部编版小学五年级下册语文第17课 跳水
第1课时
每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注 的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿 在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目 的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。 今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊 险的故事。
17 跳 水
读了课题，你们想知道些什么？
谁跳水？
为什么跳水？
当时孩子在高高的横木上，如果让他 往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都 有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风
平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进 海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子 是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪， 所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这 样的话水手们可以马上把他救起来。
初读课文 请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。 课文是按照什么顺序来写的？
课文是按照故事发展的顺序来写的
谁能按照故事的起因、经过、结果,把课文 划分成三个部分？
第一部分（1）故事起因：由于水手们拿猴子 取乐，这只猴子更加放肆起来。
第二部分（2-4）故事经过：由于猴子抢了船 长儿子的帽子，船长儿子追猴子，他被一步步引 到桅杆顶端横木的一头，危险万分。
sì
放肆
hu
吓唬
wéi
桅杆
zī liě
龇牙咧嘴
sī
撕咬
miáo
瞄准
艘
肆
整体感知 快速浏览课文，把描写猴子的语句画上横线。 一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动
作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿 它取乐，因而更加放肆起来。 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自 己的头上，很快地爬上了桅杆。
梳理全文
默读课文，想想这个故事的起因、经过和 结果，把下面的内容填写完整。 水手拿猴子取乐→（ 猴子挑逗孩子， 孩子追猴子陷入绝境 ）→（ 船长用枪逼 迫孩子跳水，孩子得救 ）
讲故事
四人小组内讲讲这个故事。 全班交流汇报。
第1自然段的环境描写“这一天风平浪静” 起什么作用？ 为后文故事情节的发展做铺垫。
第三部分（5-6）故事结果：船长在危急关头， 用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。
谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？
课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子 取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最 高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉 走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子 跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。
你们说的这些词语，作者文中一个都 没有写，但是依然让我们感受到当时 处境的危险，作者到底是怎样表现孩 子身陷绝境的呢？
你从这句话中体会到什么？ 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，
张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取பைடு நூலகம்子。 我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”
体会到孩子已经走到了“绝”路，而且他走 得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万 分危险的境地。
从这些句子中，你体会到什么？
猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，
罪魁祸首是谁呢？
水手们
为什么水手们才是罪魁祸首？
因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆，
猴子才敢更加大胆地去挑逗船长的儿子，把船
长的儿子一步步引入危险之中。
面对船长，也就是孩子父亲的做法， 你心中难道没有什么疑问吗？
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都 红了。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。
说说这些语句是怎么推动情节发展的。
在水手们一次次的哄笑声中，猴 子越来越放肆，把孩子一步步引入危 险的境地。
此刻，你想对孩子说什么？ 遇事要冷静，不要那么冲动。
你想对水手说什么？ 开玩笑要有分寸，不要太过分。
孩子一失足，直摔到甲板上没有命了。他 走到横木那头拿到了帽子，难以回转身来。
说一说：哪一句的表达方式好？为什么？
第一句话的表达方式好，因为有了这 两组关联词让我们感受到孩子的处境非常 危险，身陷绝境，随时都可能没命。第二 句话就达不到这种效果。
关联词训练
只要人群中有人大叫一声，孩子就 ______________。即使没有人大叫一声， 孩子也______________。
结果如何？
《跳水》是谁写的？ 列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家， 是俄国批判现实主义流派中的典型代表，被列宁 誉为“俄国革命的一面镜子”。著作有《战争与 和平》《安娜卡列尼娜》等长篇巨著，通过历史 事件、家庭关系以及地主和农民之间的矛盾，描 绘沙皇俄国的社会生活，他的作品对欧洲以至世 界文学的发展都产生了巨大而深远的影响。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来 用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
猴子不但不理，还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了 桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子 挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅 杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
孩子落入大海时的状况——孩子像颗炮弹 扎进了海里，用“炮弹”来形容，说明孩 子下坠速度之快，力量之猛，因为他是从 帆船最高的横木上跳下来的。
四十秒钟后面的破折号起什么作用？ 这里的破折号表示转折，孩子跳入水
中到浮上来，只有四十秒钟，但大家已经 觉得时间太长了，表现了大家心急如焚。 对谁来说四十秒钟太长？
还有哪里写了孩子身陷绝境？ 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命
了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以 回转身来。
你从这句话中体会到什么？
我从“直摔到甲板上就没有命了”体会 到孩子只要一失足就会摔到甲板上没命；我 从“也难以回转身来”体会到孩子必死无疑， 根本没有机会从横木上活着回来。
为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子， 也难以回转身来？
高潮：孩子走上横木，陷入
险境
思船 维长 火机 花智 迸解 奇危 彩局
结果：船长命令孩子跳水，孩子获救
学习写法 第2课时
就在这万分紧急、命悬一线的时刻， 连水手们都不知所措了，这时谁出 现了？ 船长
船长用什么方法使孩子脱离了险境？ 默读第5自然段，画出描写船长动作、 语言的句子，把你的感受与理解在书 上作好批注。
正在这时候，船长从船舱里出来，手 里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看 见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准 儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就 开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇 摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又 喊：“向海里跳！不然我就开枪了！
你从这两句话中感受到了什么？
我从“吓呆了”“有个人吓得大叫 了一声”感受到这些经历许多困难的水 手们已被眼前危险的情境吓得不知所措， 侧面衬托出孩子的处境十分危险。
作者虽然没有直白的用大家所说的那些 表示危险的词语，但是却把当时的情景生动 地呈现在了我们眼前，让我们有种身临其境 的感觉，这就是这篇文章的精妙之处，这也 是列夫·托尔斯泰写作的高明之处。
请你带着自己的理解再来向孩子喊话。
跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪 把孩子卷走吗？
孩子不会被风浪卷走的，因为课文第 1自然段交代了海面是风平浪静的，何况 还有那么多熟悉水性的水手。
如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？
父亲不会开枪，父亲只是用枪逼 迫儿子跳水。
想一想：在那个危急时刻，船长的办法好 在哪里？
对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬。
孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想 用什么词来形容呢？
转危为安
化险为夷
绝处逢生
在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么 做的？父亲是怎么做的？
甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓 得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做 出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子。
作者此时并没有直接描写船长，而是 通过周围人的反应，表现出船长的镇 定，这是什么描写方法？
还有哪里写了孩子身陷绝境？ 孩子听到叫声往下一望，两条腿
不由得发起抖来。
你从这句话中体会到什么？
我从“两条腿不由得发起抖来”体 会到之前孩子不知道自己已处于危险境 地，此时已经意识到了自己正处于危险 中，心里害怕极了，随时有可能因害怕 发抖而失足摔下来。
当时甲板上的人有什么表现？ 这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。
一个父亲在儿子有生命危险的时刻， 竟然拿枪瞄准儿子，逼迫儿子跳水，这 到底是怎么回事呢？我们一起到甲板上 来看看孩子当时所处的危险境地。
品读感悟
课文中哪个自然段直接写出了孩子已 经陷入了即将失去生命的绝境，必须 跳水？ 第4自然段
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴 子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的 顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的 那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着 身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆 一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅
一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身， 从横木上跳了下来。
你从这段话中感受到什么？ 我从“本来、立刻、快”这几个词中体会
到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船 长的果断、机智、镇定。
父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号，应 该用怎样的语气读出这7个感叹号？ 短促、有力、不容置疑、命令式的语气。
本文与《自相矛盾》和《田忌赛马》相比， 在写法上有什么独特之处？ 故事结尾处主要人物才出现。
今天我们学习了《跳水》这一课， 要学习船长在危急关头冷静、机智、果 断处理问题的方法。遇事应先考虑后果， 不要一时冲动，一定要冷静沉着。
结构梳理 （取乐）
起因：水手
猴子
跳 水
经过
（戏弄）
发展：猴子
孩子
（追赶）
看到这幅图你有什么感受？ 我感受到那根横木又细
又滑，即使孩子拿到帽子， 也根本无法转身回来。
作者运用了什么表达方式让我们感受 到了孩子当时处境的危险。
作者运用了只要……就……、即 使……也……两组关联词。
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案一. 教材分析《跳水》这篇课文是我国著名作家鲁迅的一篇童话故事，选自人教版五年级语文下册。
课文讲述了一个有关勇敢和智慧的故事，通过主人公小男孩在面对危险时，机智勇敢地解决问题，最终化险为夷的过程，向读者传递了勇敢、智慧和冷静面对问题的品质。
课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于童话故事的情节和人物关系有一定的认知。
但学生在理解课文深层含义，以及运用相关写作手法方面还需加强。
此外，学生对于勇敢、智慧等品质的培养具有重要阶段意义。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，会用其中一些词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
3.情感态度与价值观：懂得在面对问题时要勇敢、智慧地解决，培养积极的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文深层含义，以及运用相关写作手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的故事背景资料3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受故事氛围。
之后，教师简要介绍课文背景，引出本课课题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生逐段阅读课文，引导学生关注故事情节，概括每段大意。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
五年级语文下册素材-第17课《跳水》知识点 人教部编版
部编语文五年级下册第17课《跳水》【教材分析】这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
先写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
“猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
”强调了孩子走上横木的客观原因。
接着讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
【新】部编人教版五年级语文下册第17课《跳水》教案及教学反思课后练习(含答案)
备课素材【教材分析】这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
先写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
“猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
”强调了孩子走上横木的客观原因。
接着讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
部编版五年级下册第17课《跳水》讲解
部编版五年级下册第17课《跳水》讲解知识点教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
作者介绍：列夫·托尔斯泰（1828——1910）19世纪中期依国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
我会写：艘：一艘艘次客艘龙艘文艘航：航海航行航空航天宇航航线肆：放肆肆意肆行酒肆肆无忌惮帽：帽子草帽礼帽纱帽笔帽螺丝帽桅：桅杆船桅桅灯桅樯撕：撕扯撕咬撕毁撕票撕心裂肺逗：逗笑逗趣挑逗逗引逗留真逗唬：吓唬唬人诈唬钩：钩取钩子鱼钩挂钩钩心斗角扭：扭头扭打扭曲扭转别扭扭动咧：咧嘴咧开胡咧龇牙咧嘴舱：货舱客舱底舱船舱机舱前舱鸥：海鸥沙鸥银鸥白鸥沙鸥翔集瞄：瞄准瞄向形近字：艘（一艘）搜（搜查）航（航行）抗（反抗）撕（撕扯）嘶（嘶鸣）钩（挂钩）沟（水沟）咧（咧嘴）例（举例）瞄（瞄准）描（描写）多音字：钻：zuān钻孔zuàn 电钻模：mó模仿mú模样近义词：放肆——放纵故意——有意吓唬——恐吓灵巧——灵活立刻——马上勇敢——英勇心惊胆战——心惊肉跳反义词：放肆——拘谨故意——无意灵巧——笨拙勇敢——怯懦凤平浪静——波涛汹涌理解词语：【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。
【吓唬】使害怕；恐吓。
【眼巴巴】形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。
【龇牙咧嘴】形容凶狠的样子。
【心惊胆战】形容非常害怕。
【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
【失足】走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。
【不然】表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。
第17课《跳水》课件-五年级下册语文部编版
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆 的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的 那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身 子，龇(zī)牙咧(liě)嘴做着怪样。横木的一头 离桅杆一米多。孩子气极了。
孩子心想：____________________
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身 子，龇(zī)牙咧(liě)嘴做着怪样。横木的一头 离桅杆一米多。孩子气极了。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在 自己的头上，很快地爬上了桅杆。那个孩子哭 笑不得。
孩子心想：___________________________
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳 到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅 杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地 望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬， 用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大 叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文一艘环游世界的帆船正往回航行。
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫了一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。
船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
部编版五年级下册语文第六单元《17 跳水》教学设计
部编版五年级下册语文第六单元《17 跳水》教学设计一、教学目标1.通过学习《17 跳水》，引导学生了解跳水运动的相关知识，培养学生对体育运动的兴趣与热爱。
2.提高学生的阅读理解能力，训练学生的语文表达能力，提升学生的文字表达能力。
3.培养学生合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解《17 跳水》的内容，把握主要事件和人物。
2.掌握跳水运动的相关知识，了解跳水项目的规则和技术要点。
3.提升学生的阅读能力和文字表达能力。
三、教学内容1.课文《17 跳水》：讲述了小男孩小华在跳水比赛中的经历，通过他的努力与坚持最终取得成功的故事。
2.跳水运动：介绍跳水项目的起源、发展历史、规则和技术要点，让学生了解跳水运动的魅力所在。
四、教学准备1.课文《17 跳水》的课本和教师用书。
2.关于跳水运动的相关图片、视频或实物，用以激发学生学习兴趣。
3.跳水教学PPT或教学板书，清晰呈现教学内容，便于学生理解。
4.教学辅助材料：包括课堂练习题、小组讨论题等，促进学生思维和合作。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）在教师用PPT或黑板上展示跳水运动的图片或视频，引导学生讨论并猜测跳水的规则和技术要点。
2.主体教学（30分钟）（1）朗读课文《17 跳水》，帮助学生理解文中主要事件和人物，引导学生讨论小华在跳水比赛中的表现和感受。
（2）介绍跳水运动的起源、发展历史，讲解跳水项目的规则和技术要点，让学生全面了解跳水运动。
（3）分组讨论：组织学生分组讨论跳水运动的优点和难点，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.活动设计（20分钟）（1）小组展示：要求学生根据课文内容创作一段表演，并进行小组展示，激发学生的创意和表达能力。
（2）赛前准备：让学生分组准备一场模拟跳水比赛，包括规划比赛流程、制定比赛规则等，培养学生的组织能力和合作精神。
4.课堂总结（10分钟）回顾本节课的重点内容，强调跳水运动的魅力和重要性，鼓励学生积极参与体育运动。
部编版五年级下册第17课《跳水》讲解
一、读拼音，写词语。
一艘 放肆 桅杆 撕扯 吓唬
扭头 瞄准 海鸥 船舱 挑逗
二、比一比，再组词。
艘〈一艘〉律〈规律〉撕〈撕扯〉逗〈挑逗〉描〈描述〉
瘦〈瘦弱〉肆〈放肆〉斯〈斯文〉豆〈豆奶〉瞄〈瞄准〉
三、多音字组词。
zhā 扎实 mó 模仿
zhá 挣扎 mú 模样
zā 扎辫子
四、近义词。
模仿—〈仿照〉 放肆—〈放纵〉
6、有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉到害怕了，吓得两腿发抖了。
Байду номын сангаас7、二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
破折号表示意思转折。前后半句并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
作者介绍：
列夫·托尔斯泰〈1828——1910〉 19世纪中期依国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
我会写：
艘：一艘 艘次 客艘 龙艘 文艘
航：航海 航行 航空 航天 宇航 航线
2.一只猴子显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
3.游乐场里，小明不但不听妈妈的话，还把小朋友打哭了。
4.桅杆顶端只有孤零零的一根横木，即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。
5.我心惊胆战地走在摇摇晃晃的索桥上。
四、1.猴子 孩子 船长 跳水 孩子
五年级语文下册-第17课《跳水》知识点 人教部编版
部编语文五年级下册第17课《跳水》【教材分析】这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
先写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
“猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
”强调了孩子走上横木的客观原因。
接着讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
部编版小学语文《跳水》课文原文及赏析
部编版小学语文《跳水》课文原文及赏析
《跳水》课文原文：
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
他一会儿爬到桅杆的高处，一会儿又爬下来，动作灵活得像一只小猴子。
大家都为他的大胆和灵活鼓掌。
正当大家看得入迷的时候，突然，孩子一不小心，从桅杆的顶端滑了下来。
大家惊恐地叫起来。
千钧一发之际，船长立刻命令：“快给我拿枪来！”可是，还没等水手们把枪递给他，他就已经快速地脱下了上衣，往空中一甩，然后纵身跳进了海里。
赏析：
《跳水》这篇课文选自部编版小学语文教材，讲述了船长在危急时刻，以其机智和勇敢救下儿子的故事。
课文首先描绘了船长儿子的活泼形象，他灵活的动作和大胆的行为引起了大家的欢笑和赞赏。
这种生动的描绘使得人物形象鲜明，富有生活气息。
然而，欢乐的气氛在一瞬间被打破，孩子不慎从桅杆顶端滑落，情况万分危急。
这时，船长的冷静和果断展现出来。
他命令水手拿枪，但最终选择了更为直接和危险的方式——脱下上衣，跳进海里救人。
这种行为展现了船长的勇气和父爱的伟大。
课文通过对比和冲突的手法，营造出紧张而又激动人心的氛围。
船长的形象也因此更加丰满和立体，他的智慧、勇气和父爱深深地打动了读者。
总的来说，《跳水》这篇课文以生动的故事和鲜明的人物形象，教育孩子们在面对危险时要保持冷静，勇于担当，同时也展现了父爱的伟大和无私。
这不仅是一篇富有教育意义的课文，也是一篇引人入胜的故事。