大象版-科学-六年级下册-大象版科学六年级下册第4单元3.智慧就在我们手中 教学设计
大象版科学六年级下册总复习资料(最全最新绝对原创)
大象版科学六年级下册总复习资料一、基础知识1、科学探究活动是从问题开始的，选择好研究主题后，要大胆地有根据地进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来，与大家交流。
2、我们的猜想与事实是否相符，还需要大量的事实与证据来证实，把搜集的各种资料和数据进行分类与整理这也是获得事实与证据的重要步骤。
3、我国有女娲造人的古老传说。
4、科学家发现，人类与现代类人猿有着密切的亲缘关系。
5、在距今大约30万——5万年以前，人类的祖先已经从用天然火过度到人工取火…….6、龙骨山被誉为“考察人类历史最神圣的朝圣地之一”。
7、1934年，我国著名考古学家贾兰坡开始负责周口店龙骨山的发掘工作。
1936年10月考古学家贾兰坡在周口店龙骨山发现了完整的北京人头盖骨。
8、“北京人”的发现为从猿到人的进化理论提供了强有力的证据9、美州大陆最早的古人类文化遗物为距今大约1万年的尖状器。
10、人类皮肤颜色的多样性，是由于环境变化时自然选择所造成的，如非洲光照强烈，主要生活着黑种人，欧洲光照较弱，主要生活着白种人。
11、生物进化学认为，一切生物包括人在内，都是从单细胞生物长期发展来的。
12、达尔文的进化论学说认为现代生物有共同的祖先。
13、达尔文写出了关于生物论的科学巨著《物种起源》。
14、是自然环境的变化使古代人类发展成了现代的人类。
15、2004年6月5日国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动。
并首次颁布了全国统一的绿色社区标志。
16、绿色社区是指具备了符合环保要求的设施，建立了较完善的环境管理体系和公众参与机制的文明社区。
17、绿色社区建设，除了包括绿色建筑、社区绿化、垃圾处理、污水处理、节水、节能和新能源设施外，还包括完善的管理体制和居民的良好生活习惯等因素。
18、只有调查之后才有发言权。
19、调查是一项很复杂、细致的工作，小组内要做好分工。
20、调查活动有：访谈、问卷调查、实地考察、查阅资料等。
21、调查研究时所采取的步骤有：选择调查内容、明确调查的目的和方法。
大象版六年级下册科学全册教案
第一单元人类祖先的足迹向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
1.学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。
2.集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
大象版六年级科学下册教学计划
大象版六年级科学下册教学计划一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质包含科学的部分。
教材设计了多个探究社会活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
二、指导思想：充分挖掘英语课程资源，和孩子们一起探究，或者说实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；养成学生掌握正确的科学仰仗探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施基础教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力解决问题发展师生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指引，逐渐养成科学的生活习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的整个过程和方法，让学生亲历科学亲身经历探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步分会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用也就是说，分析事物之间的二者之间，注重实验中的观察能力、采集数据，并实验对实验结果做出自己的驳斥，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理重要信息的能力。
（二）情感心态与价值观1、能保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近大自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的状况保护，关心现代科技的产业发展，使学生已经形成人与自然和谐交朋友相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的文化交流意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
大象版科学六年级下册三、四单元
大象版科学六年级下册（第三、四单元）知识要点填空。
1、（光照）、（温度）、（湿度）、（雨）、（雪）、（风）等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。
2、（水温）对金鱼的生活有着直接的影响，水温急剧（升降），会引起金鱼的不适甚至死亡，所以，有（养鱼先养水）的说法。
3、（阳光）、（水）、（氧气）、（食物）等构成了动物赖以生存的环境。
4、金鱼是（杂食性）动物，金鱼是比较（耐饿）的。
5、养金鱼时，把自来水静置2、3天的目的是（排除水中消毒用的氯）。
6、养金鱼时，每天换水量要（少），换水过勤，金鱼会（褪色）。
7、金鱼不喜欢吃（粉末状饵料）。
8、走访调查时，要注意讲话的（语气）和（态度），查阅资料时，要注意数据的（准确性）。
9、对比实验时，最重要的是（控制实验）条件，每组实验只能改变（一个变量），而要保证其它条件（相同）。
实验时，尽可能避免（非关键）因素对自己的实验造成不必要的影响。
10、“放养密度”实验只能改变（放养密度），而水质、水温、饲料投放量等都要相同。
11、金鱼的呼吸质量与放养密度基本成（反比）关系，（自来水）是很好养金鱼用水，如果缸养金鱼大部分游到水的表面，说明（氧气不足）和（密度过大）。
12、展示实验成果的方式有（撰写实验报告）、（手抄报）、（制成科技展板）、（橱窗）等。
13、金鱼在水中很少单独流动，经常是（聚群游动）寻找饵料。
14、金鱼的祖先是（野生的红鲫鱼），喂养金鱼可供选择的饵料有（活饲料）、（冷饲料）、（干饲料）。
15、给金鱼安个舒适的家，要注意做到（注意放养密度）、（使用自来水养鱼）、每天换水量要少）、（利用鱼虫保水）、（控制金鱼食量）。
16、我们日常使用的雨具有（雨衣）、（雨披）、（雨伞），雨伞容易被风（吹翻）、视线容易被（遮挡）、尖顶太尖，容易（伤人），如果在雨伞上安装一盏灯，晚上打伞就（安全）多了，雨披（扭头）不大方便，穿雨衣时，裤子容易（淋湿）。
17、观察雨具可以从（面料）、（结构）、（功能）等方面进行分析。
大象版六年级科学下册教案范文合集[修改版]
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第一篇：大象版六年级科学下册教案大象版六年级科学下册教案1、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培养学生大胆猜想的习惯。
2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2、小组活动。
（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议.第二单元绿色社区调查3、调查小组在行动4、我们的绿3、调查小组在行动教学目标1、学生能采用访谈法、实地观察法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据与信息。
2、能对所获得的资料进行分类整理、筛选，用图片、统计图表、访谈记录等方式来表示。
3、能分析相关数据并做出一定的结论，并对所居住的社区进行整体、客观的评价。
4、激发学生的社会责任感，反思自己的日常生活行为，树立节约、环保意识。
教学重点搜集整理调查数据，并做出合理分析。
教学过程1、指导学生根据调查计划。
分组到社区搜集数据与信息。
学生做好调查研究前的各项准备工作以后，分组按计划到社区中进行实地调查研究。
要让学生牢记，调查研究成功的要素缺一不可。
这些要素包括团队合作、准备充分、动手动脑、文明礼貌、注意安全。
这阶段教学要合理利用课内课外时间灵活安排调查活动，还需要与学校、家长、社区内有关人员沟通，获得他们的信任与支持。
大象版科学六年级下册总复习资料(最全最新绝对原创)
大象版科学六年级下册总复习资料(最全最新绝对原创)大象版科学六年级下册总复习资料一、基础知识1、科学探究活动是从问题开始的，选择好研究主题后，要大胆地有根据地进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来，与大家交流。
2、我们的猜想与事实是否相符，还需要大量的事实与证据来证实，把搜集的各种资料和数据进行分类与整理这也是获得事实与证据的重要步骤。
3、我国有女娲造人的古老传说。
4、科学家发现，人类与现代类人猿有着密切的亲缘关系。
5、在距今大约30万——5万年以前，人类的祖先已经从用天然火过度到人工取火…….6、龙骨山被誉为“考察人类历史最神圣的朝圣地之一”。
7、1934年，我国著名考古学家贾兰坡开始负责周口店龙骨山的发掘工作。
1936年10月考古学家贾兰坡在周口店龙骨山发现了完整的北京人头盖骨。
8、“北京人”的发现为从猿到人的进化理论提供了强有力的证据9、美州大陆最早的古人类文化遗物为距今大约1万年的尖状器。
10、人类皮肤颜色的多样性，是由于环境变化时自然选择所造成的，如非洲光照强烈，主要生活着黑种人，欧洲光照较弱，主要生活着白种人。
11、生物进化学认为，一切生物包括人在内，都是从单细胞生物长期发展来的。
12、达尔文的进化论学说认为现代生物有共同的祖先。
13、达尔文写出了关于生物论的科学巨著《物种起源》。
14、是自然环境的变化使古代人类发展成了现代的人类。
15、2004年6月5日国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动。
并首次颁布了全国统一的绿色社区标志。
16、绿色社区是指具备了符合环保要求的设施，建立了较完善的环境管理体系和公众参与机制的文明社区。
17、绿色社区建设，除了包括绿色建筑、社区绿化、垃圾处理、污水处理、节水、节能和新能源设施外，还包括完善的管理体制和居民的良好生活习惯等因素。
18、只有调查之后才有发言权。
19、调查是一项很复杂、细致的工作，小组内要做好分工。
20、调查活动有：访谈、问卷调查、实地考察、查阅资料等。
春大象版科学六下4.3《智慧就在我们手中》ppt课件1
弹力 磁的知识
木夹子、弹 簧
雨披、磁铁
受游泳圈的启 示
电路知识
环形塑料管， 吹气阀门，针 线
电池 、小电 珠 、导线、 旧雨伞
光的反射
反光漆、废 光碟、粘胶
我也要当发明家
如何改进雨具
常见的雨具有 、 、 等
他们在使用有
、、ຫໍສະໝຸດ 发明小贴士加一加
手机+电脑=智能手机， 收音机+录音机=收录机，
智慧就在我们手中
搜集课本68-70页资料，分组群学共同完成下表（并谈谈得 到的启发）：（1、2小组完成雨伞的改进；3、4组完成磁性 防风安全雨披；5、6组完成充气雨衣；7组完成安全雨伞；8 组完成反光防风雨披）
名称
针对的雨具 设计者 缺点
怎样改进设计（发明）运用的科学知 材 料 与 工 具
的
识（或受到的 （写主要的）
一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
温度计+奶瓶=温度计奶瓶，
麦金杜斯的衣服+橡胶=雨衣
反一反
自行车手把反过来--赛车，司 马光砸缸，空城计
动手改进雨具
我们小组能针对“雨具的缺点”（面料不透明、伞把较滑、 冬天拿着手冷等),选其中的一个结合案例及发明技法讨论制 订设计方案（可以画图配说明）。注意：请参照课本70面的 活动提示进行
下课了!
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本
篇文章能帮助到您，建议您下载后自
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，
大象版六年级科学下册第三四单元教案
第三单元1小金鱼之死教学目标1能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学重点引导学生进行比较科学的猜想，并从中提炼出研究主题。
教学过程1问题情境入手。
指导学生阅读课文，调动他们的已有经验，激发他们的探究兴趣。
2、引导学生根据自己的已有经验提出大胆猜想。
3、查阅（阅读）相关资料，弓I导他们进一步做出猜想。
这个环节是对以前自主猜测的补充和提升。
要让学生知道，科学探究中，猜想并不是随意的瞎猜，我们还可以借鉴前人的经验进行猜想和假设。
4、交流汇总各种猜测。
把大家的各种猜测汇集到一起，既可以让学生感受到集体智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性。
同时，也更有利于我们找到问题的答案。
教学中，教师可以引导学生用概念图的形式加以表示。
5、根据各种猜测，提炼研究主题。
学生猜测的每一个相关因素都可以成为他们的研究主题。
建议在提炼研究主题时，作为专题研究的各项研究主题，一定要内容明确、描述清晰、表达简洁，比如“关于……的研究” 教学中，教师可以把提炼的研究主题进行罗列，这样可以增强学生科学探究的成功感。
6、课外延伸，布置学生课后继续通过各种途径了解相关信息。
2、制订侦破方案教学目标1知道小组研究与班级总的专题研究的关系，树立合作意识。
2、能根据自己选择的研究主题制订可行的研究计划。
教学重点制订合理、可行的计划是研究取得成功的意识。
教学过程1承接前一课所讨论的结果，进行专题研究总动员。
新课一开始可以先了解学生通过课余时间了解到的新信息，调整或补充值得研究的主题，然后再进行专题研究总动员，并引导学生集体讨论班级总的研究计划。
2、引导学生分析和自主选择研究主题，并进行分组。
真正可供研究的是各项研究主题。
教师可以先引导学生简单分析一下各研究主题所需要的条件（比如，水温变化的影响，就需要三只能够控制水温的水族箱），然后按照各自的条件和兴趣让学生自主选择研究主题，并根据各自的选择进行分组。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、智慧就在我们手中
教学目标
1.培养学生逐步养成观察、思考、探究的习惯，学会采用多种途径获取知识的能力。
2.教给学生在动手、探究、实践中发现问题、在与人交流的过程中研究问题……
3.教给学生“学”、“做”、“思”相结合的学习方法，以“学”指导“做”、在“做”中“学”。
教学重点
培养学生运用已有知识解决生活中发现的实际问题的能力，在解决问题过程中体验科学探究的乐趣，使学生从中感悟到学习知识的目的也是为了提高人们的生活质量。
教学教程
一、直接导入：
各小组按照探究方案，认真做好准备工作，列出制作材料表。
同学们在进行专题研究活动前，教师应提醒学生按照探究方案把所需材料绘制成表，做好活动的准备工作。
教师还可以根据情况因地制宜地开设以上简单的“材料超市”，为学生开展活动提供帮助。
二、小组成员分工合作，共同制作。
专题研究活动还有一个很重要的方面，那就是强调小组成员分工合作，教师要尽量注意将能力不同的学生搭配分组、合作分工。
此项活动是“一般”到“典型”、由“领”到“放”相结合的活动。
发明与制作活动最好放在兴趣课或课外进行，课堂上以讨论和解决制作过程中遇到的难题为主。
以此来实现课堂教学向课外延伸的目的。
这个教学过程是动手又动脑的过程，教师在指导教学时要根据学生的具体情况和各小组的探究情况来把握何时介入，介入多少；哪些指导是必要的，怎样指导才算充分，何时需要提供资料背景资料，有关信息、传授相应的准备性知识、推荐学生阅读教科书，或通过图书馆、互联网查阅资料，或向成人求助。
总之，不能让学生过久处于无助状态，但是，教师也不能过早介入，以致阻碍学生发现或解决本可以自主发现或解决问题。
三、师生共同讨论，解决难题。
小组共同讨论，运用学过的知识解决问题。
对于暂时无法解决的问题，可以通过不同途径查找资料、向人求助；也可以及时记录下来以后师生共同讨论解决。
总之，教师要引导各
小组同学把制作过程中遇到的难题、点评意见等及时记录、整理、分类，列出问题一览表。
四、课外延伸：
在制作过程中，正确地选择非常重要。
在引导学生选择材料过程中，既要考虑到学生的安全、材料的适当用途和可获得性，又要让学生通过实践活动切身体验到合理使用资源的重要性。
常见的材料可以分为天然材料和人造材料。
例如反光漆、荧光粉、塑料、玻璃等都是人造材料，木条、竹竿等都是天然材料。
它们有些可以再造，有些不可以再造，因此，我们要尽量避免浪费。
不要轻易破坏雨伞或雨衣，可以先在碎布或者废报纸上尝试制作。
另外，在制作过程中还要注意安全。
特别是使用剪刀、锤子、电烙铁等工具时，一定要安全使用。
五、师生共同总结：
通过这节课的学习你都有什么收获？
六、教学反思。