新人教版小学四年级数学下册《小数的大小比较》教案
人教版四年级下册小数的大小比较课程设计
人教版四年级下册小数的大小比较课程设计一、课程目标1.学生能够理解小数的大小比较及其应用。
2.学生能够准确计算小数的大小比较，掌握大小比较的方法。
3.学生能够将所学方法应用到实际生活场景中。
二、教材分析本节课的教材来源于人教版四年级下册数学教材，在第七单元小数中有多个关于小数大小比较的习题，通过这些习题，帮助学生学习小数的大小比较方法。
三、教学过程1. 导入环节介绍小数的基本概念及应用，引导学生进入本节课的学习状态，将知识点引入到实际生活中。
2. 讲解1.通过百分比的形式，引导学生对小数的大小比较方法进行认识。
例如：将 0.3 和 0.6 表示成百分数形式，分别为 30% 和 60%，学生通过百分数的大小比较，可以得出 0.6 大于 0.3。
2.通过数轴的形式，引导学生理解小数的大小比较方法。
例如：通过图示 0 和 1 之间的一段数轴，将 0.3、0.5、0.6 表示在数轴上，让学生通过观察数轴的位置，得出 0.5 处于 0.3 和 0.6 之间，即 0.6＞0.5＞0.3。
3.通过大小比较结论的形式，引导学生学习小数的大小比较方法。
例如：学生可以通过记住以下大小比较的结论，快速进行小数的大小比较：同位数，高位大的数大；同位数，高位相等，低位大的数大；不同位数，少的补 0，然后按同位数大小比较。
3. 练习让学生自己完成一些小数大小比较的习题，让他们尝试用所学方法进行计算。
例如：1.请简单计算：0.3、0.5、0.6 的大小比较？2.请完成题目：0.46 ___ 0.481，还是 0.481 ___ 0.46？3.请完成题目：0.52 ___ 0.327，还是 0.327 ___ 0.52？4. 应用引导学生将所学知识应用到实际生活场景中。
例如：如果小明和小华在商店购买了两件商品，小明的商品价格是）29.8 元，小华的商品价格是 25.9 元，谁购买的商品价格更高呢？五、课后作业1.完成教材中关于小数大小比较的练习题。
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（精选10篇）
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（精选10篇）人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案篇1【设计意图】学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一两位简单的小数，一般不得脱离现实情景和具体的量，且小数部分仅限于两位。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
教材中要求学生结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
【教学目标】1、掌握小数大小比较方法，能正确比较小数的大小，解决简单的实际问题。
2、培养猜想、总结归纳能力，渗透比较、类比等数学思想。
3、在操作、游戏等数学活动中体验数学学习的乐趣，感受小数大小的相对性。
【教学重点】正确掌握小数大小比较的方法。
【教学难点】能用正确的方法比较大小，有效地协调好同整数大小比较的关系。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、铺垫孕伏1、回忆整数比较大小的方法？2、比较下面两个数的大小（幻灯片1）1089 ○ 989 1887 ○ 18785680 ○ 4608 999 ○ 9999整数是怎样比较大小的？3、利用小数的结构进行填空练习（幻灯片2）（1）3.72是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
（2）41.295的整数部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。
[设计意图]整数的大小比较小数的结构是学生学习小数的大小比较的知识基础，在学习准备环节设计这两项内容的复习，目的在于唤起学生已有的知识经验，找准学生的“最近发展区”，迁移学习新知。
四年级下册数学教案-第四单元第六课时 小数大小比较 人教版
四年级下册数学教案第四单元第六课时小数大小比较人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能够准确比较小数的大小。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过小数大小比较的学习，让学生感受数学在实际生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：小数大小比较的规律及其在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解小数大小比较的方法，通过实例演示，让学生理解并掌握比较小数大小的方法。
（2）讲解小数大小比较的规律，让学生了解小数大小比较的规律，提高学生的数学思维能力。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固小数大小比较的方法。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的解题能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数大小比较的方法和规律。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在讲解小数大小比较的方法时，要注意举例子的典型性，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 对于学生在练习中遇到的问题，要及时进行讲解和指导，确保学生掌握所学内容。
通过本节课的学习，让学生掌握小数大小比较的方法，培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维能力。
同时，让学生感受数学在实际生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。
重点关注的细节：小数大小比较的方法及其在实际生活中的应用。
详细补充和说明：一、小数大小比较的方法小数的大小比较可以分为以下几种情况：1. 整数部分相同的两个小数，比较它们的小数部分。
四年级下数学教案-小数的大小比较-新人教版
四年级下数学教案小数的大小比较新人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数大小比较的方法，能够正确比较小数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生自主探究和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于挑战、积极进取的精神。
二、教学内容1. 小数的意义和读写方法。
2. 小数大小比较的方法。
3. 小数大小比较在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：理解小数大小比较的原理，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察小数的组成部分，回顾小数的读写方法。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨小数大小比较的方法。
3. 实践应用（1）教师出示例题，引导学生运用小数大小比较的方法解决问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）小组合作，解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
4. 课堂小结六、板书设计1. 小数的意义和读写方法。
2. 小数大小比较的方法。
3. 小数大小比较在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。
2. 提高题：探讨小数大小比较在生活中的应用，举例说明。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断激发学生的学习动力。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了小数大小比较的方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习奠定了基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。
这两个环节是学生掌握新知识、形成技能、培养数学思维和解决问题能力的关键步骤。
新人教版小学四年级数学下册《小数的大小比较》教案
小数的大小比较教学目标1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点：小数大小的比较方法和步骤。
教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
教学设计：一、复习引入：832○799 6124○6214 1003○999说说怎样比较整数的大小?师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。
今天就来研究小数比较大小的方法。
(板书课题：小数大小的比较)二、学习新课1、出示例5：姓名成绩/m小明 3.05小红 2.84小莉 2.88小军 2.93问：你能给他们排出名次吗？明确：先比较整数部分3>2,所以3.05是最大的。
整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8,所以2.93>2.8（）十分位相同，再比较百分位，8>4,所以2.88>2.84最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.842、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
3、练习：P41做一做三、巩固练习：练习十四、课堂总结今天有什么收获？五、作业练习十6、7题。
板书设计小数的大小比较比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数就大。
如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上大的小数就大。
十分位相同就看百分位，直到比较出大小为止。
四年级下册数学教案-4 小数的大小比较-人教版
四年级下册数学教案-4 小数的大小比较-人教版一、教学目标1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：小数大小比较的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的小数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）讲解小数大小比较的方法。
a. 比较整数部分，整数部分大的数就大。
b. 整数部分相同，比较十分位，十分位大的数就大。
c. 整数部分和十分位都相同，比较百分位，百分位大的数就大。
d. 以此类推，直到比较出大小为止。
（2）举例说明小数大小比较的方法。
a. 比较 0.3 和 0.2 的大小。
0.3 的整数部分是 0，0.2 的整数部分也是 0，比较十分位，0.3 的十分位是3，0.2 的十分位是 2，所以 0.3 大于 0.2。
b. 比较 3.45 和 3.46 的大小。
3.45 和 3.46 的整数部分都是 3，比较十分位，十分位都是 4，比较百分位，3.45 的百分位是 5，3.46 的百分位是 6，所以 3.45 小于 3.46。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成教材 P36 页的练习题。
（2）教师讲解练习题，检查学生的掌握情况。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的小数大小比较的方法，并强调小数大小比较在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成教材 P37 页的作业题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学交流分享。
六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了小数大小比较的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、比较，培养学生的数学思维。
同时，要注重小数大小比较在实际生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
新人教版四年级数学下册小数大小的比较教案
二、学习新课。
1、出示例 5：
姓 名
成绩∕m
小 明
3.05
小 红
2.84
小 莉
2.88
小 军
2.93
问：你能给他们排出名次吗？
明确：先比较整数部分 3>2,所以 3.05 是最大的。
整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93
教 学 反 思：
比较两个小数的大小,可有以下几种方法思考:转化成分数来想大小；画成图比面积大小；添单位想实际大小；数轴图上看大小。书上例题创设情景，从比较学生跳远成绩来得出两个小数的大小的。我就放手让学生自主去研究，让学生充分调动旧知，多角度地去说明这一问题，从而培养学生自主探究的能力，遇到问题自己想办法解决的能力。从教学实践看，我认为首先应该给出一组比较两个小数大小的例题，让学生先判断大小，然后再想办法去验证自己的判断是否正确，鼓励多种方法验证。最后安排例5，将小数排名。这样从易到难，行序渐进，学生就容易接受，达到提高教学效果的目的。
教学重、难点
1.小数大小的比较方法和步骤。
2.小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
教学准备
课件
教学时数
1
教学过程
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
一、复习引入：
832○7996124○62141003○999
说说怎样比较整数的大小?
师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的 方法也是从高位比起，一位一位地比较。
新人教版四年级数学下册小数大小的比较教案
四年级数学学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：1
主备教师Leabharlann 胡启传协备教师教学内容
人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案
人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案一. 教材分析《小数的大小比较》是人教版数学四年级下册第二课时的重要内容。
本节课的主要目的是让学生掌握小数的大小比较方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备了一定的数学基础。
但小数的大小比较与整数比较存在一定的差异，需要学生重新理解和掌握。
在导入环节，我会利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握小数的大小比较方法，能够正确比较两个小数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握小数的大小比较方法。
2.难点：学生能够灵活运用小数比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。
2.启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.互动式教学法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和表达能力的水平。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、练习题、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于操作和比较。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律。
通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件展示小数的大小比较实例，让学生观察和思考，引导学生发现小数比较的规律。
同时，强调小数比较的步骤和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数比较的练习，教师巡回指导。
让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。
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小数的大小比较
教学目标
1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点：小数大小的比较方法和步骤。
教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
教学设计：
一、复习引入：
832○799 6124○6214 1003○999
说说怎样比较整数的大小?
师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。
今天就来研究小数比较大小的方法。
(板书课题：小数大小的比较)
二、学习新课
1、出示例5：姓名成绩/m
小明 3.05
小红 2.84
小莉 2.88
小军 2.93
问：你能给他们排出名次吗？
明确：先比较整数部分
3>2,所以3.05是最大的。
整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8,所以2.93>2.8（）
十分位相同，再比较百分位，8>4,所以2.88>2.84
最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84
2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?
引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
3、练习：P41做一做
三、巩固练习：练习十
四、课堂总结
今天有什么收获？
五、作业
练习十6、7题。
板书设计
小数的大小比较
比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数就大。
如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上大的小数就大。
十分位相同就看百分位，直到比较出大小为止。