初中语文教学课例《核舟记》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《核舟记》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《核舟记》
教材分析 重点：1积累重点文言实词,虚词的用法；疏通文意，把握说明对象的特点。
难点：1学习本文按空间顺序介绍事物以及抓住细节进行生动描写的特点
2体会我国劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感
教学目标 一知识与能力
（1）指导学生积累一些文言词语和句式
（2）指导学生了解我国古代艺人高超的雕刻技艺
二过程与方法
（1）指导学生学习掌握本文说明和描绘相结合
（2）指导学生理清文章的整体思路，说明主体部分的说明顺序
三情感态度价值观
文章生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就，学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的情感
学生学习能力分析 对于八年级下的学生，对于文言文有了一定的学习能力。借助工具书能基本理解，但对于特殊句式及重点文言实词及虚词仍需重点强调与识记。对于说明顺序及感情对学生来说是一个重难点。仍需系统地进行分析。说明顺序逻辑与空间比较容易混淆。
教学策略选择与设计 文言文不像白话文一样通俗易懂，需要借助工具书来进行了解，因此，要留有时间给学生进行预习。才能让学生积极主动地参与。这篇课文稍微有点长，因此留给同学读的机会就会稍微少点，主要是采用全班读和分组读，整篇课文两三遍通读。为了让学生主动参与，我采用了多种方法。例如分角色扮演，扮演王叔远，推销自己的作品《大苏泛赤壁云》，雕刻了些什么，如何来介绍你的作品。分小组扮演，扮演苏轼，鲁直，佛印。考察学生对这篇文章的熟悉程度，让学生把核舟记通过画画的形式画下来，当做一次作业，画得好的同学有奖励。
教学过程 为了让学生了解这篇文章的重点即说明顺序，通过分段与板书来进行。当重点介绍船头苏轼，鲁直，佛印的神情时请同学上来扮演，吸引学生的兴趣，并且进行分析，当时的神情与心情。当介绍舟子的动作与神情时请同学起来扮演，最后介绍船背共写了几个字
课例研究综这节课采用的方法多种多样，导致学生处于兴奋当
述 中，当介绍知识点时容易忽略，另外耗时比平常课多点，还有就是学生平常不怎么接触到角色扮演，没有下课让同学们进行演练，在课堂上就会耗时。下次应该吸取教训，下课进行排练。通过作业的布置才发现，学生对这篇课文大致掌握。效果良好。唯一不足就是没让同学课前排练，比较耗时。
初中语文教学课例《智取生辰纲》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《智取生辰纲》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《智取生辰纲》
教材分析 《智取生辰纲》选自人教版九年级上册第五单元。该课文节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。
教学目标 知识与能力：
1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2．引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。
情感态度与价值观：
1．启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。
2．理解农民起义的可贵之处和局限性。
学生学习能力分析 初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说
的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。
教学策略选择与设计 主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
教学过程 （一）情境导入
导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
初中语文教学课例《变色龙》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《变色龙》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《变色龙》
教材分析 《变色龙》是统编版九年级下册第二单元的一篇课文，教材几经修改仍然保留了这篇经典篇目，其文学价值和艺术价值可见一斑，《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，本文精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙俄走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。对于九年级学生而言此文最值得学习和借鉴的地方是通过人物的对话来表现人物性格的方法。
重点：引导学生从课文的对话中领会奥楚蔑洛夫的性格特征。难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。
教学目标 1、知识与技能：把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。2、过程与方法：学习小说用个性化的人物语言来刻画人物性格特征的方法。3、情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
学生学习能力分析 本文教学的对象是九年级学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小
说所塑造的人物性格，对运用对话来表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据本文评说小说内容。课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用自主、合作探究法，朗读法、想象法。这是新课程积极倡导的一种学习方式，真正做到以人为本，把学生从被动的状态下解放出来，充分体现学生的主体地位，激发每位学生的主动探究精神，启发合作态度与探究意识，让学生会学习，享受学习。是培养学生的综合素质，提高教学有效性的重要方法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。
初中语文教学课例《安塞腰鼓》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《安塞腰鼓》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《安塞腰鼓》
教材分析 （20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。
教学重点
积累巩固，掌握重点字词。
教学难点
朗读课文，体悟语言美感。
教学目标 （1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
学生学习能力分析 1、知内容。
给学生以足够的时间读文章，解决生字词，提出在读中发现的问题，在教师的点拨下相互交流讨论。然后用……的安塞腰鼓的形式对安塞腰鼓进行概述、评价。（空缺处可填词、短语、句子，最好是文中的内容。）
2、明结构
文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。（好一个安塞腰鼓）
3、寻美点。
布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用美，你看（听）……的句式叙述出来，领悟作者所歌颂的生命的力量。
（第二板块：精读文章，品味语言
指导学生采取评点式品读，学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读2遍，要求用好，好在……这一句式简要评述文章美点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。
教学策略选1、采用自读感悟式，即以朗读一线贯穿读、说、
择与设计 析、品、评，注重学生读的优化训练，以读代讲。
小学语文教学课例《泉水》课程思政核心素养教学设计及总结反思
小学语文教学课例《泉水》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《泉水》
教材分析 《泉水》是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。
教学目标 知识与技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。
情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发
热爱大自然的感情。
学生学习能力分析 学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。。
教学策略选择与设计 情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。
教学过程 一、歌曲导入，随文识“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬响》。
师：同学们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？（引出“泉水”）
2.板书“泉”字，指导书写并组词。
3.补齐课题，交流对泉水的认识。
二、初读课文，自主识字。
1.出示泉水图片师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。
小学语文教学课例《拍手歌》课程思政核心素养教学设计及总结反思
小学语文教学课例《拍手歌》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《拍手歌》
教材分析 《拍手歌》以动物为主要内容，节奏明朗，十分符合低年级学生年龄特点的彝族学习方式。
教学重点是识记与动物有关的生字，学会有部件归类法识字。
教学目标 1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利的朗读、背诵课文。
3、培养学生保护动物的兴趣。
学生学习能力分析 1、学生的识字量有限。
2、学生的课外阅读有限。
3、学生的学习积极性不高。
4、学生的朗读效果不明显。
教学策略选择与设计 针对教材内容和学生已有的知识水平和学生的年龄特点，在教育教学活动中主要采用：创设情境-------激发兴趣，图文结合------自主识字，朗读游戏------巩固识字的教学方法。
教学过程 一、导入新课
二、图文结合，识字教学。
1、看天空认识鹰、雁
2、在森林动物园认识雀、锦、灵、猫、猛、丛
3、认读生字，交流识字方法。
4、书写指导
课例研究综述 本课以“保护动物”为主题，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱大自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动的画面，从而有了认识动物的兴趣。学生在反复朗读中识记生字，所以我创设一些有趣的情景，激发学生识字的兴趣。
初中语文教学课例《猫》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《猫》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《猫》
教材分析 《猫》是七年级语文上册第五单元16课，作者郑振铎以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法等，是教材编排的意图所在。教学重点：1、梳理情节，体会作者情感。2、探究本文的写作技巧。难点：把握文中蕴涵的人生哲理。
教学目标 知识与技能目标：
1、学生默读课文，能够感知文章内容，梳理情节，体会作者的情感，把握文中蕴含的人生哲理。
2、品味语言，探究本文的写作技巧。
过程与方法目标：
学生通过默读课文，品析语言，片段研读等方法，学会挖掘主题，获得人生启示。
情感态度与价值观目标：
培养学生同情弱小、保护弱小的情感，懂得遇事不可主观臆断的道理。
学生学习能这篇文章故事性强，情节较简单，跟学生生活比较
力分析 接近，学生中也有一些养小动物的经历，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。
教学策略选择与设计 采用复述法：教师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词，而且紧扣重点，做到详略得当，引导学生清晰，流畅，有条理地表达。采用讨论法：采用自主、合作、探究的学习方法，在本课的教学中，我将通过“问题——探究”的教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的。采用圈点勾画法。注意培养学生的学习习惯，培养学生对重点词语、句子的的分析、概括能力并结合朗读探究并学习这些写作技巧。
这些方法的功能既能使学生积极主动的学习，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。它既促进了自主探究性的学习，拓展了学生思维，培养了学生学习能力，探究能力，设疑能力，创新能力。
初中语文教学课例《曹刿论战》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《曹刿论战》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《曹刿论战》
教材分析 曹刿论战》选自《左转》。本文记录了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例----齐鲁长勺之战，但是文章没有记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和肉食者的“鄙”都得到了鲜明的对比。是一篇不可多得的寓知识性与思想性于一体的课文。
教学重难点：
1、抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。
2、因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。这是教学中的难点。
教学目标 1、深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。
2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。
3、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。
4、借助课文注释及词典读懂课文内容，并掌握文中对句意表达起关键作用的实词。
5、从立意、选材、表现手法等角度分析理解课文，为与下文的比较阅读作准备
学生学习能力分析 本课虽是讲读课文，也应该以学生自学为主，老师只起主导作用。新课程同时提出“要倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”。
教学策略选择与设计 引导，分角色朗读，质疑、分组讨论，提问讨论释疑，拓展延伸
教学过程 1我会引导学生通过回顾历史来导入新课。教师带领学生回顾历史上课本上所学的著名的以少胜多的战役(例如官渡之战、赤壁之战)导入新课，学生通过回忆、讨论，激活其学习积极性。
2、课前预习时帮助学生正音、注重停顿，课堂上采用齐读、分角色朗读等方式，熟悉课文、理解字面意思。
3、深入研读：通过几个问题帮助学生理解这篇课文。①简述课文三个部分分别在讲什么②曹刿是如何论战的庄公又是如何回答的曹刿又做了什么判断③曹刿
初中语文教学课例《风筝》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《风筝》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《风筝》
教材分析 《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的文章，亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。本文选材角度新颖，对兄弟间发生的误解，内心充满了深深的愧疚。更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。笔触细腻，情感凄婉，适合于多角度、有创意地加深对课文的理解。
重点：1、学习本文传神的动作、心理活动描写。
2、学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，培养学生的人文素养。
难点：1、理解部分句子的深刻含义。
2、文章的思想深刻、主题的理解的多向性。
教学目标 （一）知识与能力目标：
1有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
2学习本文传神的动作、心理活动描写。
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
（二）过程与方法目标：
培养学生课外阅读能力；培养学生自主、合作、探究的能力。
（三）情感态度与价值观目标：
感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
学生学习能力分析 今天，《风筝》一文的教学面对的是一群无忧无虑成长的少男少女，这是他们进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识储备。受经历与知识积累水平限制，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章的理解必然有一定难度。
教学策略选择与设计 通过学生自主探究与合作、教师的引导，提升学生的学科素养，感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
教学过程 自主质疑，合作探究。（1）学生与作品对话：在预习提问的前提下，看看课文中还有哪些不理解的地方画出来，以四人合作学习小组为单位，学生拿出课前准备的问题卡片，选共性和有代表性问题质疑，准备小组内交流讨论，合作探究。
（投影仪展示学生的问题卡片。）
（2）学生与学生对话：小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充。下节课每组选派一名中心发言人陈述本组讨论结果，不同意见或尚未解决的难题可在老
初中语文教学课例《卖油翁》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《卖油翁》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《卖油翁》
教材分析 《卖油翁》是人教版七年级语文(下)第三单元课文。这个单元就以平凡但却充满人性美为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对小人物的向善、务实。《卖油翁》是北宋政治家，文学家欧阳修所写的一篇小品文章。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
教学目标 1、了解文意，掌握文中出现的文言词汇，如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中八九、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的解释，能够翻译全文，培养阅读文言文的能力；
2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象；
3、能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达能力；
4、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发；
5、加强小组协作交流能力
学生学习能力分析 这篇课文的教学对象为七年级学生，他们虽然已有一定的分析能力，但对于文言文阅读还存在一定的问题。他们平时阅读的文言文较少，对很多实词、虚词的用法都不了解。因此，学生要学会借助注释和工具书理解课文基本内容。教师要在充分激发学生阅读积极性和主动性前提下，落实听说读写能力的训练，注重学生良好学习习惯的培养。《卖油翁》这篇文言文来说，学生对文章内容的把握和主题的理解上有待提高，需要在教师的指导下理解和感悟。
教学策略选择与设计 一个理想的教学课堂应以学生为主体，让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思考。因此在《卖油翁》的教学中教师采用情景导入教学，激发学生兴趣，通过问题引导，总结归纳深入课文学习，实现学生对课文的理解、掌握。(朗读感悟法启发引导法)
作为一名语文教师，教会学生的不仅仅是知识，更重要的是要教会学生学习方法，教他们怎么学。通过本课的学习，要让学生理解运用以下学法:自主学习法、诵读品位法、合作探究法。
初中语文教学课例《马说》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《马说》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《马说》
教材分析 《马说》是部编版八年级语文下第六单元的第三篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途。，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。
教学目标 1．积累重点文言实词，把握文章内容。
2.了解作者韩愈怀才不遇的情感。
3.明确文章托物寓意的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。培养学生对人才的认识。
学生学习能力分析 八年级的学生已学过多篇文言诗文，具备一定的文言知识，初步掌握了学习万英文的方法，能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂简易的文言文，对文
言文的分析和理解已具备了一定的能力。本文作者寄寓于景的感情比较难把握，对于作者前后矛盾的感情的理解是学生的一个难点。
教学策略选择与设计 文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书学习，采用诵读法，圈点勾画法，学生的活动形式主要是小组合作、开放式讨论。在赏析课文内容时采用质疑法和讨论法。在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。
教学过程 第一课时
一、导入
同学们请看屏幕，屏幕上画的是什么？（马），你们能列举出有关马的成语吗？（学生列举）那么，我们把能日行千里的马称为什么呢？（千里马）同学们听说过“伯乐相马”的故事吗？
今天我们来学习《马说》，相信在学完课文以后一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。（屏幕显示课题）