高中定语从句详细讲解讲课教案
定语从句教案【优秀4篇】

定语从句教案【优秀4篇】高中定语从句英语教案篇一教学目标1. 知识目标:掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest及其词汇转化2. 能力目标:能够询问有关健康的信息,表达态度,提供建议。
学习使用由whose引导的定语从句。
3.情感目标:通过了解tony 的经历,培养体谅、关爱他人的情感态度。
教学重难点1.重点:对话中的句型应用,由whose引导的定语从句2.难点:由whose引导的定语从句的运用。
教学工具课件教学过程[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思,养成学生自主学习词汇的习惯,促使学生迅速进入学习状态。
[检查词汇预习]:a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。
b.朗读单词,注意发音。
一、情境导入教师可问学生:(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性,引出本单元话题。
二、小听力(自主完成,合作释疑)听Activity 2,完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。
如:How does Lingling think of Taijiquan and running?三、大听力多层听1.听Activity 3,完成下列各题。
1).Who has Betty bumped into?A. The head teacherB. The English teacherC.Lingling and Betty2).Does Daming think that the boy in his team can go to a sports school ?A. Yes, he doesB. No,he doesn’tC. We don’t know3).What does Daming want the head teacher to write ?A. Something about staying healthyB. Something about training for the OlympicsC. something about buying a camera2. 再听Activity 3,完成下列表格。
定语从句教案(优秀8篇)

定语从句教案(优秀8篇)Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that which 篇一① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。
eg. This is the same book ( ) I lent you.Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前,也可放在主句之后,位置灵活,用来修饰整个句子。
通常用下列句型:as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。
eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。
2、初步学习并掌握定语从句的规则,尤其是关系代词『who,which,that以及whose』的用法。
Teaching Points:(教学重点)1.定语从句三要素及关系词的选用2.只能that或which的情况;Teaching Methods:(教学方法)1、举例讲解,说明定语从句的用法。
2、以讲练结合的方法加深学生印象。
Teaching Steps:(教学步骤)Step1.导入一、定语及定语从句的概念:a beautiful girl a handsome boy a clever child1、定语是用来修饰名次或代词的。
This is the boy who is clever.2、定语从句(Attributive Clauses)定义:在主从复合句中修饰名词或代词的从句定语从句的特点:定语从句的引导词关系代词where (地点状语)关系副词when (时间状语)why (原因状语)Step2:详细讲解定语从句语法知识1、who和whom指人,在从句中分别做主语和宾语,做宾语时可被省略。
定语从句语法讲解及练习教案

定语从句语法讲解及练习教案第一章:定语从句的概念与作用1.1 定语从句的定义1.2 定语从句的作用1.3 定语从句与主句的关系第二章:定语从句的类型2.1 限制性定语从句2.2 非限制性定语从句2.3 定语从句的引导词第三章:关系代词的使用3.1 关系代词who3.2 关系代词which3.3 关系代词that3.4 关系代词whoever、whomever、whichever、whatever的用法第四章:关系副词的使用4.1 关系副词where4.2 关系副词when4.3 关系副词why第五章:定语从句的练习5.1 选择题练习5.2 填空题练习5.3 改错题练习5.4 翻译题练习5.5 综合练习本教案旨在帮助学生掌握定语从句的概念、类型和引导词的用法,通过讲解和练习,使学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词,提高英语写作和阅读能力。
第六章:定语从句的特殊情况6.1 空格前置的定语从句6.2 介词+关系代词/副词的结构6.3 关系代词/副词的省略第七章:定语从句与先行词的关系7.1 先行词是人7.2 先行词是物7.3 先行词是时间或地点7.4 先行词是抽象概念第八章:定语从句的嵌套与并列8.1 定语从句的嵌套8.2 多个定语从句的并列8.3 定语从句与同位语从句、宾语从句的区分第九章:定语从句在句子中的位置9.1 定语从句位于主句之前9.2 定语从句位于主句之后9.3 定语从句与其他成分的并列第十章:定语从句的实战应用10.1 定语从句在名词性从句中的应用10.2 定语从句在动词短语中的运用10.3 定语从句在长句和复杂句中的运用10.4 定语从句在实际语境中的例子分析本教案通过讲解定语从句的特殊情况、与先行词的关系、嵌套与并列、在句子中的位置以及实战应用,使学生更加深入地理解定语从句的用法,并在实际语境中灵活运用,提高学生的英语综合运用能力。
第十一章:定语从句的翻译技巧11.1 定语从句的翻译原则11.2 关系代词/副词的翻译策略11.3 定语从句中长句的翻译方法11.4 定语从句在中文表达中的对应结构第十二章:定语从句在阅读理解中的应用12.1 定语从句对句子含义的影响12.2 定语从句在复杂句子中的理解技巧12.3 定语从句在阅读中的识别与分析12.4 定语从句在阅读理解中的练习第十三章:定语从句在写作中的运用13.1 定语从句在写作中的作用13.2 定语从句的恰当使用与避免过度使用13.3 定语从句在写作中的创意运用13.4 定语从句写作练习与点评第十四章:定语从句的错误分析与避免14.1 常见定语从句错误类型14.2 定语从句错误的原因分析14.3 避免定语从句错误的策略14.4 定语从句错误分析与避免的练习第十五章:定语从句的综合练习与测试15.1 定语从句的综合练习题15.2 定语从句的测试题目15.3 定语从句练习题的答案与解析15.4 定语从句测试题的评分标准与反馈本教案通过讲解定语从句的翻译技巧、在阅读理解中的应用、在写作中的运用、错误分析与避免以及综合练习与测试,使学生全面掌握定语从句的用法,提高学生的英语实际应用能力,为深入学习英语打下坚实基础。
高中英语定语从句教案

高中英语定语从句教案教学目标:1.理解和掌握定语从句的概念和基本用法。
2.能够正确使用定语从句修饰名词。
3.能够从句子中正确辨别定语从句。
4.能够运用定语从句进行句子的改写和解释。
教学重点:1.掌握定语从句的形式和使用方法。
2.理解定语从句与先行词之间的关系。
教学难点:1.运用定语从句改写句子。
教学准备:1.PPT演示。
2.课堂练习。
3.教学案件。
教学过程:Step 1:导入1.向学生简单介绍定语从句的概念:定语从句是修饰名词的从句,在句中充当定语的作用。
它通常放在被修饰的名词之后,用来给这个名词加以限制或说明。
2. 给学生提供几个例句:“I like the book that you gave me.”,“The girl who is singing is my sister.”请学生观察句子中的定语从句,找出从句在句子中的位置。
Step 2:定语从句的基本用法1.给学生展示定语从句的形式和用法。
让学生找出从句和它所修饰的名词。
2. 解释定语从句与先行词之间的关系。
强调定语从句和先行词之间必须在意义上相符合。
例如:The book that is on the desk is mine.(书在桌子上是我的),“that is on the desk”是定语从句,“the book”是先行词。
让学生找出句子中的定语从句和先行词。
Step 3:定语从句的几种引导词1.给学生展示定语从句的几种引导词,并解释其用法。
2.请学生观察句子,找出定语从句的引导词。
3.让学生进行练习,提问或完成相关的句子。
Step 4:定语从句的转换和改写1. 给学生一些句子,并要求他们根据给定的要求进行改写。
例如:“I have a brother who is a doctor.”要求改写成定语从句以及改写成非限制性定语从句。
2.请学生自己思考和练习定语从句的转换。
Step 5:小结和练习1.对定语从句的基本用法进行小结,并强调掌握定语从句的形式和使用方法。
讲解高中定语从句教案模板

课时:2课时教学目标:1. 让学生掌握定语从句的基本概念和构成要素。
2. 使学生能够区分限定性定语从句和非限定性定语从句。
3. 培养学生运用定语从句的能力,提高英语写作水平。
教学重点:1. 定语从句的构成要素。
2. 限定性定语从句和非限定性定语从句的区别。
教学难点:1. 定语从句的引导词和关系词的用法。
2. 定语从句在句子中的位置和结构。
教学准备:1. 教师准备相关课件、练习题等教学材料。
2. 学生准备好课本、笔记本等学习用品。
教学过程:第一课时一、导入1. 复习前置词和关系副词的用法。
2. 引导学生思考:什么是定语从句?它有什么作用?二、讲解定语从句的基本概念1. 定语从句的定义:用作定语的从句叫定语从句。
2. 先行词:被定语从句所修饰的名词或代词。
3. 定语从句的位置:紧跟先行词之后。
4. 引导词:引导定语从句的词(包括关系代词和关系副词)。
三、讲解关系代词和关系副词的用法1. 关系代词:that/who/whom/which/as2. 关系副词:when/where/why四、讲解定语从句的类型1. 限定性定语从句:直接由引导词引导定语从句,主句和定语从句之间无逗号。
2. 非限定性定语从句:主句和定语从句之间用逗号隔开。
五、练习1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 教师讲解练习题中的典型错误。
第二课时一、复习1. 回顾第一课时的内容,检查学生对定语从句的理解程度。
二、讲解关系代词和关系副词的用法1. that和which的区别:that代表事物,which代表事物;它们在从句中作主语或宾语。
2. who和whom的区别:who代表人,whom作宾语。
3. where和when的用法:where表示地点,when表示时间。
三、讲解定语从句在句子中的位置和结构1. 被修饰的名词/代词关系词句子(其中,"被修饰的名词/代词"在语法叫作"先行词"。
)四、讲解定语从句的引导词和关系词的内在联系1. 先行词与关系词的互等、互换关系。
高中英语定语从句讲解教案

高中英语定语从句讲解教案一、教学目标:1. 知识目标:a. 理解和掌握定语从句的概念及用法;b. 学会用正确的方式引导和使用定语从句。
2. 能力目标:a. 能够正确辨别和使用定语从句;b. 能够运用定语从句对句子进行扩展和修饰。
3. 情感目标:培养学生对英语语法知识的兴趣,提高对语言的敏感度。
二、教学重难点:1. 教学重点:a. 让学生理解定语从句在句子中的作用;b. 培养学生正确引导和使用定语从句的能力。
2. 教学难点:让学生准确运用定语从句对句子进行扩展和修饰。
三、教学过程:1. 导入新课:利用一段对话或故事的开头,引出定语从句的概念,如:Teacher: Do you know anyone who is good at playing the piano?Student: Yes, I know a girl whose piano skills are amazing!2. 引出定语从句:a. 通过提问法引出“who”,“which”,“that”作为引导词,辨析其用法。
b. 用例句解释定语从句的作用,如:- He is the boy who won the first prize in the competition.- I love the book that you recommended to me.3. 讲解关系代词和关系副词的用法及区别:a. 关系代词“who”,“which”,“that” 的用法和区别。
b. 关系副词“where”,“when”,“why”的用法和区别。
4. 定语从句的引导词位置和省略:a. 解释定语从句的引导词可以放在句首或句中位置,不同位置的影响。
b. 解释定语从句中引导词的省略情况,如:- The man (whom) I met yesterday is a famous writer.5. 练习定语从句的写作:a. 提供一些句子,让学生用定语从句对其进行扩展和修饰。
定语从句教案(精选6篇)

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高中生定语从句课件教案

高中生定语从句课件教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握定语从句的概念和功能。
2. 使学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导的定语从句。
3. 培养学生通过定语从句准确表达复杂概念的能力。
4. 提高学生在实际语境中使用定语从句的熟练度。
二、教学内容1. 定语从句的定义及作用。
2. 关系代词(who, whom, which, that等)和关系副词(where, when, why等)的用法。
3. 限定性定语从句与非限定性定语从句的区别。
4. 定语从句在句子中的位置及其对句意的影响。
5. 定语从句的常见错误分析。
三、教学方法1. 通过例句引入定语从句的概念。
2. 分类讲解关系代词和关系副词的具体用法。
3. 结合练习题加深对定语从句的理解和应用。
4. 小组讨论,共同分析错误案例,总结规律。
5. 创设情境,鼓励学生在实际语境中使用定语从句。
四、教学过程1. 导入新课:通过一个简单的故事或者有趣的图片,引出定语从句的概念。
2. 讲解知识点:详细解释关系代词和关系副词的用法,以及如何区分限定性和非限定性定语从句。
3. 课堂练习:提供多个练习题目,让学生在课堂上即时完成,并进行点评。
4. 互动讨论:分组讨论,每组找出一段文字中的定语从句,并分析其作用。
5. 总结归纳:回顾本节课所学内容,强调定语从句的重要性和常见误区。
6. 布置作业:要求学生撰写一篇短文,其中必须使用至少5个不同类型的定语从句。
五、评价方式1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。
2. 练习完成情况:检查学生完成的练习题,评估其对定语从句的理解程度。
3. 作业质量:通过批改作业,了解学生对定语从句掌握的深度和广度。
六、教学反思在教学结束后,教师应反思本次课程的效果,包括教学方法是否恰当、学生是否真正理解了定语从句的概念和应用、哪些地方需要改进等。
这有助于不断提升教学质量,确保学生能够有效地学习和运用定语从句。
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高中定语从句详细讲解高中定语从句详细讲解(一)定义及相关术语1.定语从句:修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。
定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词之后。
2.先行词:被定语从句修饰的词叫先行词。
3.关系词:引导定语从句的词叫关系词。
关系词有关系代词和关系副词。
关系代词有that, which, who, whom, whose, as 等;关系副词有when, where, why等。
关系词通常有下列三个作用:A、引导定语从句;B、代替先行词;C、在定语从句中担当一个成分。
例如:The man who is shaking hands with my father is a policeman. 该句中,who is shaking hands with my father 是定语从句,修饰先行词the man,“who”是引导定语从句的关系词,代替先行词the man,在定语从句中作主语。
(二)关系代词引导的定语从句1.who 指人,在定语从句中作主语。
The boys who are playing football are from Class One. 正在踢足球的男孩是一班的。
Those who want to go to the museum must be at the school gate at 7 tomorrow morning. 想去博物馆的人必须在明晨7点到大门口集合。
Yesterday I helped an old man who had lost his way. 昨天我帮助了一位迷路的老人。
That is the teacher who teaches us physics. 那就是教我们物理的老师。
2.whom 指人,在定语从句中做宾语,常可省略。
Mr Liu is the person ( whom ) you talked about on the bus. 刘先生就是你们在公共汽车上谈论的那个人。
Li Ming is just the boy ( whom ) I want to see. 李明正是我想要见的男孩。
The professor ( whom ) you are waiting for has come. 你正在等的教授已经来了。
The girl ( whom ) the teacher often praises is our monitor. 老师经常表扬的那个女孩是我们的班长。
注意:关系代词whom 在口语或非正式文体中常可用who 来代替,也可省略。
The man ( whom / who )you met just now is my old friend.3.Which 指物,在定语从句中做主语或宾语,做宾语时常可省略。
Football is a game which is liked by most boys. 足球是大多数男孩所喜欢的运动。
The factory which makes computers is far away from here. 制造计算机的那家公司离这儿很远。
He likes to read books which are written by foreign writers. 他喜欢外国作家写的书。
The house which is by the lake looks nice. 湖边的那幢房子看上去很漂亮。
This is the pen ( which ) he bought yesterday. 这是他昨天买的钢笔。
The film ( which ) they went to see last night was not interesting at all. 他们昨晚看的电影一点意思也没有。
4.That 指人时,相当于who 或whom;指物时,相当于which.。
在定语从句中作主语或宾语,作宾语时常可省略。
The number of people that / who come to visit this city each year reaches one million. 每年来参观这座城市的人数达一百万。
Where is the man that / whom I saw this morning? 我今天早上看到的那个人在哪儿?The person that /whom you introduced to me is very kind. 你介绍给我的那个人很友好。
The season that / which comes after spring is summer. 春天以后的季节是夏季。
Yesterday I received a letter that / which came from Australia. 昨天我收到了一封来自澳大利亚的信。
5.Whose 通常指人,也可指物,在定语从句中做定语。
I visited a scientist whose name is known all over the country. 我拜访了一个全国知名的科学家。
He has a friend whose father is a doctor. 他有一个爸爸当医生的朋友。
I once lived in the house whose roof has fallen in. 我曾经住在那幢屋顶已经倒塌了的房子里。
注意:指物时,常用下列结构来代替:The classroom whose door is broken will soon be repaired.The classroom the door of which is broken will soon be repaired.Do you like the book whose cover is yellow?Do you like the book the cover of which is yellow?(三)“介词+关系代词”引导的定语从句关系代词在定语从句中作介词宾语时,从句常常由“介词+关系代词”引出。
The school (which / that) he once studied in is very famous.The school in which he once studied is very famous. 他曾经就读过的学校很出名。
Tomorrow I’ll bring here the magazine (which / that) you asked for.Tomorrow I’ll bring here the magazine for which you asked.明天我将把你要的杂志带来。
This is the boy (whom / who / that) I played tennis with yesterday.This is the boy with whom I played tennis with yesterday. 这是我昨天跟他打台球的男孩。
We’ll go to hear the famous singer (whom / who / that) we have often talked about. We’ll go to hear the famous singer about whom we have often talked.我们将去听那位我们经常谈论的著名歌唱家演唱。
The manager whose company I work in pays much attention to improving our working conditions.The manager in whose company I work pays much attention to improving our working conditions.我工作的那家公司的经理十分注意改善我们的工作条件。
注意:1.含有介词的短语动词一般不拆开,介词仍放在短语动词的后面。
如:look for, look after, take care of 等。
This is the watch (which / that) I am looking for. (正) 这是我正在找的手表。
This is the watch for which I am looking . (误)The babies (whom / who / that) the nurse is looking after are very healthy. (正) 那个保姆照看的小宝宝们都很健康。
The babies after whom the nurse is looking are very healthy. (误)2.若介词放在关系代词前,关系代词指人时只可用whom,不可用who,that;关系代词指物时只可用which,不可用that。
关系代词是所有格时用whose。
The man with whom you talked just now is my neighbour. (正) 你刚才跟他谈话的那个人是我的邻居。
The man with that / who you talked just now is my neighbour. (误)The plane in which we flew to Canada was really comfortable. (正)我们去加拿大所乘坐的飞机实在很舒服。
The plane in that we flew to Canada was really comfortable. (误)3.“介词+关系代词”前还可有some, any, none, all, both, neither, many, most, each, few等代词或者数词。
如:He loves his parents deeply, both of whom are very kind to him. 他深深地爱着他的父母,他们俩待他都很好。
In the basket there are quite many apples, some of which have gone bad. 篮子里有好些苹果,有些已经坏了。
There are forty students in our class in all, most of whom are from big cities. 我们班总共有40个学生,大多数来自大城市。
Up to now, he has written ten stories, three of which are about country life. 迄今为止,他写了10部小说,其中3部是关于农村生活的。