多民族的大家庭课件(新教材)
多民族的大家庭公开课教案
1 教学课题：第一章 第三节 多民族的大家庭
教学时间：2010.9.17（星期五）
授课班级：八（8）班 上午第三节
授课教师：陈文丽（地理）
教学目标：知识与能力：1、知道我国民族的构成状况，正确区分汉族和少数民族的差异；2、学会运用民族分布图，总结我国各民族的分布特点。
过程与方法：学会阅读“中国民族分布图”的程序和方法。
情感、态度与价值观：了解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等，互相尊重，共同维护祖国统一的正确观点。
教学重点：汉族和少数民族的分布以及各民族的分布特点。
教学难点：我国汉族和少数民族的空间分布状况以及各民族的分布特点。
教学用具：磁带、挂图
教学过程：
一、导入新课
创设情境，请同学们欣赏歌曲《爱我中华》，从歌曲中了解到我国有多少个民族？
二、新授
（一）56个民族
1、引导学生阅读图1.14“多民族的大家庭”，引导学生描述电视画面上的内容。
2、结合课本17页第二题的图片，提问：
（1）每幅图片反映的是哪个民族？
（2）你还了解哪些少数民族的风俗和文化传统？
3、比较：联系已学过的世界地理知识，比较我国与日本、美国的民族构成有何异同？
4、承转：我国56个民族不仅在文化、语言、风俗等存在较大差异，在人口结构上也有很大差异。学生看课本16页内容，回答下列问题：
（1）56个民族哪个民族人口最多？占百分之几？
（2）其余55个少数民族占百分之几？少数民族中人口最多的是哪个？
（3）人口在400万以上的少数民族有哪些？
5、民族政策：我国的《宪法》规定：各民族不论大小，一律平等。 2 （二）民族的分布
1、承转：我国各民族不仅人口数量差异大，而且分布也有很大的差异，引导学生阅读图1.17“我国民族的分布”，完成下列要求：
（1）识别各民族的图例和注记。
（2）汉族主要分布在哪些地区？
（3）少数民族主要分布在哪些地区？
（4）提问：表示各民族的图例是否有重叠，说明了什么？表示各民族的图例是否有集中分布的现象？又说明了什么？
多民族的大家庭说课稿
黑山县第五届中小学教师教育技术应用技能说课大赛
1 各位评委老师，大家好！
我是来自太和一中的孟宪迎，今天我要说课的内容是人教版地理八年级上册第一单元第三节《多民族的大家庭》。我认为说课应该以新课程理念为指导，接下来，对本节教材做以下的分析：
一、教材分析
本节课选自人教版地理八年级上册第一单元第三节《多民族的大家庭》，本节教材内容主要包括我国的民族构成状况和分布特点，少数民族的风土人情和文化特征，我国的民族政策。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，从教材结构上看本节课既是第二节《众多的人口》的延伸和拓展，又为以后深入的学习区域地理和高中地理奠定了基础，具有承上启下的作用。
二、学情分析
对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。
三、教学目标
（一）根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：
1、知识与技能：知道我国的民族构成状况，了解我国一些少数民族的风土人情和文化特点，理解我国的少数民族政策和民族分布特点。
2、过程与方法：课上通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。
3、情感态度与价值观：认识到我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
（二）依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是我国的民族构成和分布特点。
本节课的难点是主要少数民族的风土人情和文化特点。
多民族的大家庭教学案例
多民族的大家庭教学案例
一、设计意图：通过傣族的葫芦丝优美的乐曲引入新课，让学生感受我国丰富多彩的文化艺术，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，再通过多媒体直观的将丰富多彩的民族介绍给学生们，让他们感受生活在民族大家庭中是十分快乐的。
二、内容分析：本节主要讲述了我国是一个多民族的国家，共有56个民族，其中有55个少数民族，主要民族的文化艺术，生活习惯、体育活动和宗教活动，各民族的分布状况，及分布特点。我国的民族政策等。
三、设计亮点：傣族葫芦丝的引入，各少数民族主要民族的文化艺术，生活习惯、体育活动和宗教活动课件的展示。
四、现场实录：
那天我兴致勃勃的坐在多媒体教室里，和已到的学生欣赏着葫芦丝优美的旋律，因为我认为这节课准备的很充分，课件还不错，足以让学生上一节满足课，心理很得意。这时上课铃声响了，我迅速关闭音乐，打开课件，没成想意外发生了：我不知道为什么竟然把旁边我的照片给打开了，而且迅速地播放了好几张，这下教室里沸腾了，同学们一致请求我再给他们放几张。说实在的，这些照片除了我的家人，我没有给任何人看过，这是2007年我参加黑龙江中小学环境教育教师培训班在承德避暑山庄照的 ，我怕太张扬了，可在这种情况下我也只好咬牙答应学生的请求。
我告诉学生们：多年来，避暑山庄由于具有世界遗产的珍贵性、东方古典建筑和皇家园林的代表性、历史文化的厚重和民族文化的丰富多样性而得到了国内外游客的青睐。 避暑山庄又名承德离宫或热河行宫，它就是一座民族和宗教的历史博物馆，各种类型的建筑突出表现了多民族联合、再现了中华文化多元的特点，是我国清朝皇帝为了实现安抚、团结我国边疆少数民族，巩固国家统一的政治目的而修建的一座夏宫。避暑山庄兴建后，清朝黄帝每年都用大量时间在此处理军政要事，接见外国使节和边疆少数民族首领，使这里成为我国清朝的第二个政治中心。这里是蒙古包度假村。清代这里也曾建有蒙古包，康熙、乾隆皇帝曾在这里的御幄蒙古包欢迎和宴请少数民族首领和外国使节。普陀寺俗称“小布达拉宫”，西藏达赖喇嘛到热河觐见时多居住在此。这是避暑山庄小长城。
《多民族的大家庭》课件设计意图
《多民族的大家庭》课件设计意图
一、制作工作及运行环境
1、制作工具（含版本）：Powerpoint2003
2、运行环境：Windows XP
二、适用对象
1、适用教材及章节：人教版初中地理八年级上册
第一章第三节《多民族的大家庭》
2、适用年级：八年级
三、设计思路及突出特点
1、设计思路：
首先，以同学们非常熟悉的“爱我中华”视频歌曲导入，提高同学们的爱国情怀，视频中少数民族的服饰和舞蹈给同学们新的视觉，增强学习本节课的兴趣。
其次，介绍我国的民族概况。有多少个民族，主要民族的数量、特点，并有丰富的图片说明，同时，用歌谣总结，加强记忆，有助于学生学习能力的提高，符合新课程的理念。
第三，讲述我国的民族政策。以问题“怎样处理各民族之间的关系？”为切入点，让同学们想象，回忆，进而展示主要民族的文字、风俗习惯和民族风情，接着回顾我国34个省级行政区中共有哪几个自治区，使同学们对怎样处理各民族之间的关系有了一定认识。我们加强民族团结、尊重少数民族的语言、文字、宗教信仰和风俗习惯等。最后引出我国的民族政策。
第四、讲述各民族的分布。通过图片展示，同学们知道了少数民族主
要分布在东北、西南、西北；然后归纳出我国各民族的分布特点是大杂居、小聚居。
第五、集体总结本节课的学习内容，并完成目标测试。
2、突出特点：
（1）教师是学习的组织者、参与者、引领者，学生是学习的主体。
（2）以宋祖英的《爱我中华》引入，增强学生积极性，提高学习兴趣。
（3）在讲述各知识点时都有丰富的图片资料展示，结构严谨，恰到好处，符合学生的认知规律，有助于开发学生的潜能。
（4）课内与课外知识相结合，扩大学生的知识领域、激发学习自觉性，培养同学们的爱国情怀。
四、使用说明
教学过程 操作方式 设计目的
1、课前全屏展示视频《爱我中华》 点击第2张幻灯片 提高同学们的爱国情怀，增强学习本节课的兴趣。
2、中国的民族 点击第3—7张幻灯片。讲述有多少个民族，主要民族的数量、特点，并有丰富的图片说明，重点讲解第5张，要细心品读。同时用歌谣总结。 通过丰富多彩的图片展示，使得同学们对少数民族的特点有一定的了解，加强记忆，有助于学生学习能力的提高，增强同学们的民族团结意识。
多民族的大家庭教案
多民族的大家庭
[知识目标]
1、知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
2、了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。
3、理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
4、读图并总结我国的民族分布特点。
[能力目标]
通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；
教学重点：我国民族分布特点
教具准备：电脑PPT课件展示
教学方法：启发谈话法 讲述法
教学过程
一、导入新课
1、听歌曲《爱我中华》，引出题目《多民族的大家庭》
3、请同学们拿出一元纸币，对照屏幕上“我爱中国”的蒙、藏、维、哈、朝、彝、壮七种少数民族文字的写法，得出有哪几个少数民族的文字
4、请同学们看这一节课要达到的学习目标（屏幕显示）
二、达标活动
（一） 56个民族
1、讲解少数民族概念。请同学们读“汉族和其他55个民族人口占总人口的比例图”，通过图可以得出结论：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此，称除汉族以外的55个民族为少数民族。
2、通过两幅柱状图分析出我国少数民族中人口在400万以上的有壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族；人口最少的少数民族是珞巴族。
（二） 民族的分布
1、读图“我国的民族分布”。学习该图的出发点有两个：一是总结出我国民族的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。 2、指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。
3、请学生带着以下几个问题去阅读分布图：（1）汉族主要分布在哪些地区？（2）少数民族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？
4、总结：全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。汉族的分布遍及全国，主要集中在中部和东部；少数民族分布在东北、西南、西北。进一步总结出我国民族分布的特点：大杂居、小聚居。
（三） 民族风俗
多民族大家庭(教学设计)
11、多民族大家庭
一、说课
1．教材
《 多民族大家庭 》是《品德与社会》（上教版）四年级第一学期第四单元《中华一家》中的第一篇课文。它由“快活林”、“聪明豆”、“七色光”、“故事园”和“小舞台”等5个栏目组成。“快活林”通过六幅插图，认识蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族、回族、壮族等少数民族的生活区域，还通过文字介绍了“大杂居、小聚居”的分布特点；“聪明豆”里用旗袍和二胡引出平时很多看上去是汉族用的东西，最早却来自少数民族；“七色光”图文相配，以四个事例说明各族人民在共同创造中华文化中融合为中华民族；“故事园”讲述了“情同手足”这个动人故事，说明各族人民亲如兄弟、情同手足；“小舞台”让学生唱“娃哈哈”，感受民族大家庭的温暖。每个栏目的设计，旨在让学生知道我国是多民族的国家，各民族在共同创建中华文化中融合为中华民族，感受到民族大团结。
2．学情
生活在上海的学生，绝大部分都是汉族人，身边少数民族的亲朋好友实在不多，因此，对“我国是多民族国家，各族人民亲密团结”没有深入的了解和现实的体验。
3．教学目标
本课围绕“民族融合”，参考教参上的目标，将目标分别落实到两个课时中。
第一课时目标：
（1） 知道我国是一个统一的多民族国家，体验各族人民的亲密团结。
第二课时目标：
（2）知道我国各族人民在共同创建中华文化中融合为中华民族，感受多民族大家庭的深厚基础。
4．教法
（1） 媒体教学法：利用多媒体演示形式，生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力。媒体教学法不仅清楚的提示了活动项目，而且通过文字和画面的暗示，让学生尽快地进入情景，帮助学生认知、体验，大大提高课堂效益。根据本课教学内容的需要，教师在媒体上演示各族风土人情、上海少数民族的情况、身穿旗袍的演员在演奏二胡、黄道婆向黎族人民学习纺织、《胡服骑射》、《公主和亲》的历史故事、歌曲《娃哈哈》等内容。帮助学生更好的理解教学内容，体验情感。
（2） 情感渲染法：在课堂当中，学生的情绪受到多种因素的影响，教师利用音乐等手段调动学生的情绪，激发学生积极的情感，促进教学目标的达成。教师在学生自学课文《情同手足》的故事时，运用了一段音乐，帮助学生更好地感受到民族间血脉相连的亲情，体验到各族人民亲密团结。
多民族的大家庭教学反思
多民族的大家庭教学反思
反思一：多民族的大家庭>教学反思
古人说：教学相长。教与学怎么样才能做到"相长"呢？这就要提到教学反思。只有教者在教的过程中不断反思自己的教学行为，才能发现问题、知道不足，进而弥补不足、解决问题，然后又用来指导自己的教学。这是一个循环的过程。教师在这个循环的过程中就"教学相长"了。
走出教材，走近生活
地理课本中的案例有些并不符合地方学生的经验基础。因此，教师很有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。在上《多民族的大家庭》一课时，就可以充分利用媒体的强大功能辅助教学，补充相关民族知识，学生接受也较快，同时，也利用视频画面引导学生充分读图分析得出结论，用口决的形式记忆人口多的民族，巧妙解决了记忆难点。
教学的目的都是一样的，但方式不同教学效果当然就不一样。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。
及时看到实践过程中出现的问题，不断探求教学目的、教学方法等方面的问题，积极改进，提高课堂效益。
总之，教学环节的设计应体现学生的主体性原则，"一切为了学生的学"而非设计成教师怎样去教。
反思二：多民族的大家庭教学反思
《多民族的大家庭》是人教版八年级上册第一章第三节的内容，主要讲述了我国民族的构成、"大杂居小聚居"的民族分布特点、绚丽多彩的民族文化以及民族政策，蕴涵着丰富的国情教育内容，本部分教学对学生树立正确的民族观，激发学生对中华民族文化的热爱具有很重要的意义。
【亮点】
1.联系实际
56个民族团结柱的图片导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习、合作探究
猜一猜、想一想、连连看、找一找、趣味活动等方式有利于学生勤思考，多合作。
3.角色扮演
学生分成三个小组，扮演三个不同的国家，陈述自己的民族现状。
4.读图、析图
出示"民族分布"图，给出任务：
①5个民族自治区在哪里？
多民族的大家庭教案 2
第三节 多民族的大家庭
教学要求
1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。
3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
4.读图并总结我国的民族分布特点。
内容点析
1.民族
民族是在人类社会长期发展过程中形成的，同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。我国有56个民族。
2.景观图片：图1.14“多民族的大家庭”
这张图片的内容是：在国庆节期间，我国56个民族的代表，各自身穿本民族的服装欢聚在首都北京天安门广场，为祖国的繁荣富强而欢呼的景象。这张照片充分展示了本节内容的主题──多民族的大家庭，形象地告诉我们：中华民族是一个团结和睦的、统一的多民族大家庭。各民族在风俗习惯、文化艺术等许多方面具有各自不同的特点。
3.少数民族
在我国的56个民族当中，汉族的人口数量最多，达到11.85亿（1990年），占全国总人口的91.6％；另外55个民族的人口都比较少，55个民族的人口总数为1.08亿，只占全国总人口的8.4％。相对于汉族而言，这55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。这个概念只是表明这些民族的人数少,并没有其他的含义。
4.第16页活动1
通过活动让学生知道不同国家的民族构成是不同的。既复习了日本和美国的民族特点，又反映出我国独特的民族构成，进一步加深对中国民族特点的理解，同时也为下面讲解我国的民族政策埋下伏笔。本活动可以按两种方式展开，教师可以任选其中的一种。方式一：将学生分成三组，分别扮演（代表）三个不同的国家，每个“国家”陈述自己的民族现状，就此可以进行一场小辩论，讨论出不同的民族构成对各自国家有何种影响？方式二：列一张三国民族状况对比表，让学生课前查阅资料并完成该表，了解中、日、美三国的民族构成特点。
多民族的大家庭说课稿 2
《多民族的大家庭>>说课稿
一、教材分析
《思想品德》八年级教材的设计是引导学生关注国家和民族生活，而从学生生活的扩展来看，他们开始关注到民族生活，正如教材引言中所讲的“我们生活在一个民族大家庭里”，因而将本单元主题确定为“民族大家庭”，把有关民族的内容引入到学生的学习生活中，符合学生学习知识的规律。
本单元教学目的是立足于让学生通过学习，了解一定的民族常识，增进民族情感，树立民族意识。民族的内容比较抽象，为了能够让学生更容易接受和领会，教材编者作了努力尝试，引用了学生较为熟悉的歌曲、历史资料和典故，把民族知识与学生的生活实际相联系，增强学生的感性认识，并紧扣当前弘扬和培育民族精神的思想道德教育形势，从而调动学生学习的积极性、提高教育的实效性。
第一节《多民族的大家庭》，重在引导学生感受和了解我国有 56 个民族，代表性地了解一些民族的具体情况，简要介绍中华民族的历史，从而了解我国是一个多民族的大家庭。教学中，让学生重在认识到我国是一个多民族国家，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一分子，各民族彼此之间血脉相通，命运相系，文化相连。这一节重在引导学生从静态角度了解我国的民族，为下一节从动态的角度关注我国的民族作好铺垫。
二、教学目标分析
认知目标：通过教学让学生知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解我国民族的概况。
情感目标：引导学生感悟我国是由 56 个民族组成的统一大家庭 , 激发学生对民族大家庭的热爱之情。
能力目标：通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题、
解决问题的能力。
三、教学重点分析
我国是一个由 56 个民族组成的统一国家，重在引导学生认识我国是多民族的大家庭，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一份子，各民族彼此之间血脉想通、命运相系、文化相连。
四、教学难点分析
民族的内容比较抽象，如何把民族的内容呈现给学生是个难点。
第一章第三节多民族的大家庭(传)
【课型】新授课
【课标要求】
●使用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
读“中国民族分布图”说出①汉族的主要分布地区；②少数民族的主要分布地区；③我国民族分布的总体特征；④了解我国的民族风俗和我国的民族政策。
【教材分析】
结合课程标准要求，“使用中国民族分布图说出我国民族分布特征”，本节教材设计较为合理，教材先介绍有哪些民族，即第一目“56个民族”，然后再通过读中国民族分布图说出我国民族分布特征，即第二目“大散居、小聚居、交错杂居”，最后自然的说出我国的民族政策。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。
【学情分析】
【教学目标】
1．了解我国是由56个民族组成的国家和我国一些主要少数民族的风土人情。
2．使用中国民族分布图，说出我国民族分布特征。（重点）
3. 了解我国宪法规定的相关民族政策。增强尊重不同民族文化、风俗，维护民族团结，保护各民族合法利益的意识。
【教学模式】图文导学
【教学方法】读图思考、讨论分析
【教具准备】多媒体课件、地图册
【教学过程】
教学环节 师 生 活 动 设计意图
导入
新课 师：出示图片 播放歌曲《爱我中华》“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
师导入：又到了一年一度的国庆节，全国各族人民欢聚一堂，来庆祝我们伟大祖国的64华诞，对于我国的这些民族，同学们又了解多少呢？为了普及民族知识，今天我将带领同学们去参观我们的民族展厅，来感受我国各族人民的民族文化。
欣赏歌曲
激发兴趣
自
主
学
习 一． 56个民族
师 首先我们来到知识普及厅，我想通过知识普及厅的一些小问题，来看看同学们对民族知识的普及情况，请同学们结合你的教材来回答“民族知识普及厅”的问题，看哪位同学掌握的民族知识最多。