人教版初中语文《第二单元》单元教材教学分析
人教版初中语文《第二单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中语文
教材版本 人教版 单元名称 《第二单元》
单元教材主题内容与价值作用 本单元所选的文章都是议论性文章，它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想光芒。阅读本单元可以深化我们对社会人生的认识，提高思辨能力。
单元目标 学习本单元，要了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。
教学目标：1．把握文章的主要观点和思路，培养科学的学习精神和生活态度。2．初步学习“摆事实，讲道理”的论证方法。3．品味文中意蕴深刻的名言警句，品读论述过程中起话题转换和推进作用的词语和句子。4．把握文本主旨，认识到敬业与乐业的重要性，形成正确的劳动价值观。
重点、难点与关键 把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。
教学方法和手段的设计 过程和方法方面：1.自主阅读课文，不依赖老师的讲解；2.进一步增强朗读的兴趣，养成朗读的习惯3.养成这种思考习惯，不去孤立地死记硬背“中心思想”和“练习答案”。情感态度价值观方面：进入中外伟人宽广博大的精神世界，带着自己的生活体验去感受激情、品味哲理，初步思考事业、正义、自由、艺术、爱情等问题，从而拓展自己的精神疆域，深化个性内涵。需要注意的是：（1）以上三方面的目标是
相互渗透、融为一体的。这里分项罗列，是便于教师具体把握；教学中，不宜为学生拆解过细。（2）各项目标不必面面俱到，教师可根据自己的整体教学设计和本班学生的情况，有重点地选择和处理。（3）语文课程的阶段目标具有高度的连续性，应把本单元与其他单元的教学目标有机结合起来。演示法、讲授法、小组讨论等。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 把握各篇课文之间的内在联系1.从内容上看，本单元的课文均以“思想风采”为核心，这些课文在洋溢着充沛激情的同时，蕴含着深刻的哲理。细细品读，将使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。各篇课文的思想内涵有一定的内在联系，可以启发学生思考：《敬业与乐业》中提倡的从业观，你能否在其他课文中发现相应的表现（如《傅雷家书》中对艺术事业的执著与痴迷）？《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》与《致女儿的信》中，反映了怎样一种共同的人本主义信念？你能否用自己的话概述一下：这四篇文章合起来，启示我们要做一个怎样的人？这样，学生学习的就不只是一篇篇课文，而是打开了一片精神的空间、思想的领域。初中三年级的学生毕竟只有十四五岁，他们对生活的理解还非常有限，社会经验也谈不上，所以在这个单元的教学中，既要注重拓展学生的精神视野，又应尽量和他们自身的生活体验结合，以免学生对久远时代与异域国情感到隔膜，感到思想的过度抽象。同时，对于文章中的
某些观点，还可以鼓励学生逆向思维、大胆质疑，从而培植学生的批判精神，尤其是敢于向权威和经典问难的勇气。2.从语言上看，本单元的文体为演讲和书信，放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲的口语性较强，要注意讲话时的现场感、交流感，有时还要有强烈的鼓励性和感染力；书信的书面色彩较浓，可以更多一些细腻的抒情和描写，再加上书信在写作时有更多的时间思考斟酌，所以表达时的逻辑性较强，语言也更加精练、准确、到位。关于口语和书面语的差异，在教学中，让学生有所体会即可，不必专门做知识讲解和理性分析。本单元的课文大多文采飞扬，应引导学生在语境中理解、积累和掌握丰富的词句（注意对使用频率不同的词语、格言应区别处理，有的会读会认、知其大意即可；有的则要会用）。对于一些含义深刻的句子，也应结合学生的生活体验来理解，把哲理和激情真正化入学生的血液里，切忌把句子孤立地抽取出来解释并统一“正确”答案。口语和书面语特色的比较，各篇课文语言风格的比较；怎样把握文章的主旨和要点，怎样在语境中理解关键语句的含义，都可以在单元总结时进行点拨。三、各篇课文的简要说明及教学建议《敬业与乐业》是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。建议把本课的教学目标确定为：（1）对“敬业与乐业”精神的品味与领悟、反思与批判；（2）大量经典语句、格言的积累；（3）“举例子”和
“讲道理”两种论证方法的初步学习；（4）演讲和口语特色的体会。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。可以结合练习四，组织学生进行研讨和辩论；还可以结合练习二提出的两种论证方法，进行小论文或辩论提纲的写作。领悟作者精神旨意时，注意结合学生的生活、学习体验来理解，例如，让学生谈一谈自己在学业中感受到的乐趣。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、良知的呼唤。本课的学习重点有两个：一是理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义（练习二），二是通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。本文的教学难点在于学生对时代和思想背景感到陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。教师可通过与历史课程进行跨学科的综合性学习（不应视之为语文课的“跑题”和“僭越”），讲述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动等方法，帮助学生更好地理解课文。《〈傅雷家书〉两则》分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舔犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。本文的主要内容比较
清晰明了，学生容易理解，不必详细串讲。可以学生自读为主，教师再提几个问题加以提升。关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的议论，学生的理解可能还比较肤浅，因为缺少丰富的人生阅历和精神体验。对这几处议论，我们既不应随便放过，“进宝山而空回”；也须把握好阐发的深度与分寸。为让学生充分感受到傅雷对音乐艺术的热爱与颖悟，可以播放并讲析一些贝多芬、莫扎特等西方音乐大师的作品，从而把语文学习同音乐结合起来，整体促进学生艺术情趣和审美能力的提高。《致女儿的信》是苏霍姆林斯基的爱情教育论著中，最富有文学色彩的篇章。本课的主要教学目标，是让学生初步领悟“爱情”的真谛。初中生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉，但还未必真正懂得爱情。教师可以借助这篇课文，引导学生好好思考与品味爱情的意义。教学中，教师应多提供一些动人故事，少一些抽象的教条。还可以发动学生自己收集、讲述爱情故事；组织大家对某些问题进行讨论。就文章本身而言，关键是理解这个民间故事的巧妙构思，让学生联系西方文化背景，理解“爱情，它高于上帝”“人成了大地上的上帝”等语句的丰富含义。
课时安排 第1课时
一、导入新课
在《摔跤吧！爸爸》这部电影中，男主角阿米尔·汗为
塑造形象先增肥28公斤再暴瘦25公斤，只为了拍好适应不同年龄的角色。不过，为了一部电影付出如此努力，你们觉得是否有此必要呢？(引导学生稍做讨论)
是的，有必要，因为这正是他敬业精神的体现，正是他的敬业精神，让他的电影一次次取得成功。敬业，不仅是阿米尔·汗独有的话题，在近代，我国思想家梁启超就已经很深入地探讨了敬业甚至乐业的重要性。今天，就让我们一起学习这位思想家的演讲稿——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。
二、教学新课
目标导学一：认识作者
作者简介：梁启超(1873—1929)，近代思想家，著名学者。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
目标导学二：把握中心论点，理清论证思路
1．默读课文，在默读的过程中圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点的语句。
明确：(1)“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
(2)人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
(3)凡职业没有不是神圣的。
(4)凡职业没有不是可敬的。
(5)人生在世，是要天天劳作的。
(6)劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
……
【学法指导】
如果在一段当中出现这样几个词语，如“总之、总而言之、所以说、归根结底”等，这些词语所引出的那句话很可能就表述了作者的观点。
2．在以上观点里面，你觉得哪一句话最能够反映出作者的演讲意图？
明确：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
3．围绕上述观点，作者先后谈论了哪几个问题？
明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”；接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。
4．请在此基础上梳理本文的行文思路。
明确：本文行文可分为三个部分，以“总——分——总”为结构模式。先在第一段揭示全篇论述的中心，然后分别论述有业之必要、敬业之重要与乐业之重要，最后总结全篇，勉励人们敬业乐业。[来源:学#科#网]
目标导学三：分析论据，学习“摆事实，讲道理”的论证方法[
(一)分析有业之必要
读文章3—5段，找出与“有业之必要”这一观点有关的名言与故事。
明确：名言：(1)饱食终日，无所用心，难矣哉！(2)群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！
故事：百丈禅师的例子。
提问1：从这些名言和故事中我们读出了什么？
明确：名言(1)(2)阐述了这样一个道理：对于一切无业游民，作为大教育家的孔子都对他们无可奈何，由此看来，有业对于一个人来说是多么的必要。百丈禅师的例子强调每天都要有事可做。
【教学提示】
这是一篇演讲词，可以虚拟现场，让学生多读，在读中去体会演讲词的语言特点，另外，有关议论文的文体知识不必说得过深。
(二)分析敬业之重要
提问2：读6—7段，用原文中的话说说什么叫敬业，为什么要敬业，怎样才能做到敬业。
明确：凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。凡职业没有不是神圣的，
所以凡职业没有不是可敬的。忠实从心理上发出来的便是敬。
提问3：在6—7段中，为了证明自己的观点，作者列举了哪些名言和例子？
明确：名言：(1)主一无适便是敬。(2)坐这山，望那山，一事无成。(3)用志不分，乃凝于神。(4)素其位而行，不愿乎其外。
故事：佝偻丈人承蜩。
(三)分析乐业之重要
提问4：文章是怎样论述“乐业”的？
明确：首先反驳“做工好苦”的言论，然后抛出自己的观点：“苦乐全在主观的心，不在客观的事。”最后从发展中领略乐、奋斗中感知乐、竞争中体味乐、专注中享受乐四个方面阐述“凡职业都是有趣味的”的道理。
思考：无论是论证“有业之必要性”还是分析“敬业之必要性”，作者都引用了名言或小故事，这样做有什么好处？
明确：无论是名言还是故事，都是为了阐述“有业之必要性”与“敬业之必要性”的道理。名言和故事是证明观点的论据，引用的名言就是道理论据，引用的故事就是事实论据。
实践：文章第8段作者为“凡职业都是有趣味的”列举了四个原因加以说明，试着为“凡职业都是有趣味的”提供
初中语文_人教版七下第二单元《黄河颂》教学设计学情分析教材分析课后反思
《黄河颂》教学设计
教学目标：
知识与能力:
1、培养学生朗读、感悟、理解诗歌的能力。
2、培养学生诗歌鉴赏的能力。
过程与方法:
重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。
情感态度与价值感：
1.深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
2.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
今天我们要学的课文是——《黄河颂》。你了解黄河吗？说说你知道的黄河。（历史、文化、地理等均可）黄河是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她用坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，铸就了中华民族的性格。正因如此，黄河被历代文人墨客所吟诵。抗战时期，诗人光未然从壶口辗转去陕北延安，途径黄河，目睹了黄河的恢弘气势和英雄气魄，毅然写下了不朽的诗篇《黄河颂》，今天就让我们一起走进这首诗，看看他对黄河又是怎样激情满怀的歌唱。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读。
2、学生自由读。（提示学生准备表演读，可以个人读，也可以小组几个人分开读或者齐读。）
3、学生表演读。
4、学生谈读后的感受和困惑。（让学生在课本上作批注，准备交流）（感受可以是一句话、一段话，也可以是一首歌，一首诗，一幅画等等）
三、再读课文，质疑探究
学生读课文，合作解答学生的困惑。
教师预设：
①朗诵词有什么作用？（序曲，以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。）
②为什么是“亚洲的原野”而不是“中国的原野”？（把黄河放在宏大的场景里。更显得有气势，也暗示中国土地之广）
③开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，为什么？如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？分别从什么角度写了黄河的什么特点？（描绘黄河的形象，突出黄河磅礴雄浑恢宏壮观的特点，为下文的颂蓄势、铺垫）（望）（近景——俯瞰——纵向——横向，气势大——曲折多——路途远——力量大，象征中华民族的革命道路虽然漫长，且历经艰难险阻，但我们凭着无坚不摧的毅力和排山倒海的气势，定将取得最后的胜利。）
部编版初中语文《七年级上册第二单元》单元教材教学分析
部编版初中语文《七年级上册第二单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中语文
教材版本 部编版 单元名称 《七年级上册第二单元》
单元教材主题内容与价值作用 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
单元目标 1、通过对课文情感的把握，激发学生的情感，训练学生语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。
2、利用对细节的分析，挖掘文章深意，品味作品语言。
3、通过对人物的描写，分析人物形象。
4、在第一单元学习景物描写方法的基础上，继续学习景物描写的作用。
5、通过对作品构思技巧的学习，学会从小事入手揭示生活哲理的方法。
6、通过对重点语句的品析，学会多角度理解作品主题。
7、初步掌握学习文言文的方法。
重点、难点与关键 1、分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言
2、学习景物描写的作用
3、初步掌握学习文言文的方法
教学方法和讲读法朗读法讨论法讲练结合法对比阅读法批注法
手段的设计
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 通过单元课文学习，体会母爱的无私、理解与伟大；对母爱的热爱、依恋和感激。体现中华民族尊老爱幼的传统美德，感受一家人互敬互爱的真挚感情；感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
课时安排 第一课时：用批注法自主学习《散步》
第二课时：用朗读法、讲练结合法学习《秋天的怀念》
第三课时：用批注法、朗读法体会《秋天的怀念》的细节描写
第四课时：用讨论法学习《散步》
第五课时：用对比阅读法、讨论法学习《散文诗两首》
第六课时：用朗读法、讲读法学习《世说新语二则》
第七课时：用朗读法、讲读法继续学习《世说新语二则》
说明 结合《秋天的怀念》一课中的细节描写，引导学生认识细节的表现力，并结合写作实践进行训练。
理清《散步》思路，明确记事的六要素。
构思训练
1、确定内容
七年级语文上册 第二单元备课教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
word
1 / 2 第二单元
备课标1．能利用工具书识字词；规X书写。
2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
重点、难点教学内容的选择教材分析：本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
《秋天的怀念》是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。
《散步》题材平凡，意蕴深厚，从中可以感受到亲情的温馨，生命的可贵，理解传统的孝敬观念。
《散文诗两首》抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子是安全的，是幸福的，孩子需要母亲的呵护，需要母亲的关注；同时，他们也会把自己的感动之情，以不同的方式表达出来。
《咏雪》描写了古代家庭生活里的一个场景，两代人在富有文化气息的交流中，感受生活的雅趣，体会到交流的愉悦。《陈太丘与友期》表现了陈太丘之子的聪颖机智。小小年纪就知道依据交往礼仪维护父亲的尊严，思维敏捷，语言流利，确实非凡。
本单元选文题材、体裁风格多样，既有大家作品，也有报刊时文，还有古文。写出了亲情的丰富和多样，容易引起学生共鸣。
教学重点：着重训练朗读。朗读的内部心理机能包括情景再现和把握情感基调，外部语音机能包括重音、停连、语气和节奏。
教学难点：在整体感知全文内容的基础上，对文章情感进行体验，把握不同文章抒情的不同特点，并运用到写作中。
九年级语文上册 第二单元教学设计 新人教版
第二单元
单元教材分析：
第二单元的主题是：中外人类精英的“思想风采”。 各篇课文堪称文化与语言的富矿，连同综合性学习，将把学生引向更为广阔、深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国。这一单元的课文哲理性都较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力。注意引导学生树立正确的人生观、价值观、爱情观。如《敬业与乐业》一课应引导学生体会敬业与乐业的重要性，并能以正确的态度对待自己的学业，教育他们在苦学中体验学习的乐趣。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》引导学生理解伏尔泰的历史贡献和思想启蒙的伟大意义，同时从演讲辞中去感受雨果的人道主义精神，让他们领略两位杰出人物的思想光辉，学习这两位为人类解放事业奋斗不息的精神。《傅雷家书》由教育学生要坦然平静的面对成功和失败。《致女儿的信》则要教育学生树立健康向上的爱情观，使他们认识爱情神圣和美好。适当注意文体特点：本单元有一篇议论文、一篇演讲稿、两篇书信。这个单元有许多经典的语句和格言，还有许多重要的生词，因此还得重视这些基础知识的积累。
一、明确本单元三个维度的学习目标
知识和能力方面：
1.积累、掌握约50个字词；（特别是深邃、陨落、 断章取义、心无旁骛等重点词语，要注意引导他们区别形近字及其意义，帮助记忆。）
2.了解一些文化、文学常识（如四位作者的生平、成就概况，了解雨果的重要著作）；
3.学习演讲辞，体会口语和书面语的差异；
4.把握各篇文章的主旨和要点；
5.揣摩含义深刻的语句；并作积累。
过程和方法方面：
1.自主阅读课文，不依赖老师的讲解；
2.进一步增强朗读的兴趣，养成朗读的习惯（《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》《傅雷家书》中的一些段落尤其适合朗读）；
3.继续学习在语境中领会文章和语句含义的方法，养成这种思考习惯，不去孤立地死记硬背“中心思想”和“练习答案”。
浅析初中语文单元整体教学
浅析初中语文单元整体教学
提炼主题内容从课程内容上看，每个单元的内容都围绕一个主题进行，单元整体性非常鲜明，学习目标更明确。所涉及的篇目可能同时有中外文章，也会古今同存。在一个单元内，学生会接触到多种文体及不同时期的作品，可大大拓宽视野。在教学过程中，使用单元整体教学，既有系统的理论性，又有丰富的实用性。文章内容丰富，适合使用不同板块来组织教学，能够充分考虑个性化、差异化教学需要，满足不同层次的学习者阶梯式学习需求。把一个单元有共性的文章，看作一个捆绑在一起的整体，教学时采用整体式教学，即把语文教学中零散的知识点化为知识块或知识链，从而提升学生的认知结构。单元整体教学，要弄清它和单篇教学的联系与区别。单篇教学要求教师对单篇课文进行全面、深入地分析，教会学生掌握课文的中心、层次、思路和写作特点。而单元教学要把由同一类型的几篇课文组成的一个单元作为一个基本教学单位，它既不能脱离单篇教学，也不是单篇教学的简单相加，而是要重视各篇之间的内在联系，把握共性，提炼主题内容。如北师版八年级下册第五单元的标题为“花之君子”，涉及篇目有《爱莲说》、《芙蕖》、《清塘荷韵》、《水龙吟》、《竹》等，大自然的花草树木一直以来是文人墨客借以抒写心中情感的对象，并赋予其特定的人格形象，这些篇目围绕植物美好的品格而说，围绕作者对这些植物的喜爱而说，文章有古有今，有文有词，或描写、或叙述抒情，情景优美，意味深长。授课时，首先抓住这些植物所代表的共通的美好品性做贯通性的学习，让学生体会不同时期的作家对美好品性的追求;其次，对比学习文章的写作方法，从篇章结构、表达方式、思想感情等方面分析，通过比较使学生提升理解分析和阅读写作能力。单元整体教学，理论性、整体性、比较性都会加强。使学生不仅学习了语文知识，还可以感受到文章的形象美、意境美，培养学生的情感美、情趣美。
连贯知识结构从学生角度来看，单元整体教学可以使学生相对集中地学习某一方面或某一内容的知识，对这类知识有较为系统的了解、认识和积累，有助于培养学生举一反三、触类旁通的学习习惯，提高动脑能力与自学能力。单元教学要从整体上考虑教学设计，把握教材的内在联系，照顾教学环节的衔接，注重知识的连贯与概括，培养学生的系统思维能力，从而使之形成完整的知识体系。如人教版八年级下册第三单元的主题是人与大自然的关系，人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，但是随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然、保护自然，是每一个人的责任。本单元所选的课文，以不同的形式，表达了人们对生态环境的忧虑与思考。涉及的文章有《敬畏自然》、《罗布泊———消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》、《大雁归来》和《喂-出来》，要求学生在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。在教学过程中，教师完全可以按照文章内容和教学的需要，调整课文顺序组织教学，讲一两篇示范课文，如《敬畏自然》和《喂-出来》，让学生先充分理解人与大自然之间的关系，明白人类与其他生物体都是大自然的产物，彼此是平等的关系。然后，让学生自己试着分析讲解其他篇幅短小、内容简单的文章，让学生充分发表自己的认识与见解，加深对人与大自然之间关系的理解，并拓展从自己日常生活的点滴做起，。学习方式的转变，可以大大增强学习过程的趣味性，激发学生的学习兴趣与主动性，通过连贯知识结构，让学生建立起较清晰的知识体系。
七年级语文下册第二单元教材简析
1 第二单元教材简析
第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
单元教学内容： 《阿长与〈山海经〉》《背影》《台阶》《老王》《信客》
单元教学目标：
1、情感与态度目标：感悟“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。 2、知识与能力目标：积累字词，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 3、过程与方法目标：综合运用默读的各种方法，并指导学生自测。了解叙述、描写的特点和功能。教学时应该结合实例让学生认识叙述、描写各自的特点和功能。
单元教学重点、难点：
积累字词；
结合实例让学生认识叙述、描写各自的特点和功能；
揣摩记叙文语言的特点。
单元导学
鲁迅的《阿长与》，要注意作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的；对后一层意味要透过文字表面去把握．还要注意，作者既然是怀念自己的保姆，为什么在前半篇用抑笔，大写阿长的缺点，诉说自己如何讨厌阿长呢?这要分析，第一，这些确是缺点，但在这些缺点中，可以看出阿长那种难能可贵的纯朴和真率。由于有纯朴和真率做内核，她的切切察察、大字形睡相、麻烦的规矩和讲“长毛”时所表现的愚妄，都是值得同情，可以原谅的。第二，这些缺点，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿长所具有的知识文化水平以及她的身份与地位决定的，与其说是阿长的过错，倒不如说是阿长的不幸。
《背影》但对于学生来说，由于时代的变迁，可能不易引起共鸣。不过父子情深，应该是千古不变的。应该首先让学生认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。看文中的哪一点，打动了学生的心。其次可以从背影入手，引导学生理清全文脉络， 2 以便把握全文的思想、情感、内容。第三，要注意体会作者的心理变化。作者为文与为人是一致的，十分坦诚。从文章看，先是对父爱不理解，觉得父亲说话不大漂亮、“迂”，后来父亲在“买橘子”中表现出的深厚父爱，才深深地触动了作者的心灵。南京分别以后的八年中，父子关系也不是融洽的。作者向读者诉说了自己的后悔。这一些，都要引导学生深入体会。
八年级下册语文第二单元教学计划(6篇)
八年级下册语文第二单元教学计划(6篇)
一、教材教本分析
人教版《义务教育课程标准试验教科书语文》八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在曰本留学的一段经受;《我的母亲》是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展现了一个盲哑女孩和她的教师的不懈追求的人生的一小局部。“综合性学习写作口语交际”也围围着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
其次单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言美丽，含有哲理，内涵丰富，很
适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻找春天的踪迹，也是一个特别诗化，具有抒情性的活动。
第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意;《叫卖》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了家乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。
最新部编版 人教版七年级语文上册第二单元教学设计
人教版七年级上册第二单元教学设计
单元教学目标:
1、能借助于字典、词典工具书，掌握重点字词的含义。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容，领会作者的写作意图，把握文章主旨。
4、推敲重要语句的含义，对文章的内容、写法能发表自己的见解。
5、感受亲情、珍视亲情，联系生活体验，学习尊老爱幼的传统美德。
单元教学主题以及课时安排
主题一：别样的爱
【教学篇目】：人教版七年级上册教材：《秋天的怀念》
语文主题丛书《成长滋味》：《我和父亲的战争》、
《“无情”二叔却有情》
主题二：亲情的方程式
【教学篇目】：人教版七年级上册教材：《散步》
语文主题丛书：《奶奶的手》
《母亲，我不识字的文学导师》
《父亲为我蒙耻》
主题三：挚爱如诗
【教学篇目】人教版七年级上册教材：《散文诗两首》
语文主题丛书《纸船 寄母亲》《海马爸爸》（1课时）
主题四：自古英雄出少年
【教学篇目】人教版七年级上册教材：《世说新语》
语文主题丛书《《蒸饭成粥》《王右军诈睡》
主题五：寸草春晖(群文阅读）
阅读篇目：主题丛书《母亲，我不识字的文学导师》、《母亲的羽衣》、
《回家去问妈妈》、《儿嫌母丑》
主题六：亲情悠悠别样浓(读写结合作文教学)
主题一 : 别样的爱
抚松县兴参镇中学 杨蕾
【教学内容】人教版七年级上册教材：《秋天的怀念》
语文主题丛书《成长滋味》：《我和父亲的战争》、
《“无情”二叔却有情》
【教学目标】1、抓住细节描写体会人物形象。
2、领会文章别样的爱，联系生活实际，激发学生感恩之心。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣：
初中语文_语文人教版八年级下册第二单元《海燕》教学设计学情分析教材分析课后反思
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海燕 （第二课时教学设计）
教学目标：
1．进一步领会海燕形象的内含和深远意义。
2. 重点领会象征手法的意义、作用，通过比较阅读等方式，学会联想，学会思维。
3.通过诵读、品读、背诵多种形式的阅读，品味和学习精美的语言。
教学重点、难点：
全诗感情浓烈，所以美读是本文的一个教学重点；象征手法的运用是本文写作的突出特
点，是另一教学重点。
由于作品写作年代较远，所以象征手法及作品蕴涵的思想感情是教学的难点。
教学方法：
诵读法、比较法和研讨点拨法相结合。
教学过程
一、 导入新课
通过上节课的学习，我们感受到《海燕》 一文美在哪里？
1. 美在形象； 2.美在手法； 3.美在语言； ……
二、 再现形象
1.文中的海燕不单单是普通的海鸟，还指什么？——革命者。是一个矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏的形象。
《海燕》是作者根据自己参加斗争的经历，结合当时的形势写的，发表后高尔基被沙皇放逐到库尔斯克，所以，海燕应当指无产阶级革命的先驱者。而其他角色，海鸥、海鸭、企鹅象征形形色色的假革命和不革命者，风云雷电象征反动势力，波涛象征广大人民群众的革命力量，暴风雨象征席卷一切反动腐朽势力的革命斗争，太阳象征光明的未来。 2 2. 如果为《海燕》添加一个副标题，你会怎么加？
明确：可以添加为“勇敢的斗士 、反抗上天的精灵、渴望暴风雨的勇士 、迎接暴风雨
的先驱者、胜利的预言家、无畏的革命者、革命的先驱者、划破乌云的利剑”等等。
3.如果用自己的语言深情赞美海燕，你会怎么说？
建议用“海燕 美，海燕因为 而更美”的格式。
提示：可从正面描写和侧面描写两个层面去概括。比如：
海燕姿态美/海燕色彩美/ 海燕叫声美/海燕的挑战精神美/海燕的大无畏精神美
海燕因为海鸥海鸭企鹅的对比而更美/海燕因为暴风雨和海浪的衬托更美
三、 领会手法
本文写法多样。赋予各种形象以特殊含义，这是什么表现手法？——象征
初中语文单元整体教学浅析
初中语文单元整体教学浅析
初中语文的教材编排，是以文体和主题来划分的。在教学实践中，大多老师重视不同年级的文体教学，也重视以课为单位的内容教学，却往往忽视以单元为单位的整体教学。这就像是面与点之间，忽略了线的作用。在此，我以教材的单元为例谈谈我们如何实施单元整体教学。
一、以单元为单位进行备课
（一）教师对教材应该有一个整体全面的了解。在以单元为整体进行备课时，应明确它在本册教材中所处的地位和作用,才能明确将要教学的单元在本册教材中的重要程度，根据重要程度才能合理安排教学密度,如：八年上册第三单元，是一个说明文单元。说明文的学习，是八年语文课的重点。此单元是学生接触说明文的开始，可以说是学生学好说明文的关键。因此，本单元的教学，应该深入具体，让学生充分理解说明文与记叙类文章的不同。
（二） 教师备课要通览整个单元的教材内容，对本单元的整体结构应有一个全面的了解。备课过程还要对整个单元的课文编排作一个透彻的理解，重点篇目与自读篇目应该区别对待。本单元是以建筑园林，名胜古迹为主题，其中《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是说明文的典范，必须重点学习。《桥之美》穿插在《中国石拱桥》之后，重在两者的对比。而《说“屏”》放在单元最后，又是自读课，重在检验学生学习说明文的效果及提高他们的阅读鉴赏能力。对单元有一个整体，全面的了解，在备课时，老师才能高屋建瓴，合理安排教学时间及教学侧重点。
（三） 仔细阅读课本中的单元说明，学生可以据此明确学习方法和学习重点，老师则据此明确本单元的训练重点，确立本单元的教学目标，并将其具体，细化到单元各篇目中。本单元的训练重点是说明文的读与写。因此，教学目标应该是了解说明文特征，说明方法，能判定说明顺序，并体会说明文语言特点。写作方面要求学生能写作简单的说明文。
二、注重单元内部的联系与比较
（一）单元内课文与课文之间的联系
单元内的课文就像一颗颗零散的山楂，我们必须寻找到山楂中间的小孔，才能用同一竹签颗颗串起，最后以一整串的冰糖葫芦呈现。这个小孔，对于课文来说，就是单元各篇目中的相通之处，教师应该明确相同的部分。除了主题，或是体裁，或是教学重点，或是学习方法有相同的部分，要概括出它们的共性，以此作为出发点，串联整个单元的课文，才能使课文与课文之间的联系更紧密，以单元的整体方式呈现。