《设置幻灯片中的动画效果》教学反思
《给幻灯片添加动画效果》的教学反思
《给幻灯片添加动画效果》的教学反思本课的教材上有三个主要操作内容: 自定义动画，设置幻灯片的切换效果和排练时间。
在本节课上，我主要和同学们一起学习了自定义动画。
主要学习了给各个元素设置进入、退出、强调效果，以及调整各个元素的出现的顺序。
本节课我主要设计了四个环节：1、创设情境，激发兴趣；2、自主探究，合作学习；3、实践创作，展示评价；4、梳理归纳，拓展延伸。
一、创设情景的学习环境在导课环节，我采用让学生观赏动画片《西游记》，让学生在观看的同时，思考动画的人物是怎样进入和退出舞台的，想象一下，如何让自己的幻灯片中的文字图片也动起来呢？让学生带着好奇和疑问进入本课的学习。
二、给予学生充足的探究性学习的时间和空间在进行第二个环节自主探究，合作学习的环节，我主要设计了三个小任务，并设计了实用性强的学案，学生可以对照学案上的操作步骤，先尝试操作，不会的可以组内讨论。
我充分利用组长的作用，组长在完成任务以后，下位检查组内成员的学习情况同，并可以当小老师对成员进行指导。
然后我找学生上台边讲解边演示操作过程，老师根据学生的操作情况，来决定是否要直观演示教学，或者以错纠错的形式让学生更深地记忆知识。
在本环节中，根据学生操作的情况，我给予学生或表扬或激励的评价，提高孩子们的学习的兴趣和信心。
三、实践创作，展示评价学会所有的知识，就要让学生学会综合地运用知识进行创作，让知识转化为一种能力。
我给学生提供了《西游记》中的各个人物，让学生发挥想象，自己设计一个动画小故事，自己添加台词。
在本环节中，学生们制作了三打白骨精的故事、红孩儿的故事、牛魔王的故事，还有的同学独具匠心地制作了比原著更精彩的故事。
在展评环节，学生边播放幻灯片，边自己或由同位帮忙念台词，一个个生动形象的小故事活灵活现地展现在同学们的面前。
通过同学们的自评、互评和老师的总评，同学们虚心听取意见，不断完善自己的作品，让幻灯片都动了起来。
四、梳理归纳，拓展延伸在本环节，我主要让学生自己说一说自己的学习收获和心得体会，以及思考了学习中的不足。
《幻灯片动画设置》课后反思
《幻灯片动画设置》课后反思俗话说“不怕不识货就怕货比货”，我作为信息技术专业教师，参加了本次课题汇报课的讲课活动，本节课的主题围绕《小学信息技术合作学习有效性策略研究》展开，听了教研室黄老师的课后评价，茅塞顿开。
我是从如下几点来思考的，实际上这几点与个人素质、目标与学生分析、教材处理、教学方法与手段设计等方面息息相关。
1、课堂表现力：课堂表现力源于教师的个人素质和基本功、当然也需要教学设计和执行能力来保证。
我上的这节课课堂气氛非常活跃，用动画片引课，激发学生的学习兴趣，渲染了学生积极乐学的氛围。
在上课过程中，引导与鼓励使学生回答问题非常积极；另外，我转换学生角色，让他们当小老师，评价学生作品，并给予鼓励性评价，让学生在自信中体验成功的喜悦。
2、课堂组织与掌控能力课堂组织能力得益于教师的经验、临场反应、学生引导与气氛调动能力，这是衡量一位教师是否成熟的重要指标。
这节课，我认为我的临场反应能力有待于加强，课堂气氛非常活跃，学生引导到位，让学生放手操作，并合作完成作品。
教学的每个环节能组织学生采取任务驱动的方法让学生自主探究完成。
3、创意与特色：我个人对创意和特色是非常看重的，尤其在这样的评比队列中，更需要有所突破才能崭露头角。
我讲的这节课，预先设计了任务卡片和符合学生特点的课件，启发了学生制作动画的思维，学生在制作动画时各有千秋，作品有创意，而且学生主动投入的程度是最深的。
4、实效与达成度作为汇报课，可能会有相当大的观赏性要求，这里就存在着一定的局限。
即便我非常强调特色创意，也不得不承认：实用性才是根本的，而最实用最不可或缺的东西，往往是最容易被我们忽视的。
总的来说，本节课成功之处在于：课堂表现力丰富，课前准备充分，学生思维活跃，引导到位，体现了学生的主体地位，达到了预期的教学目标，最终完成了有创意的作品。
需改进的地方：正如黄老师所言，本节课在生成与预设方面做的不好，主要体现在作品展示与问题提出方面，针对作品展示中有创意问题的提出，教师没有及时作出解答；另外，在作品展示过程中，应展示具有综合技术的作品，没有必要展示简单作品。
《给幻灯片设置动画效果》教学反思范文
《给幻灯片设置动画效果》教学反思范文
《给幻灯片设置动画效果》教学反思范文
作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《给幻灯片设置动画效果》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
本节课的主要内容是给幻灯片设置动画效果，从而使学生制作的多媒体报告更加生动、形象。
这节课是原有基础上的一个再提高，学生已经掌握了静态多媒体报告的制作。
所以教学过程中，通过闯关的形式，以学生自主探究和小组合作为主来进行学习。
本节课通过老师制作的一个好玩动画为导入，一下就激起了学生的学习兴趣，能够让学生带着浓厚的学习兴趣来完成本节课的学习。
设置的三关也是以《狐狸和乌鸦》的故事层层展开，显得不那么孤立，每个任务之间环环相扣，层层递进，通过学生发现问题解决问题逐步学会给幻灯片设置动画效果。
最后通过自主创作，让学生充分发挥自己的想象力和动手实践能力，完成了一幅幅精美的作品。
当然在教学过程也存在着一些不足：1、整节课都是在故事中开展，教师应该再活泼一些，让自己更有激情的去带动学生的学习情绪。
2、在最后一关学以致用，对学生作品展示的过少，而且评价性语言不到位，也没有组织其他学生对作品进行评价。
3、在学生遇到问题时，应该抓住更加典型的`问题从而提出来，也就是没有及时抓住课堂中最重要的闪光点。
在今后的信息技术教学中要更加组织好自己的教学语言，多用表扬、激励的语言来调动学生的学习积极性。
要及时抓住课堂中的重要闪光点，从而来推进课堂有效的进行。
四年级下信息技术教学反思在PPT中设置动画效果_苏教版
《在PPT中设置动画效果》教学反思《在PPT中设置动画效果》一课要求学生尝试运用已学过的知识，通过自主动手实践，体验感知，评价交流等研究、探索的自学方式进行学习，通过设计“自我介绍”演示文稿。
在设计演示文稿的过程中,进一步丰富美化演示文稿,将所输入的内容动起来.在这一节课的教学中，体现了“ 以学生为主体” ，学生在课堂上不仅学到了知识，而且主动参与、积极思考，通过集体发现自己的力量，体会到学习的乐趣。
1、创设情景性的学习环境怎么激发学生的学习兴趣呢？我设计了一个展示自我、张扬个性的情景，并以此为活动主线，让学生自主动手制演示文稿，参与小组和全班的竞选。
在这节课中，我设计了三个环节：1、创设情境，揭示课题；2、任务驱动、自主实践；3、评价交流、深化认识。
在第一个环节“创设情境”中，引导学生大胆认识自我，推荐自我，并引导他们了解“自我介绍”应包括哪些内容，为后面的制作提供素材。
同学们一个个争先恐后的发言，表现出一种强烈的进取愿望，学习兴趣浓厚，为下面的操作打了良好的基础。
2、给予学生充足的探究性学习的时间和空间在进行第二个环节“自主实践”中，首先让同学们看书，如何在演示文稿中设计自定义动画,教师加以解释说明设置自定义动画的要点，例如：如何更改动画顺序，如何删除已经设置好的动画等等，在操作过程中，提醒学生会用到哪些操作；并把重要的操作要点，贴在黑板上，帮助学生输理已学过的知识。
同时我还提供了一份非常个性化的“自我介绍”演示文稿范例，供学生欣赏，使学生在制作“自我介绍”时，能有一些提示和感悟。
通过前期这些铺垫，同学们开始制作“自我介绍”演示文稿。
给予了学生探究的权利和机会，为学生提供更广阔的创造天地，发挥学生更大的创造才能，让每个学生都能在创作中显示自己的才华。
在操作过程中，有一位同学想对标题进行艺术字效果，但他忘了如何操作。
这时，请全班同学共同来帮助他解决这个困难。
另一位同学主动在教师机上通过多媒体广播教学演示对标题如何插入艺术字的效果操作，这个问题得到了顺利的解决。
在幻灯片中设置动画教学反思
在幻灯片中设置动画教学反思第一篇：在幻灯片中设置动画教学反思在幻灯片中设置动画教学反思宝塔区蟠龙中学惠莉上节课学习了在幻灯片中插入影音文件，那么，如果想使自己插入的声音文件作为整个演示文稿的背景音乐，我们该怎么做？提出问题，进一步解决问题。
这就要涉及到动画、自定义动画的效果选项。
本节课要学习的是幻灯片中对象，主要是图片、剪贴画、形状以及文字的动画设置就有了一定的基础，至少知道怎么去打开任务窗格，找到自定义动画。
自定义动画分为四种效果选项，分别有对象的进入方式，强调效果，退出方式以及自定义动作路径。
本节课的目的是让学生了解每种动画效果的作用，不一样的方式，不一样的感觉，对学生的兴趣学习起到了很好的激发作用。
主要上课方式是复习回顾上节课的内容，老师讲解，两位同学演示，学生自主练习，完成任务请老师看并作出评价，最后老师将学生的优秀作品在教师机上和其他同学分享。
在上课过程中，插入的对象以Gif动画为例，或者是搞笑小动画为例，这样学生不会有视觉疲劳之说，他们看到是新鲜的食物，在老师请同学们演示的时候，很多同学都跃跃欲试，想把自己作品和同学们分享。
在练习中学生也是极力将自己作品做到最好，想得到老师的表扬。
当然，这节课也有不足之处，就是时间较短，前面三个环节用了20分钟之多，学生练习分享评价的时间就相对较少，虽然学生很尽力，但是课前准备时间也不充分，导致作品不能达到预期的效果。
第二篇：幻灯片中动画制作教案幻灯片中动画制作教案更多精品源自 3 e d u 课件要求:掌握幻灯片切换效果与动画效果设定。
教学重点:幻灯片动画效果设定。
教学难点:幻灯片动画效果设定。
教学方法:教学示范教学过程: 引入: 对比观察幻灯片播放的效果: 1.不设定切换效果与动画效果时。
2.设定了切换效果与动画效果时。
观察已经设定了幻灯片切换效果与动画效果的幻灯片播放情况时特别注意文字强调的地方。
一、幻灯片切换效果: 操作演示: 【幻灯片放映】-【幻灯片切换】-【效果】-选择一种效果-选择一种速度【换页方式】-选择是【单击鼠标换页】还是【每隔】若干时间自动换页选择【声音】效果-【运用】或【全部运用】二、动画设定:以“我和学校”为例操作演示【检查动画幻灯片对象】中选取要加入动画效果的对象a)【顺序和时间】-利用【移动】按钮上、下移动选中对象调整动画播放的顺序b)【启动动画】-选择【单击鼠标时】还是【在前一事件后】若干时间启动动画【效果】-【动画和声音】中选择一动画方式并选择一动画引入轨迹方式-选择插入声音文件-【动画播放后】选取颜色、隐藏方式-选择【引入文本】方式若对象是图表在【图表效果】中【选择引入图表元素】-【动画和声音】的设定同上。
第四册第13课设置动画效果(教学反思)
第四册第13课设置动画效果教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握设置幻灯片的动画效果、动画顺序、切换效果以及放映方式的基本操作。
2、过程与方法目标：以任务驱动，让学生在自主学习、合作学习过程中，充分展示学生的个性，引导学生为幻灯片设计出具有动画效果的Powerpoint演示文稿。
3、情感、态度与价值观目标：在学习过程中加强学生之间的交流，培养学生的合作精神与集体意识。
帮助学生学会评价别人的作品，虚心接受别人的建议，积极学习别人的经验。
教学重点：切换方式与动画效果的设置操作教学难点：学生能综合运用幻灯片的动画效果，创作出动感的PowerPoint作品。
教学过程：一、导入：同学们，这段时间咱们一直在用PowerPoint制作演示文稿，王老师也制作了两套演示文稿，想请大家一起来欣赏一下，好吗？（屏幕广播）幻灯片：《古诗词赏析》（不带动画效果的和带动画效果的）提问：看了两套演示文稿，你有什么发现呢？教师小结：是的，这就是幻灯片的动画效果，第二套作品因为设置了动画效果，所以放映时显得生动、有趣, 吸引了大家的目光。
对这样的设置同学们感兴趣吗？好，那今天，就让我们一起来动手，为我们的幻灯片也设置生动、有趣的动画效果，大家说好吗？（揭题）。
二、新授：1、学习“设置动画效果”请大家看屏幕，大家都知道，一套演示文稿是由若干张幻灯片组成的，而每一张幻灯片又是由文本、图片、艺术字等各种对象组成，因此我们要做的第一步就是为幻灯片里的这些对象设置动画效果。
（贴纸片：设置动画效果）那如何设置呢？不妨让我们一起通过任务1来研究一下。
请打开书86页，自学任务1，同学们可以通过这些渠道来完成任务：同桌位同学合作完成，自己边看书边独立完成任务，或者遇到问题时求助于老师。
如果你完成任务了，就请起立。
好，开始。
（老师切换屏幕,给学生操作）学生操作，教师巡视。
指定第一位完成任务的学生做小老师，说说他是如何为幻灯片里的各个对象设置动画效果的?老师从旁进行提醒：幻灯片里所有对象的动画效果设置是在菜单栏中“幻灯片放映（D）”菜单下的“自定义动画（M）”命令打开的对话框中完成的。
《设置动画效果》教学设计及反思
《设置动画效果》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的水平。
2. 培养学生的动手实践水平，上机实践操作。
（二）过程与方法：养学生制作课件的方法（三）情感与价值观：1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2．通过同学交流协作活动，培养学生合作学习的意识，调动学生的积极性，激发学生对PPT制作的兴趣。
二、教学重难点及教学突破教学重点：整张幻灯片动画效果设置；幻灯片中各个对象如文字、图片等的动画设置教学难点：各种动画效果的设置要多摸索，让观看者舒服，不能太杂乱；幻灯片的动画效果设置等操作方法较多，学生容易混淆。
教学突破：“任务驱动——接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。
三、教学准备：教师制作好的幻灯片四、教学过程（一）情境导入，激趣引题1、导入播放学校幻灯片动态宣传片，学生欣赏。
2、揭示课题师：看完短片，感觉我们的学校美吗？那同学们知道这个短片是用什么软件制作的？PowerPoint中能够设置丰富的动画效果。
想不想也来学一学制作方法？3、板书课题（二）引领探索，获取新知自定义动画效果1、初步感知师：同学们你们知道在幻灯片软件中哪个菜单下面能够设置动画效果的？让学生来说一说。
2、设置动画方案师：课前老师了解到我们班中很多同学对这个功能比较熟悉了，那现在就请同学自己来试一试，为我们的学校第一张幻灯片设置一种动画方案。
学生尝试操作，老师巡视指导3、初步小结请同学来演示一下设置的动画效果，并说一说动画设置方法4、设置动画效果（1）单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”命令；（2）单击“添加效果”按钮，选择一种效果；师：老师刚才看到一位同学在开始设置动画时，一直无法添加效果，“添加效果”按钮一直是灰色的，你知道出现这种情况的原因吗？生：他没有选择设置动画的对象。
师强调：我们在设置动画时，一定要记住我们计算机操作的一条原则，先选择，再操作。
关于《设置动画效果》的教学反思
关于《设置动画效果》的教学反思关于《设置动画效果》的教学反思1一、温故而知新教学中，不论是哪一门学科，都要让学生在接受新知识之前复习和巩固上节课所学内容。
这样能更好地检查学生掌握知识的情况，同时也能让学生更牢固地掌握学过的知识。
这样进行教学，学生学到的知识就不会独立存在，而能保持一个完整性，新旧知识衔接自然，学生易于接受，能更灵活地掌握和运用。
这节课的教学，我先是通过回忆上节课所学的《伏尔加河上的纤夫》课件，并进行播放演示，然后教师演示已经设置好动画的《伏尔加河上的纤夫》进行对比，激发学生学习本节课动画的兴趣，然后揭示课题进行新课学习。
二、培养学生自我学习的能力小学阶段学生的电脑学习，除了要完成本课的教学任务，更重要的是要学会自我学习，特别是高年级学生，具有一定自学的能力，所以应放手让学生进行自我探究、自我学习。
在本课教学整张幻灯片的动画设置时，我只演示第一张幻灯片的动画设置，边讲解边设置里面的参数，然后让学生根据教师所设置的方法，来对自己的幻灯片进行设置；在对动画对象的设置时我也只是设置其中一个对象，然后请一个同学上教师机进行第二个对象的设置并转播给全班同学看，看看做对没有或存在什么问题，根据出现的问题一起解决完后，然后就让学生自己设置自己的幻灯片动画。
在这两个演示中我都同时提醒学生如果有不清楚可以查查课本所讲方法，让学生学会通过课本获取知识的能力。
通过这节课的教学，也证明了六年级学生有能力进行自己探究学习，通过不断预演动画来达到自己喜欢的动画效果，从而设计出一个漂亮的动画课件。
最后通过做得好的个别学生的课件展示来激励学生更加喜欢制作课件，从而更加喜欢上电脑课。
总的说这节课较好地完成了教学目标，学生对重、难点都掌握得比较好。
三、存在不足方面学生是学习的主人，在教学中，教师应顾及每一位学生，让每一位学生都能够大胆、认真地学习。
但在这节课的教学中，组织教学方面还存在一些问题，当我在演示讲解如何设置动画时，有几个学生不能很好观看我的演示，而是自已在自己的机子上玩电脑，不理会我的`讲解，这在以后的教学中应加强学生的注意力；同时在教学中不能很好的调动学生的学习积极性，如在我演示并转播满城同学的课件完后（其实他的课件做得非常好），没有组织学生对他的这个课件进行评价，而是草草的结束本节课，应该共同评评他的课件为什么做得这么好，说明他上课注意听课等等，教育其它同学上课也应该认真听课的良好习惯。
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《设置幻灯片中的动画效果》教学反思
焉耆县二小郭灿颖
本节课的主要内容是给幻灯片添加预设动画与自定义动画效果，从而使自己的作品更加合理美观。
由于通过前面的学习，学生们已经掌握了制作简单演示文稿的技能，而且PPT制作对于四年级学生来说在平时的学习生活中已接触过。
所以教学过程中，在教授简单的动画效果制作的同时，做了适当的延伸。
本节课在教学过程中采用“任务驱动——自主探究——任务完成——效果评价——归纳总结”的教学模式。
就本课而言，教材介绍了使用“自定义动画”命令对文本框添加动画效果的操作方法，看似简单几步，就可以放手让学生自由发挥了，但随之必然会遇到这样一些问题：动画播放顺序如何调整呢？想换一种动画效果，怎么改呢？“更改”与“添加”动画效果在操作上又有什么区别呢？面临这些技术问题，在教材上后两个均未涉及，也是平时老师在教学中容易忽视的细节问题，如何来解决呢？再者，在学习操作过程中，如何让学生体会到动画效果在演示文稿中所起的作用？如何去认识动画效果的合理性，从而制定出合适的动画方案呢？这些教学的重点与难点都值得在教学中进一步探究。
所谓好的开始是成功的一半，激情导入在一堂课中起到的作用是至关重要的，在导入中加入特色情境可以使学生注意力集中，活跃课堂气氛，让学生在无意中形成内在的动力和趣味性，积极参与学习。
所以在通过创设情境，充分调动学生学习的兴趣，浓厚了课堂气氛。
新课改理念下的课堂，需要彰显学生的主体地位，所以在教学的环节设计上，创设了一个又一个的“问题情境”，正所谓“学起于思，思源于疑”。
老师从学生遇到的问题入手，引出一个个学习任务，通过启发、引导，让学生们自主探究，借助学件找到解决问题的方法。
同时也给学生提供了一个表达、交流的机会，鼓励他们敢讲敢说。
这样在轻松和谐的学习氛围中，学生们时刻都能保持良好的学习心境，从而大大地提高了课堂效率。
但是课堂上还存在着一些不足，部分学生在使用学件时，有点不求甚解，在问题提出来后，不很好动脑筋，就急于看操作步骤，且常常没看完就已过去，搞得半生不熟。
另外就是在，教学的设计上应该将部分课外练习提前到课堂中，布置的任务应当多样化，让学生真正的体会到本节课的学习目的。