七年级语文下册 26 猫导学案1(无答案) 新人教版
河北省石家庄七年级语文下册2.7《最后一课》导学案(无答案)新人教版
《最后一课》课题《最后一课》课时第一课时课型预习展示备课时间授课时间编号学习目标1.能够记住生字词2.能够找出并概括文章的三要素3.能够说出文章表达的中心思想环节预设导学2分钟读学25分钟研学13分钟展学20分钟读学一、知识超市1、文章背景：1870年，普法战争爆发。
1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。
普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。
《最后一课》就反映这一事件。
2、作者简介：阿尔封斯·都德（1840～1897），法国19世纪后半期的小说家。
3、文章体裁：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
4、文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
5、小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
6、小说的三要素：人物、情节和环境。
环境又分为自然环境和社会环境；情节包括开端、发展、高潮、结局。
二、读学1、读课文，把自己认为重要的生字词在白板桌上写两遍。
2、通读全文，能够找出并概括文章的三要素。
（学法指导：概括文章情节时，先给文章划分段落结构，然后总结每一部分分别写了什么内容。
）人物：环境：情节：3、观看视频梁启超的《少年中国说》，结合文章的中心写一写自己的感想。
提前完成的学生做能力提升部分的题能力提升：发挥想象力“如果你以后再也不能学习中文了，你有什么感受？”研学学法指导：先对组讨论研点1、2的问题，然后小组长带头先重点讨论研点1和研点2的问题，最后再讨论研点3。
研点一：概括文章的三要素研点二：观看视频的感想研点三：谈感受提前完成研学任务的小组在白板桌上抄写文中的重点字词。
展学展点一：概括文章的三要素展点二：观看视频的感想展点三：谈感受学法指导：1、每两个小组分别负责一个展点；2、板书要简写；3、展示时采取定组抽号。
新疆克拉玛依市第六中学七年级语文下册《第27课 斑羚
《斑羚飞渡》学习任务学习目标知识与能力1、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
2、激发学生关爱动物、善待生命的情感。
备注过程与方法自主、合作、探究情感态度价值观1、学习斑羚可贵的整体精神和为了种族生存而甘愿自我牺牲精神。
2、培养学生热爱自然的情感，倡导人与自然和谐相处。
重难点1、引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。
2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。
3、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。
学具多媒体CAI课件学时计划用 2 课时学习内容与步骤【布置预习】1、通读全篇，整体感知文章大意。
2、完成《一课三练》中1、2、3、4、5题。
第一课时【资料助读】沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。
1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。
1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。
小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。
《第七条猎狗》获中国首届儿童文学作品奖。
《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。
【导入新课】讲故事导入：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。
【预习检测】1、检测《一课三练》中1、2、3、4、5题。
2、这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言复述故事。
【合作探究】1、老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？2、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？3、看完全文以后你最大的感受是什么？给你留下印象最深的是什么画面？【精讲点拨】镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。
【部编】河北平泉七沟中学人教部编版七年级语文上册_17猫 导学案
主备人辅备人授课人使用时间分课时 2 总课时姓名小组组号课课题：无法弥补的遗恨-----《猫》课型：精读指导展示课学习目标：1. 了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。
2. 朗读课文，概括比较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写。
3. 体会作者运用对比、烘托手法表达对第三只猫的悔恨之情，思考蕴含的哲理。
第一课时一、自学导航1、学习字词。
（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）污涩．（）怂恿．．（）婢．女（）蜷．伏（）惩．戒（）怅．然（）诅．骂（）红绫．（）二、材料链接1、作者介绍郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
2、写作背景《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。
在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
整体感知三、学生自由朗读全文，标号段序。
思考以下问题：1、文中哪句话对全文的叙事内容起重要作用？备注：（方法总结，易混点、易错点整理。
阅读旁批）2、文章写了几只猫？重点写哪一只？四、再次朗读课文，完成下表（可以小组交流）。
第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的张婶捡来的外形浑身黄色，很可爱性情活泼宠物地位不大喜欢结局丢失死亡五、总结：根据上面学习给文章划分段落______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、拓展：说话练习（说一说，写一写）过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。
北京市第一五四中学七年级语文下册 第一单元 作文导学案(无答案) 新人教版
作文学习目标：1、学会选材，并能运用细节描写将事件写得生动具体，并有自己的体会。
2、了解作文的基本特点，有效地提高考场作文的档次。
学习重点：选择能表现主题的一二件事，写清楚，写具体，写出自己的感受。
学习难点：1、立意与选材2、事件做到详略得当写作指导：四、学习过程：这是一道半命题作文，空白处可填的关键词有许多，如：机遇、执著，修身、慎独，宽容、友爱，感恩、回报，唠叨、倾诉，过程、参与，谦虚、质朴，创新、团结，适合、和谐，阅读、锻炼，勤奋、时光，友情、关爱，拼搏、豁达，充实、紧张，泪水、挫折……这么多关键词，选哪个，首先要看题目是否合理通顺，再看手头的素材够不够写，还要看好不好写。
比如，机遇、执著、修身、慎独——立意高远，见解非凡，但写作的难度系数很大。
泪水、挫折、拼搏、勤奋——素材遍地，俯拾皆是，但大家都能想到的，出彩很难。
“成长”既然是舞台背景，所以不必要刻意地描摩，只要戏剧的发展体现成长即可。
但要注意：成长是漫长的过程，不是一口吃成胖子；成长是连续的旅途，不是孤立的驿站；成长是广阔的岁月，不是某一个瞬间。
如果只写一件“挫折”的事，显然体现不出复杂的过程、连续的场景、漫长的岁月，也形不成足够的“见证”让人信服。
从举例要全的角度讲，一件“挫折”是个“点“，两件“挫折”连成“线”，三件“挫折”才能构成“面”，也只有这样的“面”才能充当“背景”。
所以，此题如果单纯地写一件挫折的事，相当于扯条丝带充当幕布，这样的背景显然演不出好戏。
搞好了“背景”，再谈谈“演员”和“主旨”。
二者是“可贵”关系，也就是说要让“演员”表演出“可贵”来。
戏演得好坏，关键就看“可贵”的程度。
而这个程度往往体现在落差上，有的同学写《成长见证成功的可贵》，因为“成功”本身就已可贵，所以，百尺杆头，难以再进一步。
而“泪水、挫折、失败”中的价值往往让人刮目相看，也有一种反弹琵琶的奇异美感。
写作要求要求书写工整，文面整洁，语句通顺，不得少于500字。
人教版初中七年级语文上册第十七课《猫》导学案
人教版初中七年级语文上册第十七课《猫》导学案【导学目标】1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，理解作者对第三只猫的死亡所引起的思考及所要表达的思想感情。
2．通过反复诵读，理解内容，感悟中心思想及蕴涵的人生哲理。
3．形成关爱动物、善待生命的情感。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题欣赏猫的图片。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音污涩(sè )红绫(líng)怅然(chàng)诅骂(zǔ)蜷伏(quán) 怂恿(sǒng yǒng)惩戒(chéng) 相称(chèn)郁闷(yù)(2)词义蜷伏：弯曲身体卧着。
相称：相符；相配。
怂恿：鼓动别人去做。
怅然：不愉快的样子。
惩戒：给予惩罚，使人警戒。
畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。
潜：秘密地。
2．作者名片郑振铎(1898～1958)，现代著名作家、学者、翻译家。
笔名西谛、郭源新，福建长乐人。
部编版七年级语文上册 猫导学案精品
16 猫导学案教学目标知识与能力1．理解、积累“消耗、污涩”等词语。
2．把握文章主要内容，理清文章线索。
过程与方法1．继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。
2．理解课文细节描写和对比的手法。
情感态度与价值观体会作者养猫的乐趣和痛惜之情。
把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。
教学重难点教学重点:把握文章主要内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学难点:揣摩生动的细节描写。
体会对比的作用。
课时安排：2课时新课导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的？(学生举手)那么请你为大家讲讲自己和猫之间发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，我国著名作家郑振铎先生，家里也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
知识链接细节描写是指语言描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。
学法指导概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
一、课前预习基础梳理1、初读课文，给下列加点字注音。
诅．（）骂怅．（）然怂恿．．（）（）蜷．（）伏一缕．（）2、本文选自（），作者（），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
二、独立思考课文初探朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
完成下列表格。
三、集思广益合作探究文中作者有几次养猫经历？三次的结局是怎么样的呢？——三次；失踪或死亡1、作者第一次是如何养猫的？（1）这只猫的最大特点是什么？有具体的根据吗？（2）这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？（3）当听说小猫死了，我的心情如何？2、不管怎样这只小猫还是离”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中这份酸辛的呢？（向别处要一只新的小猫）那这一次的境况又是如何的呢？（1）与第一只小猫相比，这只小猫的”性格”是如何的呢？你能具体说说你的理由吗？它如此的有趣和活泼，那”我”喜爱这只小猫的吗？（2）看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜”我”会怎么样？（4）尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如何？3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令”我”伤心不已，但俗话说的好“时间是抚平心灵创伤最好的药”，“我”最终又养猫了吗？（1）这只猫是如何得来的？我家为何要收养它？（2）这只小猫与前两只相比最大的特点是什么？（3）如此难看、不活泼的小猫在”我”家受欢迎吗？虽然它如此地不受欢迎，但是也有引起我们”留心”的时候，你能找出来吗？它在”凝望”什么呢，仅仅是那对黄鸟吗？（4）然而就是这一”凝望”埋下了祸根，后来发生了什么事情？当“我”得知芙蓉鸟被害的第一反映是什么？”我”判断是谁干的？为何说”一定是猫”？真的是它吗？说说你的证据。
2023年部编版语文七年级上册猫导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册猫导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册猫导学案第【1】篇〗活动目标：1、能根据提供的线索展开合理的想象，大胆的讲述。
2、学习词语：难解难分、满头大汗。
3、懂得与同伴互相谦让。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：1、PPT课件。
2、每人一份讲述小。
词卡“难解难分”“满头大汗”活动过程：一、猫叫声音导入，再PPT出示两只猫。
教师：小朋友们，听一听你们看谁来了今天呀，老师就给小朋友讲一个关于猫的故事。
二、播放PPT,引导幼儿逐幅观察，感知理解内容并讲述。
先出示两只猫，引导幼儿大胆猜测，想象。
教师：图上画的两只猫长什么样子它们为什么高兴呢1、出示图一：教师：图上画的两只猫长什么样子它们为什么高兴呢问：白猫和和花猫在草地上玩，看到什么了它们心里想什么请个别幼儿讲一次。
2、出示图二：两只猫在干什么白猫咬着什么花猫咬着什么老鼠干什么去了请个别幼儿讲一次。
3、出示图三：两只猫在干什么它们为什么打架它们打得分也分不开，可用一个恰当的词“难解难分”来说。
(出示词卡“难解难分”帮助幼儿理解)。
鱼哪里去了4、出示图四：问：最后两只猫怎么样了(出示词卡“满头大汗”帮助幼儿理解)。
教师小结：两只猫打得筋疲力尽，满头大汗，爬在地上，却惊奇的发现鱼不见了。
5、幼儿看小大声讲述。
6、教师完整讲述内容并结合取名。
三、小结活动情况，提升主题并进行行为教育。
教师：故事里两只猫为什么没有吃到鱼它们怎么才能吃到鱼小结：对，两猫互相谦让，或两猫商量分着吃，就能吃到鱼。
讨论：平时我们做什么事情也应该不争抢、互相谦让呢播放PPT小结:小朋友平时玩玩具、看图书等都应该友好相处、互相谦让。
四、延伸活动：引导幼儿续编的故事。
教师：回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事，想想故事的结尾还可以怎么样明天来可以告诉老师，看谁的故事更有趣。
活动反思：这节课侧重语言讲述，也能丰富词汇，正适合大班幼儿年龄段。
【全效学习】2020七年级语文下册 第27课 斑羚飞度导学案(无答案) 新人教版
二七斑羚飞度【导学过程】一、自主学习1．为下列加点字注音：悲怆．（）娴．熟（）逞．能（）肌腱．（）恍惚．（）迥．然不同（）参差．（）眼花缭．乱（）2．解释下列词语娴熟：恍惚：进退维谷：迥然不同：一尘不染：略胜一筹：3．本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。
二、合作探究1．自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作交流。
这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。
先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。
2．划出斑羚陷入绝境的语句，陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样？表现斑羚怎样的品质？3．斑羚飞渡具有怎样的壮举？4．画出文中有关彩虹描写的内容。
体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？5．找出文章议论抒情的语段，体会作者的思想感情。
三、精读精练：阅读“就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。
……兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。
”完成练习1．用一个四字短语概括文段大意：________________2．文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是：________________3．画线句的表达作用是：________________4．点明试跳成功的一句话是：________________5．文中有一个撼天动地的特写镜头，找出来后仔细研读，完成下面各题①它的内容是：从________到________。
②其中点示老斑羚所起作用的句子是：________________③其中一句相当于电影中“旁白”的解说性的句子是：_____________④举例说明其中比喻手法的精巧。
__________________________________________________________________________________________________________四、拓展提升：阅读下文，回答文后问题。
【全效学习】2021七年级语文下册 第7课 最后一课第二课时导学案（无答案） 新人教版(1)
七最后一课（两课时）第二课时【导学进程】一、自主学习。
1．韩麦尔先生是这篇课文的要紧人物之一。
作者是如何刻画这一动人形象的？在文中找出相应的描述，并做相应的批注。
2．请以“我从……中读出韩麦尔先生是个……的人。
”如此的句式归纳你读后的感悟。
二、合作探讨。
（一）课文要紧通过哪些描述来刻画韩麦尔先生。
（二）小说运用了生动的细节描述，运用了对照、反复的手法来表现人物，反映主题。
试完成下列各题。
1．如作者描述屋顶上鸽子咕咕叫，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该可不能强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”又如韩麦尔的那顶“锈边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“低级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。
还有作品中前后两次显现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。
这些都属于（）描述，作用是：2．课文将平常上课和最后一课作了（），将小弗郎士情感的前后转变作了（），如此写的目的是：3．作者渲染“最后一课”的庄重、悲壮的气氛，渲染弗郎士在上学的路上和到校以后的见闻，层层深切地描述了一系列不平常的景象。
作用是：。
4．作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是不是相同，起如何的作用？他说，法国语言是世界上最美的语言棗最明白，最精准；又说，咱们必需把它记在内心，永久别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就仿佛拿着一把打开牢狱大门的钥匙。
（1）这段话采纳了哪一种修辞方式？答：___________________________________________。
（2）这段话有什么深刻含义？答：___________________________________________。
三、精读精练突然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我感觉他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说_____“我——我——”可是他哽住了，他说不下去了。
第16课《猫》导学案 部编版语文七年级上册
第16课猫【学习目标】1.了解作者及其作品，识记文中生字词。
2.默读课文，整体感知文章内容，体会对比手法的作用。
【自学指导】一读课文——字词积累1.作者简介：郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
著有《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等，翻译著作有《新月集》《飞鸟集》等，另有《郑振铎文集》传世。
2.自读课文，积累字词，完成并展示自学检测题。
【自学检测】1.给划线的字注音。
消耗（）红绫( ) 污涩（）怂恿（）怅然（）诅骂（）蜷伏（）叮嘱（）凝望（）虐待（）2.根据我家三次养猫的经历给课文划分段落并概括段落大意。
【合作探究】二读课文──整体感知1.默读课文，完成下面的表格。
思路点拨：默读课文时把相关的内容和重点词语画出来，然后小组交流，达成共识填在表格中，班内要进行大展哟。
2.作者三次养猫的经历中，那次是详写的？为什么这样安排？（说一说）3.完成课后第二题。
答案写在课文相应的位置。
【自学指导】三读课文——品味“语言美”划出文章中你认为精彩的细节描写的句子，大声朗读，体会表达效果，同桌交流一下。
【自学检测】品味下列语言，说说每句话的表达效果。
1.花白的毛，很活泼，长孺带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴······3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！【合作探究】四读课文——体会主旨默读课文“我家养的第三只猫的经历”这一部分，完成以下问题：1.在第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。
”这是为什么？2.这篇文章的主旨是什么？【知识梳理】这篇文章描写了“我”，抒发了我对之情，进而揭示了深刻的人生哲理。
【当堂检测】完成基础训练第69页第二题（一）课内阅读【课后反思】。
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猫
【学习目标】
课标要求：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
目标达成：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习流程：
【课前展示】
1、给下列生字注音
污涩 怂恿
一缕 蜷伏
怅然 诅骂
红绫 惩戒
2、作者简介
【创境激趣】
看图片，猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作
家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活
的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文
《猫》。
【自学导航】
1、自读课文
2、作者总共写了几次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要
写另外两次 呢？
【合作探究】
文中写“我”家养的三只猫，这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时
我的感受有什么不同？（在文中勾画出相关的词句来）完成下表
来历 特点 （外型、性情） 猫的归宿 对猫的情感变化 蕴涵思想
2
第一只
第二只
第三只
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的
外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好
看，瘦，毛被烧脱了
几块，更觉难看。
性情 活泼 较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，
懒惰
地位 宠物 宠物 若有若无，不大喜欢
结局 死亡 丢失 死亡
【展示提升】【强化训练】
请用这样的句式说话：
我喜欢第___只猫，因为它_______，看________________(文中具体表现这一特点的
内容)。
【归纳总结 】
两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨
它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，
它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，
不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱
生活中的“可怜猫”!
【板书设计】
我喜欢第___只猫，因为它_______，看________________
【教学反思】