北师大版小学数学二年级下册《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计
一、创设情境，导入新课
（活动1）师：同学们，今天来听课的老师特别多，是不是感觉很紧张？那这样吧，我们先来玩个游戏放松放松怎么样？考考你们，看谁反应快。游戏规则是：请你以最快的速度做出和老师指令相反方向的动作。例如：我让你们站起来，你们就应该……（坐下去）。非常棒，现在都清楚了吗？准备好了？我们开始了。向前看，向左转，向后拍拍手，向右弯弯腰。大部分同学都能准确的做出和老师指令相反的动作。现在游戏结束，请坐端正。
师：在刚才的游戏中我们用到哪些表示方向的词语？（前后左右）
师：因为要求指令相反，所以前就对（后），左对（右）。
师：那还有没有其他可以表示方向的词呢？（揭题，板书课题--东南西北）真不错，东南西北这些方向，我们在生活中常常能听到，他们的用处啊可大了，你们想认识一下吗？那我们今天就来认识东南西北。
二、活动体验，辨认方向
1.学习辨认方向：
师：你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？
生：从东方升起。
师：哦，我们这里的太阳是从东方升起的，那我想知道，北京的小朋友看见太阳是从哪个方向升起的？那上海的小朋友呢？
生：都是东方。
师：原来不管在哪个地方，太阳升起的方向就是东。那你们知道哪边是东方吗？用手指一指。
师：哦，每天早晨，太阳都是从这边升起的。（发方向牌：东）那其余3个方向呢？（学生讨论）有结果了吗？（请两三个同学回答）
看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南） 那我想请三个同学把其余的三个方向贴在课室的三个方向。那是不是每个课室的东南西北都是像我们课室一样的呢？（不是）
请学生一起面向东，用右手一边指一边说课室的四个方向。
2.说一说
师：现在我们已经找到东南西北了，你们能不能根据屏幕上的语句说说老师的东南西北分别是什么呢？（生说出老师的东南西北的东西）
师：你们能不能给我们这么多听课的老师介绍介绍离你最近的东南西北四个方向上分别是谁吗？（请两三名同学起来说说。）
生：我的东边是谁?我的西边是谁？我的南边是谁？我的北边是谁？（并且换用另一句语句描述东南西北的同学）
师：那你能说说我们课室的四个方向分别有些什么东西？
生说完以后，师需要及时肯定学生的观察能力。
3.做一做
师：接下来，让我们一起做个游戏吧，这一次的游戏要求是做出和我指令相同的动作，看谁最听话。
请你面向南边点点头，面向西边挥挥手，面向北边跺跺脚，面向东边坐端正。
4.转一转
师：嗯，小朋友们真聪明。想不想要再做一个游戏？请听游戏规则：请一名同学上来，听老师要求转，同学们大声说出他的前面是什么方向。听明白了吗？
我们已经转了两圈了，你们有没有发现东南西北这四个方向之间存在着一些秘密？（师提示是位置有什么秘密）
引导学生说出：东对西，南对北。顺时针方向东南西北一直出现。（出示指向标转盘）
小结：只要确定了一个方向，就能按照这样的顺序来确定其他的三个方向。
三、平面图上，辨认方向
试一试
那接下来，咱们利用这个规律来试一试好吗？请拿出学习纸，请你根据我们发现的规律将其他三个方向填在方格中。（写好以后，每组请一名同学的展示在黑板上。）用其中一个来评讲，学生会发现东的指向不一样。
师：大家想一想，在我们的地图或者交通图上，方向不能确定，行吗？（不行）咱们来听听智慧老人是怎么说的？
师：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。所以，我们习惯用这样的方向标来表示方向。（黑板上板书）现在你们都清楚了吗？
四、巩固练习，扩展运用
1.完成PPT上的练习。
2.那现在，如果你在野外迷了路，你有哪些方法来辨认方向？（介
绍指南针、看树木的年轮等方法辨认方向。）
五、小结
师：同学们，这节课你有什么收获？
六、推展练习
师：东南西北不仅出现在数学里，语文也经常出现哦。你能不能说说一些根东南西北有关系的成语呢？
七、板书
东南西北
北
西 东
南
上北、下南、左西、右东
小学数学二年级下册第二单元东南西北【教学设计】 北师大版
小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计 北师大版
一、教学目标
经过本次教学，学生应该能够:
1. 熟练掌握东南西北的名称及其代表方位。
2. 能够运用东南西北方位指示方向，把简单的路线图上标明方向。
3. 会用简单的语言描述和表达方位。
二、教学重点和难点
教学重点
1. 东南西北的名称和代表方位的理解和掌握。
2. 运用东南西北方位指示方向，把简单的路线图上标明方向。
教学难点
1. 方位的语言描述和表达。
三、教学准备
1. 北师大版小学数学二年级下册教材
2. 各种东南西北方位标识的图片
3. 相关的游戏和实践活动教具
四、教学流程
1. 热身活动
1. 引导学生观察周围环境，寻找并指出一些物体的方位方向，如“课桌在我们前面，老师在我们后面”。
2. 让学生围成一个圆圈，进行简单的方位游戏，如“找到前面的同学，找到左边的同学”等。 2. 新课讲解
1. 图片展示，介绍东南西北的名称及其代表方位。
2. 告诉学生如何通过简单的路线图来识别方位。
3. 举例说明左边的东南西北方向。
3. 游戏与实践
1. 将课桌椅等家具以某一个方向为起点，让学生标注其他家具的方向。
2. 使用教材中的练习册进行练习。
3. 分组让学生进行方位比赛。
4. 总结及作业
1. 拿出一张简单的路线图，让学生运用所学知识标记方向。
2. 课外探索，在家中或周围环境中寻找可以用东南西北表示方位的物体或地方，并拍摄照片。
五、教学评价
1. 作业的完成情况，以及标注方向时的准确性。
2. 课堂参与度。
以上便是小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计的全部内容。
北师大版二年级下册数学《东南西北》教案
北师大版二年级下册数学《东南西北》教案
一、教学目标：
1. 能够理解和掌握东南西北的基本概念。
2. 能够运用东南西北概念描述位置和方向，能够简单作图表示位置和方向。
3. 能够理解和掌握简单的左右、前后、上下、左前右后等概念。
4. 能够进行简单的数字推理和逻辑思考。
二、教学重点：
1. 东南西北概念的掌握。
2. 手绘简单图形表示位置和方向。
三、教学难点：
1. 通过数字推理和逻辑思考解决问题。
2. 控制绘画难度
四、教学过程：
1. 教师进入课堂，向学生发问：“你们知道东南西北是什么吗？请举手回答。”鼓励学生回答。然后向学生讲解东南西北的基本概念，可以借助课件，地图等形式辅助讲解。要求学生跟随教师一起朝着东南西北四个方向站立， 感受方向的变化，加深学生对东南西北概念的理解。
2. 引入课文《东南西北》，请学生跟读一遍，能够流利、准确和感情地朗读。
3. 分发练习册并让学生打开课本，让学生跟随范例，通过东南西北的位置描述，画出对应的房子位置示意图。 4. 引导学生深入思考：“如果我在西南的地方，我怎么样才能走到东北的地方呢？”教师以同样的方式屡次问道，在问询中，学生逐渐了解了通过思考和推理找出答案的方法。
5. 学生将书本上“向左走5步，向右走3步”抄写下来，并解读其意思。
6. 教师提出问题：“小学生在早晨10点钟到了学校，9点钟离开家，小学生花费了大概多少时间？”引导学生通过简单的数字推理和逻辑分析，得出正确答案。
7. 小组活动。将学生分成小组，每组4-5人，让学生在小组内探讨谁最快找到校园内的摄像头，摄像头位置可以用地图简单标出。在每个小组内安排一名同学担任组长，组长负责组织学生讨论并做出结论。
8. 课堂总结。引导学生总结本节课所学知识。
五、教学资源：
1. 课本《东南西北》。
2. 练习册。
3. 课件和地图。
4. 笔和纸。
5. 耳机，扩音器等。
六、教学评估：
二年级下册数学教学设计《2.1 东南西北》北师大版
二年级下册数学教学设计《2.1 东南西北》北师大版
一. 教材分析
《2.1 东南西北》是北师大版二年级下册数学教材的第一课时，主要让学生认识方向，学会辨别东南西北四个基本方位。这一课时是学生空间观念形成的重要阶段，通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的方位知识，并在实际生活中运用。
二. 学情分析
二年级的学生在生活中已经对方向有了一定的认知，他们能够简单地辨别前后、上下、左右等基本方向。但是，对于东南西北四个方位，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生认识和理解这四个方位。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生认识东南西北四个基本方位，学会辨别和描述物体和场所的方位。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生认识东南西北四个基本方位，学会辨别和描述物体和场所的方位。
2. 难点：引导学生运用方位知识，解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中感受和理解方位知识。
2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教具：地球仪、卡片、图片等。
2. 学具：每人一个方向板，用于实践操作。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾生活中熟悉的方向，如前后、上下、左右等。然后引入本节课的主题——东南西北。
2. 呈现（10分钟）
教师展示地球仪，向学生介绍地球上的四个基本方位：东南西北。并通过图片、卡片等形式，让学生直观地感受这四个方位。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行方向游戏，如“找朋友”、“捉迷藏”等，让学生在游戏中实践和巩固所学的方位知识。
二年级下册数学教学设计-2.1《东南西北》北师大版
二年级下册数学教学设计2.1《东南西北》北师大版
在今天的数学课上，我们将继续学习方向的识别，这是二年级下册的第一个数学内容。我们将使用北师大版的教材，这一部分的内容主要集中在第2章的1节，也就是《东南西北》。
教学目标是让学生能够理解和识别四个基本方向：东南西北，并能够运用这些方向进行简单的定位和导航。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，比如拿着一个球，让学生闭上眼睛，然后我会移动球的位置，让学生猜测球的新位置。这个活动可以激发学生的兴趣，并且帮助他们理解方向的概念。
然后，我会通过一些例题来讲解如何使用这四个方向进行导航。比如，我会告诉学生：“我站在你的东边，你站在我的西边。”然后我会让学生指出我现在的位置。这个例题可以让学生理解东和西的关系。
随堂练习是巩固学生学习的重要环节。我会设计一些小游戏，比如方向接力赛，让学生在跑动中识别和记忆方向。这样可以提高学生的学习兴趣，并且帮助他们巩固方向的识别能力。
在板书设计上，我会将东南西北四个方向用大字写出来，并在旁边加上相应的图片，比如东边的太阳、南边的鸟儿、西边的月亮和北边的树木。这样可以帮助学生直观地理解和记忆这四个方向。
至于作业设计，我会布置一些练习题，让学生在家里尝试解决。比如，我会让他们指出家中的东南西北方向，并描述从家到学校的路线。这样可以帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。 课后反思是教学的重要环节。我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了方向的识别，以及他们在游戏中是否能够灵活运用这四个方向。如果有学生还没有完全掌握，我会在下一节课中进行针对性的辅导。
我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如和家人一起玩方向游戏，或者在户外尝试识别方向。这样可以提高学生的学习兴趣，并且帮助他们更好地理解和应用方向的识别。
这就是我今天的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握方向的识别。让我们一起加油吧！
重点和难点解析：
在今天的数学课上，我注意到有几个重点和难点是学生需要特别关注的。是方向的识别，这对于很多学生来说是一个新的概念，他们可能在生活中接触不多，因此需要花时间去理解和记忆。是教具和学具的使用，这对于学生来说是一个实践的过程，他们需要通过实际的操作来加深对方向的理解。再次是例题的讲解，我需要通过具体的例子来让学生明白如何使用方向进行导航。是作业的设计，我需要布置一些实际的练习题，让学生在家里尝试解决，这样他们才能将课堂上学到的知识应用到实际生活中。
北师大版小学二年级下册《东南西北》教案
北师大版小学二年级下册《东南西北》教案
一、教学内容
北师大版小学二年级下册《东南西北》教案：
本节课我们将学习以下内容：
1. 认识方向词：东、南、西、北；
2. 能够辨别生活中常见的方向，如早上太阳升起的方向是东，晚上太阳落下的方向是西等；
3. 利用简单的图示和生活中的实例，掌握辨别方向的方法；
4. 通过实践活动，培养观察能力和空间方位感知能力。
课程内容包括：
1. 教材第33页的“认一认”，引导学生观察图片，认识四个基本方向；
2. 教材第34页的“说一说”，让学生用方向词描述物体位置；
3. 教材第35页的“找一找”，通过实践活动，让学生在校园或教室内寻找并辨别方向；
4. 教材第36页的“练一练”，进行方向辨识练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1. 培养学生的空间观念和方位感知能力，使其能够运用方向词描述物体位置和移动方向；
2. 增强学生的观察能力，通过观察自然现象和生活场景，认识并理解方向的概念；
3. 提高学生的实践操作能力，使其在寻找和辨别方向的过程中，学会运用所学知识解决实际问题；
4. 培养学生的合作交流意识，在小组活动中共同探索方向知识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 掌握方向词：东、南、西、北的正确使用，能够描述物体在空间中的位置。
- 理解方向的相对性，如东与西相对，南与北相对。
- 学会利用自然环境和生活中的线索来判断方向。
- 能够运用所学知识解决简单的方向问题。
举例：在“认一认”活动中，重点是通过观察太阳升起和落下的方向，让学生理解东方和西方的概念。在“说一说”活动中，重点是让学生能够用“东、南、西、北”准确地描述教室中物品的位置。
2. 教学难点
- 理解方向的抽象概念，并将其应用于具体情境中。
- 在实际环境中，能够独立辨别方向，尤其在复杂环境中。
- 运用方向知识解决实际问题，如绘制简单的方向图。
二年级数学下册教学设计-2.1 东南西北(1)-北师大版
二年级数学下册教学设计-2.1 东南西北（1）-北师大版
一、教学目标
1. 能够正确辨认方位词和方位的概念；
2. 能够理解方位词与事物方位关系的含义；
3. 能够根据实际情境运用方位词表达事物的方位。
二、教学重点
1. 学生能够正确理解方位词概念，辨认方位词；
2. 学生能够正确理解方位词与事物方位关系的含义；
3. 学生能够通过实践操作体会方位词的运用。
三、教学难点
1. 学生能够灵活运用方位词表达事物的方位。
四、教学内容
1. 师生互动
1. 老师出示4个方向词：东、南、西、北，并让学生配对。
2. 基础知识
1. 老师引入方位词并讲解方位的概念。
2. 老师出示图片，并让学生口语描述图片中事物所处的方位。
3. 老师出示地图，让学生按照老师所说的方位取出地图上相应的地点。
4. 老师边说边画，让学生画出自己所在的学校，包括方位。
3. 拓展应用
1. 老师出示不同的实物，让学生运用方位词口语表达出其方位。
2. 老师让学生分组，每组发一个小任务，让他们利用方位词来完成。 3. 老师让学生设计自己的房间布置方案，并用方位词进行描述。
五、教学方法
1. 讲授教学法；
2. 图像教学法；
3. 互动教学法；
4. 实践教学法。
六、教学评价与反思
1. 通过讲解和实践操作，学生明确了方位词的概念，并学会了如何运用方位词来表达事物的方位；
2. 教师在实践中也发现尽管学生已经掌握了方位词的基础知识，但是在实践中还需要更多的实践锻炼；
3. 课堂氛围比较活跃，学生积极参与，教师在课后还需对学生的表现进行评价分析，以便于更好的指导学生的学习。
《东南西北》(教案)2023-2024学年数学二年级下册-北师大版
《东南西北》（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版
作为一名资深的教师，我深知教学的重要性，下面是我为《东南西北》这一课的教学计划：
一、教学内容：
本课主要内容为北师大版数学二年级下册的第四章《方向与位置》中的第一节《东南西北》。通过本节课的学习，学生将能够识别并理解方向词“东南西北”，并能够运用到实际情境中。
二、教学目标：
1. 学生能够理解并识别方向词“东南西北”。
2. 学生能够在实际情境中运用方向词进行简单的指引。
3. 培养学生的空间感和方位感。
三、教学难点与重点：
重点：学生能够理解并识别方向词“东南西北”。
难点：学生能够在实际情境中灵活运用方向词进行指引。
四、教具与学具准备：
教具：地球仪、方向板、实物模型等。
学具：学生手册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：
1. 导入：通过地球仪展示，引导学生观察并认识地球的形状，引入“东南西北”的概念。
2. 新课导入：讲解方向词“东南西北”的含义，并通过实物模型和方向板进行演示，让学生直观地理解方向词。 3. 课堂互动：学生分组进行实践活动，用方向词描述并指引教师指定的位置，增强学生对方向词的理解和应用。
4. 案例分析：通过例题讲解，让学生学会在实际情境中运用方向词进行指引。
5. 随堂练习：学生分组进行练习，教师指导并纠正错误。
六、板书设计：
板书设计将包括方向词“东南西北”的定义和示意图，以及实际情境中的运用示例。
七、作业设计：
1. 题目：请用方向词描述并画出教室的布局。
答案：略
2. 题目：请描述你家到学校的路线，并使用方向词进行指引。
答案：略
八、课后反思及拓展延伸：
课后，我将反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用方向词，增强他们的空间感和方位感。
重点和难点解析：
在上述教学计划中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。学生对方向词的理解和应用是本节课的重点。方向词“东南西北”是学生在日常生活中经常会遇到的概念，但他们对这些方向词的具体含义和运用可能并不清晰。因此，通过实物模型、方向板和地球仪等教具的演示，可以帮助学生直观地理解方向词的含义，并能够将其应用到实际情境中。 学生在实际情境中灵活运用方向词进行指引是本节课的难点。虽然学生能够理解方向词的含义，但在实际情境中，他们可能会因为环境复杂或者其他因素而无法准确地运用方向词进行指引。因此，在课堂互动环节，我会引导学生进行实践活动，让他们在实际情境中尝试运用方向词进行指引。通过这样的实践，学生可以逐渐克服这一难点，提高他们在实际情境中运用方向词的能力。
北师大版数学二年级下册--《东南西北》教案
北师大版数学二年级下册-打印版
东南西北
教材分析
本节内容是在学生已经会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识东、南、西、北四个方向。教材安排的情境图是教师引导学生进行实践活动的示意图。其目的是建议教师把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。在此基础上，再通过对学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与地图上的方向是如何关联的，帮助学生体会地图上规定方向的必要性。教材中的第一个问题是介绍实际情境中辨认方向的方法；第二个问题沟通实际情境中的方向与地图上的方向，是联系第一个问题和第三个问题的桥梁；第三个问题是学习在地图上辨认方向。现实中的方向与地图上的方向的沟通有助于学生空间观念的形成和发展，使得方向与位置的内容不再停留在一种知识点的学习层面上，而是提高到发展空间观念的层面。
教学目标
1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
2、体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
3、会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。
教学重难点
【教学重点】
认识生活中的基本方向与地图上方向规定的必要性。
【教学难点】
借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
课前准备
多媒体课件
教学过程
【创设情境】
师：同学们，上课前让我们来玩个游戏热热身吧！ 北师大版数学二年级下册-打印版
师：请同学们起立，老师说你来做。准备好了吗？向左点点头，向右笑一笑，向后挥挥手，向前拍拍手。
师：谢谢你们的掌声，刚才大家做得非常整齐，在这次活动中我们用到哪些方向词？（前后左右）
师：同学们，除了前后左右以外，你们知道生活中还有哪些表示方向的词吗？（东南西北）今天我们就一起来学习“东南西北”这一课。
最新北师大版小学二年级数学下册《东南西北》教学设计
第1课时 东南西北
教学内容： P15-16 “东南西北”
教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点： 能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点 能说出各个方向。
教学准备： 1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
2. 制作方向板的卡纸。
教学时间：
教学过程 二次设计
一、复习
说一说，我们上学期学过哪些方向？
二、新授
1）引入。师：太阳是从什么方向升起的？
2）学生回答：太阳是从东方升起的。
让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”
（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
3．小组活动
说一说教室里4个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
操场 东 北 三、练一练
完成p16的练一练1~5题
四、课堂总结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
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笔者留言：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话激励着无数人在知识的海洋里奋力前行，吸取着各自喜欢的知识，使自己变得更加强大与自信。但愿我的努力与劳作能带给你一丝帮助。愿你我携手共同在知识的海洋里进步遨游。您的意见和建议将使我渴望得到的营养饵料和前进的方向。
天分南北，知识无疆界。
祝愿我们彼此安康幸福！
北师大版数学二年级下册 第2单元东南西北 教案
《东南西北》教学设计
教学内容：《东南西北》。
教材分析：
《东南西北》是北师大版数学二年级下册第二单元《方向与位置》中的第一课时的内容。本课是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来辨认东、南、西、北四个方向，以帮助学生建立空间观念。同时也为后续学习确定位置、描述简单的路线图奠定基础。
教学目标： 知识与技能目标：
1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。 3、知道地图是按上北、下南、左西、右东来绘制的。
过程与方法目标：通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、 方向的空间观念。
情感态度与价值观目标：借住现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方向学会辨认其余方向。
教学难点：能正确辨认现实生活中的方向，并能正确绘制到纸上；知道地图上的方向。
教学准备：课件、学生记录表、指南针、《要是你在野外迷 路》诗歌MP3。 教学设计：
一、创设情境，导入新课
刚才播的是什么歌曲？《采蘑菇的小姑娘》瞧，她来了！今天是一个阳光灿烂的日子，小姑娘高高兴兴地去采蘑菇。也不知过了多久，篮子满了，这时她才抬起头：“哎呀，太阳都快落山了，我得赶快回家了！”可是，四周都是树，哪儿才是回家的路呢？天渐渐地黑了，小姑娘急得哭了起来。
快来帮小姑娘想想办法吧，同学们，你们有什么好办法呢？（问路、找警察叔叔、做标记、打电话）
其实，只要学会了辨认方向，无论走到哪里都不会迷路。今天这节课，我们就来学习辨认方向的知识，帮助小姑娘找到回家的路。（板书课题：辨认东南西北）
【设计意图：问题是学生探究的源泉。通过讲故事的形式引入新课，抛出问题，激发学生思考，既调动了学生的学习兴趣，又让学生体验到方向知识在生活中的广泛应用，感受到学习新知的重要性。】