三年级上册数学教学设计-第四单元万以内的加法和减法(二)｜人教新课标
三年级上册数学教学设计－第四单元 万以内的加法和减法（二）｜人教新课标
教学目标
1. 让学生掌握万以内的加法和减法运算规则，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过数学学习，激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们的自主学习能力。
教学内容
1. 万以内的加法和减法运算规则。
2. 加法和减法在实际生活中的应用。
3. 常见的数学问题解决策略。
教学重点与难点
1. 教学重点：万以内的加法和减法运算规则，以及在实际生活中的应用。
2. 教学难点：理解加法和减法的本质，掌握运算规则，解决实际问题。
教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程
1. 引入：通过实际问题引入加法和减法的概念，让学生了解其在生活中的应用。 2. 讲解：详细讲解加法和减法的运算规则，以及常见的数学问题解决策略。
3. 练习：让学生进行加法和减法的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际问题的解决，让学生将所学知识应用到生活中。
板书设计
1. 加法和减法的运算规则。
2. 常见的数学问题解决策略。
3. 课后练习题目。
作业设计
1. 加法和减法的计算题。
2. 实际问题的解决题。
3. 思考题：探讨加法和减法在生活中的应用。
课后反思
本节课通过引入实际问题，让学生了解了加法和减法的概念和其在生活中的应用。通过详细的讲解和练习，学生掌握了加法和减法的运算规则，并能将其应用到实际问题的解决中。在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过课后作业的布置，让学生对所学知识进行了巩固和拓展。总的来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生对运算规则的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。
教学过程详细补充和说明 1. 引入
情境创设：利用学生熟悉的购物场景，例如去超市买东西，妈妈给了100元，买了45元的牛奶和28元的面包，还剩多少钱？通过这样的实际问题，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
问题提出：引导学生提出问题，如何计算剩余的钱？鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，为引入加法和减法做铺垫。
2. 讲解
运算规则：在学生尝试解决问题的基础上，系统讲解万以内加法和减法的运算规则，包括进位和退位的处理，以及如何保持计算的准确性。
直观演示：使用教具（如算盘、计数棒）进行直观演示，帮助学生更好地理解加法和减法的运算过程。
例题分析：通过具体的例题，展示如何应用运算规则解决实际问题，让学生跟随解题思路，逐步掌握计算方法。
3. 练习
个别练习：让学生独立完成一些基本的加法和减法计算题，教师巡回指导，及时发现和纠正错误。
小组合作：将学生分成小组，进行加法和减法的竞赛游戏，提高计算的熟练度和准确性。
全班活动：通过全班性的数学游戏或竞赛，增加课堂的趣味性，同时检测学生的学习效果。
4. 应用
实际问题解决：提出一些新的实际问题，让学生尝试独立解决，如计算购物找零、计算物品的数量变化等。 角色扮演：通过角色扮演游戏，模拟实际情境，让学生在游戏中应用加法和减法，增加学习的趣味性和实用性。
学生反馈：邀请学生分享学习心得，讨论在解决问题时遇到的困难和解决方法。
教师点评：对学生的学习情况进行点评，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
6. 作业布置
巩固练习：布置适量的加法和减法计算题，要求学生在课后独立完成。
拓展阅读：推荐一些与数学相关的阅读材料，如数学故事、数学家的故事，激发学生的兴趣。
家长参与：鼓励学生与家长分享学习内容，让家长参与孩子的学习过程，增进家庭对数学学习的支持。
7. 课后反思
教学效果评估：评估学生对加法和减法的理解和掌握程度，分析教学目标是否达成。
教学策略调整：根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，以便更好地适应学生的学习需求。
持续改进：不断反思和改进教学方法，以提高教学效果，帮助学生更好地学习数学。
教学过程详细补充和说明（续）
8. 教学评价与反馈 即时反馈：在教学过程中，教师应实时关注学生的反应，通过提问、观察和小组讨论等方式获取学生的即时反馈。这有助于教师了解学生对新知识的接受程度，并及时调整教学节奏和策略。
形成性评价：在教学活动结束后，教师应通过课堂练习、小组讨论和口头报告等形式进行形成性评价。这种评价可以帮助教师了解学生的学习进展，对学生的理解误区进行纠正，并为后续教学提供依据。
9. 教学资源与材料
教材利用：教师应充分利用教科书和练习册中的资源，包括例题、练习题和拓展阅读材料。这些资源都是根据课程标准精心设计的，能够帮助学生系统地学习和巩固知识。
多媒体辅助：利用多媒体教学工具，如电子白板、教学软件等，可以使抽象的数学概念具体化、形象化，增强学生的学习兴趣和理解力。
实物教具：对于低年级学生来说，实物教具是帮助他们理解数学概念的重要工具。教师可以使用计数棒、算盘、货币模型等教具，让学生在操作中学习数学。
10. 教学环境与氛围
课堂氛围营造：教师应营造一个积极、和谐、包容的课堂氛围，鼓励学生提问、分享和合作。这样的氛围能够降低学生的焦虑感，提高他们的学习效率。
学习环境布置：教室的布置也应有利于数学学习。例如，可以在教室墙上贴上数学公式、图表和趣味数学问题，让学生在课余时间也能接触到数学，激发他们的学习兴趣。
11. 特殊需求学生的支持 差异化教学：由于学生的学习能力和背景不同，教师应采取差异化教学策略，为不同水平的学生提供不同难度的学习材料和任务。
个别辅导：对于在学习上遇到困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高数学能力。
12. 家校合作
家长沟通：教师应定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，并向家长提供家庭辅导的建议。家校合作能够为学生创造一个连贯的学习环境，增强学习效果。
家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，例如，家长可以和孩子一起完成数学游戏，或在家中讨论数学问题。这种参与不仅能够提高孩子的数学能力，还能增进亲子关系。
通过上述详细的教学过程设计，教师可以确保学生在课堂上充分参与，有效学习，同时也能够在课后通过作业和反思进一步巩固和深化知识。这样的教学设计有助于实现教学目标，培养学生的数学能力，并激发他们对数学的兴趣。
人教版三年级上册数学——万以内的加法和减法(二) 教学设计、教案
教学设计
课程基本信息
学科 数学（人教版） 年级 三年级 学期 上期
课题 万以内的加法和减法（二）
教科书 书 名：数学教材
出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 让学生掌握万以内数的加法和减法的基本运算规则。
2. 学生能够正确进行万以内数的加法和减法计算。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用加法和减法解决生活中的数学问题。
教学内容
1. 万以内数的复杂加法和减法运算规则。
2. 万以内数的加法和减法计算方法的进一步练习。
3. 解决更复杂实际问题的应用。
教学重难点
1. 万以内数的复杂加法和减法运算规则的理解和应用。
2. 万以内数的复杂加法和减法计算方法的掌握
教学过程
一、导入
1. 情境导入：通过一个更复杂的生活中的实际问题引入加法和减法的话题，如家庭预算的计算问题。示例：老师展示一个家庭月度开支表，问学生：“如果家庭每月的收入是8000元，支出分别是租金3000元、生活费2000元、交通费1000元，剩余多少？”
2. 知识回顾：引导学生回顾已学的加法和减法知识，为进一步学习万以内的复杂加法和减法打下基础。
二、基本概念
1. 介绍复杂运算规则：如多位数的进位加法和借位减法。示例：通过具体的例子，讲解多位数的进位和借位的概念。
2. 讲解运算技巧：如分步计算、检查结果等。示例：老师演示如何通过分步计算和检查结
果来确保计算的准确性。
三、计算方法
1. 演示复杂计算方法：如多步竖式计算、分段计算等。示例：老师在黑板上演示如何进行多步竖式计算。
2. 实际操作：让学生通过使用计算器或纸笔，进行万以内数的复杂加法和减法计算练习。示例：老师布置一些复杂的练习题，让学生在课堂上进行计算。
四、解决实际问题
1. 提供更复杂的实际问题：让学生运用万以内的加法和减法解决问题，如家庭预算、旅行费用计算等。示例：老师提供一个旅行费用清单，让学生计算总费用和剩余金额。
最新人教版三年级数学上册第四单元万以内的加法和减法(二) 优秀教学设计含反思
本单元是在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法(一)的基础上,进行深入学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数,三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
学生已经掌握了两位数的加、减法计算,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1.通过学习,使学生会计算三位数加、减三位数。
2.使学生能够结合具体情境进行加、减法的估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识。
3.理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习惯。
4.使学生经历与他人交流各自算法的过程,学会与人合作学习。
1.运用迁移的方法进行加、减法的计算教学,使学生掌握所学知识。
教学时,教师应充分运用知识“迁移”的方法,使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进作用,可采用尝试、讨论等形式学习新的内容,充分发挥知识的迁移效力,发挥学生学习的自主性。
2.让学生通过解决实际问题来学习计算。
计算往往是与应用紧密结合起来的,是解决实际问题的需要,教学中应注意从实际问题引出计算,并通过计算去解决实际问题。要充分利用教材提供的背景,或结合生活实际,引导学生提出数学问题,学习计算方法,进而提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3.注意加强估算,培养学生估算的意识和能力。
在加法和减法的教学中,教材均安排了“先估计一下”的教学环节,教师要充分认识估算的作用,加强估算,鼓励学生用多样化的方法解决问题,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感。
4.恰当、适时地运用合作学习的方式进行学习。
动手实践、自主探索、合作学习是《新课标》倡导的重要学习方式。在教学中要善于结合教学内容,有机地、适时地运用这些方式,让学生进行自主探索、讨论和交流,充分发表意见和看法;鼓励学生发现问题,提出问题,敢于质疑,乐于交流和合作,使学生在合作学习中增强对数学学习的兴趣。
人教版2019年小学三年级数学上册第四单元万以内的加法和减法二练习题
1 / 11 人教版2019年小学三年级数学上册第四单元万以内的加法和减法二练习题
万以内的加法和减法（二）练习题
第一套
口算.
84-48＝ 1700+300＝ 67-42＝ 84+14＝
489-127＝ 9+46＝ 745-20＝ 680-400＝
840+400＝ 700－80＝ 850+100= 92-36=
比大小.
429+300○429+30 3800-400○3700-300
735+308○245+752 548+345○1000-100
笔算，带※验算.
368+235= ※712-284= 94+483=
432-158= ※489+365= 960-804= 小朋友们，你们好，我是你们的好朋友福娃，你们已经是三年级的大孩子了，第四单元学完了，我们要考考大家了，一定要认真做了！！！
2 / 11
列式计算.
1、630比250多多少？
2、最大四位数比最小五位数少多少？
3、比430多160的数是多少？
4、700比一个数少70，这个数是多少
5、一个加数是403，和是780，另一个加数是多少？
6、减数是147，差是258，被减数是多少？
7、被减数是800，减数是695，差是多少？
解决问题.
1、京广中心大厦是北京市目前最高的摩天大楼，它比中央电视塔约矮196米，京广中心大厦高209米，中央电视塔高多少米？
2、
3 / 11
人教版小学数学三年级上册第四单元教学设计《万以内的加法和减法(二)》
单元教学设计
第四单元 《万以内加减法（二）》
教材分析：
根据《标准（2011）》的要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，并能迁移解决更多数位的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
教学目标：
1、学生能正确计算三位数加、减三位数。
2、学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。
3、学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。
4、学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。
教学重点：
1、能正确计算三位数加、减三位数，会对加法和减法进行验算。
2、能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
教学策略：
1、通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，结合实际问题教学计算。
2、让学生经历计算法则的获得过程，渗透类比的数学方法和学习方法。 3、能根据实际灵活选择拒绝问题的策略。
单元各课主要学习内容：
三位数加三位数、三位数减三位数、整理与复习
课时分配：
课序 课题 课时
1 三位数加三位数 3课时
2 三位数减三位数 4课时
3 整理与复习 1课时
4
5
总 课 时 8课时
课题 加法（不进位） 课型 新授课 课时 1课
主备
单位 主备教师 负责
领导
教学
目标 知识与技能：掌握三位数不进位加法的竖式计算法则，并能准确计算。
过程与方法：经历探索笔算三位数不进位加法计算方法的过程，感受数感。
情感态度与价值观：感知数学在生活中的应用，体验数学与生活密切联系。
教学重点 能准确地笔算三位数不进位的加法。
教学难点 熟练准确地笔算三位数不进位加法。
核心问题 如何笔算三位数不进位的加法？
教学方法 探究法、小组合作
三年级上册数学教案-第四单元万以内的加法和减法(二)人教新课标(2104秋)
三年级上册数学教案第四单元 万以内的加法和减法（二）人教新课标（2104秋）
作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的内涵和目标。我将以第一人称，以我的口吻，描述一份三年级上册数学教案——第四单元《万以内的加法和减法（二）》。
一、教学内容
我选择的教学内容是来自人教新课标（2014秋）三年级上册数学教材的第四单元。该单元包含两节内容：例1和例2。例1是关于两步计算的加法，例2是关于两步计算的减法。
二、教学目标
我的教学目标是让学生掌握两步计算的加法和减法，能正确列式计算，并能在实际情境中应用。
三、教学难点与重点
教学难点是学生对于两步计算的理解和应用。教学重点是学生能正确进行两步计算的加法和减法。
四、教具与学具准备
我准备了教材、PPT、黑板、粉笔、练习题和答案。
五、教学过程
我将以一个实践情景引入，激发学生的兴趣。例如，我会描述一个小明的购物情景，他买了2个苹果，每个苹果3元，又买了1个香蕉，2元，问小明一共花了多少钱？ 然后我会讲解例1，我会用具体的物品比如苹果和香蕉，让学生直观地理解两步计算的加法。我会让学生跟着我一起列式计算，确保他们理解每一步。
在讲解完两个例题后，我会让学生进行随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。我会及时给予反馈，帮助他们纠正错误。
六、板书设计
我会设计简洁清晰的板书，列出两步计算的加法和减法的步骤，让学生一目了然。
七、作业设计
我会布置一些类似的练习题，让学生回家后巩固所学。我会提供详细的答案，方便他们自检。
八、课后反思及拓展延伸
课后我会反思我的教学，看看有没有可以改进的地方。我也会鼓励学生拓展延伸，比如让他们观察生活中的一些加法和减法的情境，加深他们的理解。
重点和难点解析
在上述的教案设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够将抽象的数学概念与现实生活联系起来。例如，我选择了小明购物的情景，这是一个生活中常见的情境，能够让学生直观地理解加法和减法的应用。
三年级上册数学教案-第四单元 万以内的加法和减法(二)人教版(5课时)
三年级上册数学教案-第四单元 万以内的加法和减法（二）人教版（5课时）
教学目标：
知识与技能:
1. 使学生理解和掌握万以内数的加法和减法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 使学生会口算和笔算万以内的加法和减法，会正确填写计算过程中的横线。
3. 使学生理解估算的意义，掌握加法和减法的估算方法，能够正确进行估算。
过程与方法:
1. 培养学生运用所学的万以内数的加法和减法知识解决生活中简单的实际问题。
2. 培养学生进行观察、比较、抽象、概括等数学能力。
情感态度与价值观:
1. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作解决问题的意识。
2. 培养学生养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯。
3. 培养学生发现数学的趣味性，体验数学与生活的联系。
教学内容：
第一课时：万以内数的加法（一）
1. 教学内容：使学生理解和掌握万以内数的加法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学重点：使学生理解和掌握万以内数的加法的计算法则。
3. 教学难点：使学生能够正确熟练地进行计算。
第二课时：万以内数的加法（二）
1. 教学内容：使学生理解和掌握万以内数的加法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学重点：使学生理解和掌握万以内数的加法的计算法则。 3. 教学难点：使学生能够正确熟练地进行计算。
第三课时：万以内数的减法（一）
1. 教学内容：使学生理解和掌握万以内数的减法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学重点：使学生理解和掌握万以内数的减法的计算法则。
3. 教学难点：使学生能够正确熟练地进行计算。
第四课时：万以内数的减法（二）
1. 教学内容：使学生理解和掌握万以内数的减法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学重点：使学生理解和掌握万以内数的减法的计算法则。
3. 教学难点：使学生能够正确熟练地进行计算。
第五课时：解决问题
1. 教学内容：使学生能够运用所学的万以内数的加法和减法知识解决生活中简单的实际问题。
三年级上册数学教案-第四单元万以内的加法和减法(二) 解决问题 人教版
三年级上册数学教案
第四单元 万以内的加法和减法（二） 解决问题
人教版
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生能够熟练地使用万以内的加法和减法解决实际问题，理解“进位”和“退位”的概念，并能灵活运用。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的自信心。
二、教学内容
1. 万以内数的加法和减法：学生需要掌握万以内数的加法和减法运算规则，包括进位和退位。
2. 实际问题解决：学生需要学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用万以内的加法和减法进行解决。
三、教学重点与难点
1. 重点：万以内数的加法和减法运算，实际问题解决。
2. 难点：理解“进位”和“退位”的概念，并将其应用于实际问题。
四、教学方法
1. 启发式教学：通过提出问题，引导学生主动思考和探索。
2. 案例教学：通过实际案例，让学生更好地理解和掌握知识。
3. 小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同解决问题。
五、教学步骤 1. 导入：通过简单的实际问题导入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新知识学习：详细讲解万以内数的加法和减法的运算规则，以及如何将实际问题转化为数学问题。
3. 案例分析：通过具体的案例，让学生实际操作，加深对知识的理解。
4. 小组讨论：让学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。
六、作业布置
1. 书面作业：布置一些万以内数的加法和减法的计算题，以及一些实际问题。
2. 实践作业：让学生在日常生活中寻找一些实际问题，尝试用万以内的加法和减法进行解决。
七、教学反思
通过本节课的教学，我深刻地认识到，学生在学习万以内数的加法和减法时，对于“进位”和“退位”的概念理解上存在一定的困难。因此，我在教学中特别强调了这一点，通过大量的实例和练习，帮助学生理解和掌握这一概念。同时，我也发现，通过将实际问题引入课堂，可以极大地提高学生的学习兴趣和积极性。在今后的教学中，我将更多地采用这种方法，以提高教学效果。
三年级上册数学人教版第四单元万以内的加法和减法单元分析整体教学)教学设计
三年级上册数学人教版第四单元万以内的加法和减法单元分析整体教学）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要针对三年级上册数学人教版第四单元“万以内的加法和减法”进行单元分析整体教学。通过本章节的学习，使学生能够掌握以下知识与技能：
1. 理解万以内数的概念，能够正确读写万以内的数，并能够在数轴上表示出来。
2. 熟练运用万以内数的加法和减法计算法则，解决实际问题，提高计算速度和准确性。
3. 学会使用括号改变运算顺序，解决含有两级运算的万以内加减混合问题。
4. 能够运用数的大小比较方法，判断万以内数的大小关系，并解决实际问题。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1. 采用情境教学法，创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 采用分组合作法，培养学生团队协作能力和沟通能力，让学生在合作交流中共同进步。
3. 运用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
4. 运用变式训练法，设计不同难度的练习题，使学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对数学的兴趣和热情，使他们树立学习数学的自信心。
2. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。
3. 培养学生遇到困难时不放弃，勇于克服困难的精神品质。
4. 培养学生具备团结互助的品质，懂得分享与合作，提高人际交往能力。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和基本运算有了一定的理解。在此基础上，他们对万以内数的认识及加减法运算仍需进一步巩固。学生在此阶段好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，应充分考虑以下学情：
1. 注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
2. 针对学生注意力容易分散的特点，采用多样化的教学手段和方法，如实物展示、互动游戏等，增强课堂的趣味性，提高学生的参与度。
三年级上册数学(人教版)第四单元 万以内的加法和减法(二)教学设计方案(共5课时)
第 1 页 共 19 页 第四单元 万以内的加法和减法（二）
教材解读
本单元的主要内容是笔算三位数加、减三位数及解决简单的实际问题。
本单元是在学生掌握了“万以内的加法和减法（一）”中几百几十加、减几百几十笔算的基础上进行学习的,是整数加、减法学习的最后部分。学好这部分内容，对于进一步理解加、减法的意义，巩固加、减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。
本单元是按三个部分的内容安排的。
第一部分是三位数加三位数。例1、例2和例3三个例题中的第一个加数均是271，但另一个加数不同，就形成了不进位、一次进位的情况。因此，教学时要层层递进，通盘考虑三个例题。让学生自主完成，给予充足的时间和空间进行探究。例3连续进位加法，是这一部分的学习难点，学生很容易理解算理，但错误率较高。因此，对于计算中出现的易错点要特别关注。通过针对性的习题，提醒学生养成自觉验算的好习惯。
第二部分是三位数减三位数。例1不退位减法，结合小精灵的问题，强调“相同数位对齐”，提示计算顺序。例2连续退位减法，是这部分的学习难点。前两个例题可以让学生独立探究，算出结果。针对例2小精灵的问题“十位怎样算？”重点研究“十位上的得数为什么是4，而不是5”。让学生通过讨论交流，理解算理，突破难点，从而掌握算法。例3被减数中间有0的连续退位减法，是退位减法中的难点。“个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？”可以借助计数器的演示讲解帮助学生理解关键问题，弄清楚算法算理。
第三部分例4是解决问题，可以让学生分角色提出不同的问题，根据不同的问题灵活选择不同的解决策略，从而培养学生的估算意识和能力。
【学习目标】
1.能正确计算三位数加、减三位数。
2.理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
3.经历计算方法的形成过程，能在交流中优化自己的算法。
4.能够结合具体情境选择计算策略，解决简单的实际问题，形成估算意识和能力。
人教版三年级数学上册配套教案：第四单元 万以内的加法和减法教材分析
第四单元 万以内的加法和减法（二）
一、教学内容
1.三位数加、减三位数。
2.加减法的验算。
3.解决问题
二、教学目标
1．使学生能正确计算三位数加、减三位数。
2．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。
3．让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。
4．使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。
三、编排特点
1.结合解决实际问题教学计算
一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中。例如，加法中安排了我国动物种类的问题，减法中安排了近几年国产电视动画片生产情况的问题等。
二是在学生掌握计算方法以后，出现现实的问题情境，应用计算知识解决。例如，购物问题，走哪条路最近的问题等。这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。一方面有助于学生理解计算的意义，主动建构数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。
2.让加强计算法则的归纳与概括
学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。如，数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）一等。因此，渗透了类比的数学思想方法和学习方法。让学生在大量计算具体的三位数加、减法题目的实际操作经验的基础上，理解算理，通过讨论交流，逐步抽象概括出笔算加、减法计算法则，完善认知结构。
由于学生的认识水平所限，为机械记忆，教材没有出现计算法则的结语，而是通过学生讨论提供探索法则的线索，为学生经历法则的形成过程提供空间。
3.将“验算”分散编排 改变原实验教材集中教学加减法“验算”的编排方式，将加减法的验算安排在教学完某一计算后紧接着教学，即分散出现。这样安排的好处是，可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用。