《盲人摸象》教学设计
大班语言教案《盲人摸象》含反思
大班语言教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课的教学内容来自大班语言教材《盲人摸象》，主要讲述了一个关于四个盲人各自摸到大象的一部分，从而得出不同结论的故事。
通过故事让孩子们理解片面看问题会导致错误的结论，培养他们的全面思考能力。
二、教学目标1. 让学生听懂《盲人摸象》的故事，理解故事中的道理。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3. 教育学生学会与人合作，共同解决问题。
三、教学难点与重点重点：让学生听懂并复述《盲人摸象》的故事。
难点：让学生理解故事中的道理，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：故事书、画笔和画纸五、教学过程1. 实践情景引入：让学生闭上眼睛，感受一下看不见的感觉，引发学生对盲人的关注。
2. 讲述故事：《盲人摸象》，引导学生思考故事中的问题。
3. 分组讨论：让学生分组讨论，如何才能全面了解大象？引导学生学会与人合作，共同解决问题。
4. 举例说明：通过生活中的实例，让学生理解片面看问题会导致错误的结论。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，画出盲人摸象的场景，并用自己的话解释画面。
7. 作业布置：让学生课后与家长分享故事内容，并讨论如何在生活中运用故事中的道理。
六、板书设计板书《盲人摸象》板书内容：大象 = 盲人1的摸到的部分 + 盲人2的摸到的部分 + 盲人3的摸到的部分 + 盲人4的摸到的部分七、作业设计1. 请学生复述《盲人摸象》的故事给家长听。
2. 家长与学生一起讨论，如何在生活中避免片面看问题，学会全面思考。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事《盲人摸象》让学生理解了片面看问题会导致错误的结论，培养他们的全面思考能力。
在教学过程中，学生们积极参与讨论，课堂气氛活跃。
但在作业布置方面，可以进一步加强家长的参与，让家长更好地了解学生在课堂上学到的内容。
拓展延伸：下一节课可以引导学生进一步思考，如何与他人合作，共同解决问题？通过小组活动，让学生在实际操作中学会与人合作，培养他们的团队精神。
幼儿园小班游戏《盲人摸象》教案（通用8篇）
幼儿园小班游戏《盲人摸象》教案（通用8篇）幼儿园小班游戏《盲人摸象》教案篇1活动目标：1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、体会做事要仔细，不要粗心大意。
活动准备：1、大象的图片（已分割成几个部分）2、成语《盲人摸象》视频3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。
活动流程：一、引出盲人1、他们是谁？（盲人）2、你怎么看出来的？3、盲人是怎么看东西的呢？小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
二、欣赏故事，猜测故事情节的发展（一）分段欣赏故事，理解故事内容1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。
第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。
”提问：这个动物宝贝到底是什么呢？盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位？2、（第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。
”）提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢？3、（第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。
”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。
”重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位？觉得是动物宝贝究竟是什么呢？4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。
”重点提问：这个盲人摸到了什么？它是动物宝贝的什么部位呢？5、这到底是只什么动物宝贝呢？为什么这五个盲人说的都不一样？（将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。
）小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
6、这个故事有趣吗？你来用四个字给这个故事起个名字吧？（二）完整欣赏故事，了解故事寓意重点提问：1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
《盲人摸象》优秀教案
《盲人摸象》优秀教案一、教学目标1.知识目标：理解成语“盲人摸象”的含义，掌握成语故事的内容和寓意。
2.能力目标：通过讨论、合作，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生尊重他人，客观全面看待问题的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解成语“盲人摸象”的含义，把握故事情节和寓意。
2.教学难点：引导学生从故事中提炼出尊重他人、全面看待问题的品质。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天来学习一个成语故事——《盲人摸象》。
你们听说过这个故事吗？谁能简单介绍一下？2.故事讲解师：下面我给大家讲述《盲人摸象》的故事。
这个故事讲述了四个盲人摸象的过程，他们各自摸到了大象的不同部位，因此对大象产生了不同的认识。
现在请大家认真听，思考一下这个故事告诉我们什么道理。
3.故事分析师：故事讲完了，现在请大家分组讨论，分享一下你们对这个故事的看法。
每个小组选一个代表来汇报讨论成果。
（学生分组讨论，教师巡回指导）师：经过讨论，大家对这个故事有了更深的理解。
那么，这个故事告诉我们什么道理呢？生1：这个故事告诉我们，不能只看到事物的一部分，而应该全面看待问题。
生2：我们要尊重他人，不要因为自己片面的认识就否定别人的观点。
生3：我们要学会倾听，不要轻易下结论。
5.案例分享师：请大家分享一下自己生活中遇到的类似例子。
可以是自己的亲身经历，也可以是听到的故事。
（学生分享案例，教师点评）6.小结师：通过今天的学习，我们明白了“盲人摸象”这个成语的含义和寓意。
在今后的生活中，我们要学会全面看待问题，尊重他人，不要轻易下结论。
7.作业布置四、课后反思1.本节课教学效果较好，学生们对成语故事《盲人摸象》有了深刻的理解。
2.学生们在讨论环节积极参与，分享了自己的观点和案例，体现了课堂的互动性。
3.教师在点评环节对学生的发言给予了肯定，激发了学生的积极性。
4.作业布置环节，教师明确了要求，有助于学生更好地完成作业。
五、教学评价1.学生对成语“盲人摸象”的理解程度。
盲人摸象教案
盲人摸象教案盲人摸象教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过盲人摸象的游戏，学生能够理解到“每个人对同一事物有不同的认识”的道理，并能够培养学生的观察力和交流能力。
2. 过程与方法：通过学生的亲身体验，让他们能够更好地理解“摸象论”的概念，并能够通过互动交流来建立起正确的认知。
3. 情感与态度：通过这个实践活动，培养学生的团队合作精神、积极参与的态度和相互尊重的价值观。
二、教学内容：1. 盲人摸象游戏的规则介绍。
2. 学生分成若干组，每组分为两个角色：盲人和指挥员。
3. 指挥员需要向盲人描述自己所摸到的“象”，并根据盲人的指令改变自己的描述。
4. 盲人通过触摸指挥员的手来判断“象”的特征，并通过与其他组交流来寻找“完整的真象”。
三、教学步骤：1. 教师向学生介绍盲人摸象的游戏规则。
2. 将学生分成若干组，每组分为两个角色：盲人和指挥员。
3. 指挥员需要向盲人描述自己所摸到的“象”，并根据盲人的指令改变自己的描述。
4. 盲人通过触摸指挥员的手来判断“象”的特征，并通过与其他组交流来寻找“完整的真象”。
5. 教师组织学生们进行讨论，总结每组交流过程中出现的问题和难点，并进行解答。
6. 教师引导学生思考“每个人对同一事物有不同的认识”的道理，并让学生们互相交流自己的观点和感受。
7. 教师进行课堂小结，强调团队合作的重要性和相互尊重的价值观。
四、教学评价：1. 学生参与游戏的积极性和合作精神。
2. 学生对“摸象论”的理解和运用能力。
3. 学生在讨论环节中的参与度和表达能力。
4. 学生对“每个人对同一事物有不同的认识”的理解程度。
五、教学反思：通过盲人摸象的游戏，使学生们能够更加深入地理解“摸象论”的概念，培养学生的观察力和交流能力。
同时，通过互动交流的方式，让学生们能够相互尊重和理解不同的观点，培养团队合作精神和积极参与的态度。
在教学过程中，需要重点关注学生的合作能力和表达能力，引导他们思考和总结，从而更好地培养学生的综合素养。
大班语言活动盲人摸象优质教案【含教学反思】
大班语言活动盲人摸象优质教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言活动教材，主要围绕“盲人摸象”这一传统故事展开。
教学内容包括：理解故事情节，体会寓意；学习并运用故事中描述性语言；培养观察、思考和表达能力。
涉及教材章节为《有趣故事》中“盲人摸象”一节。
二、教学目标1. 理解故事内容，把握故事情节，体会故事寓意。
2. 学习并掌握故事中描述性语言，提高语言表达能力。
3. 培养观察、思考和表达能力，激发对语言学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，学会运用描述性语言。
2. 教学重点：把握故事情节，培养观察、思考和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：盲人摸象故事挂图，大象模型，眼罩。
2. 学具：画有大象轮廓纸，彩色笔，剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我戴着眼罩，模仿盲人，让学生引导我走到大象模型前，然后触摸大象不同部位。
通过这个环节，让学生感受盲人世界，引出“盲人摸象”故事。
2. 讲解故事（15分钟）详细讲解“盲人摸象”故事，让学生关注故事中描述性语言运用。
在讲解过程中，适时提问，引导学生思考故事寓意。
3. 例题讲解（10分钟）挑选故事中典型描述性语言，进行讲解和示范，让学生学会运用。
4. 随堂练习（10分钟）分发画有大象轮廓纸，让学生在眼罩辅助下，用彩色笔描绘自己心目中大象。
然后摘下眼罩，观察自己作品，并与他人分享。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论：故事给我们启示是什？如何用描述性语言表达？六、板书设计1. 板书盲人摸象2. 板书内容：（1）故事情节简要概括（2）描述性语言示例（3）学生绘画作品展示七、作业设计1. 作业题目：运用描述性语言，写一篇关于“盲人摸象”故事续写。
2. 答案示例：续写故事：《小象冒险》小象在森林里迷路，遇到一个盲人。
盲人想要帮助小象找到回家路，于是他们一起展开一场冒险之旅。
在这过程中，他们遇到很多困难，但最终战胜困难，找到回家路。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解故事寓意。
盲人摸象教案
盲人摸象教案
一、教学目标：
1. 了解盲人摸象的寓言故事，并理解其中的寓意。
2. 培养学生的观察、推理和判断能力。
3. 培养学生合作学习和团队合作能力。
二、教学内容：
1. 寓言故事《盲人摸象》的阅读和解读。
2. 学生分小组进行角色扮演，通过模拟情景学习团队合作。
三、教学过程：
1. 导入：
教师以问答方式引导学生回想并复述关于动物大象的特点和形象。
2. 阅读与理解：
教师为学生朗读《盲人摸象》的故事，学生可以选择跟读。
然后教师提问相关问题，引导学生思考故事的意义和启示。
3. 小组角色扮演游戏：
将学生分成若干小组（每组4-5人），每组选出一位组长。
学
生们根据故事中的每个角色（盲人、象等）进行分配。
每个小组通过讨论和协商，共同规划演出内容和台词。
每位组长负责组织和指导组员进行角色扮演。
4. 展示与评价：
每个小组上台进行表演，其他同学观看后评价其他小组的表现，
并给予建议和激励。
5. 反思与总结：
教师带领学生回顾学习过程和体验，引导学生思考盲人摸象的寓意和如何运用到日常生活中。
四、教学材料：
1. 《盲人摸象》故事相关的中英文版本。
2. 角色扮演游戏所需的道具和服装。
五、教学延伸：
1. 学生可以尝试以绘画、手工等形式表达他们对盲人摸象故事的理解和感受。
2. 引导学生思考和讨论寓言故事的其他可能解释和应用。
3. 鼓励学生参与社会公益活动，如关怀盲人并帮助他们解决生活中的困难。
盲人摸象教案（精选13篇）
盲人摸象教案（精选13篇）盲人摸象篇1【活动目标】1、知识与能力：幼儿能根据图片中提供的线索，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。
2、情感与态度：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、过程与方法：幼儿能积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
【重点难点】1、重点：幼儿能根据图片中提供的线索进行续编，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。
2、难点：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
【活动准备】1、多媒体；2、道具：“神奇的箱子”，内装玩具大象、鼓一面，花。
【活动过程】一、游戏情景导入——谈话导入，引出主题1.师：小朋友去过动物园吗？都见过什么动物？它们长什么样的？（出示动物园图片，引发幼儿学习兴趣）2.师：精灵国王也要请一些人去王宫欣赏他动物宝贝，让我们来看看他都请了谁？你怎么看出来的？（出示盲人图片，幼儿观察图片，互相交流。
）3.师：盲人是怎么看东西的呢？小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
（幼儿互相交流总结，引出故事）二、游戏活动准备——借助课件了解故事情节。
1.教师出示课件，带领幼儿一起观察，大胆讲述画面内容，并引导幼儿了解盲人们分别都摸到了大象的什么部位，然后他们觉得大象像什么？谁对谁错？为什么？由此理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.学会用“摸到大象盲人说，大象的像”说话。
3.教师小结（德育教育）：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样才能猜出最后的结果。
所以我们在今后的学习和生活中，一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、游戏活动过程——角色表演师：小朋友快听，精灵国王把他的这只大象请到这个“神奇的.箱子”里和大家作游戏，请大家也和盲人朋友一样摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要说一句游戏通关密语：“摸到大象盲人说，大象的像”，记住了吗？现在就用击鼓传花的方式开始游戏吧！幼：快速准备，积极参加游戏。
盲人摸象课程设计
盲人摸象课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握“盲人摸象”的故事内涵，通过分析和讨论，培养学生对事物全面认识的观念，以及在学习过程中发展学生的语文阅读和理解能力。
1.学生能够复述“盲人摸象”的故事内容。
2.学生能够理解故事中所传达的道理。
3.学生能够运用故事中的比喻，正确表达事物的片面性和全面性的关系。
4.学生能够通过阅读，分析和理解文本内容。
5.学生能够通过讨论，表达自己对故事的理解和看法。
6.学生能够运用写作技巧，撰写关于“盲人摸象”的短文。
情感态度价值观目标：1.学生能够领悟到对待事物要全面客观，不能片面理解的重要性。
2.学生能够培养对传统文化的兴趣，增强文化自信。
二、教学内容本课程的教学内容以《语文》课本中“盲人摸象”的故事为主线，结合学生所在年级的知识深度，选择和相关教学内容。
1.教材章节：《盲人摸象》2.教学内容：–故事原文阅读与理解–故事中所传达的道理分析–事物片面性与全面性的讨论–写作练习：以“盲人摸象”为主题，撰写一篇短文三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法进行教学。
1.讲授法：教师讲解故事内容，引导学生理解故事中所传达的道理。
2.讨论法：学生分组讨论，表达自己对故事的理解和看法。
3.案例分析法：分析其他类似的故事或实例，加深学生对事物全面认识的理解。
4.实验法：通过角色扮演，让学生体验“盲人摸象”的过程，从而更好地理解故事内涵。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《语文》课本2.参考书：相关的故事书籍、论文等3.多媒体资料：与“盲人摸象”故事相关的视频、图片等4.实验设备：角色扮演道具等以上教学资源将有助于实现本课程的教学目标，提高学生的学习效果。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现等，评估学生的学习态度和理解能力。
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《盲人摸象》教学设计
富锋小学姜亭伊
一、教学目标
（一）知识与技能
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和其中的内涵。
3、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。
（二）情感、态度、价值观
引导学生要认识事物的全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
二、教学重难点
1、认读本课十三个生字，会写八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。
3．理解课文的寓意。
三、教学理念
走进语文新课程，扑面而来的是师与生的和谐、民主、平等的气氛。
在课堂上，不管是自主性学习、合作性学习，还是探究性学习，呈现的都是师生双方以平的心态相互交流，相互沟通，相互补充，分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验和观念，丰富着教学内容，获取着新的发现，最终达成共识共享共进，实现着教学相长和共同发展。
在这样的课堂里，师生互教互学，彼此形成一个学习共同体。
本着这一理念，设计《盲人摸象》一课。
《盲人摸象》是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。
文章借盲人的口，运用比喻的方法，把大象身体的高大，牙齿又长又尖利，腿粗壮有力，尾巴又细又长的样子描述得形象生动。
这则寓言使人们在忍俊不之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。
以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。
这个成语经常为人引用。
四、教学准备
多媒体课件、大象的卡片
五、课时安排：二课时
六、教学过程
（一）激趣导入：
1、大家来看题目——盲人摸象。
“盲”字上半部分是一个“亡”，下半部分是“目”。
眼睛死亡了，就说明眼睛看不到了，他们想要了解一些事物就得用手摸，所以题目就叫——盲人摸象。
2、揭示课题：
师：有几个不知道大象长什么样子的盲人，他们分别只从一个方位摸了大象，就说出大象的样子，从而闹出笑话，你们想不想知道这个故事？
（设计说明：1是想让同学们了解题目的含义；2是激发学生学习本课的欲望。
）
（二）初读课文，解决生字。
1、师：同学们默读或轻生读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师。
2、师引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。
打破原来的生字顺序，卡片出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。
3、结合卡片展示的生字，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。
4、小组长检查识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全认识的奖一朵小红花，师抽查。
（三）理解课文，感悟课文。
1、师：我们把这些字宝宝送回“家”中，你还能认识它们吗？
2、盲人为什么要摸象？你是从哪看出来的？读给大家听听。
（指导第一自然段中“？”和“！”的用法及读法。
因为一个盲人说“大象是什么样子的？”所以才“让我们摸摸吧！”读出迫切想知道大象的样子的语气。
）
3、四个盲人摸完象后分别是怎样说的？找出来读给大家听听。
师：四个“摸着……就”说明了什么？
（预设：说明盲人摸完象以后没有经过思考，只了解一点点，就轻易的下了结论。
）
4、四个盲人说的对不对？为什么不对？他们错在哪了？
（学生会回答：他们错在不该摸了象的一部分就说象是什么样子的。
）
5.牵象的人是怎么说的？你觉得他说的有道理吗？如果你面对那几个盲人，你想对他们说什么？
（四）拓展延伸
根据对课文的理解和掌握情况，以小组为单位进行表演。
（设计说明：通过对这些问题的讨论和对重点词、句的揣摩，透过课文的内容了解课文所说明的道理。
目的是让学生在感悟课文的基础上对课文内容的再加工、创造。
）
（五）作业
用自己的话讲一讲盲人摸象的故事，说给爸爸妈妈听。