二年级上册数学教案-1.1 从不同位置观察物体 ▏冀教版 (2014秋)
《观察物体》看一看（一）教学设计
教学目标：
1、知识与能力：
知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法：
经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
3、情感态度价值观：
积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。
教学重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点：
1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个
面。
2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学过程：
一、课前活动
1、用开火车方式计算下列格式；
2、我来说，你来拍。
二、创设情境，导入新课。
同学们，上学期我们学习了位置与顺序中的前后左右上下，那么这学期我们从前后左右几个方面来观察物体。小霞的妈妈送给小霞可爱的小兔，我们一起青年看看吧，今天我们学习第二单元《观察物体》看一看（一），板书课题《看一看（一）》 三、口述学习目标
四、内容引领
一、出示课本18页情境图一，说一说，小霞和下宇，看到了什么？
二、探究新知
活动1：从不同角度看准备好的兔子储存罐。
（1）四人小组在自己的座位上观察储存罐，说一说你看到了什么？
（提示：观察时，要平视被观察物体）
（2）全班汇报：教师将储存罐的一个面面对全班学生，让学生说一说看到了什么？
（3）教师依次出示储存罐的其他面，请学生描述看到的样子。
（4）思考：为什么同一个储存罐，同学们看到的形状不一样呢？
（5）再次出示课本18页情境图一，说一说，小霞和下宇，分别看到了储存罐的那一面。
活动二：观察储存罐，选出看到的那一面。
（1）出示课本18页情境图二，请你像小霞那样看一看。
（2）学生开始活动，并说一说看到的那个面有什么特征，是储存罐的那一面。
（3）选一选，选出看到的图案。
活动三：拿出自己的喜欢的玩具看一看，说一说。
（1）同桌两人，拿出准备好的玩具进行观察。
（2）同桌两人说一说看到了什么，是玩具的那一面。
三、全课小结
这节课你有什么收获？ 四、巩固练习
在活动的过程中完成课本19页，练一练的1、2、3、4题。
板书设计
观察物体
看一看（一）
前面、后面、左面、右面
不同方向看到的形状可能不同
二年级上册数学教案-1.1观察物体一｜冀教版
教案：二年级上册数学教案1.1 观察物体一 ｜冀教版
一、教学目标
知识与技能目标：让学生通过观察物体，培养学生的空间想象力，能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。
过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的意识，提高学生用数学语言表达和交流的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容
本节课主要让学生通过观察物体，来认识物体的前后、上下、左右等位置关系。
三、教学重点与难点
重点：让学生通过观察物体，能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。
难点：让学生能够用数学语言准确地描述物体的位置关系。
四、教具与学具准备
教具：教师准备一些不同的物体，如小球、积木等。
学具：学生每人准备一个类似的物体，如玩具、铅笔等。
五、教学过程
1.导入：教师通过出示一些不同的物体，引导学生观察物体，引发学生对物体位置关系的思考。
2.新课导入：教师引导学生观察自己身边的物体，让学生找出物体的前后、上下、左右等位置关系。 3.教师讲解：教师通过讲解，让学生理解物体的位置关系，并能够用数学语言进行描述。
4.学生操作：学生分组进行操作，通过观察和描述物体的位置关系，来巩固所学知识。
六、板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容，如物体的前后、上下、左右位置关系。
七、作业设计
作业设计要注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。可以布置一些观察物体的题目，让学生用数学语言描述物体的位置关系。
八、课后反思
课后反思要深入、客观，能够发现教学过程中的优点和不足，以便于改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过观察物体的位置关系，使学生对物体的空间关系有了更深入的认识，但在教学过程中，要注意引导学生用数学语言进行描述，提高学生的数学表达能力。
一、导入环节（5分钟）
1. 教师展示一些不同的物体，如小球、积木等，引导学生观察物体，引发学生对物体位置关系的思考。
最新冀教版二年级数学上册《 观察物体(一) 从不同位置观察物体》优质课教案_7
《观察物体》教学设计
一、教材分析
本节内容选自冀教版小学二年级数学上册课题《观察物体》，本课时教学教材例1和例2，学生的学习由从两个方向观察简单物体发展到从四个方向观察简单物体。在例1和例2的学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察同一个物体，所看到的图形可能是不一样的，并能正确辨认从正面、侧面、上面、后面观察到的简单物体的形状。使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，从而激发学生学习的兴趣。
二、教学目标：
1、知识与能力目标：通过观察实物，初步体会从不同的角度观察同一个物体所看到的形状可能是不同的，发展学生的空间观念。
2、过程与方法目标：学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。
3、情感态度与价值观目标：感受局部和整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
三、教学重难点：
正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。 四、教学准备：
教师：多媒体课件，玩具车，奖励卡片。
学生：常规学习用具。
五、教学过程：
（一）创设情境，引入新课
1、猜谜语
四条大腿粗又圆，两把刀子硬又尖。
头长两把大扇子，后面甩根细皮鞭。
教师指名学生说出谜底。
2、教师讲解成语故事《盲人摸象》
从前，有四个盲人很想知道大象长什么样子，但是他们看不见，只好用手摸。第一个盲人摸到大象的牙齿，他说：“我知道，大象就像一根大萝卜。”第二个盲人摸到了大象的腿，说道：“不对不对，大象像一根大柱子！”“你们净瞎说，大象像明明像一堵墙。”原来这个盲人摸到了大象的身子。最后一位盲人摸到了大象的尾巴，嚷嚷道：“大象哪有那么大，它只不过是条草绳！”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。 教师提问：四个盲人摸同一头大象，为什么说得不一样呢？
学生分组讨论，相互交流。
3、揭示课题：他们都只摸到大象的一部分，并没有摸它的全身就妄下结论，这是片面的，不科学的，要想看到物体的全貌就要全面观察，今天我们就来学习全面观察物体。（板书课题：观察物体）
二年级上册数学教案-1.1 从不同位置观察物体 ▏冀教版 (2014秋) (1)
第一课时 从不同位置观察物体
教学目标：
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：能辨认从不同的位置观察到的物体的形状。
教学难点：能根据给出的物体的形状，正确判断它是从物体的哪一面看到的。
学情分析：学生已知道前面、后面、侧面、上面、下面等位置的关系，本节课可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。
教具、学具准备：课件、玩具、闹钟、茶杯等。学生以4人为一组分组坐。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？
想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。
2.故事引入：
星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。
东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”
明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”
笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”
“哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”
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《观察物体》教学设计
教学目标
（一）知识与技能：使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状；
（二）过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生观察能力、推理能力和空间想象力；
（三）情感与态度：在探究图形变化的过程中感受乐趣，学会欣赏数学美。
二、教学重难点
教学重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的形状。
教学难点：使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状，感受从不同的位置观察到的几何组合体的形状可能相同，也可能不同。
三、教学准备 课件、正方体模型、摄像头、方格纸。
四、教学过程
（一）情境引入。
1．猜一猜
师：这是老师站在一个角度观察一个几何体时观察到的图形，你能猜到这是什么几何体吗？
2．出示正方形面，这是几何体的一个面，猜猜是什么立体图形？
3．师：看来想要全面了解一个物体，就需要从多角度进行观察，通常我们从几个方向观察物体？
预设：生：从正面看、从上面看和从左面看
（教师板书：正面、上面和左面）
其实，丛不同位置进行观察就是一种数学方法，下面家让我们用这种方法进一步全面观察物体（板书）
【设计意图】以猜一猜的形式，从已有知识引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
（二）探索新知
1．观察同一立体图形
（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：
你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？
预设：
生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有小正方体，请同桌合作轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
（3）出示活动建议：
①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。 ③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
（4）学生活动，师巡视。
（5）汇报信息：（引导学生用语言描述）
（6）集体反馈：
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观察物体（一）
教学目标
1.经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的过程。初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2. 能根据具体事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。。
3. 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点
重点：体会从不同角度观察物体看到的不一样，并能根据物体、图片和照片，判断观察的角度。
难点：能辨认从侧面看到简单物体和几何图形的形状，感受局部与整体的关系。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1. 巧用儿歌讲故事（课件出示“盲人摸象”的图片）
师：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？谁能简单给大家说一说？
生：…（简单叙述故事情节）
师：今天老师把这个故事改编成了一首儿歌，想不想听一听？
（投影，在图片旁边出示儿歌，并请一位同学读一读）
四位盲人去摸象，一起来到大象旁，
一人摸到象耳朵，说像蒲扇能扇凉，
一人摸到象身体，又大又厚像堵墙，
一人摸到大象腿，说像柱子高过房，
还有一人摸尾巴，说像绳子细又长，
小朋友们不要笑，快把叔叔帮一帮！
师：小朋友们，为什么同是一头大象，盲人叔叔说出的结果却各不相同呢？
生：因为他们摸到的只是大象身体的不同部分。 师：是啊，盲人叔叔看不见，以为他们摸到的那一部分就是大象了，怎样才能让盲人叔叔们真正了解到大象的样子呢？
生1：让盲人叔叔们把大象完整的摸一遍……
生2：我们把大象的样子仔细的说给盲人叔叔听……
师：你们真是又聪明又善良的好孩子，我们要想把大象的样子描述给盲人叔叔听，一定要仔细的观察大象才行，今天，我们就来学习观察物体的方法。
2. 板书课题：观察物体
【设计意图：故事和儿歌都是孩子们喜爱的学习形式，将这两种方式结合在一起，导入新课，可以充分调动学生的兴趣，使学生较快的进入学习状态。】
二、观察实践，探究新知
1.实物观察
师：（出示玩具小猴子）同学们，大家看，老师手里的这只小猴子是什么样子的？
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第一课时观察物体
教学目标：
1、结合具体实例，经历从不同角度观察物体的过程。
2、初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
3、在对物体形状的观察和探索过程中，发展学生的空间观念。
4、激发学生学习数学的好奇心，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：
能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
教具、学具：
盲人摸象课件、四名同学一组、每组准备一个带把的杯子。
教学过程：
一、故事引入。
1、师生谈话引出《盲人摸象》的故事，通过讨论“4个人摸的同一头大象为什么说的不一样？”的问题是学生理解摸的地方不一样，说的就不一样。
师：同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？谁来给大家讲讲？
学生讲故事，如果没有学生会讲，教师播放课件。
师：4个人摸的同一头大象，为什么他们说的不一样呢？
学生可能会说：
他们所摸得地方不一样。
他们看不见整个大象，只摸到一部分。
2、出示观察玩具象的图画
（1）学生仔细观察，想象丫丫、红红、聪聪、亮亮会看到玩具象的那个部位。
（2）让学生判断四幅图分别是谁看到的。
师：四个小朋友也来观察小象了，（播放课件）请同学们仔细观察，想一下他们会看到小象的那个部位？
学生仔细观察后，可能会说：
猴子看到的是大象的头部。
蜻蜓看到的是大象的尾部。
蚂蚁看到的是大象的脚
师：谁来说一说这三幅图分别是谁看到的？
生：第一附图是蚂蚁看到的，第二附图是小猴看到的，第三幅图是蜻蜓看到的。
二、观察杯子
1、分组观察。4名同学一组，每组一个带把的杯子，让学生从自己的位置观察，并交流自己看到的杯子的形状。
师：请同学们4人一组，观察桌子上的杯子，谁来说一说你观察到的杯子的形状？
学生可能会说：
我看到的杯子的把在左边。
我看不到杯子的把。
我看到的杯子的把在右边。
我看到杯子的把在中间。
2、让学生换位子再次观察杯子，并说出这次看到的杯子的形状和自己的发现。
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一、观察物体
第一课时 从不同方向观察由两个实物组成的物体
一、教学目标：
1．结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。
2．能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
3．感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
二、重难点：
重点：能够辨认从不同方向观察物体所看到的图形。
难点：从不同方向观察物体所呈现的形状。
三、课前准备：
教师准备一个带把、提手、盖的带把杯子，一个无把的杯子。学生准备带把杯子和无把杯子。
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
（一）、谈话引入
师：同学们，春节过的高兴吗？哪个同学愿意把春节期间有趣的、和数学有关的事情介绍给大家？
找几个人发言，教师给予积极的评价。
（二）、新课学习
师：今天，是这个学期的第一节课，我们先一起看一幅有趣的图。打开课本第1页，观察上面的图，你看到图上有什么？ 学生可能会说：
●图上有4只小狗，它们的名子叫多多、毛毛、贝贝、哈利，它们正准备回家。
●有一座房子和一棵树。
●房子的正面有门、窗户、信箱。
●侧面的上面是一个圆形的窗户，房顶是尖的。
……
如果有的情况学生没有说到，教师可引导学生观察。
师：请同学们认真观察图并想像，四个小动物从不同方向回家分别会看到什么？
学生可能会说：
●毛毛看到的是房子的正面，有门、窗户、一个信箱，还能看到右边的树。
●贝贝从房子的右侧回家，会看到一棵树，树后面是房子的侧面。
●哈利从房子的后面回家，会看到房子后面和树。树在哈利的左面。
●多多从房子左边回家，会看到房子的侧面，树的上半部分。
如果学生回答可能不完整，只要意思对就可以。如果有的说不出，教师可进行引导。如：哈利看到的树的哪边？多多能不能看到树，能看到树的哪一部分？为什么？
师：（出示教材中的四幅图）请同学们看下面的四幅图，判断一下，这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎么判断的？
学生可能会说：
●第一幅图是贝贝看到的，它从房子的右边回家，只能看到大树和房子的右面，大树挡在房子的前面。
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《观察物体》教学设计
【教学分析】
本单元教学内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。
【教学目标】
1、经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。
2、能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。
3、在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展初步的空间观念。
【教学重点、难点】
使学生认识到从不同位置观察同一个物体所看到的形状是不一样的。学会从不同角度辨认物体。
【教学准备】
PPT课件，长方体、正方体和球等实物。
【教学过程】
一、游戏引入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天，我们就先来做一个“猜一猜”的小游戏，注意听。屏幕上会出现一些图形，这些图形也只是整个物体的一部分。请同学们充分地发挥你的想象力，猜一猜整个物体是什么？看谁最能干。我们先来看第一幅图，（电脑出示依次图片）这是一个正方形，你觉得整个物体会是什么？（学生猜）
同学们猜的是五花八门、各式各样，我们接着来看第二幅图，现在你猜的是什么？（学生再猜）
看来我们还是不能确定它具体是什么。那我们接着看第三幅图，你猜的是什么？（学生继续猜）
现在意见有点统一了，我们把这三幅图连起来看一下，现在你知道它是什么了吗？（学生齐声说：电冰箱）
从刚才的游戏当中我们不难发现，只从一个面去观察物体是不全面的，有时需要我们从不同的方向去观察，今天这节课我们就继续来学习《观察物体》。（板书课题：观察物体）
二年级上册数学教案-1.1 从不同位置观察物体 ▏冀教版 (2014秋) (11)
《观察物体》教学设计
教学目的：
1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到两个物体的形状。
3、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点：
1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
教学难点：
1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
教、学具：
长方体箱子、正方体、长方体、圆柱体和自制课件。
教学过程：
一：教学例1。
①观察物体-------不同的角度观察到的结果不同。
师：很高兴能和同学们一起来上一节数学课。
今天我给同学们带来了一个神秘宝箱。想不想看看这个宝箱?
生：想……
师：那好，在老师揭开神秘盖布之前先提出2个要求：1，保持现在的坐姿不动，注意不许移动身体，扭头；2，眼睛正视前方去观察，看看你看到了什么。
听明白了么？
生：明白了。
师：（打开）指名（正面学生）你看到了什么形状，什么颜色，还有什么？
生：（正面的）红色的长方形，上面有两片树叶，数字1，
师：指侧面同学，她刚才说的那些，你看到了么？你看到什么？
指名（侧面）左面，右面的学生依次叙述观察到的颜色，形状及数字等等。
师：那刚才问怎么称呼老师时，没有见你们这边的同学回答呀？什么原因？
生：没有看见！
师：通过刚才的小游戏，我们能发现什么？
生：不同的角度观察到的结果也是不相同的。
师：找2-3名同学复述结论：不同的角度观察到的结果不一样。
②深入观察------从一个角度最多可以观察到物体的3个面。
师：刚在同学们在座位上观察了这个箱子，想不想从把它每个面上标注的信心都看一看？好，同学们可以围着这个箱子转一周，仔细观察一下它的每个面。也可以选择一个观察角度，不左右扭头，不移动身体，看看你一次能看到几个面？
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《观察物体》教学设计
教学目标：
知识和技能：使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的物体形状不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。
过程和方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同方向观察物体的观察方法”辨认物体，体验从不同方向观察物体获得不同观察结果的过程，发展直观思想和初步的空间观念。
情感、态度与价值观：培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，激发学生观察物体的兴趣和热情，培养学生学习数学的积极感情。
重点、难点：
重点：从不同的位置观察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。
难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状，会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
教具、学具准备：
课件、玩具熊一只，闹钟5个，学生8人一组围桌而坐。
教学过程：
一．故事导入
画杨桃的故事：同学们认识老师手上的这个水果吗? 今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。
一天，美术老师带来了一个杨桃放在讲台上让大家仔细观察之后把它画下来，聪聪也画了一张。同学们看了都笑话他说：“这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊！”
老师走过去看了看，不但没有批评聪聪，还表扬他观察很仔细，同学们你们知道这是为什么？（从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星） 杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习：观察物体。
二． 观察实践，探究新知
1.从前、后、左、右四个方向观察物体。
（1）课件出示教材68页例1主题图
师：请同学们仔细观察，情境图中描述的是一幅什么画面？
师：他们是怎么观察的？下面这些图分别是谁看到的？
熊猫的正面是从哪个方向看到的？是谁看到的？
熊猫的侧面是从哪个方向看到的？谁看到的？
熊猫的背面是从哪个方向看到的？是谁看到的？