河南省高中生物必修二第三章基因的本质知识点梳理
1 河南省高中生物必修二第三章基因的本质知识点梳理 单选题 1、DNA分子贮存的遗传信息多种多样的主要原因是（ ） A．DNA分子的碱基对排列顺序千变万化 B．DNA分子的碱基数量比较多 C．DNA分子的碱基种类多种多样 D．DNA分子的碱基空间结构变化多端 答案：A 分析：1 .DNA分子的多样性：构成DNA分子的脱氧核苷酸虽只有4种，配对方式仅2种，但其数目却可以成千上万，更重要的是形成碱基对的排列顺序可以千变万化，从而决定了DNA分子的多样性2 .DNA分子的特异性：每个特定的DNA分子中具有特定的碱基排列顺序，而特定的排列顺序代表着遗传信息，所以每个特定的DNA分子中都贮存着特定的遗传信息，这种特定的碱基排列顺序就决定了DNA分子的特异性。 A、遗传信息就蕴藏在DNA分子的碱基对（脱氧核苷酸）的排列顺序中，故DNA分子贮存的遗传信息多种多样的主要原因是DNA分子的碱基对排列顺序千变万化，A正确； B、DNA分子的碱基数量比较多不是其有多样性的原因，B错误； C、DNA分子的碱基种类只有4种，C错误； D、DNA分子的碱基空间结构为双螺旋结构，D错误。 故选A。 2、下列各种生物中关于含氮碱基、核苷酸、五碳糖种类的描述，正确的是（ ） 生物 含氮碱基 五碳糖 核苷酸 A 酵母菌 5种 1种 5种 B 蓝细菌 8种 2种 8种 C 新型冠状病毒 4种 2种 8种 D 小麦叶肉细胞 5种 2种 8种 A．AB．BC．CD．D 答案：D 分析：1 .核酸分为脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA)，它们的组成单位依次是四种脱氧核苷酸（脱氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基组成）和四种核糖核苷酸（核糖核苷酸由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮碱基组成）；2 .细胞类生物（原核生物和真核生物）的细胞都同时含有DNA和RNA两2 种核酸，而病毒只含有一种核酸，即DNA或RNA。 A、酵母菌是真核生物，含有2种核酸（DNA和RNA），含有5种碱基，2种五碳糖，8种核苷酸，A错误； B、蓝细菌是原核生物，含有2种核酸（DNA和RNA），含有5种碱基，2种五碳糖，8种核苷酸，B错误； C、新型冠状病毒是一种RNA病毒，含有1种核酸（RNA），含有4种碱基，1种五碳糖，4种核苷酸，C错误； D、小麦的叶肉细胞是真核细胞，含有2种核酸（DNA和RNA），含有5种碱基，2种五碳糖，8种核苷酸，D正确。 故选D。 3、为探究格里菲思提出的“转化因子”的化学本质，艾弗里做了以下相关实验： ①先用苯酚氯仿法去除S型细菌中的绝大部分蛋白质，发现其仍然可以发生转化； ②用催化多糖分解的酶处理S型细菌后，其仍然具有转化活性； ③不断去除各种成分，最终得到纯化的转化因子，将其与DNA的化学性质进行比较，发现两者几乎一致，据此推断转化因子就是DNA； ④用DNA酶处理后，转化因子的转化能力丧失，确认了转化因子就是DNA。 下列分析不合理的是（ ） A．①的实验结果说明蛋白质不是转化因子 B．②的实验结果说明多糖不是转化因子 C．③中去除的各种成分中包括脂质、RNA等 D．④的实验结果是对③中实验推断的证明 答案：A 分析：20世纪40年代，艾弗里和他的同事将加热致死的S型细菌破碎后，设法去除绝大部分糖类、蛋白质和脂质，制成细胞提取物。将细胞提取物加入有R型活细菌的培养基中，结果出现了S型活细菌。然后，他们对细胞提取物分别进行不同的处理后再进行转化实验，结果表明分别用蛋白酶、RNA酶或酯酶处理后，细胞提取物仍然具有转化活性；用DNA酶处理后，细胞提取物就失去了转化活性。实验表明，细胞提取物中含有“转化因子”，而转化因子很可能就是DNA。艾弗里等人进一步分析了细胞提取物的理化特性，发现这些特性都与DNA的极为相似，于是艾弗里提出了不同于当时大多数科学家观点的结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。 A、①的实验用苯酚氯仿法去除掉的是S型细菌中的绝大部分蛋白质，不是所有蛋白质，因此并不能说明蛋白质不是转化因子，只能说明去除掉的蛋白质不是转化因子，A错误； B、②的实验用催化多糖分解的酶处理S型细菌后，去除了S型细菌中的所有多糖，实验结果仍然具有转化活性，3 说明多糖不是转化因子，B正确； C、③的实验不断去除各种成分，最终得到并推断纯化的转化因子是DNA，说明去除的各种成分中包括脂质、RNA等，C正确； D、④的实验用DNA酶处理后，转化因子的转化能力丧失，确认了转化因子就是DNA，该实验结果是对③中实验推断的证明，D正确。 故选A。 4、在𝐷𝑁𝐴分子的脱氧核苷酸长链中，相邻两个脱氧核苷酸分子之间的连接方式是（ ） A．一个脱氧核苷酸分子中的五碳糖的羟基与另一个脱氧核苷酸分子中的磷酸相连 B．一个脱氧核苷酸分子中的五碳糖的羟基与另一个脱氧核苷酸分子中的碱基相连 C．一个脱氧核苷酸分子中的碱基与另一个脱氧核苷酸分子中的磷酸相连 D．一个脱氧核苷酸分子中的碱基与另一个脱氧核苷酸分子中的碱基相连 答案：A 分析：DNA的双螺旋结构： ①DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的。 ②DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架，碱基在内侧。 ③两条链上的碱基通过氢键连接起来，形成碱基对且遵循碱基互补配对原则。 如图所示： 由于“分析”可知，在𝐷𝑁𝐴分子的脱氧核苷酸长链中，相邻两个脱氧核苷酸分子之间，一个脱氧核苷酸分子中的五碳糖的羟基与另一个脱氧核苷酸分子中的磷酸相连，因此，BCD错误，A正确。 4 故选A。 5、如图所示为果蝇某一条染色体上的部分基因。该图示能表明 A．基因在染色体上呈线性排列 B．染色体是基因的主要载体 C．染色体上的绝大多数片段都是基因 D．深红眼基因和朱红眼基因互为等位基因 答案：A 分析图解，图示表明基因在染色体上呈线性排列，A正确；图示无法说明染色体是基因的主要载体，只能说明染色体是基因的载体，B错误；此图只能说明一条染色体上有多个基因，而不能说明染色体上的绝大多数片段都是基因，C错误；等位基因位于同源染色体上，而深红眼基因和朱红眼基因位于一条染色体上，为非等位基因，D错误。 6、为研究使 R 型菌转化为 S 型菌的转化因子的化学本质，某科研小组进行了肺炎双球菌的体外转化实验，其基本过程如图所示。下列有关叙述正确的是（ ） 5 A．甲组培养基上长出的菌落种类与乙组不同 B．S 型菌提取物经甲、丙两组处理后转化因子活性基本相同 C．R 型菌转化为 S 型菌的变异原理是基因突变 D．若增加 RNA 酶处理提取物的对照实验，会更有说服力 答案：D 分析：艾弗里实验将提纯的DNA、蛋白质和多糖等物质分别加入到培养了R型细菌的培养基中，结果发现：只有加入DNA, R型细菌才能够转化为S型细菌，并且DNA的纯度越高，转化就越有效；如果用DNA酶分解从S型活细菌中提取的DNA，就不能使R型细菌发生转化。说明转化因子是DNA。 A、甲组培养基上长出的菌落种类与乙组相同，都是S型细菌和R型细菌， A错误； B、甲组S型菌提取物经高温处理后，不耐高温的物质失活，而DNA未失活，丙中酶具有专一性，加入DNA酶，使DNA失活，B错误。 C、R菌转化成S菌的原理是基因重组，C错误； 6 D、若增加RNA酶处理提取物的对照实验，能囊括更多S菌的物质，会更有说服力，D正确。 故选D。 7、如图表示赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验过程，下列有关分析错误的是（ ） A．实验1的实验现象为上清液有很高的放射性，沉淀物无放射性 B．若实验1搅拌不充分，沉淀物的放射性会增强 C．若实验2保温时间太长，上清液的放射性会增强 D．实验1和2能说明DNA能指导蛋白质合成 答案：A 分析：噬菌体侵染大肠杆菌实验中，搅拌的目的：使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离。离心的目的：让上清液中析出重量较轻的T2噬菌体颗粒，沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。 A、分析图可知，实验1用35S标记的是噬菌体的蛋白质，噬菌体侵染大肠杆菌时蛋白质未进入大肠杆菌，所以实验1的现象为上清液有很高的放射性，沉淀物有少量放射性，A错误； B、搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离，若实验1搅拌不充分，部分含35S蛋白质外壳会黏附在大肠杆菌上，沉淀物的放射性会增强，B正确； C、若实验2保温时间太长，大肠杆菌会裂解，释放出含32P的子代噬菌体，使上清液的放射性增强，C正确； D、噬菌体的DNA注入到大肠杆菌中，在大肠杆菌中繁殖出子代噬菌体，所以实验1和2能说明DNA能指导蛋白质合成，D正确。 故选A。 8、某研究小组用放射性同位素32𝑃、35𝑆分别标记𝑇2噬菌体，然后将大肠杆菌和被标记的噬菌体置于培养液中培养，如图所示。一段时间后，分别进行搅拌、离心，并检测沉淀物和悬浮液中的放射性。下列分析错误的7 是 A．甲组的悬浮液含极少量32𝑃标记的噬菌体DNA，但不产生含32𝑃的子代噬菌体 B．甲组被感染的细菌内含有32𝑃标记的噬菌体DNA，也可产生不含32𝑃的子代噬菌体 C．乙组的悬浮液含极少量35𝑆标记的噬菌体蛋白质，也可产生含35𝑆的子代噬菌体 D．乙组被感染的细菌内不含35𝑆标记的噬菌体蛋白质，也不产生含35𝑆的子代噬菌体 答案：C 分析：1 .噬菌体侵染细菌实验过程：培养大肠杆菌，用32𝑃、35𝑆分别标记大肠杆菌→用32𝑃、35𝑆标记的大肠杆菌培养噬菌体→用32𝑃、35𝑆标记的噬菌体侵染普通大肠杆菌→搅拌、离心→检测悬浮液和沉淀物中的放射性。 2 .噬菌体侵染细菌的过程：吸附→注入核酸→合成→组装→释放。 A、甲组用32𝑃标记的噬菌体侵染大肠杆菌，由于P存在于DNA中，悬浮液含极少量32𝑃标记的噬菌体DNA，说明这一部分DNA没有和蛋白质外壳组装在一起，不会产生含32𝑃的子代噬菌体，A正确； B、甲组用32𝑃标记的噬菌体侵染大肠杆菌，由于P存在于DNA中，在侵染过程中，DNA进入大肠杆菌体内，由于噬菌体繁殖所需原料来自未被标记的大肠杆菌，且DNA复制为半保留复制，所以可产生含32𝑃的子代噬菌体和不含32𝑃的子代噬菌体，B正确； C、由于噬菌体的蛋白质外壳不会进入大肠杆菌，所以乙组的悬浮液含较多35𝑆标记的噬菌体蛋白质，不会产生含35𝑆的子代噬菌体，C错误； D、由于噬菌体的蛋白质外壳不会进入大肠杆菌，乙组被感染的细菌内不含35𝑆标记的噬菌体蛋白质，也不产生含35𝑆的子代噬菌体，D正确。 故选C。 9、下列关于噬菌体侵染细菌实验的叙述，正确的是（ ） A．将T2噬菌体培养在含35S的液体培养基中可使其蛋白质外壳带上标记 B．本实验离心的目的是使吸附在大肠杆菌上的噬菌体与细菌分离 C．32P标记组细菌裂解后释放的部分子代噬菌体中可能检测不到放射性标记 8 D．35S标记组上清液中出现较强放射性说明T2噬菌体的蛋白质不是遗传物质 答案：C 分析：赫尔希和蔡斯在做噬菌体侵染细菌的过程中，利用了同位素标记法，用32P和35S分别标记的噬菌体的DNA和蛋白质。噬菌体在细菌内繁殖的过程为：吸附→注入→合成→组装→释放。 A、病毒没有细胞结构，不能独立生存，需用T2噬菌体侵染35S标记的大肠杆菌，使T2噬菌体的蛋白质外壳带上35S标记，A错误； B、T2噬菌体侵染细菌实验中离心的目的是使上清液中析出质量较轻的噬菌体颗粒，而沉淀物中留下大肠杆菌，B错误； C、用32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，由于DNA分子的复制为半保留复制，因此释放出的部分子代噬菌体中可能不含放射性标记，C正确； D、35S标记组上清液中出现较强放射性，说明T2噬菌体的蛋白质外壳可能未进入大肠杆菌内部，仅有这一组实验不能说明T2噬菌体的蛋白质不是遗传物质，D错误。 故选C。 10、某DNA片段的结构如图所示。下列叙述正确的是（ ） A．①表示胞嘧啶 B．②表示腺嘌呤 C．③表示葡萄糖 D．④表示氢键 答案：D 分析：题图是DNA的结构图，DNA分子的基本单位是脱氧核苷酸，含有A、T、C、G四种碱基；DNA由两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构，每条链上的一个核苷酸以脱氧核糖与另一个核苷酸上的磷酸基团结合，形成主链的基本骨架，并排列在主链外侧，碱基位于主链内侧；DNA一条链上的核苷酸碱基与另一条链上的核苷酸碱基按碱基互补配对原则进行配对，由氢键连接。
人教版高中生物必修2第三章《基因的本质》测试卷【答案+解析】
第 1 页 共 11 页 人教版高中生物必修2第三章《基因的本质》测试卷
一、单选题(共20小题)
1.下列关于遗传物质的叙述，正确的是( )
A． 蛙的成熟红细胞中不含有遗传物质DNA
B． 自然界中生物遗传物质的基本单位是脱氧核苷酸
C． HIV的遗传物质是RNA
D． 噬菌体中的DNA分布在拟核中
2.某DNA分子中，胞嘧啶与鸟嘌呤共占碱基总量的46%，其中一条链上腺嘌呤占此链碱基总数的28%，则另一条链上腺嘌呤占此链碱基总数的百分比为( )
A． 46%
B． 26%
C． 54%
D． 24%
3.下面关于DNA分子结构的叙述中，不正确的是( )
A． 每个DNA分子中通常都含有四种脱氧核苷酸
B． DNA分子的两条链反向平行
C． DNA两条链上的碱基以氢键相连，且A与T配对，G与C配对
D． 每个脱氧核糖上均连接着一个磷酸和一个碱基
4.肺炎双球菌转化实验中，发现无毒R型活细菌与加热杀死的有毒S型细菌混合后注射，在小鼠体内分离出了下列哪些类型的细菌( )
①有毒R型 ②无毒R型 ③有毒S型 ④无毒S型
A． ①②
B． ③④
C． ②③
D． ②④
5.DNA一般能准确复制，其原因是( )
①DNA规则的双螺旋结构为复制提供模板 ②DNA复制发生于细胞周期的间期 ③碱基互补配对是严格的 ④产生的两个子代DNA均和亲代DNA相同
A． ②④
B． ②③
C． ①④ 第 2 页 共 11 页 D． ①③
6.“人类基因组计划”最新研究表明：人体24条染色体上含有2万到3.5万个基因，这一事实说明( )
A． 基因是有遗传效应的DNA片段
B． 一个DNA分子上有许多个基因
C． 基因是染色体片段
D． 基因只存在于染色体上
第三章 基因的本质(1)-练习【新教材】人教版(2019)高中生物必修二
第三章基因的本质（1）
班级：姓名：（A级）1.某双链DNA分子中，腺嘌呤(A)占全部碱基的20%，则胞嘧啶(C)占全部碱基的（）A.20%B.30%C.40%D.50%2.下列选项中，哪项肯定属于ＤＮＡ分子一条链上的碱基排列（）A.ACGAGB.GUACCC.AGCTAD.CAUGG3.在酶合成过程中，决定酶种类的是（）A.核苷酸B.DNAC.核糖体D.tRNA4.DNA具有多样性的原因是（）A.组成基因的碱基数目庞大B.空间结构千变万化C.碱基排列顺序的千变万化D.碱基种类有许多种5.下列叙述正确的是（）A.基因是有遗传效应的mRNA片段B.遗传信息是指组成DNA的核糖核苷酸的排列顺序C.基因在染色体上呈线性排列D.DNA和基因是同一概念6.图为DNA的基本单位结构示意图，①表示含氮碱基，②表示脱氧核糖，③表示磷酸，①不可能是（）A.UB.TC.GD.C7.下列哪项不是DNA复制所需的条件（）A.模板B.ATPC.DNA聚合酶D.游离的核糖核苷酸8.下列有关基因的叙述，错误的是（）A.基因就是DNAB.一个DNA分子上有许多基因C.基因是具有遗传效应的DNA片段D.基因的主要载体是染色体9.下列物质合成时，需要模板的是（）A.磷脂和蛋白质B.DNA和酶C.性激素和胰岛素D.神经递质和受体10.动物细胞基因组DNA的复制发生在细胞生活周期的哪一个特定时期？（）A.G1期B.G2期C.S期D.M期（分裂期）11.如图为真核生物DNA的结构（图甲）及发生的生理过程（图乙），请据图回答问题：
（1）图甲为DNA的结构示意图，其基本骨架由________和_______(填序号)交替排列构成，⑥的名称是_____。
（2）图乙为___________过程，此过程遵循__________原则，发生的场所主要是____________。
（3）从图乙可看出，该过程是从_________(填“单个”或“多个”）起点开始复制的，从而提高复制速率；图中所
人教版高中生物必修二第三章基因的本质 检测试题 含答案
一、选择题
1．下图是某一DNA片段，下列关于该图的叙述，正确的是
A．若图中的ACT能决定一个氨基酸，则ACT可称为一个密码子
B．②处是磷酸二酯键，断裂时需要消耗水
C．该片段中含有3个碱基对，所以含有3种脱氧核苷酸
D．DNA复制过程需要解旋酶作用于①处，而转录不需要
2．已知一段mRNA含有40个碱基，其中A和G有12个，转录该段mRNA的DNA分子中应有C和T的个数是
A．12 B．24 C．40 D．30
3．关于T2噬菌体的叙述，正确的是
A．T2噬菌体的核酸和蛋白质中含硫元素
B．T2噬菌体寄生于酵母菌和大肠杆菌中
C．RNA和DNA都是T2噬菌体的遗传物质
D．T2噬菌体可利用寄主体内的物质大量增殖
4．下表中的科学发现、科学家、科学思想或方法对应有误的一项是
科学发现 科学家 科学思想或方法
A 遗传的基本规律 孟德尔 假说演绎法
B 基因在染色体上 摩尔根 假说演绎法
C DNA是遗传物质 艾弗里 同位素标记法
D DNA半保留复制 沃森、克里克 假说演绎法、同位素标记法
5．关于DNA分子结构的叙述不正确的是( )
A．每个DNA分子一般都含有四种脱氧核营酸
B．每个DNA分子中的碱基、磷酸、脱氧核苷酸、脱氧核糖的数目是相等的 C．每个脱氧核糖上均连着一个磷酸和一个碱基
D．双链DNA分子中的一段，如果有40个腺嘌呤，就一定同时含有40个胸腺嘧啶
6．下列能正确表示DNA复制过程的是（ ）
A. B. C. D.
7．下列有关基因的叙述，不正确的是（ ）
A．可以准确地复制
B．能够储存遗传信息
C．是有遗传效应的脱氧核苷酸序列
D．是4种碱基对的随机排列
8．生物教材中介绍了很多科学家及其取得的成就。下列有关科学家与其科学成就的连线不相符的是
高中生物必修2第三章 基因的本质 易错题
第三章错题
1.烟草、烟草花叶病毒、噬菌体中含有的物质，下列叙述正确的是（ ）
A． 核酸的种类依次是2、1、2 B． 核苷酸的种类依次是8、5、4
C． 五碳糖的种类依次是2、2、1 D． 含N碱基的种类依次是5、4、4
2.下列关于生物的遗传物质的叙述中，不正确的是( )
A． 核酸是一切生物的遗传物质(朊病毒除外)
B． 绝大多数生物的遗传物质是DNA
C． 除少数病毒外，生物的遗传物质都是DNA
D． 生物细胞中DNA较多，所以DNA是主要的遗传物质
3.若一个35S标记的大肠杆菌被一个32P标记的噬菌体侵染，裂解后释放的噬菌体( )
A． 一定有35S B． 只有35S C． 可能有35S D． 只有32P
4.如果用3H、15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的结构成分中，下列说法正确的是( )
A． 可在外壳中找到3H、15N、35S B． 可在DNA中找到32P、15N、3H
C． 可在外壳中找到15N、35S D． 可在DNA中找到15N、32P、35S
5．某校生物研究性学习小组模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染细菌的实验，过程如下图所示，下列有关分析正确的是
A．理论上，b和c中不应具有放射性
B．实验中b含少量放射性与①过程中培养时间的长短有关
C．实验中c含有放射性与④过程中搅拌不充分有关
D．实验结果，ad中有少量的放射性，bc中有大量的放射性
6.噬菌体外壳的合成场所是( )
A． 细菌的核糖体 B． 噬菌体的核糖体 C． 噬菌体基质 D． 细菌的拟核
7.在DNA分子双螺旋结构中，腺嘌呤与胸腺嘧啶之间有2个氢键，胞嘧啶与鸟嘌呤之间有3个氢键。现有四种DNA样品，根据样品中碱基的百分含量判断最有可能来自嗜热菌(生活在高温环境中)的是( )
人教版高中生物必修2第三章《基因的本质》复习教案
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教材解读
第3章《基因的本质》是在前两章学习的基础上，从分子水平上认识基因的本质。第3章教材在初中生物课和高中生物必修1《分子与细胞》的基础上，从分子水平上进一步详尽地阐述遗传的物质基础和作用原理。通过讲述DNA是遗传物质的实验证据，DNA分子的结构和复制功能，以及基因的基本概念等内容，使学生对DNA和基因的有关结构、它们之间的关系，以及在遗传上的作用等方面的知识，有更深入的理解和认识。其教学内容的结构
单元目标
一、知识方面
1．总结人类对遗传物质的探索过程。
2．概述DNA分子结构的主要特点。
3．概述DNA分子的复制。
4．说明基因和遗传信息的关系。
二、情感、态度与价值观
1．认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
2 / 52．认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。
3．初步形成遗传物质的结构与功能相统一、多样性与共同性相统一的观点。
三、能力方面
1．制作DNA双螺旋结构模型。
2．进行遗传信息多样性原因的探究。
3．就科学家探索基因的本质的过程和方法进行分析和讨论，领悟假说—演绎和模型方法在这些研究中的应用。
学法导航
第3章第1节《DNA是主要的遗传物质》，主要讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。本节的“问题探讨”，首先呈现了一个曾经在科学界争议了很长时间的问题：“DNA和蛋白质究竟谁是遗传物质？”提出这一问题的目的不是让学生直接回答（因为节标题已经说明答案），而是让学生思考如何对这一问题进行研究，培养他们分析问题和解决问题的能力，激发他们了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣。
在讲述DNA是遗传物质的直接证据前，本文首先讲述了对遗传物质的早期推测。与原教材比较，本段没有从遗传物质的间接证据减数分裂与受精作用出发，而是以简洁的语言，指出20世纪中叶，为什么大多数科学家认为蛋白质是生物体的遗传物质，这样讲述可以简洁明确地引入对本节主题的讨论，避免了与前面所讲内容的重复。
高中生物知识点总结必修二
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序言
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高一生物必修二知识点总结(人教版)
高中生物必修2《遗传与进化》 知识点总结
人教版
第一章 遗传因子的发现
一、相对性状
性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。
2、显性基因与隐性基因
显性基因：控制显性性状的基因。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
【附】基因：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效应的片段）
等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。
3、纯合子与杂合子
纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定地遗传，不发生性状分离）
显性纯合子（如AA的个体）
隐性纯合子（如aa的个体）
杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定地遗传，后代会发生性状分离）
4、表现型与基因型
表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
关系：基因型＋环境 → 表现型
5、 杂交与自交
杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）
【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交（可用来测定F1的基因型，属于杂交）。
二、孟德尔实验成功的原因：
（1）正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种；②具有易于区分的性状
（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究 （从简单到复杂）
（3）对实验结果进行统计学分析
（4）严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实验验证。
三、孟德尔豌豆杂交实验
（1）一对相对性状的杂交：
高中生物必修二知识点总结
高中生物必修二知识点总结
第一章 遗传因子的发现
孟德尔的豌豆杂交实验
相对性状是指同一种生物的同一种性状的不同表现类型。显性性状是具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状，而隐性性状是具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。性状分离是指在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。
显性基因控制显性性状，而隐性基因控制隐性性状。基因是控制性状的遗传因子，是DNA分子上具有遗传效应的片段。基因是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。
减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种细胞分裂方式，和卵细胞都是通过减数分裂形成的。的形成过程发生在精巢（哺乳动物称），而卵细胞的形成过程发生在卵巢。和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半，一个精原细胞形成4个，而一个卵原细胞形成1个卵细胞和3个极体。
在减数第一次分裂中，同源染色体两两配对形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间常常交叉互换。在减数第二次分裂中，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞两极，最终共形成4个子细胞。和卵细胞的形成过程有所不同，有变形期，而卵细胞没有。
同源染色体是指形态和大小基本相同的一对染色体，其中一条来自父方，一条来自母方。精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同，因此它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。
3.减数分裂过程中染色体数目减半是因为同源染色体分离并进入不同的子细胞，所以减数第二次分裂过程中没有同源染色体存在。
4.减数分裂过程中，染色体和DNA的变化规律是在减数第一次分裂中，同源染色体配对形成二价体，进行联会和四分体现象，最终形成四个单倍体细胞；在减数第二次分裂中，姐妹染色单体分离，形成四个单倍体细胞。
5.减数分裂形成的子细胞种类取决于生物体细胞中同源染色体的对数。若体细胞中含n对同源染色体，则其精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n种（卵细胞）；1个精原细胞进行减数分裂形成2种；1个卵原细胞进行减数分裂形成1种卵细胞。
高中生物必修二前三章重要知识点
1 5 高中生物必修二前三章重要知识点
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高中生物必修二前三章重要知识点》的内容，具体内容：高中生物是一门自然科学，必修二前三章里面有很多知识点需要记忆，下面是我给大家带来的，希望对你有帮助。1.相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。控制相对性状的基因...
高中生物是一门自然科学，必修二前三章里面有很多知识点需要记忆，下面是我给大家带来的，希望对你有帮助。
1.相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。控制相对性状的基因，叫作等位基因。
2.性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
3.假说-演绎法：观察现象、提出问题分析问题、提出假说设计实验、验证假说分析结果、得出结论。测交：F1与隐性纯合子杂交。
4.分离定律的实质是：在减数分裂后期随同源染色体的分离，等位基因分开，分别进入两个不同的配子中。
5.自由组合定律的实质是：在减数分裂后期同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
6.表现型指生物个体表现出来的性状，与表现型有关的基因组成叫作基因型。(马上点标题下"高中生物"关注可获得更多知识干货，每天更新哟!)第二章 基因和染色体的关系
7.减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞 2 5 分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比精(卵)原细胞减少了一半。
8.减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂过程中。
9.一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞(一种基因型)。一个精原细胞经过减数分裂，形成四个精子(两种基因型)。
10.对于有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
(完整版)高中生物必修二知识点总结(最全版)
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1 生物必修2复习知识点
第一章 遗传因子的发现
第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验
一、相对性状
性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等.
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
附：性状分离:在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象）
2、显性基因与隐性基因
显性基因：控制显性性状的基因.
隐性基因：控制隐性性状的基因。
附:基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段P67)
等位基因:决定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。
3、纯合子与杂合子
纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定的遗传，不发生性状分离）：
显性纯合子（如AA的个体）
隐性纯合子（如aa的个体）
杂合子:由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定的遗传，后代会发生性状分离）
4、表现型与基因型
表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成.
（关系：基因型＋环境 → 表现型）
5、 杂交与自交
杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程.
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。(指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉)
附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。（可用来测定F1的基因型，属于杂交）
二、孟德尔实验成功的原因:
（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种
㈡具有易于区分的性状
（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究 (从简单到复杂）
（3）对实验结果进行统计学分析 （4）严谨的科学设计实验程序：假说-—-—-—-演绎法
★三、孟德尔豌豆杂交实验