初中教育管理实务中的四个支撑点_徐学根
谈初中教学管理的基本策略
谈初中教学管理的基本策略初中教学管理是学校教育工作的基础和重要环节，对学生成长和发展起着至关重要的作用。
初中教学管理的基本策略包括各个方面，如教师管理、学生管理、课堂管理、教学资源管理等。
下面将从这些方面逐一介绍初中教学管理的基本策略。
一、教师管理教师是学校教育工作的中坚力量，对学生的教育和教学起着决定性的作用。
教师管理是初中教学管理的基本策略之一。
教师管理包括对教师的招聘、培训、考核、激励和监督等方面。
学校要有一套科学的教师招聘机制，择优聘用符合学校教育目标的教师。
学校要定期组织教师进行专业培训，提高他们的教学水平和专业素养。
学校要建立健全的教师考核机制，对教师进行绩效评估，及时发现和解决问题。
学校还要激励教师，提高他们的工作积极性和创造性。
学校要加强对教师的监督，确保他们依法依规履行教学职责，不断提高教学质量。
二、学生管理学生是学校的未来和希望，对学生进行科学、合理的管理是初中教学管理的重要内容。
学生管理包括对学生的思想教育、行为管理、生活管理等方面。
学校要加强对学生的思想教育，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，引导他们形成正确的学习态度和行为习惯。
学校要严格管理学生的行为，规范他们的言行举止，维护校园秩序和学习环境。
学校要加强对学生的生活管理，关心学生的生活情况，帮助他们解决学习和生活中的困难，营造温馨和谐的校园氛围。
学校要建立健全的学生奖惩制度，对学生进行激励和约束，引导他们健康成长。
三、课堂管理课堂是教育教学的重要场所，课堂管理对提高教学质量和保障教学秩序具有重要作用。
课堂管理包括对课堂教学过程的各个环节进行管理，如教学内容设计、教学方法选择、学生学习情况监控等。
学校要建立规范的教学管理制度，明确教师和学生在课堂上的行为规范和纪律要求。
学校要注重课堂教学的实效性，教师要根据教学内容和学生学习情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
学校要加强对课堂教学的监控，及时发现和解决教学中存在的问题，确保教学质量和教学秩序。
开展“四个服务”,为基础教育改革发展提供专业支撑
开展“四个服务”，为基础教育改革发展提供专业支撑为了促进我国基础教育改革和发展，必须提供高质量的专业支撑。
这里的“专业支撑”是指有针对性、系统化、科学化、实用化、智能化等五个特点的教育服务，以实现基础教育的可持续发展。
在此基础上，我建议开展“四个服务”，即教育政策服务、课程标准服务、师资培养服务和学习资源服务。
一、教育政策服务教育政策服务是指对于教育政策的研究和解读，为政府、学校、教育行业以及个人等不同对象提供教育政策落地、实施、监管、评估方面的专业指导和咨询服务。
特别是在当前基础教育改革面临深入和困难的背景下，教育政策服务可为政府实现政策理性制定、提高政策执行效率，为教育行业提供专业的政策落实支持，为个人提供更加合理、规范和有效的教育机会。
二、课程标准服务课程标准服务是指为提高学生综合素质、适应未来发展需要，定期研究适合中国基础教育教学特点的课程标准和课程体系。
这里要特别注意的是，课程标准不是一成不变的东西，它需要根据社会发展、学生需求、国家战略等不同因素不断调整和完善。
通过课程标准服务，可以为学校提供体系性的课程标准设计服务，为教师提供关于如何实施标准的培训服务，为学生提供适合年龄、知识水平、认知能力等不同需求的教育服务。
三、师资培养服务师资培养服务是指从基础教育的教师招聘、培训、评估和管理等方面，提供系统化、科学化、实用化的支撑服务。
随着基础教育改革的深入，教师队伍建设已成为底层教育的关键要素。
为了提升教育质量，教师职业技能的培养是至关重要的环节。
通过师资培养服务，可以为教育行业提供多元化、定制化、实用化的师资培训，从而加强教师队伍的业务素养和社会责任。
四、学习资源服务学习资源服务是指为学生提供优质的学习资源，提高其自主学习能力和学科竞赛能力。
随着科技的不断发展和普及，为学生提供多样化、全媒体、跨平台的学习资源已成为基础教育领域的重要需求。
学习资源服务可以通过多种途径实现，比如建设在线学习平台、提供教育APP应用、推广优秀教育电视节目等。
初中班级教师如何进行有效的教育教学管理？
初中班级教师如何进行有效的教育教学管理？2023年了，教育教学管理已经成为班级教师不可逃避的重要任务。
初中阶段是一个人最关键的成长时期，如何进行有效的教育教学管理，可以使学生得到全面的发展，达到个人的最佳状态。
本文从四个方面为大家解析如何进行有效的教育教学管理。
一、制定教学计划教学计划是教育教学管理的核心，班级教师需要依照学校制定的课程标准与教学大纲制定课程计划。
班级教师在制定教学计划时，需要考虑到学生的基础水平、课程重点、教学方法、学生学习状态等多种因素。
同时，班级教师还需要关注学生的个性差异，在教学计划中留有充足的自主学习时间，让学生能够根据自己的学习进度进行学习。
二、营造积极的教学氛围营造积极的教学氛围是教育教学管理的重要方面。
班级教师需要使学生充分感受到自己重要的地位，关注和鼓励学生的优点，树立学生的自信心。
班级教师还可以在课堂上采用多种教学方法，挖掘学生的潜力，激发学生的热情，提高学生的学习积极性。
同时，班级教师还需要通过多种形式，创造出一个积极和谐的班级氛围，使每个学生都能够有一个良好的学习环境。
三、加强教学评估和诊断教学评估和诊断是教育教学管理的另一项重要任务。
班级教师需要针对学生的不同学科进行评估和诊断，发现学生学习中的问题和难点，并给与相应的帮助和引导。
班级教师可以采用多种工具进行教学评估和诊断，如个性化作业、小组讨论等，以最大程度地发现学生的问题。
针对学生的不同问题和难点，班级教师还需要提供相应的教学资源，如辅导资料、视频等。
四、与家长保持联系与家长保持联系也是教育教学管理的重要环节。
班级教师需要与家长保持良好的沟通和联系，及时了解学生的家庭情况和学习情况。
班级教师还需要与家长共同协作，制定学生的学习计划和目标，共同促进学生的全面发展。
同时，班级教师还需要把握和处理好与家长之间的关系，及时解决家长的问题和疑虑，让家长对学生的成长状态有更加全面的了解和认识。
综上所述，初中班级教师如何进行有效的教育教学管理，需要在制定教学计划、营造积极的教学氛围、加强教学评估和诊断、与家长保持联系等多个方面下功夫。
初中教育管理的重点及难点分析
初中教育管理的重点及难点分析初中教育的管理是教育工作中的重要组成部分，对于学校的发展和学生的成长至关重要。
初中教育管理的重点和难点是什么呢？本文将对初中教育管理的重点及难点进行分析。
一、初中教育管理的重点1. 教学管理是初中教育管理的重点之一。
教学管理是将教学活动的全过程纳入管理范畴，包括课程设置、教材选用、教学组织、教学评价等，确保学校的教学质量，提高教育教学效果。
要做好教学管理，需要做好课程建设，注重课程的针对性和实践性，根据学生的特点和需求，设计出一套适合学生发展的教学方案，提高教学质量。
要加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，使之成为学生的良师益友。
2. 学生管理是初中教育管理的重点之一。
学生管理是对学生进行全方位的管理，包括课堂纪律、校园秩序、心理健康等方面。
要做好学生管理，需要建立科学的学生管理制度，明确学生的行为规范和处分原则，加强学生的思想政治教育，提高学生的自律能力和责任感，构建和谐的校园环境。
3. 班级管理是初中教育管理的重点之一。
班级管理是对班级内学生进行管理，包括学生的学习、生活、成长等方面。
要做好班级管理，需要建立和谐的师生关系，增强班级凝聚力，保持良好的教学秩序，促进班级的共同进步，让每个学生都能在和谐的班级氛围中健康成长。
4. 教育质量评估是初中教育管理的重点之一。
教育质量评估是对学校办学效果的检验和评价，是学校发展的重要指标。
要做好教育质量评估，需要建立科学的评价体系，结合学校的特色和实际情况，进行综合性的评价，为学校的发展提供科学的依据。
二、初中教育管理的难点1. 学生心理健康管理是初中教育管理的难点之一。
随着社会的发展和生活压力的增加，学生的心理健康问题日益突出，如焦虑、抑郁、自闭等。
对于学校来说，如何有效地进行学生心理健康管理是一个难题。
学校需要开展心理健康教育，增强学生的心理调适能力，建立心理健康服务体系，及时发现并帮助那些有心理问题的学生，保障学生的身心健康成长。
初中教学管理措施
初中教学管理措施初中教学管理是学校教育管理中的重要环节，关系到教师和学生的教学质量和教育效果。
为了提高初中教学管理水平，有效推进学生的学习和发展，学校应该采取一系列的教学管理措施。
以下是一些常见的初中教学管理措施：一、明确教学目标和要求初中是中学教育的起点，为了确保教学的针对性和有效性，学校应该明确教学目标和要求。
教师要根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标和要求，并及时与学生和家长沟通，让他们了解教学目标和要求，形成良好的教育合力。
二、优化教学组织教学组织是教学管理的核心环节，关系到教师教学效果的高低。
学校应该加强对教师的培训，提高他们的教学组织能力。
教师在教学前要进行充分准备，合理安排课堂时间和教学内容，充分利用各种教学资源，提高教学效率和质量。
三、建立有效的教学评价机制教学评价是促进学生学习和发展的重要手段，学校应该建立科学、公正、有效的教学评价机制。
教师要根据教学目标和要求，制定合理的评价方案，提供及时的评价反馈，帮助学生发现和改进问题，提高学习成绩和能力。
四、丰富教学方法和手段教学方法和手段是教学管理的重要途径，学校应该鼓励教师创新教学方法和手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
教师可以运用多媒体教学、小组合作学习、问题导向学习等方法，提高教学效果和互动性。
五、加强课堂纪律管理良好的课堂纪律是教学管理的基础，学校应该加强对课堂纪律的管理。
教师要制定严格的纪律要求，确保学生安静、秩序井然地听课。
对于违反纪律的学生，要及时批评教育，采取相应的纪律处分措施。
六、加强学生管理和辅导学生管理是教学管理的重要组成部分，学校要加强对学生的管理和辅导。
教师要了解学生的学习情况和心理需求，帮助他们解决学习和生活中的问题。
学校还可以组织各种培训和活动，培养学生的综合素质和能力。
七、建立有效的家校合作机制家校合作是教学管理的重要环节，学校要加强与家长的沟通和协作。
学校可以定期组织家长会，向家长介绍教学目标和要求，听取家长的意见和建议，共同促进学生的学习和成长。
初中教学管理措施
初中教学管理措施一、制定明确的教学目标教学管理的首要任务是确立明确的教学目标。
教师和学生都应该清楚地知道每一个教学环节的目标是什么。
只有当目标明确时，学生才能明确自己的学习方向，教师才能有针对性地进行教学。
二、营造良好的学习氛围良好的学习氛围是学生积极学习的基础。
教师可以通过建立良好的班级文化、激发学生的学习兴趣、组织丰富多样的课外活动等方式来营造良好的学习氛围。
三、制定合理的教学计划教师应该根据学生的学情和教学内容，制定出合理的教学计划。
计划中应包含教学的内容、教学的方法、教学时间的安排等信息。
合理的教学计划能够提高教学效果，使教学更加有条理。
四、采用多种教学方法初中学生正处于思维发展和认知能力提高的阶段，采用多种教学方法能够培养学生的不同能力和素质。
教师可以采用讲授、讨论、实验、小组合作等教学方法，使学生在不同的学习方式中得到全面的培养。
五、注重个性化教学初中阶段学生的发展存在差异，注重个性化教学能够更好地满足学生的学习需求。
教师可以通过分层教学、个别辅导等方式，根据学生的不同情况，提供个性化的学习指导。
六、及时有效的反馈与评价教学管理的一个重要方面是及时有效的反馈与评价。
教师应该及时反馈学生的学习情况，帮助他们了解自己的学习进展和存在的问题。
同时，教师还应该对学生的学习进行评价，及时发现问题，调整教学策略。
七、建立良好的师生关系良好的师生关系是教学管理的基础。
教师应该尊重学生，关心学生的成长和发展，给予学生关爱与理解。
同时，学生也应该尊重教师，遵守纪律，认真听讲。
八、加强家校合作教师和家长之间的合作是确保学生良好发展的重要保障。
教师可以与家长定期沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进展。
家长可以积极参与学校的教育活动，配合学校的教育管理工作。
九、规范教室纪律与学生行为规范教室纪律和学生行为是教学管理的重要内容。
教师应该制定良好的班规班纪，明确学生的行为准则，管理好教室的秩序。
同时，教师还应该教育学生树立正确的价值观，培养良好的人际交往能力和自我管理能力。
2024年初中教学管理措施
6、教师听课必须认真仔细，并要有书面记录，课后要对听课笔记进行整理，并根据上课的要求写明教师在授课中的优缺点;并提出建设性的意见，以促进教师授课质量的提高。
7、教师在评课中要本着实事求是的精神和高度负责的态度，认真评析，既要讲优点，又要指出不足之处，真正达到交流经验，不断提高教师教学水平的目的。
(6)考试：全体教师都应按照教务处要求，认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、结分、统计、分析、讲评工作。学校规范期末考试及各类阶段性测试，同学科同年级统一评分标准，统一阅卷，严格考场纪律，限时做好统计和教学质量分析，各种表格上交等考试的常规工作。杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅离试场，或在试场内做与监考无关的事情。要保证考试期间的正常秩序，有监考安排的教师一般不能请假，没有监考安排的教师须正常到校工作。
(2)上课：教师应严格按课表上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课或擅自改上自修课。教师因公出、因请假或其它原因需调课、停课者，须提前一天提出，经教务处调动;确实需临时调课的，须向教务处补办手续。杜绝上课迟到或提前下课压堂现象，督促学生做好"两操-锻炼"，教师要爱护学生，不讥讽、嘲笑和侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书工整，语言规范，表达清晰，课堂结构安排合理。教学方法、手段择宜而用，提倡启发式、讨论式、探究式教学方法，提倡利用现代化教学设备组织教学。树立"以生为本"的教学观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性;重视学生学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。落实"双基"，培养能力，发展智力，切实提高课堂教学效益。上课期间禁止接打手机、禁止抽烟、禁止酒后上课。
试析新时期中学教导主任的“四导”职能
试析新时期中学教导主任的“四导”职能新时期中学教导主任的“四导”职能是指教导主任在中学教育管理工作中要发挥的四个导向职能，即思想与价值导向、组织与管理导向、教学与学业导向、师德与师风导向。
下面将逐一进行解析。
首先是思想与价值导向。
作为中学教导主任，他应当树立正确的思想价值观，努力引领师生正确的认知和价值取向。
他应当主持召开各类师生座谈会，进行心理辅导、思想规劝等工作，使学校师生的思想道德水平得到提高。
他还要关注学生心理健康问题，及时发现并帮助解决学生在学习、生活和人际关系等方面的问题。
教导主任还应积极开展各种形式的文化活动，培养学生对中华优秀传统文化的传承和发扬。
其次是组织与管理导向。
作为中学的管理者，教导主任要负责学校教学、学生管理等各项工作的组织与管理。
他需要制定相关的管理制度和规范，确保各项工作有序进行。
他还要组织学校教师开展教学研究和教学技能培训，提高教师的教育教学质量。
教导主任还需要建立良好的师生关系，保持与教职工和学生家长的良好沟通，协调师生关系，构建和谐的学校氛围。
第三是教学与学业导向。
作为中学教导主任，他要积极参与中小学教育改革与实践，关注教育教学质量，为学校教师提供支持与指导。
他应当组织教研活动，促进教师教学经验交流，推动教师专业发展。
他还要关注学生学业发展，提供学习指导和培训，帮助学生提高学习成绩，培养学生的综合素质。
最后是师德与师风导向。
教导主任要以自身示范带动教师队伍，树立良好的师德师风。
他要注重教师的职业道德教育，引导教师做到爱岗、敬业、进取、创新。
他还要督促教职工遵守职业道德和工作纪律，减少违纪违规行为的发生。
他还要加强对教职工的培训和考核，提高教师的专业素养和工作质量。
抓住支撑点当好班主任
抓住支撑点当好班主任第一篇：抓住支撑点当好班主任抓住支撑点当好班主任当班主任是一件很有趣，也很有意义的工作。
做好了，学生就会敬佩您，甚至崇拜您，进而紧密地团结在您的周围，有令则行，有禁则止，一切工作得心应手，整个班级团队就会显得朝气蓬勃，虎虎生威。
大凡有经验的班主任就很善于找准其支撑点，有板有眼地开展班级工作，班主任当得轻松自然，工作抓得成效显著。
那么班主任工作的支撑点究竟在哪里呢，笔者以为主要表现如下几个方面：一、抓主题教育。
对于学生的德育教育，学校德育处根据上级主管部门的统一要求，每学年都会重点开展一个方面的主题教育，比如，我们学校开展的“中华传统美德教育”就是近三年的主题教育。
敏感的班主任就会围绕这一主题，精心制定计划，很好地利用这一杠杆力量，把班级的一切工作都纳入主题教育的范畴，分阶段有序地系统推进，从而使学生充分了解主题教育的文化内涵，达成目标，评价办法，进而促进学生良好习惯的养成。
二、抓班委会建设。
班委会是班集体的核心，是班主任的“眼睛”和“耳朵”。
班级的学生要做到有老师无老师一个样，主科老师和副科老师一个样，校内校外一个样，不发挥班委会的核心作用不行。
因此，班委会的建设至关重要。
1、班委会成员的产生一般采取学生自由竞争，民主选举，老师集中审核确定，尽可能由那些有热情、有能力且品学兼优的同学组成。
2、班委会成员的责任、权利一定要明确，分管的工作尽可能细化一点，不能太笼统。
3、每周召开一次班委会，小结上周情况，成绩及时表扬，问题必须指出；布置本周工作，明确重点难点，不断加强对班委会成员的工作能力和责任感的培养，让他们成为班主任的左膀右臂。
班委会盘活了，积极性调动起来了，班级的一切工作都会抓得井然有序、轻松自如。
三、抓活动推进。
抓班级活动的开展是班主任工作的重要支撑点。
多开展一些活动，给学生多提共一些表现自我的机会，让学生增强一些自信，进而产生上进的冲动，把消极因素转化为积极因素，同时，有效的活动推进可以提高班主任的工作兴趣和威信，增强班主任和班委会的凝聚力。
学校德育工作的四个支撑点
学校德育工作的四个支撑点作者：彭玉明来源：《甘肃教育》2009年第06期〔关键词〕学校；德育；认识；措施〔中图分类号〕 G631〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2009）03（B）—0015—01中小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，也是提高全民族思想道德素质的奠基工程。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，提高认识，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，以确保学校德育工作的顺利实施。
一、以人为本，健全学校德育管理体系建设一支结构合理、思想过硬、业务精通、具有现代意识的教师队伍，是推进德育工作、提高教学质量的关键。
进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。
在学校由党支部书记、校长、政教主任、团委书记和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班级，形成一种垂直的联系，使学校的德育工作做到联系密切、指挥灵活、步调一致、信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的顺利展开。
二、明确责任，充分调动每一位德育工作者的工作积极性只有充分发挥德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落到实处。
因此，要充分调动管理者育人的积极性，调动教师教书育人的积极性。
一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。
二是调动各学科教师教书育人的积极性。
学科教师是不容忽视的德育工作者，各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与德育、教书与育人的统一。
三是调动服务人员服务育人的积极性。
学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。
在学校德育管理中，要重视对各类人员的管理，运用激励性原则，调动各个层面的积极性，达成育人共识，精诚合作，充分发挥学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
三、更新观念，提高德育工作者的自身素质未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，必须树立为受教育者终生学习奠定良好基础的观念。
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一 准确 合 理 的 目 标 定 位
办学 目标 的定 位是 一个 学 校 存在 并 逐步发 展 的行 动指 南 它 的制定 和 提 出必 须有 时 代性 前 瞻
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三 素质 精 良的教 师 队 伍
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教 师是 学生 的 楷
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模 要 使学 生 真 正 成为 我们 事业 的 接班 人 要 在 思 想 上 行 为上 和 方法 上 教育 培 养 和 指导 他 们
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想 师生 之间 生 生 之 间均 做到 以 理 服人 以 情动人
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切 实 加强 家 校 交 流
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最 大 限度争取 得到 家长 的 配合 使学 生 能在家 校双 方共 同关注 下 健 康成 长 是我们 德 育工 作 的重要 内容
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主要形 式为 定期 召开 家长 会 不定期 约见 家长 发告家 长书 教 师 家访等
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同时结 合 世遗 会 的举 办 组织 参 加 了 《 遗 与 青 年》 世 的征 文 比赛
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组织 了《 信》 文 比赛 并 对 获 奖作 品 以广 播 宣 传 橱 窗展 示 的形 式 加深 了 同学 们 对 我 国五 千 年 诚 征 文 明 文 化 的理 解 培养他 们 的 爱 国热情 和 民 族 自豪 感 提升 他们 的诚 信意 识 认 识 到诚实守 信为 做
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特 色 与品 牌 相 映 人 文 和 科学 同辉 为 总 的发展 方向 把 园 区 一 中办 成 一 个人 文 与 科学 同辉 教师
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主 要 内容
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注 重 通 过 活动 内化
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性 和现 实性
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准 确 的 目标 定位是凝 聚教 师创造 力 引领 学校 健 康顺 利 发展 和 奠定 高层 次 高 品 位 校
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学手段现 代化 学校 管理 科学 化 教 育 教学 质 量 较 高 的 园 区 窗 口 学 校 的办 学 目标 具体 分 以 下 四 方
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校 维 护学校 名誉 的 意识 ; 《 最 尊敬 的 现 任教 师 》 我 征文 给 老 师 们带 来 了 不 小 的 触 动 促进 了 老 师 的教 育教 学方法 的改进 和教 师 角色 的转 换 增 进 了 教 师 的服 务 意 识 促 进 了师 生 情感 的 交 流 改 善
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人 的 基本 准 则 增 进 个人 的品 德 修养
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初 中教育
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管理 正 在 向着 高效能 高质量 转进 务 实 与高效 丰 富和 多元 一 直是广 大初 中 校 长 倾 注 智 慧 的理 想
目标
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摘
要 : 如 何 更 加 和 谐 地 与 高 中教 育 接轨 是 当 前初 中教 育及 其 管理 改 革 面 临 的 最 大 挑 战
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初
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中教 育 管 理 正 在 向 着 高效 能 高质 量转 进
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(l 办学 理 念 )
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我们把 以 人为本 关 注 生 命 面 向 世 界 作为 学校 总 的办 学理 念 坚 持学 校 管
, , , , ,
“
,
,
”
,
理 以 人 为本 教师管理 以 师 为 本 学生 管 理 以 生 为 本 全 面 实 施 素 质 教 育 发 展 学 生 个 性 特 长 把
“
、 、
品 德档 案 注 重 正 面 激励 以 学 生 优 点 闪 光 点 进 步点 为 主要
”
内容 以 促进 其 进 步
2
、 ,
,
。
建立 规 范划 定 岗位
。
我们 认为 初 中学生 良好行 为习 惯 的 培养起 点依然 是规 范
, 、 , ,
,
根 据 《 小学 生 守则 》 《 学 生 日 中 中
第 2 2 卷第 3 期
2( 5 ] X
年9
月
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苏 州教 育 学 院学 报
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