和学习， 完成网上的 25 学时及校本的 25 学时学习内容， 并全部通过信息提升工程 2. 0 考核。 掌握比如百度搜索引擎、谷歌搜索引擎、 图片处理、 视频处理等相关软件的使用，掌握一门学科软件。 初步尝试用集体教向集体学的转变。初步建立校本教学资源库； 用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。 第 2 页 共 5 页 三、 研修内容
结合区研修方案， 结合学校实际， 我校在 30 项微能力中选择了 8 项作为主要三个内容， 内容涵盖学情分析、 教学设计、 学法指导和学业评价等四个维度， 具体内容为：
1. A1 技术支持下学情分析。 （学情分析）
2. A2 数字教育资源获取与评价。 （学法指导）
3. A6 技术支持下的课堂讲授。 （学法指导）
4. B1 技术支持的测验与练习。 （学情分析）
5. B2 微课程设计与制作。 （教学设计）
6. B5 学习小组组织管理。 （学法指导）
7. B9 自评与互评活动的组织。 （学业评价）
8. B10 档案袋评价。 （学业评价）
四、 研修方法
以教研组为单位开展研修（我校结合学校实际共划分为五个教研组， 分别为： 语文、 数学、 英语、 专科、 艺术组） 。
幼儿园教师信息技术应用能力提升工程校本研修方案 2
教师信息技术应用能力提升工程校本研修方案
南宁市江南区荣和金太阳幼儿园
根据《关于组织实施2016年市本级及城区中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目的通知》（南教师培
,2016?5号）精神，结合我校教师信息技术应用能力实际，
特制定本培训方案如下：一、指导思想
以全面提升我园教师信息技术应用能力、教学能力和专
业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实
施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快幼儿园教育现代化进程，提高我园教师信息素养和运用现代信息技
术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的
技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，
推动我园教育教学质量的稳步提升。
二、目标任务1、通过信息技术应用能力提升全员培训，深入推进我
园的教育课程改革，促进广大教师“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支
持教师专业发展”三种能力的提升；促进广大教师在课堂教
学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学的深度融合。
2、提升信息技术融入课堂教学能力：通过技术支持的实践分享课（含技术支持的教学设计、教学实施、教学评价
和教学反思）活动，充分调动教师在课堂教学中应用信息技
术的积极性和创造性，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学融合的优秀案例和创新模式，优化课堂教学。
三、培训对象本园参加“信息技术应用能力提升工程”网上培训的教
师。四、活动实施
以年级组为单位（一个学校为一培训单位），在本年级组
制定的教学计划和校本研修计划的基础上，每位参训学员需参与完成以下三项校本实践研修活动：
活动一：完成一次“信息化教学设计”研讨活动，促进
“信息化教学设计”的训练与达成。实施方法：
1.每位学员自主完成一节信息化教学设计方案；2.各组组织学员一次信息化教学设计研讨活动。重点关
信息技术能力提升工程2.0校本研修学习总结（精选9篇）
信息技术能力提升工程2.0校本研修学习总结
信息技术能力提升工程2.0校本研修学习总结（精选9篇）
转眼间充满意义的学习生活就已结束了，你梳理过这段时间的学习生活吗？不妨坐下来好好写写学习总结吧。那么如何把学习总结做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的信息技术能力提升工程2.0校本研修学习总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
信息技术能力提升工程2.0校本研修学习总结 篇1
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
通过这次信息技术能力提升工程2.0的学习，我深深地体会到了研修的重要性。随着信息技术的推广和应用以及新课程改革的实施,校本研修已成为教师可持续发展的有效平台。我们需要不断地学习，以适应社会的需求。
本学期，我认真参加线上学习和校本实践，从自己的教学实际出发，加强学习，相互交流，不断提高自身素质和业务水平，从各个方面不断完善自己。以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。现将研修成果总结如下：
1、树立终身学习的思想，勤于学习思考，刻苦钻研业务，不断学习新知识，新技能。从而不断探索教育教学新规律。工作生活中积极参与线上培训学习，并与学友沟通交流，开拓自己的视野，对于课堂教学进行积极的思考，多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、学以致用，学用结合，积极开展课堂教学研究，不断探索适合学生的教学模式和方法。在平常教学中严格要求自己。认真做好教学常规，并进行有效性的探索好研究。将在培训中学到的好的思路好的方法，以及应用信息技术中搜集、制作的好的素材，都运用于日常教学中，以进一步提高教育教学能力和效果。 3、形成学习与反思的习惯。在日常教学中充分应用信息技术，采用灵活运用多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，边学习边实践。遇到解决不了的困难，和同事共同探究。经常反思自己在备课时、上课时有哪些不足，总结自己在教育教学中的点点滴滴。在不断的探索、创新、总结中，丰富和完善了课堂教学，自己的专业水平得到了进一步提高，课堂效果也得到了进一步加强。
幼儿园教师信息技术应用能力提升工程校本研修方案 3
教师信息技术应用能力提升工程校本研修方案
南宁市江南区荣和金太阳幼儿园
根据《关于组织实施2016年市本级及城区中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目的通知》（南教师培〔2016〕5号）精神，结合我校教师信息技术应用能力实际，特制定本培训方案如下：
一、指导思想
以全面提升我园教师信息技术应用能力、教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快幼儿园教育现代化进程，提高我园教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我园教育教学质量的稳步提升。
二、目标任务
1、通过信息技术应用能力提升全员培训，深入推进我园的教育课程改革，促进广大教师“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三种能力的提升；促进广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学的深度融合。
2、提升信息技术融入课堂教学能力：通过技术支持的实践分享课（含技术支持的教学设计、教学实施、教学评价和教学反思）活动，充分调动教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学融合的优秀案例和创新模式，优化课堂教学。
三、培训对象 本园参加“信息技术应用能力提升工程”网上培训的教师。
四、活动实施
以年级组为单位（一个学校为一培训单位），在本年级组制定的教学计划和校本研修计划的基础上，每位参训学员需参与完成以下三项校本实践研修活动：
活动一：完成一次“信息化教学设计”研讨活动，促进“信息化教学设计”的训练与达成。
实施方法：
1.每位学员自主完成一节信息化教学设计方案；
2.各组组织学员一次信息化教学设计研讨活动。重点关注技术支持下的教学设计理念变革、教学过程实施设计、学习效果评价设计等环节。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
鸡西市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
为贯彻落实《黑龙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训实施方案》要求，规范和指导全市中小学教师“能力提升工程2.0”校本应用考核工作，结合我市实际，特制定《鸡西市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案》。
一、目的意义
“能力提升工程2.0”校本应用考核工作，是国家规定的“能力提升工程2.0”培训工作的重要组成部分，是确保研修质量的重要环节。“能力提升工程2.0”校本应用考核将会促进教师网络研修与教育教学应用相结合、学校信息化教学发展规划与校本实践应用相结合，能全面反映学校和全体教师“能力提升工程2.0”校本应用的情况。
二、考核内容
县（市）区级教育局侧重考核学校“整校推进”的程度与质量,学校侧重考核教师校本应用的能力。
1、重点考核学校信息化教学发展规划的达成度。包括学校信息化教学发展规划所确定的目标的完成情况，教师微能力通过率、教师“能力提升工程2.0”研修合格率等。考核要求有相应的成果证明。 2、考核学校制定的学校信息化教育教学发展规划、校本研修考核管理制度是否有利于教师应用信息技术创新教研、教学方式和开展校本研修。
3、学校校本应用考核侧重于评估教师在真实教学情境中应用信息技术解决实际问题的能力，考核教师是否真学、真用和会用。确保考核有效性，凡提供的考核结果未包含教师本人影像或不能体现是教师本人制作的，应视为考核无效。教师校本应用最终考核成绩包括教师互评、专家评价两部分。
4、考核校本培训工作的过程管理和组织成效。通过校本研修的活动设计、组织与实施、考核与评价，督促不同年龄、不同水平的教师的信息技术应用能力在原有的基础上有所提升；推进信息化教学应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。
三、考核要求
依据国家《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定的多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的三十项微能力作为学校自测的重点。 1.学校成立校本应用考核团队，制定学校校本应用自测标准、相关制度和工作流程，有序开展校本应用自测工作。
教师信息技术应用能力提升工程2.0研修心得
国培计划（2020）——宁夏回族自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0沙坡头区项目培训心得
信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学习和提高已迫在眉睫。非常有幸，我参加了“国培计划(2020)”--宁夏回族自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（沙坡头区）项目的培训，通过一个星期的培训学习，让我对教育现代化的发展有了新的认识，使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。
在这次培训中，我们认识到能力提升工程2.0的任务是艰巨的。整校推进教师应用能力培训，服务教育教学改革。缩小城乡教师应用能力差距，促进教育均衡发展。打造信息化教学创新团队，引领未来教育方向。全方位升级支持服务体系，保障融合创新发展。
除了个人学习的任务，更加艰巨的是提升校长校领导信息化领导力、教师信息化教学能力和培训团队信息化应用指导能力，全面促进信息技术与教学能力融合创新发展。
在这次培训中，我们不仅跟随宋海英教授学习了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，也在贾巍教授的带领下，对《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》政策和方案进行了进一步的解读和学习，在张乐博士的引领下对学校信息化教育教学发展规划的做了深入学习和实践，在青铜峡市教研室教研员任菊莲老师的带领下，我们学习并尝试设计了本校能力提升工程2.0背景下混合式校本研修方案，远道而来的侯玉丹老师为我们分享了南关区“整校推进”行动策略，用大量的优秀案例为我们做了深入浅出的解读。在高等教育出版社的组织下，我们还参观了兴庆区回民二小和第十八小学，通过实地观摩，让我们对信息技术应用能力提升工程2.0项目有了更加直观认识。
通过这次短期培训,我深深体会到：
1、信息技术应用能力提升工程2.0整校推进重要作用。 在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识和信息技术的简单学习上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己，将信息化应用在教学中。