人教版八年级物理下册12.2滑轮教学设计
10.2滑轮
一 教学内容 第二节 滑轮 课时 1课时
二 教学目标
知识与技能 (1) 认识定滑轮和动滑轮。
(2) 知道简单机械的一些应用。
(3) 知道轮轴和斜面也能省力。
过程与方法 (1) 通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结
构。
(2) 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
情感态度与价值观 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人
类社会发展的作用。
三
教学重点 教学难点 1、定滑轮和动滑轮的特点
2、对滑轮、斜面和轮轴特点的研究。
四 教学方法 实验、探究、分析、讨论、练习等.
五 教学准备
滑轮（单个滑轮1个，双联滑轮2个），细线，铁
架台，砖块，小车，弹簧秤，钩码4只，斜面。
六 教学过程
主要内容 备注
创设情景，导入新课 升旗时，升旗手在旗杆下只是简单的拉着绳子，就把旗给升上去了，你可曾想过，旗手是怎样将红旗升到旗杆的顾顶上去的？在往车上装油桶的时候，工人师傅们通常不是直接把它搬（抬）上去，而是在车尾加一个长木板，把油桶推上去的，你知道他这样做的好处吗？ 今天我们就探讨这些问题。 进行新课 （一）定滑轮和动滑轮 滑轮：中心有轴，周边有凹槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫做滑轮。 1．定滑轮
①定义：中间的轴固定不动的滑轮。
②特点：（演示，总结）
不能省力，但是可以改变力的方向。
③实质：定滑轮实质是一个等臂杠杆。
支点在滑轮的中间，力臂就是滑轮的
半径。
让学生看课本P69漫画，说说其
中有什么科学道理？
2．动滑轮
①定义：和物体一起移动的滑轮叫做
动滑轮。
②特点：（演示，总结）
动滑轮能省一半的力，但不能改变
力的方向。
③实质：动滑轮实质是动力臂等于阻
力臂二倍的杠杆。
3．滑轮组
①定义：把定滑轮和动滑轮组合起来
就组成滑轮组。
②特点：既可以省力，又可以改变力
的方向，但是费距离。
有几段绳子承担重物，接力就等于物
重的几分之一。F=G/n
（二）轮轴和斜面
1．轮轴
①定义：轮轴由轮和轴组成，并且都
是绕固定的轴线转动的机械。
②特点：轮轴连接在一起，工作时，
转速相同。动力作用在轮上，省力。
③应用：水龙头，门把手，自行车踏
板，自行车龙头，扳手等。
2．斜面
①演示，总结
斜面也是一种简单机械，使用斜面可
以省力。斜面越平缓，越省力，但同
时也就越费距离。
②应用：盘山公路，滚油桶上车等。
（三）想想议议
使用杠杆、滑轮等简单机械提起重物，
有的省力，有的不省力；使用它们时，
有的力可以移动较短的距离，有的力
却要移动较长的距离。通过这几种简
单机械的，你认为省力或者费力、省
距离或者费距离，它们之间有什么关
系？
使用任何机械，能省力就必然费
距离，而省距离的机械也就必然费力，
既省力又省距离的机械永远没有。
七 课堂小结 简单机械中，除了、滑轮、轮轴、斜面等以外，还有很多其他的简单机械，如自行车的传动链条与链轮，柴油机与水泵之间的皮带与皮带轴，表面上看它们有些类似于滑轮，但它不是滑轮。也有些简单机械是将两种或两种以上的简单机械组合而成，共同完成其工作过程。对于复杂的机械，我们在分
析时，通常先将其各部分分解，看它们由哪几部分
简单机械组成，再利用各简单机械的特点进行分
析。但需记住：使用任何机械，能省力就必然费距
离，而省距离的机械也就必然费力，既省力又省距
离的机械永远没有。
八 板书设计 二 滑轮 1．定滑轮 ①定义：中间的轴固定不动的滑轮。 ②特点：不能省力，但是可以改变力的方向。 ③实质：定滑轮实质是一个等臂杠杆。 2．动滑轮
①定义：和物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。
②特点：动滑轮能省一半的力，但不能改变力的方
向。
③实质：动滑轮实质是动力臂等于阻力臂二倍的杠
杆。
3．滑轮组
①定义：把定滑轮和动滑轮组合起来就组成滑轮
组。
②特点：既可以省力，又可以改变力的方向，但是
费距离。
有几段绳子承担重物，接力就等于物重的几分之
一。F=G/n
4．轮轴
①定义：轮轴由轮和轴组成，并且都是绕固定的轴
线转动的机械。
②特点：轮轴连接在一起，工作时，转速相同。动
力作用在轮上，省力。
③应用：水龙头，门把手，自行车踏板，自行车
龙头，扳手等。
5．斜面
①斜面也是一种简单机械，使用斜面可以省力。
斜面越平缓，越省力，但同时也就越费距离。
②应用：盘山公路，滚油桶上车等。
使用任何机械，能省力就必然费距离，而省距
离的机械也就必然费力，既省力又省距离的机械永
远没有。
人教版八年级下册 12.2滑轮教案
教案：人教版八年级下册12.2 滑轮一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册的物理教材，第12章第2节“滑轮”。
本节课的主要内容有：1. 了解定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 掌握滑轮组的概念及其省力特点。
3. 掌握滑轮的使用方法，能够正确计算滑轮的省力效果。
二、教学目标1. 能够说出定滑轮和动滑轮的定义和特点，了解滑轮组的概念。
2. 能够通过实验和观察，了解滑轮的省力特点，并能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的定义和特点，滑轮组的省力特点。
难点：滑轮组的省力计算，滑轮在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型，绳子，重物。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以演示一个滑轮的实验，如用滑轮组提升重物，让学生观察和感受滑轮的省力特点。
2. 概念讲解：教师引导学生观察滑轮的构造，讲解定滑轮和动滑轮的定义和特点，如定滑轮固定位置，动滑轮随物体移动等。
3. 滑轮组讲解：教师讲解滑轮组的概念，让学生了解滑轮组的使用方法，如如何省力，如何改变力的方向等。
4. 例题讲解：教师可以举例讲解滑轮组的省力计算，如给定重物和滑轮组，让学生计算所需用力的大小。
5. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个滑轮组，使物体提升一定高度所需用力最小。
6. 滑轮在实际生活中的应用：教师可以引导学生思考滑轮在实际生活中的应用，如吊车、电梯等。
六、板书设计1. 滑轮的定义和特点2. 滑轮组的省力特点3. 滑轮组的应用七、作业设计作业题目：1. 请描述定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 请解释滑轮组的省力特点，并给出一个例子。
答案：1. 定滑轮固定位置，动滑轮随物体移动；定滑轮改变力的方向，动滑轮省力。
2. 滑轮组通过多根绳子承担同一重物，能够省力；例如，一个重200N的物体，用一个动滑轮提升需要用力200N，而用两个动滑轮组成的滑轮组提升，只需要用力100N。
人教版物理八下教学设计：12.2滑轮教学设计
滑轮教学设计一、教材分析本节课是人民教育出版社八年级物理第二学期第十二章《简单机械》的第二节。
学习本节内容需要学生具备力学和杠杆的相关知识，并已学会弹簧测力计的使用等基本的实验操作技能。
二、教学目标1、知识与技能：（1）知道滑轮在生活中的应用。
（2）了解定滑轮和动滑轮的使用特点和工作原理。
（3）初步学会根据实验目正确使用弹簧测力计完成观察、测量、记录等操作技能。
2、过程与方法：（1）通过将滑轮抽象成杠杆的展示及分析过程，感受建模的科学方法。
（2）经历探究定滑轮和动滑轮使用特点的实验过程，感受对比、分析、归纳在探究实验中的作用。
3、情感·态度·价值观：通过小组实验和大组交流，养成互动交流和团队协作的良好习惯。
三、教学重难点重点：探究定滑轮和动滑轮的特点难点：滑轮组的作用四、教学手段本节课的教学内容以生活中的实例为基础，先让学生了解滑轮，然后以学生分组实验探究和教师点拨为基本方法，引导学生探究滑轮的使用特点。
教师通过自制教具和多媒体课件引导学生通过小组讨论，得出滑轮的工作原理，通过视频及图片的展示使学生进而了解滑轮在生产和生活中的应用。
五、板书设计（一）定滑轮：实质：等臂杠杆作用：不省力，但可改变力的方向。
（二）动滑轮：实质：动力臂是阻力臂2倍的杠杆作用：省一半力，不能改变力的方向。
（三）滑轮组：由动滑轮和定滑轮组成作用：既省力，又可改变力的方向。
动力与阻力的关系自由端移动距离与物体移动距离的关系六、教学过程课堂训练题目：1、如图1所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F 1、F2、F 3表示，下列说法中正确的是 A.拉力F 1最小 B.拉力F 2最小 C.拉力F 3最小 D.三种拉法所用拉力一样大2、1、如图2、3、4所示，当物体在滑轮作用下静止时，弹簧测力计1示数为30N ，则测力计2示数分别为___N ；___N ；___N 。
物体所受重力分别为____N ；____N ；____N 。
河南省武陟县八年级物理下册 12.2滑轮教学设计 (新版)新人教版
滑轮
1.
会根据要求使用和组装滑轮组
主要采用边实验边学习的方法和用观察、对比来研究问题的方法，
出示定滑轮、动滑轮等实验器材，提出问题：你能利用我手上的滑轮把钩码
从而为引入理想情况下拉力和实际情况下拉力为什么不同做
要求学生到讲台上进行演示，注意观察、记录弹簧测力计的示数，并在黑板上画出绕线方法。
学生观察、讨论后回答：拉动钩码的绳子段数不同。
结出拉力移动距离和物体移动距离之间的关系。
滑轮组这一课的科学概念不难，通过实验操作，绝大部分学生都能建构起“滑轮组
的组装方法，每个同学都要想办法，看一看怎样组装最合理、最省时间？”
学生后，我就巡视观察，并强调每个实验小组要关注绳子的绕法，让实践出真知，这就是科学实验课的真谛！。
人教版八年级物理下册十二章12.2《滑轮》教案
教案：人教版八年级物理下册十二章12.2《滑轮》一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：介绍滑轮的概念，区分动滑轮和定滑轮，讲解滑轮的作用和特点。
2. 滑轮的原理：讲解滑轮的工作原理，包括力的转换和方向的改变。
3. 滑轮组：介绍滑轮组的组成和应用，讲解滑轮组的省力特点。
4. 滑轮的选用：指导学生如何选择合适的滑轮，以提高使用效果。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和作用，掌握滑轮的工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神，激发学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理和选用方法。
2. 教学重点：滑轮的定义、分类和作用，滑轮的工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的滑轮设备，如吊车、晾衣架等，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和作用，阐述滑轮的工作原理。
3. 例题讲解：分析实际问题中的滑轮应用，如滑轮组的使用，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生自主完成一些滑轮相关的练习题，巩固所学知识。
5. 动手操作：让学生亲自动手组装滑轮组，体验滑轮的工作原理，培养学生的实践操作能力。
6. 课堂讨论：引导学生探讨滑轮组的选用方法，分享彼此的经验和心得。
8. 课后作业：布置一些有关滑轮的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：滑轮定义：分类：动滑轮、定滑轮作用：原理：力的转换、方向的改变滑轮组组成：应用：省力特点：选用方法：七、作业设计1. 请简述滑轮的定义、分类和作用。
2. 请解释滑轮的工作原理。
3. 请举例说明滑轮组在生活中的应用。
4. 请谈谈你如何选择合适的滑轮组，以提高使用效果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、动手操作等环节，让学生掌握了滑轮的基本知识和应用。
人教版八年级物理下册优秀教学案例：12.2滑轮
3.实验情境：设计有趣的滑轮实验，如滑轮速度实验、滑轮力的大小实验等，让学生在实验过程中直观地观察和理解滑轮的工作原理。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索滑轮的原理和应用。
2.问题驱动的学习方式：本案例通过提出具有挑战性和探究性的问题，引导学生思考和探索滑轮的原理和应用。学生通过解决问题的方式，深入理解滑轮的工作原理，培养学生的科学思维和问题解决能力。
3.小组合作的学习模式：本案例采用小组合作的学习模式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同探讨滑轮的原理和应用。通过合作实验、分享与展示等环节，培养学生的团队合作能力、表达能力和交流能力。
3.提醒提交：提醒学生按时提交作业，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
五、案例亮点
1.现实生活情境的创设：本案例以实际生活中的滑轮应用为切入点，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。通过展示现实生活中滑轮应用的图片或视频，如起重机、滑轮组等，让学生感受到滑轮知识与生活的紧密联系，增强学生对滑轮知识的理解和应用能力。
人教版八年级物理下册优秀教学案例：12.2滑轮
一、案例背景
本节内容是针对人教版八年级物理下册的“12.2滑轮”一节。在此之前，学生已经学习了简单机械和重力等基础知识，但对滑轮系统的工作原理及应用还较为陌生。针对这一情况，我以提高学生的实践操作能力和科学思维为核心，设计了一份优秀教学案例。
案例以一个现实生活中的问题为切入点：如何用一台起重机吊起一辆重达数十吨的货车？通过对问题的探讨，引导学生思考滑轮系统的应用和优势。接着，通过展示各种滑轮装置的图片和模型，让学生直观地了解滑轮的构造和作用。在此基础上，引导学生分析滑轮系统的工作原理，探讨其如何改变力的方向和大小。
物理人教版八年级下册12.2滑轮(1)教学设计获得全国一等奖
《12.2滑轮》教学设计伊宁市六中张妮娜一、课标解读：课标对本部分内容的具体要求：知道简单机械，探究并了解杠杆的平衡条件。
课标分析：滑轮是杠杆类简单机械的一种，本节课学生通过触摸滑轮实物来认识滑轮。
通过学生交流、大屏幕展示滑轮在生活中应用的图片，使学生认识到滑轮在生产和生活中有着广泛的应用。
通过展示展示国旗杆还有电动机图片，让学生利用比较法找出两滑轮在使用时轴的情况有什么不同，让学生了解定滑轮、动滑轮。
通过实验探究让学生了解定滑轮、动滑轮的特点，通过演示实验滑轮的变形，让学生明确定滑轮、动滑轮的实质，使学生能用杠杆平衡条件来说明生活、生产中为什么使用滑轮，为什么能省力或使用方便。
二、教材分析：这节课的知识跟生产和生活有密切的联系，学生能从生活中见到的现象也不少，为此，本节课要突出的理念是：从生活走向物理，从物理走向生活。
在与生活实际联系的同时，让学生把知识学活。
本节课是建立在学生探究了杠杆知识之后，对简单机械的延伸，又是学习机械效率的基础。
所以本节课在教材中起着承上启下的作用，这也是它在教材中占有重要位置的原因所在。
这节课有两个突出特点：一是有大量的学生探究活动，在实践中得到规律，符合学生的认知规律。
二是本节课贴近生活，趣味性强，利于激发学生的学习兴趣。
三是本节课自制器材形象直观突破滑轮的实质，让孩子们从实质上了解为什么定滑轮不省力动滑轮省力。
三、学情分析：八年级的学生对物理将近一年的学习，对物理有一定的兴趣及强烈的求知欲，也有一定的实验探究能力，初步养成好的实验习惯；虽然学生学习了杠杆的基础知识，但因定、动滑轮的实验特点，可能会导致数据的偏离，学生对于一些实验结论，比如：拉力和重力的关系，一时无法定论，需要我们教师给予有效的指导与帮助还有就是对滑轮的实质、滑轮特点的理解难度较大，我想通过自制器材来演示更形象化，变抽象为直观，使之理解。
四、教学目标：1、通过对比能区分定滑轮、动滑轮。
2、引导学生动手实验，使学生知道定滑轮和动滑轮的特点。
12.2滑轮教案2023-2024学年人教版物理八年级下册
教案：12.2 滑轮一、教学内容1. 了解定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 掌握滑轮组的概念和应用。
3. 理解滑轮的工作原理和力的传递规律。
4. 能够运用滑轮知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握定滑轮和动滑轮的定义、特点和应用，理解滑轮组的工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的定义、特点和应用；滑轮组的工作原理。
难点：滑轮力的传递规律；运用滑轮知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型、绳子、重物、多媒体设备。
学具：笔记本、彩色笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以通过一个简单的实践情景引入本节课的内容。
例如，演示用滑轮组提升重物的实验，让学生观察和体会滑轮的作用。
2. 概念讲解：教师简要讲解定滑轮和动滑轮的定义、特点和应用。
引导学生通过观察和思考，理解滑轮组的工作原理。
3. 滑轮工作原理探究：教师引导学生通过实验和观察，探究滑轮的工作原理。
学生可以通过实际操作滑轮组，观察力的传递规律，理解滑轮的工作原理。
4. 例题讲解：教师通过讲解典型例题，让学生学会运用滑轮知识解决实际问题。
例如，计算使用滑轮组提升重物时，所需的力量和所需的滑轮组个数。
5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
教师可适时给予指导和解答疑惑。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：12.2 滑轮一、滑轮的分类1. 定滑轮2. 动滑轮二、滑轮组1. 概念2. 工作原理三、滑轮的应用1. 力的传递规律2. 实际问题解决七、作业设计1. 简述定滑轮和动滑轮的定义、特点和应用。
2. 解释滑轮组的工作原理。
（1）使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，提升重50N的物体，所需的力量是多少？（2）使用两个动滑轮组成的滑轮组，提升重100N的物体，所需的力量是多少？答案：1. 定滑轮：固定位置，改变力的方向；动滑轮：随物体移动，改变力的方向。
人教版-物理-八年级下册-12.2《滑轮》》教案(第1课时)(人教版八年级)
五、其它简单机械（第一课时）教学目标1、知识与能力目标认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮及其滑轮组的作用，会根据要求使用和组装滑轮组，了解轮轴与斜面2、过程和方法经过探究定滑轮与动滑轮的工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法3、情感、态度与价值观关心简单机械在生产、生活中的应用，增强学生的好奇心，具有在生产、生活中改善劳动条件的愿望教学重点：定滑轮、动滑轮及其滑轮组的作用。
教学难点：组装滑轮组教学过程一、学生看书P69讨论：你是如何理解定滑轮和动滑轮；二、定滑轮1、定义：固定不动（不随重物上下移动）2、实验探究：定滑轮的特点（演示实验）（1）提出问题：滑轮也是简单机械，使用定滑轮给我们的工作带来什么好处？（2）猜想：可能是省力、省距离、改变力的方向（3）设计实验：1、安装定滑轮，2、记录数据在表中（4）进行实验：①、拉重物沿不同方向上升，弹簧测力计的示数。
②、测出重物上升高度与弹簧测力计的下降高度③、改变重物的重再做二次。
分析与结论（1）定滑轮不省，不省，也不费。
（2）定滑轮可以改变的方向，给我们工作带来方便。
（3）定滑轮的实质：杠杆。
三、动滑轮1、定义：可以随重物一起移动。
2、探究动滑轮的特点（1）提出问题：使用动滑轮可以给我们工作带来什么好处。
（2）猜想：可能是省力、省距离、改变力的方向（3）设计实验：1、安装动滑轮，2、记录数据在表中（4）进行实验：①拉重物上升，记录测力计的示数，重物、测力计移动的距离。
②改变重物的重再做二次分析与结论（1）使用动滑轮可省一半的力，费距离。
（2）动滑轮不改变力的方向，动力移动的距离是重物上升的二倍。
（3）动滑轮的实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆。
反馈练习：课堂作业T1、2、4、5、7、8、10教学反思：本节课通过学生动手探究定滑轮、动滑轮及滑轮组的特点，并完成路线图中的任务，收到了较好的教学效果。
教师强调了动滑轮和滑轮组省力时费距离的特点，引导学生分析动定滑轮的实质，进一步加深对动定滑轮特点的理解，效果好。
人教版物理八下12.2《滑轮》教学教案
人教版物理八下12.2《滑轮》教学教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计有趣且富有教育意义的课程。
本次活动的设计意图是通过一系列的实验和观察，让幼儿了解滑轮的原理和特点，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够理解滑轮的定义和作用，学会使用滑轮组改变力的方向。
2. 过程与方法：通过观察、实验和操作，培养幼儿的观察力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极探索的精神。
教学难点与重点：重点：让幼儿掌握滑轮的原理和特点，学会使用滑轮组改变力的方向。
难点：让幼儿能够通过实验和观察，理解滑轮的工作原理。
教具与学具准备：1. 教具：滑轮组、绳子、重物、剪刀、胶带等。
2. 学具：每个幼儿准备一张纸、一支笔，用于记录实验结果。
活动过程：1. 引入：通过一个有趣的滑轮小动画，引起幼儿的兴趣，然后提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”引导幼儿思考和讨论。
2. 讲解：简要介绍滑轮的定义和作用，解释滑轮组如何改变力的方向。
3. 实验一：让幼儿分组进行实验，观察和记录滑轮组的工作原理。
实验过程中，引导幼儿观察滑轮的运动情况，感受力的变化。
4. 实验二：让幼儿自己设计一个滑轮组，解决一个问题，如：如何用滑轮组提升一个重物？实验过程中，引导幼儿思考和解决问题。
6. 课后拓展：让幼儿回家后，与家长一起找一个生活中的滑轮例子，观察和记录其工作原理，并在下次课上分享。
活动重难点：重点：让幼儿能够理解滑轮的原理和特点，学会使用滑轮组改变力的方向。
难点：让幼儿能够通过实验和观察，理解滑轮的工作原理。
课后反思及拓展延伸：课后拓展方面，我让幼儿们回家与家长一起寻找生活中的滑轮例子，相信这不仅能够巩固他们在课堂上所学的知识，还能够激发他们对科学的兴趣和好奇心。
在今后的教学中，我将继续注重培养幼儿的实践能力和创新思维，让他们在探索中不断成长。
八年级物理下册12.2滑轮教案(新版)新人教版
教师活动 学生 活动 设计 意图 复 备 标 注
1. 认识定滑轮和动滑轮 知识目标 2. 知道简单机械的一些应用 教 3. 知道轮轴和斜面也能省力 学 1. 通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构 目 能力目标 2. 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。 标 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 情感目标 重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。 感知 目标 重 难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。 学法点拨 学好本节应注重实验。通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点。在探究活动之前， 点 最好先画出简单机械的草图，用自己的知识和经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证。 难 如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与。例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、 点 再分析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际 做做看。 做后我们发现实际情况与分析有出入， 想想是什么原因？(是实验误差还是分析有问题) 找出原因就是提高了自己。本节内容在中考中的考查范围为滑轮组的连接方式和计算，常出现 在选择题、填空题、作图题与计算题中，且往往与后面的功、功率及机械效率结合起来考查． 器材 研究杠杆平衡条件的实验的配套器材、剪刀、钳子、指甲刀、瓶盖起子、镊子等、多媒体课件 教师活动 引例：如图所示，人站在岸上，借助一个树桩、一个滑轮和 一些绳子， 要把船拉上河滩且能省力．你会在图中画出滑轮 应安装的位置以及绳子绕法的示意图吗？ 学生活动 设计意图 创 设 情 境，激趣 导入，激 学 生 观 察 发学生兴 思考、讨论 趣 学生对实 验更有兴 趣 一、定滑轮和动滑轮 利用桌上的实验器材， 通过滑轮 来提升钩码， 看谁的办法又快又多？ 二、 一会向大家展示你的设计并画出示 意图。 复备标注