人教版物理八下教学设计：12.2滑轮教学设计
滑轮教学设计
一、教材分析
本节课是人民教育出版社八年级物理第二学期第十二章《简单机械》的第二节。学习本节内容需要学生具备力学和杠杆的相关知识，并已学会弹簧测力计的使用等基本的实验操作技能。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道滑轮在生活中的应用。
（2）了解定滑轮和动滑轮的使用特点和工作原理。
（3）初步学会根据实验目正确使用弹簧测力计完成观察、测量、记录等操作技能。
2、过程与方法：
（1）通过将滑轮抽象成杠杆的展示及分析过程，感受建模的科学方法。
（2）经历探究定滑轮和动滑轮使用特点的实验过程，感受对比、分析、归纳在探究实验中的作用。
3、情感·态度·价值观：
通过小组实验和大组交流，养成互动交流和团队协作的良好习惯。
三、教学重难点
重点：探究定滑轮和动滑轮的特点
难点：滑轮组的作用
四、教学手段
本节课的教学内容以生活中的实例为基础，先让学生了解滑轮，然后以学生分组实验探究和教师点拨为基本方法，引导学生探究滑轮的使用特点。教师通过自制教具和多媒体课件引导学生通过小组讨论，得出滑轮的工作原理，通过视频及图片的展示使学生进而了解滑轮在生产和生活中的应用。
五、板书设计
（一）定滑轮 ：实质：等臂杠杆
作用：不省力，但可改变力的方向。
（二）动滑轮 ：实质：动力臂是阻力臂2倍的杠杆
作用：省一半力，不能改变力的方向。
（三）滑轮组 ：由动滑轮和定滑轮组成
作用：既省力，又可改变力的方向。
动力与阻力的关系
自由端移动距离与物体移动距离的关系
六、教学过程 课堂训练题目：
1、如图1所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是
A.拉力F1最小 B.拉力F2最小 C.拉力F3最小 D.三种拉法所用拉力一样大
2、1、如图2、3、4所示，当物体在滑轮作用下静止时，弹簧测力计1示数为30N，则测力计2示数分别为___N；___N；___N。物体所受重力分别为____N；____N；____N。（测力计及滑轮重不计） 教学
环节 教师活动 学生活动 说 明
引入
新课 演示：杠杆提水的实验
在杠杆的一端施加一个向下的动力，发现杠杆已经碰地了，小桶还没有离开井口。
提问：该怎么办呢？
通过学生的解答，引入滑轮。 观察，思考解决这个问题的方法。联想旗杆上的轮子。
知识
建构 请学生观察：滑轮由哪些部分组成呢？教师实物展示
教师展示两种使用滑轮的不同图片，提出问题：这两张图片中的滑轮有什么不同。
教师引导学生理解动滑轮与定滑轮的区别。
对于定滑轮的实质，教师在黑板版画出它的支点，动力，阻力，及动力臂和阻力臂。
动滑轮的实质，教师版画
教师展示滑轮组的组装和使用，给小组布置探究任务。
教师给出实验记录表格
提醒学生探究时要注意的问题和要记录的物理量
指导组内选出一名代表做实验汇报
组织学生进行实验汇报
组织学生对疑难问题进行提问和讨论
将学生总结的正确的有价值的规律做以板书
引导学生解决错误的认识、疑难问题
教师对小组整个探究过程及最后探究的汇报做评价，并给以适当的奖励
学生观察总结
滑轮是一个边缘有凹槽的轮子，能够绕着圆心转动。
学生观察发现其中一个滑轮的位置没变，另一个滑轮随着物体的位置改变而改变。
学生尝试自己给定滑轮与动滑轮下个定义。
学生观看，理解滑轮的实质，并找出定滑轮中动力臂与阻力臂的长短关系及动力和阻力的大小关系。
学生观察理解得出动滑轮中动力臂与阻力臂的长短关系及动力和阻力的大小关系。
学生动手组装滑轮组
探究滑轮组中动力与阻力的大小关系及绳头的移动距离和物体上升高度的具体关系
学生动手组装滑轮组
探究实验
记录实验数据
组内分析数据得出探究结论
每组的学生代表将探究结果及结论在全班做汇报，同时说明组内未能解决的疑难
小组内讨论全班未能解决的疑难问题
记录及消化理解
参与小组评价 学生自己给出动滑轮与定滑轮的定义，方便孩子理解。
教师可通过实验演示出定滑轮与动滑轮拉力在各个方向时，动力的大小的关系，引导学生想原因。
根据学生能力不同，搭配分工，协调组长做好分工
课堂
训练 见表格下方例题配备 练习 教师依学生的水平选择题目当做例题进行讲解
课堂
小结 教师给出本课三大内容的题目 学生针对每个题目进行知识的总结和归纳，锻炼了学生分类归纳的能力同时也加深了对知识的记忆。
F 3、如图5、6、7所示，当物体在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计1示数为30N，则测力计2示数为__N；__N；__N，物体受到的摩擦力分别为__N；__N；__N。（测力计滑轮重不计）
4、如图8所示，动滑轮重为50牛顿，绳重和摩擦不计，人对绳子的拉力是260N，则物重是 N；若重物上升的高度是0.2m，则绳子自由端下降 m
4、如图9所示绳子与滑轮重不计，物体处于静止状态，如果G1=10N，那么G2 =____ N。
5、要用15 N的力刚好提起20 N的重物，如果不计机械本身的重力，可以简单机械是 ( )
A．一个定滑轮 B．一根杠杆 C．一个动滑轮 D．一个轮轴
3作图题
1、如图10所示用1/4G拉力提升物体，请画出该滑轮组的装配图，要求拉力方向向下。
2、如图10所示用1/5G拉力提升物体，请画出该滑轮组的装配图。 2019-2020学年物理中考模拟试卷
注意事项：
1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题
1．张宇同学有一辆黑猫警长玩具电动车，车内电路由干电池、电动机和开关组成。电动机M1控制车辆行驶，电动机M2控制警长转动。当只闭合开关S1时，车能行驶，警长不转动；当只闭合开关S2时，车和警长都不动；同时闭合开关S1和S2时，车能行驶，警长能转动。下列电路图中符合上述设计要求的是
A． B．
C． D．
2．下列物态变化过程中，需要吸收热量的是（ ）
A．湖水结成冰 B．樟脑丸变小 C．露珠的形成 D．雾凇的形成
3．某家庭用电器工作时，用电流表测得通过用电器的电流为10A，则此用电器可能是下列电器中的哪一个（ ）
A．电冰箱 B．节能灯 C．电磁炉 D．电风扇
4．下面四幅图片选自我们的物理课本，下列说法错误的是（ ）
A．甲图是一束光在密度不均匀糖水中的径迹，说明光在不均匀的介质中沿直线传播
B．乙图是潜望镜的光路图，潜望镜利用平面镜改变光的传播方向
C．丙图是平面镜成虚像的光路图，平面镜成的虚像是反射光线的反向延长线相交而成
D．丁图是小猫叉鱼的图片，小猫看到的鱼比实际位置浅一些
5．下列说法正确的是
A．原子核由质子和电子组成 B．原子、原子核、电子是按物体尺度由小到大的顺序排列的
C．核能是可再生能源
D．目前核电站核裂变产生的能量发电
6．质量为45kg的某同学在跳绳时重心高度随时间变化的关系如图所示．根据图象可估算出该同学在1分钟内克服重力做功的平均功率为（g取10N/kg）
A．45 W
B．135 W
C．169 W
D．270 W
7．平昌冬奥会越野滑雪比赛中，如图所示，运动员(图中用小球代替)以初速度v沿着凹凸不平的滑道从a点滑到d点的过程中
A．运动员在b、d两点的动能相等
B．运动员从b点到c点的过程中机械能减小
C．运动员在a、d两点的动能相等
D．运动员从c点到d点的过程中重力势能减小
二、多项选择题
8．如图所示的四个图的装置可以用来演示物理现象，则下列表述不正确的是
A．图甲可用来演示电磁感应现象 B．图乙可用来演示磁场对电流的作用
C．图丙可用来演示电流的磁效应 D．图丁可用来演示电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系
9．下列对生活中物理现象的分析，正确的是（ ）
A．体操运动员参加单杠比赛时，先要在手中抹点滑石粉，这是为了增大手与单杠之间的摩擦
B．我们称为“孔明灯”的热气球是利用加热的方法使气球内空气密度变小而产生升力使热气球升空的
C．坐在行驶汽车里的乘客突然向后倒，这是因为汽车正在刹车减速
D．旅客必须在安全区域等候上火车，是因为列车经过时，人与列车间空气流速大，压强大，可能发生事故
10．下列能源中，属于可再生能源的是（ ）
A．石油 B．风能 C．煤炭 D．太阳能
三、填空题 11．物理知识在生活中有着广泛的应用. 人们用吸管“吸”饮料时，饮料是在_______________的作用下被“吸”入口中的；小鸟飞翔时有向上的弧度，是利用流体流速越大，压强越_______________获得升力的；我国自行设计的水下滑翔机“海翼”成功下潜至6329米，打破了世界纪录，“海翼”在6000深处受到水的压强是_______________Pa. （g取10N/kg，海水密度约为1. 0×l03kg/m3）
12．2019年4月10日，人类首张黑洞照片面世。黑洞是宇宙中密度极高的一种天体。如果质量为6×1024kg的地球塌缩成黑洞，其体积只有玻璃弹珠大小，约为3×10﹣6m3，则地球形成的黑洞的密度约为_____kg/m3。
13．现有两只小灯泡L1“12V 12W”、L2“12V 6W”，则它们的电阻之比为_____。若将它们与某电源连接成一个串联电路，其中一灯正常发光，另一灯较暗，电源电压为_____V。
14．夏日炎炎，小华从开着空调的屋内刚走到室外时，眼镜的镜片变模糊是由于空气中的水蒸气________形成的；他买了冰棒含在嘴里过了一会儿感觉到凉快是由于冰棒________了(以上两空均填物态变化名称)，这一过程需要_______(吸热/放热)所致。
15．如图所示，物重为G的物体静止在粗糙的水平地面上，物体对水平桌面的压力是由于________（物体/水平面）的形变而产生的；用大小为15N的力水平向左拉动物体，物体以2m/s的速度向左做匀速直线运动，要使物体在同一水平面上以4m/s的速度做匀速直线运动，则须施加水平拉力为________ N。撤去拉力后，由于________物体不能立即停下。
16．某物体上表面与水面相平（如图所示），下表面受到水向上的压力为10N，弹簧测力计的示数为15N，则物体受到的浮力是_____N．该物体的密度是_____kg/m3。
17．形成雾霾天气的主要污染物是PM2.5．PM2.5是指直径数值小于或等于2.5的悬浮颗粒物，其直径大约是一般分子直径（数量级为10-10m）的2万倍，能被肺吸收并进入血液，对人体危害很大．PM2.5的悬浮，是因为其受到的浮力和重力_____，它在空中所做的运动____（选填“属于”或“不属于”）分子的无规则运动。
人教版物理第十二章 第2节 滑轮教学设计
第十二章 第2节 教学设计
课题
第十二章 第2节 滑轮
教
学
目
标 （一）知识与技能
1．认识定滑轮和动滑轮；
2．知道滑轮的作用；
3. 会根据要求使用和组装滑轮组。
（二）过程与方法
在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。
（三）情感·态度·价值观
关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。
重点
难点 教学重点：认识定滑轮和动滑轮。
教学难点：使用和组装滑轮组。
教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比
教具学具 多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引
入
课
题 展示照片,提出问题
展示滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构。
展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢? 仔细观察，回答问题
滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
看图，思考并回答：
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移
通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。
动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图
新
课
讲
授
讲授
给出定滑轮的定义：
我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。
演示实验
教师演示定滑轮试验，将数据填入表中。
请同学们结合实验，思考以下问题：
1．使用定滑轮的好处是什么？
2．使用定滑轮可以省力吗？
3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？
总结
使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。 聆听
结合刚才的图片尝试理解这一概念
观察实验，分析数据
可以改变动力的方向。
不能省力。
不能省动力作用点移动的距离。
让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。
讲授
给出动定滑轮的定义：
新
课
讲
授
我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。
演示实验
教师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。
人教版高中物理必修二72《功》教学设计
《功》教学设计
授课类型：新授课
课时安排：1课时
三维目标：
1、知识与技能：
1、掌握做功的两个必要因素。
2、能从特殊到一般，一般到特殊推导功的一般表达式，知道功的单位。
3、掌握 W = Fｌcosα 只适用于恒力，ｌ应为对地位移。
2、过程与方法：
1、通过事例，探究做功的两个因素。
2、在推导过程中，从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证方法，培养学生科学论证能力和推理能力，并渗透等效思想，有意识地培养学生的科学思维和科学方法。
3、情感态度与价值观：
1、通过引入做功的必要因素，使学生体会到物理来源于生活。
2、通过科学探究教学培养学生的科学探究兴趣和热情。
教学重点：
1、功的概念的理解
2、功的相关计算
教学难点：
功的正负的理解，总功的计算
教学方法：
合作探究法、小组设计法、讲述法、讲练结合法
教学过程：
一、课前定向：功能关系为高考中的必考内容，而功是功能关系的基础，是学好本章其余八节的前提。本节的重点理解功的概念及功的相关计算；难点在于理解功的正负，计算会总功。
二、情境导入：
上节课我们学习了能量，在能量转化的过程中伴随做功。看生活中的两个场景：
1.马拉木头前进，马对木头的拉力是否做了功？
2.起重机吊起汽车的时候，汽车在钢绳拉力作用下上升一段距离，钢绳的拉力对汽车是否做功？ 三、教学内容：
（一）功的概念
分析图片中生活场景，总结做功的两个必要因素。
1、功的定义：一个物体受到力的作用，且物体在力的方向上发生了位移，这个力就对物体做了功。
做功的两个因素：
①力
②力的方向上的位移
探究1：怎样计算功的大小？
2、功的计算
用恒力F表示力的大小，用ｌ表示物体相对于地面的位移大小，用W表示功的大小。
（1）若力的方向和物体运动的方向一致，则有：功的大小 W=Fl
（2）若力F的方向与运动方向成某一角度时， 功的大小W又该如何计算呢？
过渡：初中学过功等于力乘以力的方向上的距离，现在力与位移有夹角怎么办呢？
人教版高中物理必修二《向心力》教学设计
精品文档
2016
1 / 8 人教版高中物理必修二《向心力》教学设计
人教版高中物理必修二《向心力》教学设计
一、教学目标
（一）、知识与技能：
1、了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的。
2、会分析向心力的
3、掌握向心力的表达式，计算简单情景中的向心力。
4、从牛顿第二定律角度理解向心力表达式
5、初步了解用圆锥摆粗略验证向心力的表达式的原理。会测量、分析实验数据，获得实验结论。
6、知道在变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力，知道合外力的作用效果。
（二）过程与方法
1、利用身边的事例分析匀速圆周运动所需的向心力，物理知识于生活而又服务于生活。
2、在验证向心力表达式的过程中，体会控制变量法在解决问题中的使用。
3、进一步体会力是产生加速度的原因，并通过牛顿第二定律理解匀速圆周运动、变速圆周运动及一般曲线运动的精品文档
2016
2 / 8 各自特点。
4、让学生阅读课本并演示实验，体现教师只是引导者，学生是课堂主人的理念。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生动手、探究的习惯，经历科学探究的过程，领略实验是解决物理问题的一种基本途径。
2、通过实验，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学重点
理解向心力的概念和分析向心力的，能进行计算。
三、教学难点：
向心力的分析。
四、教学课时：
1课时
五、教学准备:
向心力演示仪、圆锥摆、小球、细绳
六、学情分析：
通过前几节课的学习，学生已知道了物体做曲线运动的条件，知道描述匀速圆周运动快慢的物理量，已知道向心加速度的方向指向圆心，它描述物体速度方向变化的快慢。上学期已对牛顿第二定律深入的学习，因此学生很容易理解向心力的概念，这种认识层层递进，但由于学生往往认为向心力是一种新的力，因此学习向心力是一种效果力将是学生学精品文档
人教版《12.2滑轮》导学案
课题 第二节 滑轮 1课时
教学
目标
1．认识定滑轮和动滑轮。
2．知道简单机械的一些应用。
3．知道轮轴和斜面也能省力。
重点 实验探究定滑轮、动滑轮的特点。
难点 会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组。
教具 演示 定、动滑轮、铁架台、弹簧测力计、细线
学生
主 要 教 学 过 程 学生活动
教
学
过
程
设
计
㈠ 引入新课：
一．提问复习上节课的有关知识点。
㈡ 新课教学：
1．阅读本节教材5分钟
2．以课文 “？”图12.5-1的漫画引入课题。
3．演示(图13-9甲)，让学生认识定滑轮。
(1) 不能省力但可以改变力的方向。
(2) 是等臂杠杆(l1=l2)。
4．演示(图13-9乙)。让学生认识动滑轮。
(1) 能省力一半力，但不能改变动力的方向。
(2) 实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。(l1=2l2)
5．演示(如图所示)，让学生认识滑轮组。
(1) 省力情况：使用滑轮组时，滑轮用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。
(2)判断几段绳子的方法：只有与动滑轮连
接的那段绳子才算进去。可用如图画虚线的方法：
(3) 连线情况：定→动，箭头向下。
动→定，箭头向上。
6．轮轴和斜面
（1）学生阅读本节课文内容，认识轮轴
（2）轮轴是变形杠杆。
（3）了解到生活中那些机械是轮轴。
通过为什么修建盘山公路，引入斜面的学习。了解斜面为什么能够省力。
7．简单机械的应用
个别学生回答
观察并描述
合作设计探究找出规律
列举生活实例
G G
通过简单机械在实际中的应用，进一步说明生活中处处有物理，物理是从生活中来，又走向生活。
㈢ 课堂内容小结。
复述本节课内容，交流这些简单机械在人类生活中所起的作用，老师适当点评
㈣ 作业布置：
八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮教案
21
1 第2节 滑轮
第1课时 定滑轮和动滑轮
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.
二、过程与方法
经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.
三、情感、态度与价值观
1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.
2。对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.
3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.
【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。
【教学课时】1课时 21 2
【巩固复习】
教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师 同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。现实生活中我们还应用了其他简单机械。如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？
生思考、讨论。教师对学生的回答先不急于解答.
师 你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。
【进行新课】
认识定滑轮和动滑轮
师 好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？
生思考、发表看法。
教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过21 3 程中有什么不同？
生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。师 回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。
学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.
人教版八下Unit2 Writing 教学设计
设计主题：人教版Go for it 八年级下册 Unit 2
I’ll help to clean up the city parks. 第五课时
姓 名： 陈 轩
学 校： 厦门市蔡塘学校 教学设计内容
设计主题人教版Go for it 八年级下册Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. 第五课时
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课是八年级下册第二单元的第五课时——根据教学目的、教学内容、技能培养，归为写作
课。本节课以“Volunteering”为话题，以阅读范文为基础，展开多种形式的语言训练活动，目的
是引导学生去分析作者的写作思路、提炼句型，书写文章。同时，还要求学生能通过准确地理解和
运用和志愿者活动相关的动词短语来进行写作。
《英语课程标准》指出：“以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识共同构成
英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性”。本单元的教学目标是：通过
不同的课堂活动和任务训练学生的听、说、读、写能力，使学生能够逐步学会对两种（或以上）同
类事物进行简单的比较并能够运用比较的方式表达自己的喜好并陈述理由。2.教学背景分析
教学内容分析：
本节课的话题是Volunteering
话题功能是：Offer help
功能主线：
功能点: Who needs help What we can do The meaning of volunteering
本节课是第二单元的第五课时，学生主要通过“读”和“说”的途径输入与志愿者相关的
短语和句型来描述自己的志愿者经历，以及谈论自己对志愿者活动的目的和意义的看法，以便于学
生在写作活动中进行模仿；通过“写”的途径输出范文中的基本句型并进行一定的拓展。
学生情况分析：
八年级的学生好奇好胜，喜欢与同伴相处，希望得到他人肯定，具备一定的模仿力。但个体之
间存在一定的差异。因此本课采用自主学习和合作学习的方式，主要以小组竞赛、小组讨论等形
人教版《12.2滑轮》教学设计
12.2滑轮
课题：滑轮 安排课时 1课时
一、教学目标
1.知识与技能
●认识定滑轮和动滑轮
●知道简单机械的一些应用
2.过程与方法
●通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点
●通过实了解机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用
二、教学重点、难点
滑轮组的绕线和省力情况
三、教学模式（或方法）
探究式
四、教学过程(应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必须有内容设计、训练设计、方法设计、板书设计。) 教师个人修改意见
引 入 新 课
它可以激发学生的好奇心，想知道定滑轮到底有什么作用？ 可让学生观察并说明（教师给予补充）课本图12.5-1中的科学漫画。图中的滑轮是定滑轮。左图说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上楼去；中图表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图表示胖子到了楼上，看到瘦于没有拉住重物，反而被重物技上了楼。这个故事是讽刺一个不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。带着这样的兴趣开始学习滑轮。
内 容 新 授
先向学生演示定滑轮和动滑轮的作用。要把重物提到高处，可以使用固定在高处的定滑轮，也可以用随同重物一起上升的动滑轮。引导学生提出问题：使用这两种滑轮能给我们带来什么好处呢？
探究——比较定滑轮和动滑轮的特点
按照课本上列出的步骤让学生独立完成探究实验。
探究定滑轮的作用时，可按照课本图12.5-2（甲）那样，先用弹簧测力计直接把钩码提起来，再用定滑轮把钩码提起来，在误差范围内弹簧测力计的两次示数可以看作是相等的。这个实验的主要误差是弹簧测力计弹簧本身重量引起的。这一实验减小误差的办法是尽可能选用重的钩码（当然不能超出弹簧测力计的称量限度），使弹簧测力计本身受到的重力的影响相对减小。
物理人教版八年级下册12.2《滑轮》教学反思
教 学 反 思
——谈现代教育技术与物理教学创新整合的作用
长沙县黄兴中学 王晓岸 410133
摘 要 目前我国实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是要改变教师的教学方式和学生的学习方式。如果我们将现代教育技术整合到中小学各学科的教学创新中去，使其与学生能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来，创建新型教学模式，就能在学科教学中充分发挥学生思维的主体性，从而促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。
关 键 词 现代教育技术 教学创新 整合 创新思维 创新能力
江泽民同志在1998年2月14日的讲话中指出： “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。目前我国实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是要改变教师的教学方式和学生的学习方式。如果我们将现代教育技术整合到中小学各学科的教学创新中去，使其与学生能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来，创建新型教学模式，就能在学科教学中充分发挥学生思维的主体性，从而促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。下面本人结合自己物理教学创新实际，就现代教育技术与物理教学创新整合的作用谈几点粗浅的认识，不妥之处，还请专家与同行批评指正。
一 、现代教育技术的交互性有利于激发学生学习物理的兴趣和充分体现学生学习的主体作用。例如：我在《滑轮》一节的教学中虽然采用的是“自主学习，同伴互助”的教学方式，希望通过学生自主学习，动手实验，老师组织交流讨论达到掌握本节知识的目的。但是为了激发学生的学习兴趣，并能很好引导学生一步步的进行有效学习活动，我利用PPT课件把视听合一功能与讲学稿内容结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，特别是物理课程的教学，需要建立相应的物理模型，我们可以通过制作一些动画来进行展示和表达，它更能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。此外，这种交互性还有利于发挥学生学习的主体作用。在PPT课件的交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。这就是说，学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布，学生只能被动接受。从而使学生能真正体现出学习的主体作用。
2012新课标人教版初二物理下册12.2《滑轮》导学案
三河市第六中学导学案
年级： 八 学科： 物理 课题：《滑轮》 课型：预习展示 主备人：王刚 审核:_八年级物理组 课时： 2 使用时间：_ ___姓名：
天才是百分之一灵感加百分之九十九的汗水 -爱迪生
1 12.2《滑轮》导学案
学习目标：
（一）知识与技能
1．认识定滑轮和动滑轮；
2．知道滑轮的作用；
3. 会根据要求使用和组装滑轮组。
（二）过程与方法
在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。
（三）情感·态度·价值观
关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。
教学重点：认识定滑轮和动滑轮。
教学难点：使用和组装滑轮组。
一、知识准备
1、杠杆平衡条件是 2、杠杆可以分成哪几类，分别有什么特点？
二、自主学习：
(一)比较定滑轮和动滑轮的特点
1、 思考：你在生活中哪些地方见过滑轮？
你知道它们起到什么作用吗？
2、实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。
观察比较：将实验数据及现象填在下表中
对于上述实验得出的结果分析:
表一中：滑轮不动，不能___ _,但可以改变力的_______，所以该滑轮是 滑轮。
表二中：滑轮__ _，能省力,但不能改变力的____ __，所以该滑轮是 滑轮
3、使用滑轮的理论分析.
外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以用杠杆平衡原理来进一步论证。
八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮第2课时滑轮组和其他简单机械教案新版新人教版20210422
考试
1 / 8 第2节滑轮
第2课时滑轮组和其他简单机械
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道滑轮组的结构、特点和应用，会根据要求使用和组装滑轮组.
2．了解其他简单机械如轮轴和斜面的工作原理和使用方法.
二、过程与方法
经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组.
三、情感、态度与价值观
1.关心生活、生产中有关滑轮组、斜面和轮轴的实际使用.
2.具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识.
3.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.
【教学重点】探究滑轮组的特点，会按要求组装.
【教学难点】了解轮轴和斜面的工作原理.
【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、弹簧测力计、扳手、水龙头、长木板等.
【教学课时】1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师现实生活中我们除了应用定滑轮和动滑轮，还使用了其他简单机械，如我们可以将动滑轮和定滑轮组装起来，形成一种新的简单机械，并研究它的特点和组装方式，请同学们说说生活中你还见过哪些简单机械. 考试
2 / 8 生：扳手、水龙头等.
教师提示：其实我们生活中还有很多常见的简单机械，比如汽车在蜿蜒盘旋的公路上行驶到山顶便是利用了斜面这种简单机械；而汽车使用方向盘改变方向、开门时使用门把手将门打开便是利用了轮轴这种简单机械.下面我们就一起来探究滑轮组、斜面、轮轴这三种简单机械吧.
【进行新课】
知识点1 滑轮组
师我们知道使用定滑轮可以改变力的方向，使用动滑轮可以省力，那能否把二者的优点都利用起来，组合在一起构成一个新机械呢？
生讨论、交流.
师请同学们按你们的设想，将刚才的一个定滑轮、一个动滑轮组合起来，看哪一组做的又好又快，并且进行实验，来验证是否既省力，又可以改变力的方向.
学生分组实验进行探究，教师巡视指导.学生完成实验，交流实验结论.