一年级数学：《8的认识》教学设计与评析(实用文本)
认识数字8教案
认识数字8教案
教学目标：了解数字8的基本概念和特征，培养学生对数字8的认知能力。
教学准备：
1. 数字8的图片或卡片。
2. 数字8的手写字母卡片或拼图。
教学过程：
引入：
1. 教师出示数字8的图片或卡片，向学生展示，并引导学生观察数字8的形状和特征。
2. 教师可以提问：“大家看到这个形状了吗？你们知道这是什么数字吗？”鼓励学生积极参与回答。
认识数字8：
1. 引导学生观察数字8的形状，提问：“数字8是怎样的形状？”
2. 学生回答后，教师讲解：“数字8是一个闭合的曲线，上下呈倒置的‘S’形，有两个圆圈，上下部分相交。
”
3. 教师使用手写字母卡片或拼图，教学如何写数字8的样子，引导学生模仿跟随。
活动训练：
1. 教师将数字8的卡片或拼图发放给学生，让学生亲自动手拼出数字8的形状。
2. 学生完成后，鼓励他们互相交流展示，并纠正他们可能出现
的写写错误。
巩固提高：
1. 教师出示一些数字和物品的图片，让学生观察并说出其中的数字8。
2. 学生可以通过标记、指认、口头回答等方式参与活动。
拓展应用：
1. 将数字8的形状进行放大或缩小，让学生比较不同大小的数字8。
2. 在教室或学校中，让学生寻找并拍照数字8的存在，或制作数字8的拼贴画。
课堂总结：
教师与学生一起回顾数字8的形状和特征，确认学生对数字8的认知。
小学一年级数学8的认识教案：教你认识数字8
小学一年级数学8的认识教案：教你认识数字8一、【教学内容】数字8二、【教学目标】1、能正确朗读数字82、认识数字8的基本形态3、掌握数字8的写法与书写规范4、能够用数字8进行简单的加减法计算三、【教学重点】掌握数字8的基本形态和写法四、【教学难点】运用数字8进行简单的加减法计算五、【教学过程】1、导入环节（5分钟）教师出示数字8的图片或数码卡片，询问学生：“你们知道这是什么数字吗？”引导学生回答：“这是数字8。
”教师进一步问：“我们平时生活中可以看到哪些与数字8有关的东西？”学生回答：“手表上的8点，各种电子游戏中的积分8分，孔雀展开的尾巴中心是8。
”2、学习环节（25分钟）（1）呈现数字8的基本形态和书写规范教师出示数字8的标准书写字形，在黑板或白板上进行演示。
要求学生仔细观察数字8的基本形态和构造特点。
（2）操练数字8的写法教师在黑板或白板上写下数字8的标准书写字形，先让学生观察，再板书，由学生进行跟写。
操练过程中要注意规矩方圆，书写工整清晰，避免走样、变形等现象。
（3）运用数字8进行简单的加减法计算教师可以通过教具、卡片、图片等方式呈现不同的数字8，要求学生进行简单的加减法运算。
例如：出示数字6和数字3，让学生用数字8完成相应的加法运算；再出示数字12和数字4，让学生用数字8完成相应的减法运算。
通过实际的操作，帮助学生理解数字8的数学概念。
（4）巩固环节（15分钟）教师出示数字8的图片和实物，要求学生从中识别出数字8的不同形态，并用手和嘴巴模拟8的样子。
例如：数字8和手表上的8点，以及其它8的表现形式（如、镜像8、正反8、篮球场上的8秒违例等）。
同时，鼓励学生制作简单的数字8手工卡片和拼图，提高学生的动手能力。
六、【教学评价】教师根据教学过程和教学效果做出评价，包括：学生在教学过程中的反应和表现，学生对数字8的认知深度和广度，以及学生完成各项任务和活动的能力等方面。
七、【教学测评】1、说明数字8的基本形态和构造特点。
一年级数学上册《认识8》教案、教学设计
1.培养学生热爱数学，对数学产生浓厚的兴趣，激发他们学习数学的积极性和主动性。
2.引导学生学会与他人分享和合作，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
3.培养学生勇于尝试、不怕困难的精神，使他们养成良好的学习习惯，为未来的学习打下坚实的基础。
针对一年级数学上册《认识8》这一章节的教学设计，我们将围绕教学目标展开以下内容：
c.定期进行总结性评价，了解学生的学习成果，为后续教学提供参考。
6.家校合作，共同促进：
a.加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习进度和需求，为学生创造良好的家庭学习环境。
b.鼓励家长参与学生的数学学习，如一起完成课后作业、参与数学实践活动等，增强学生的学习动力。
1.学生能熟练地认知、书写数字8，并掌握8以内数的比较和排列。
3. 8以内数的数数：引导学生从0数到8，并复习0-7的数字。通过数数游戏，让学生在实践中掌握8以内数的顺序。
4. 8以内数的比较和排列：借助实物或图片，让学生进行8以内数的比较和排列。在此过程中，培养学生的数感和数学思维能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。给每个小组分配以下任务：
在练习过程中，我会巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助他们巩固所学知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，总结数字8的认知、书写、数数、比较和排列等知识点。并通过以下方式巩固所学：
1.口头提问：抽查学生对数字8的认识和书写方法的掌握情况。
2.课堂小结：让学生用自己的话总结本节课的学习内容，提高他们的表达能力。
a.针对学生的不同特点，采用个性化的教学指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
认识8的教案
认识8的教案教案名称：探索数字8教学对象：小学一年级学生教学目标：- 认识数字8，能够正确书写数字8，并掌握数字8的数量概念。
- 能够识别数字8在日常生活中的应用场景。
- 能够将数字8与其他数字进行比较，理解数字的大小关系。
教学准备：- 数字卡片：准备足够数量的数字8卡片。
- 白板/黑板和白板笔/粉笔。
- 图片或实物：准备一些以数字8为主题的图片或实物，例如八角形、蜘蛛网等。
- 工艺材料：纸张、彩笔、剪刀等。
- 数字比较游戏：准备一些数字卡片，包括数字1至10。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾之前学过的数字1至7，并与学生一起唱数字歌曲。
2. 出示数字8的卡片，向学生展示数字8，并要求学生仔细观察数字8的形状和书写方式。
探索数字8：3. 让学生用手指或白板笔/粉笔在空中或个人小黑板上模仿描画数字8的形状，并在白板上示范正确书写数字8的方式。
4. 分发数字8卡片给学生，让他们用手指在空中或桌面上模仿书写数字8的形状。
5. 接着，让学生利用纸张、彩笔和剪刀等工艺材料制作数字8的手工作品，增强对数字8的理解和记忆。
认识数字8的数量概念：6. 出示一些以数字8为主题的图片或实物，例如八角形、蜘蛛网等，让学生观察并说出其中存在的数字8。
7. 将一些数量少于或多于8个物品展示给学生，让他们判断并说出数量与数字8的关系，帮助他们建立数字8的数量概念。
应用数字8：8. 提出问题：“你们在日常生活中见过哪些与数字8相关的事物？”鼓励学生积极回答，并将他们的回答记录在黑板上。
9. 小组活动：将学生分成小组，要求每个小组根据讨论的结果设计一张关于数字8的海报，展示数字8在日常生活中的应用场景。
数字比较游戏：10. 利用准备好的数字比较游戏卡片，与学生进行互动游戏，让他们比较不同数字的大小，并找出其中的数字8。
总结：11. 回顾本节课所学内容，与学生一起复习数字8的形状、书写方式、数量概念和应用场景。
12. 发放小练习册，并让学生在练习册上完成与数字8相关的练习题。
认识数字8教案参考6篇
认识数字8教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8的认识教学设计与评析
8的认识教学设计与评析教学目标：1.学生能够正确认识并背诵8的乘法口诀表。
2.学生能够准确地进行以8为乘数的乘法运算。
3.学生能够在生活实践中应用8的认识。
教学内容：1.8的乘法口诀表。
2.以8为乘数的乘法运算。
3.8在生活实践中的应用。
教学步骤：Step 1 引入新知识（10分钟）1.看图说课：教师给学生展示以8为乘数的乘法图表，让学生观察并描述图表内容。
2.导入问题：教师提问“请问我们如何认识数字8？”鼓励学生回答。
3.讲解概念：教师给学生解释数字8的意义，数字8的含义以及8在生活中的应用。
Step 2 学习乘法口诀表（20分钟）1.朗读乘法口诀表：学生跟随教师一起朗读8的乘法口诀表。
2.认读乘法口诀表：教师出示乘法口诀表，学生跟读，并用手指指着口诀表的内容。
3.分角色朗读：教师分配角色，学生依次朗读乘法口诀表。
Step 3 运用口诀表练习（30分钟）1.个人练习：教师给学生分发练习册，让学生独立完成以8为乘数的乘法计算题目。
2.小组竞赛：教师将学生分成小组，组织小组之间进行乘法竞赛，看哪个小组最先完成乘法计算题目。
3.电子学习：教师在电子白板上展示8的乘法练习软件，让学生利用电子学习资源进行练习。
Step 4 生活实践应用（20分钟）1.分组活动：教师将学生分成小组，让每个小组选择一个有关数字8的生活实践情境，并用数字8进行展示。
2.情境呈现：每个小组用图片、实物或模型等方式呈现自己选择的数字8的生活实践情境。
3.同桌交流：学生观察其他小组的展示并与同桌交流，讨论生活中数字8的应用。
Step 5 总结和评价（10分钟）1.总结口诀表：教师让学生逐列朗读8的乘法口诀表，并回答有关数字8的问题。
2.总结学习成果：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，让学生总结掌握的知识点和技能。
3.学生评价：学生用语言描述自己对课程的评价，包括喜欢的部分、学到的内容和不足之处。
教学评析：1.教学设计合理：本节课教学内容紧密结合实际生活，充分体现了以学生为中心的教学理念。
一年级上数学教案-8的认识-人教新课标
8的认识教学重点和难点重点：8的认识和组成。
难点：正确书写数字8。
课前准备（一）教具：主题图、点子图、计数器、放大直尺。
（二）学具：8根小棒、1～8的数字卡片。
教学过程设计（一）复习准备1.看图写数.2.填空：3.口算：7以内的加减法。
（二）学习新课1.教学认数8。
（1）摆小棒导入新课：请同学们先摆出7根小棒，再摆出1根，现在是几根小棒？（8根） 7添上1就是8。
这节课我们学习8的认识。
（板书：8的认识）（2）出示主题图：师问：①这幅图画的是什么？（老师带着同学们在游泳。
）②图上有几个小朋友？几位老师？一共几个人？（8个人）③再找一找，图上还有哪些东西的数量是8？（8个救生圈，8顶游泳帽）师说：你们很认真，很仔细，都说对了。
（3）出示活动图片：（出示绒板，在绒板上事先贴上7只小鹿、8只蝴蝶、6只青蛙、8朵花。
）师说：请同学仔细找一找，数一数，绒板上哪些东西的数量是8。
看谁找得准，找得快。
学生说，老师把数量是8的蝴蝶和花摆放整齐，再一起数一数。
师说：刚才我们数的这些人和物的数量都是8，就可用数字8来表示。
板书：8（4）指导书写数字8：老师范写后提问：8的字形像什么？教8的写法：8是一笔写成，笔顺是从左上格起笔向上向左画半园到中线向右向下再向上回到左上格停笔。
老师带领学生进行书空练习，在桌上练习写2～3个8，在书上练习格里描写8。
老师行间巡视、进行指导。
③8排在什么位置？（8排在7的后面）④8为什么排在7的后面？（因为8比7多1）⑤7后面的一个数是几？8前面的一个数是几？（2）读数：从1～8，从8～1。
（3）填数：3.比较数的大小：老师分别出示点子图，让学生用数字卡片和“＞”、“＜”来表示。
学生看图摆出7＜8。
指名读、指名说：7比8小。
学生看图摆出8＞7。
指名读，指名说：8比7大。
4.教学8的组成和分解：师说：请同学拿出8根小棒。
按老师要求进行操作：（1）左边摆1根，右边摆7根，表示什么？（表示1和7组成8，8可以分成1和7）（2）如果左边摆2根，右边应摆几根？表示什么？（左边摆2根，右边应摆6根，表示2和6组成8，8可以分成2和6）（3）还是这8根小棒。
《8的认识》教学设计3篇
《8的认识》教学设计5教学内容：教科书第53～54页。
教材分析：教材提供给学生数数的画面是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，这个画面与黄山区正在创建绿色文明城市十分吻合，因此我就从黄山区创建绿色文明城市谈话切入，给学生美好熏陶，激发学生对美好生活的热爱情感。
在教学比较数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。
引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。
在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。
这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。
学情分析：利用小组活动，改变评价方式，让学生的情感信心在交流中得到发展。
整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生创造一种民主、和谐的学习氛围，使每个同学都有学习成功的感受。
教学目标：1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学准备：1．布置学生课前收集8和9的数据。
2．学习纸等。
教学设计：一、联系生活，谈话引入利用黄山区正在创建绿色文明城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。
激发学生爱美、爱家乡的感情。
二、教学8、9的基数含义1．教学主题画。
引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
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小学数学标准教材
一年级数学：《8的认识》教学设计与评析(实用文本)
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学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级数学：《8的认识》教学设计与评析
(实用文本)
□张素梅设计（江苏省淮安市淮师附属小学）
□姜政评析（江苏省淮安市教研室）
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册（修订本）“8的认识”（第40～41页，练习八第1～2题）。
教学目标：
l．通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。
2．知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比较能力。
3．通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。
4．结合课文内容对学生进行安全教育。
[评析：拟定文化知识素养、数学思维素养和心理品格素养在内的素质教育目标，选择操作实践的基本认知方法，确立了面向全体学生、全一面实施素质教育的方向。
］
教学过程：
一、引入
1．创设情境。
（1）回忆已经认识的几个数。
（2）引出8。
（多媒体或实投显示l～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。
7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。
）［评析：针对入学不久学生的特点，运用先进教学技术，让学生在轻松愉快氛围中学习。
］
2．出示课题。
在我们已经认识过的数字以外又出现了一个新的数字（板书：8），你认识吗？像认识7一样，你想学习哪些知识本领呢？
［评析：引入阶段旨在沟通新旧知识联系，明确新知识问题，组织主动学习动机。
这是创造性教学的第一个基本环节。
］
二、展开
1．认识8。
多媒体或实投、板贴显示放大的有关8的主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。
（l）你能说说这幅图的意思吗？（要注意交流的充分性和广泛性，同时结合进行健康安全教育，还要强调数数的策略，即有序性。
）（2）试一试：用8说一句话。
（突出基数与序数，注意表述的广泛性，特别要为内向型学生提供机会。
）
（3）提问小结：从用8说一句话中，你知道8的用途吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八……
2．数序和数的大小比较。
（l）从学具盒中数出任意8个图形。
（指名在磁性板上贴图，亦可实投学生所取的8个图形。
）
（2）（多媒体或实投、板贴显示有刻度的直尺）观察讨论：从0到8有几个格子？与7相邻的是哪两个数？从0～8，再从8～0读数，说一说你是按什么顺序读的。
（3）画点子表示7和8，在○内填上“＞”或“＜”，再说一说为什么？
8○7 7○8
3．课中1分休息。
（放表演唱录音：“国旗，国旗真美丽”，渗透爱国旗、爱祖国的教育。
）
4．教学8的组成。
（1）每四人一组，把8个○分成两堆，想一想有几种分法。
（注意小组协作及分法的函数思考水平。
）
（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。
）
（3）课中1分游戏，师生拍手组成8。
（要关注准确和敏捷，
培养注意力品质。
）
5．练习。
（l）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。
小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？
（2）指导写8，练习写8。
（注意写字姿势和书写方法）
三、全课总结
1．目标检测。
（1）填空
（2）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。
7○8 8○8 8○6 □○8
（3）○◇●□○◆★☆
一共有（）个图形，（）排第8。
[评析：即时性目标检测，有利于教学反馈。
这是改革评价方法的尝试。
]
2．总结。
（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。
）
（2）带“8”字说一句话。
[评析:用“你说我听，我说你听，再告诉大家”的方法组织讨论，符合低年级学生好胜的学习心理特点，适合在低年级实施讨论式教学。
汇报学习成果式的总结，是创造性教学的最终基本环节。
] 3．布置课外活动题。
张开想象的翅膀，用8根小棒创造美丽的世界。
[评析：以动激趣，培养作为创造性思维要素的想象能力。
这是开发活动课程的尝试。
课外活动题一定要能激起学生的思维，促使他们“眼、口、手、脑”真正“动”起来。
一定要能使学生综合运用已具有的知识经验，解决新情境下的问题，以培养实践应用能力。
] [总评：本课有两个主要特点：第一，积极实行启发式和讨论式教学，在教学的引入阶段为学生创设主动发现8的学习情境；展开阶段通过操作学具的小组合作活动，交流汇报主动发现的8的组成，培养独立学习能力、合作意识、操作技能以及初步的函数思考能力；
总结阶段放手让学生汇报学习成果，培养成功学习的自信心。
第二，根据入学不久学生的特点，创设以激趣克服认识抽象数8的学习难点的愉悦情境，以智力源泉的操作实践活动为基本认知手段，组织学生参与操作交流、归纳、练习等数学活动，指导学生人人参与汇报学习成果的学习，全面达到学习目标。
这是一节比较好的创造性教学设计。
］
摘自《小学数学教育》2001年第9期
XXX图文设计
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