当前中小学教育管理中亟待关注的几个问题
中小学教育安全管理的现状及对策
中小学教育安全管理的现状及对策1. 引言1.1 中小学教育安全管理的现状及对策中小学教育安全管理一直是社会关注的焦点之一。
近年来，随着社会的发展和学校规模的扩大，中小学教育安全管理面临着新的挑战和机遇。
安全事故频发，安全管理工作亟待加强。
为了提高中小学教育安全管理水平，保障师生的安全和健康，有必要对现状进行深入分析，找出存在的问题，并提出有效的解决对策。
中小学教育安全管理存在着一些问题，如安全隐患较多、管理不规范、责任不明确等。
为了解决这些问题，需要采取一系列的对策，如加强师生安全意识、制定完善的安全管理制度等。
只有这样，才能有效预防和应对安全事故的发生，确保师生的生命和财产安全。
通过加强管理责任落实、推动安全管理工作持续改进、确保学生身心健康成长等措施，可以进一步提高中小学教育安全管理的水平，切实保障师生的安全和健康。
希望各级教育部门和学校能够重视这一问题，共同努力，共同打造安全和谐的教育环境。
已成为全社会的共同责任和挑战，希望通过我们的努力，建设更加安全和美好的教育环境。
2. 正文2.1 现状分析中小学教育安全管理的现状分析涉及多个方面。
学校安全管理的体制机制不够健全，管理的责任不清晰，缺乏有效的监督机制。
安全管理理念不够前瞻性，对新型安全风险的应对不足，缺乏创新性和适应性。
安全管理设施建设不完善，有些学校缺乏必要的应急救援措施，安全设施不够完备。
师生安全意识不够强，缺乏正确的安全管理知识和技能，对安全隐患的识别和防范意识较低。
还有，安全管理工作中缺乏科学性和系统性，对安全管理的细节规范和操作程序不够严格，存在一定程度的疏漏和漏洞。
需要对这些现状进行深入分析，找出问题的根源和影响，并提出相应的解决对策，以更好地保障学生的安全和健康成长。
2.2 存在问题中小学教育安全管理中存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：安全隐患较多。
由于学校规模庞大、管理层次复杂，学生数量众多，难免存在一些安全隐患未被及时发现和处理，例如校园内存在消防设施不完善、食品安全隐患、校园暴力等问题。
当前小学教学工作中存在的几个问题
一、语文教学中存在的问题及解决策略兴趣是最好的老师，在小学语文教学中，“兴趣教学”尤为重要。
在新课教学和复习课教学中采取的兴趣教学又略有不同，下面我就来浅谈一下新课教学的兴趣教学过程：对于新课，同学们普遍存在极大的阅读兴趣，但同时也存在极大的阅读、理解困难。
（一）存在的问题及解决策略1、首先，生字关就是一大障碍关，学过的生字词又忘掉了以及新的字词出现了，这些都是学生进行阅读的障碍。
其次，在一些语句的理解上也存在困难，从学生语文知识沉淀量来看，是少之甚少的，那么遇到一些不易理解的语句也就很正常了。
第三，对于课文的大意以及作者的思想感情这些需要深入探究的知识，同学们在经过表面阅读以后是无法挖掘出其精髓的。
这些问题都需要在课堂上得到妥善解决，兴趣教学在其中起到一个非常重要的作用，在课堂的导入部分，要最大限度的提高学生的兴趣，可以通过一首与文章密切相关的儿童歌曲或一个小游戏来导入课文，紧接着在教学过程中要密切关注学生的思维变化，以一种适应青少年心理的方式来完成教学过程，切忌繁冗拖沓。
上好一门课既是一门科学，又是一门艺术，关键看你怎么设计怎么安排了，其中的学问不是一朝一夕能够领略尽的，作为一名新教师，我要学的东西还有很多很多。
2、实践中，课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。
课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。
学生应该在教师的精心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂40分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。
可是，怎样组织、引导并参与学生的语文学习呢？经过学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。
教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、灵活机动的组织教学。
当前中小学教育管理中亟待关注的几个问题
当前中小学教育管理中亟待关注的几个问题随着教育事业的不断发展，中小学教育管理中也存在着一系列亟待关注的问题。
这些问题的存在不仅影响到学校的教育教学质量，也直接关系到学生的成长和未来。
教育管理部门和教育工作者需要积极思考和解决这些问题，推动我国中小学教育管理工作取得更好的成绩。
以下是当前中小学教育管理中亟待关注的几个问题：1. 教育资源不均衡分布目前，我国中小学教育资源的分布不够均衡，城市和乡村之间、地区之间存在着很大的差异。
一些发达地区的学校拥有先进的教学设备和优质的师资力量，而一些贫困地区的学校条件相对较差，教学质量不高。
这种不均衡的教育资源分布直接影响到学生的受教育权利，也加剧了城乡之间、地区之间的教育差距。
中小学教育管理部门需要采取措施，促进教育资源的均衡分布，确保每个学生都能获得公平的教育机会。
2. 课程设置过于单一当前，我国中小学的课程设置存在着过于单一的问题，过分注重基础学科的教学，忽视了学生的综合素养和实践能力的培养。
这种课程体系不利于培养学生的创新精神和实践能力，也容易造成学生对学习的兴趣和动力不足。
中小学教育管理部门需要重新审视课程设置，注重培养学生的综合素养，拓宽课程内容，增加实践性课程，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 教师队伍建设不足教师是中小学教育管理中最重要的一环，他们直接关系到学生的教育质量。
当前我国中小学教师队伍的整体素质和教育教学水平还有待提高。
一方面，教师的师德师风不够端正，存在着一些不良现象；部分地区和学校缺乏高素质的教师，难以满足教育教学的需求。
中小学教育管理部门需要加强教师队伍建设，提高教师的职业素养和教育教学水平，营造良好的教育教学环境。
4. 教育评价机制不完善当前，中小学教育评价机制存在着不少问题，评价体系单一、内容陈旧，甚至片面追求学生成绩，忽视了学生的全面发展。
这种评价机制不利于激发学生的学习兴趣和动力，也容易造成学生的心理压力和焦虑情绪。
中小学教育管理部门需要重视评价机制的改革和完善，注重学生的全面发展，重视学生的综合素养和实践能力，减轻评价压力，促进学生健康成长。
中小学教育管理论文题目选题参考
中小学教育管理论文题目一、最新中小学教育管理论文选题参考1、中小学教育管理改革的理论导向探讨2、基于SOA的中小学教育管理信息系统研究与实现3、代币制在中小学教育管理中的应用现状与展望4、试析英国中小学教育管理机制5、柔性管理:中小学教育管理的发展目标6、浅谈当前中小学教育管理的基本走向7、中小学教育管理的几点思考8、常规与创新--试谈中小学教学管理的基本思路9、中小学教学管理创新研究10、如何有效提升中小学教学管理有效性11、对中小学教育管理制度改革的四点构想12、谈中小学教育管理中的以人为本13、中小学教育管理价值取向14、中小学教育管理者与教师职业倦怠的预防15、新课改背景下中小学教学管理改革研究——以杜郎口中学为例16、美国归来话教育——江苏省优秀中小学教育管理者美国教育考察纪实17、中小学教学管理实现性认识问题探析18、论乡村中小学教育管理存在问题及解决途径:新制度经济学视角19、以人为本的中小学教学管理模式的探索20、九十年代中小学教育管理者的八项任务二、中小学教育管理论文题目大全1、中小学教育管理体制改革2、关于中小学教学管理信息化建设的几点思考3、加强农村中小学教学管理工作的思考4、时代呼唤教学管理新理念对中小学教学管理的调查与思考5、素质教育与中小学教育管理6、美国中小学教育管理7、实践哲学视域下的黑龙江省中小学教学管理的有效性研究8、我国中小学教育管理体制改革的方向研究9、美国中小学教育管理权限与教师资格10、国外中小学教育管理体制11、新课程下农村中小学教学管理改革思路12、对我国中小学教育管理体制改革的方向性思考13、基于新课改下的中小学教学管理创新策略14、中小学教育管理者在实际决策中应注意的问题15、中小学教学管理心得辑要16、“以生为本”理念下中小学教育管理的探索与思考17、谈新课程改革背景下的中小学教学管理18、中小学教学管理过程中学生逆反心理的表现19、略谈欠发达地区中小学教学管理信息化建设需求20、导师制在"中小学教育管理名家"培养工程的运用三、热门中小学教育管理专业论文题目推荐1、1949-1956年北京市中小学教育管理研究2、中西部落后地区农村中小学教学管理中的问题及其解决对策3、对新课程背景下农村中小学教学管理的思考4、探究中小学教育管理问题与对策5、浅论中小学教育管理的误区与改进6、如何推进农村中小学教育管理现代化的思考7、对中小学教学管理工作的几点思考8、浅谈中小学教学管理中的班主任9、以点带面分层推进加快区域教育信息化发展——成都市成华区中小学教育管理信息化特色建设实践10、以人为本的管理思想在中小学教学管理中的运用及建议11、以人为本的中小学教学管理模式的探索12、关于中小学教学管理信息化建设的几点思考13、措美县中小学教育管理现状分析与对策研究14、试论素质教育背景下对中小学教育管理的几点思考15、简谈新课改背景下的中小学教学管理16、中小学教学管理实现性认识问题研究17、浅谈中小学教学管理人员的信息素养18、对中小学教育管理中"马太效应"的几点思考19、“以生为本”理念下的中小学教育管理20、中小学教育管理中侵犯学生权利现象的思考和对策四、关于中小学教育管理毕业论文题目1、中小学教学管理存在的十大问题2、中小学教育管理改革的理论导向——科学主义、人文主义和主义的整合3、以人为本的中小学教学管理模式的探索4、略论中小学教育管理价值取向5、宏观视角下的现代中小学教学管理探究6、当前中小学教育管理中亟待关注的几个问题7、中小学教学管理组织结构的变革8、中小学教学管理的有效性研究9、浅析农村中小学教学管理的现状及对策10、以师生发展为本为教学改革服务——新课改背景下中小学教学管理制度改革的思考11、中小学教学管理要讲究"柔性"之道12、中小学教学管理的调查与思考13、浅议社会转型期中小学教育管理的变革14、提升西部地区中小学教学管理人员信息素养的对策15、云南省文山州跨境民族地区中小学教育管理问题初探——与越南的比较研究16、论以人为本的管理思想在中小学教学管理中的运用及思考17、期望教育理论与中小学教学管理18、谈“以人为本”思想在中小学教学管理中的应用19、当前中小学教育管理中亟待关注的几个问题20、测验等值技术在中小学教学管理与评价中的运用五、比较好写的中小学教育管理论文题目1、对中小学教育管理中“马太效应”的思考2、农村中小学教学管理的问题与对策研究3、中小学教学管理制度的改革和创新4、农村中小学教学管理现状分析及对策5、如何在中小学教育管理中体现人本性原则6、新时期中小学教育管理如何与时代精神同步发展7、农村中小学教学管理的问题与对策研究8、如何提升中小学教学管理有效性9、人本管理在中小学教育管理中的应用10、中小学教学管理有效性探究11、素质教育背景下对中小学教育管理的几点思考12、中小学教育管理价值取向探析13、新形势下中小学教育管理与时代同步发展的策略14、谈谈中小学教育管理中亟待关注的几个问题15、抑制中小学教育管理腐败研究16、中小学教育管理改革的理论导向探讨17、中小学教育管理的有效性探究18、中小学教育管理者在实际决策中应注意的问题19、如何发挥中小学教学管理的有效性20、浅谈中小学教育管理原则。
当前中小学教育管理中亟待关注的几个问题
当前中小学教育管理中亟待关注的几个问题当前中小学教育管理中存在着许多亟待关注的问题，这些问题涉及到教育资源配置、教师队伍建设、学生素质培养等方面。
本文将围绕着当前中小学教育管理中亟待关注的几个问题展开讨论。
教育资源配置是当前中小学教育管理中亟待关注的问题之一。
教育资源的配置不合理会直接影响学校的教学质量和教学效果。
目前，虽然国家对中小学教育资源的投入力度不断增加，但是在一些偏远地区和农村地区，教育资源配置依然存在不均衡的情况。
这导致了城乡教育资源差距较大，学校之间的教育条件、师资力量和教学设施都存在着较大的差异。
为了解决这一问题，教育管理部门应该加大对农村地区、贫困地区教育资源的投入力度，确保这些地区的学校都能够享受到公平的教育资源配置。
教师队伍建设也是亟待关注的问题之一。
教师是中小学教育中的重要环节，而当前一些中小学校的教师队伍建设存在着许多问题。
首先是教师的整体素质和专业水平参差不齐，部分教师的教学水平和教学能力有待提高。
教师的待遇和激励机制也需要进一步完善，以吸引更多优秀的人才从事中小学教育工作。
教师队伍建设需要从源头入手，提高招聘标准，加强教师培训，改善教师待遇，并建立健全教师评价和激励机制，以便更好地推动教师队伍的建设和发展。
学生素质培养也是一个亟待关注的问题。
当前中小学校的学生素质培养仍然存在许多不足之处，比如学生的综合素质发展不够充分，学生的创新能力和实践能力较为薄弱。
学生的学习压力和心理健康问题也较为突出。
为了解决这些问题，学校应该重视学生的综合素质培养，不仅仅关注学生的学术成绩，更要注重学生的健康成长。
教育管理部门也应该出台相关政策和措施，引导学校和家庭共同关注学生的心理健康问题，并提供相应的帮助和支持。
教育考试制度也是亟待关注的问题之一。
当前中小学教育中，教育考试制度的问题比较突出，比如应试教育倾向严重，教育考试评价的单一性较强，过度应试的情况较为普遍。
为了改善这一情况，教育管理部门应该逐步推进教育考试制度的改革，减轻学生的学习压力，扩大学生的学习空间，提高学生的综合素质。
小学存在的教育问题及其整改方案清单
小学存在的教育问题及其整改方案清单一、引言在当今社会，教育问题一直是公众关注的焦点。
尤其是在小学阶段，孩子们正处于性格形成和知识积累的关键时期，因此，我们针对小学教育中存在的问题进行了深入分析，并提出了相应的整改方案。
二、小学教育存在的问题1. 应试教育倾向在当前的小学教育中，仍然存在着较为严重的应试教育倾向。
教师和学校过于关注学生的考试成绩，而忽视了学生的全面发展和个性培养。
2. 教育资源分配不均城乡、地区之间的教育资源分配存在较大差距，城市地区的小学往往拥有更好的师资力量和教学设施，而农村地区的小学则相对落后。
3. 教师队伍建设不足部分小学教师存在专业素质不高、教育教学方法不当等问题，影响了学生的研究效果和兴趣。
4. 学生心理问题随着社会竞争日益激烈，小学生面临的心理压力也在逐渐增大，部分学生可能出现焦虑、抑郁等心理问题。
三、整改方案1. 改革教育评价体系减少对考试成绩的过度依赖，建立多元化、全面化的学生评价体系，关注学生的综合素质和个性发展。
2. 优化教育资源分配加大投入，改善农村地区小学的硬件设施和师资力量，缩小城乡、地区之间的教育差距。
3. 加强教师队伍建设开展教师培训和选拔机制，提高教师的专业素质和教育教学能力，提升教师队伍的整体水平。
4. 重视学生心理健康建立和完善学生心理健康教育体系，定期开展心理健康讲座和活动，关注学生的心理状况，提供必要的心理辅导和支持。
四、结语通过以上整改方案的实施，我们期待小学教育能够更好地关注学生的全面发展和个性培养，为每个孩子营造一个公平、宽松、有益于成长的教育环境。
当前教育存在的问题建议
当前教育存在的问题建议一、问题描述当前教育系统普遍存在一些问题，这些问题主要包括教育资源不公均衡、应试教育导致学生缺乏创造力和综合能力、教师评价体系不完善、过重的课业负担等。
这些问题严重影响了教育的质量和学生的发展。
因此，我们需要针对这些问题提出相应的建议和措施，以改进当前的教育状况。
二、建议一：优化教育资源分配教育资源的不公均衡是当前教育系统的一大问题。
一些发达地区的学校拥有丰富的教育资源，而乡村地区的学校却面临资源匮乏的困境。
为了解决这个问题，我们建议政府加大对农村地区教育的投入，提高教师的待遇和培训水平，改善学校的基础设施条件，确保每个学生都能获得优质的教育资源。
三、建议二：推进素质教育应试教育已经成为当前教育体制的一个普遍问题。
学生们在应试教育的压力下，过度追求分数，缺乏创造力和综合能力的培养。
因此，我们建议教育部门推行素质教育，将学生的综合素质和能力评价纳入教育考核体系中。
除了学习知识，学生还应该培养创新思维、实践能力和合作精神，以适应未来社会的发展需求。
四、建议三：完善教师评价体系教师评价体系的不完善也是当前教育系统存在的一个问题。
过于依赖学生的考试成绩和学术研究的数量，忽视了教师的教学方法和教育教育效果。
因此，我们建议建立多元化的教师评价体系，包括学生评价、同行评价和专家评价等方面，全面评价教师的教学水平和教育质量。
五、建议四：减轻课业负担当前学生面临的过重课业负担也是一个亟待解决的问题。
长时间的学习和额外的培训使得学生缺乏时间进行兴趣爱好和身体锻炼。
为了改变这种现状，我们建议教育部门合理减少课业负担，保证学生有足够的时间进行充分的休息和自主学习，培养学生的兴趣爱好和创造能力。
六、建议五：加强学科结合和跨学科教育为了应对社会的多样化需求，我们建议教育部门加强学科结合和跨学科教育。
通过不同学科间的融合和交叉，培养学生的综合能力和创新思维。
例如，在语文教育中引入科学实验、数理思维，或者在艺术教育中结合历史、地理等学科的内容，让学生在学习中能够全面发展，拓宽视野，培养综合能力。
中小学安全教育管理论文
摘要：随着社会的发展和科技的进步，中小学安全教育管理的重要性日益凸显。
本文从中小学安全教育管理的现状、存在的问题、对策以及未来发展等方面进行了深入探讨，旨在为提高中小学安全教育管理水平提供理论参考。
关键词：中小学；安全教育；管理；对策一、引言中小学安全教育管理是保障学生人身安全、促进学校教育教学工作顺利进行的重要环节。
近年来，我国中小学安全事故频发，引起了社会各界的广泛关注。
加强中小学安全教育管理，提高安全管理水平，已成为当前教育领域亟待解决的问题。
二、中小学安全教育管理的现状1.安全教育管理体系初步建立近年来，我国政府高度重视中小学安全教育管理，制定了一系列政策法规，明确了学校、家庭、社会在安全教育管理中的责任。
各级教育行政部门也积极推动安全教育管理体系的建立，逐步形成了以学校为主体、家庭为基础、社会为支持的安全教育管理格局。
2.安全教育内容不断丰富安全教育内容涵盖了交通安全、消防安全、防溺水、防欺凌、防自然灾害等多个方面，旨在提高学生的安全意识和自我保护能力。
3.安全教育形式多样化安全教育形式从传统的课堂讲授、讲座、宣传栏等发展到现在的安全教育实践活动、安全演练、主题班会等，使安全教育更加贴近学生生活，提高学生的参与度和实效性。
三、中小学安全教育管理存在的问题1.安全教育意识薄弱部分学校和家长对安全教育重视程度不够，认为安全教育是“说起来重要，做起来次要”，导致安全教育管理工作流于形式。
2.安全教育资源配置不足部分学校安全教育设施不完善，安全教育师资力量不足，安全教育经费投入不足，影响了安全教育工作的开展。
3.安全教育管理机制不健全部分学校安全教育管理制度不完善，缺乏可操作性，导致安全教育管理工作难以落到实处。
4.家校合作不够紧密家长对学校安全教育工作的了解和支持不足，家校合作机制不健全，影响了安全教育工作的效果。
四、中小学安全教育管理对策1.提高安全教育意识加强安全教育宣传，提高学校、家长和社会对安全教育重要性的认识，形成共同关注、共同参与的良好氛围。
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当前中小学教育管理中亟待关注的几个问题
摘要：体现着时代精神的课程理念其所倡导的观念、行为上的诸多转变不仅局限于教师和学生这一层面，作为学校的管理者也必须选准新的立足点，本着有利于学校的可持续发展，以及“以人为本”、“以校为本”，促进“人、校”共同发展的根本宗旨，做好恰当的学校定位，实施民主管理、“人本管理”，营造浓厚的文化氛围，构建“绿色”管理制度，为课改的实施扫清障碍。
关键词：课改；学校管理；问题
新的课程理念所倡导的观念、行为上的诸多转变并不仅仅局限于教师和学生这一层面，学校管理者的管理理念及管理行为也要发生相应的变革。
没有与之相应的管理理念、管理行为的支撑与保障，新课程的实施将是无源之水，无本之木，难以名副其实。
从一些工作现象的分析反思中可以看出，我们的管理理念和管理行为已经明显滞后，管理问题瞬时凸现出来。
如：重制度忽视人文关怀，重经验忽视方法创新，重硬件忽视软件建设，重形式忽视管理实质等等。
对照新的课程理念，就会发现我们在管理中有很多陈规陋习，如果不加以调整、改变，势必制约新课程的实施以及学校的发展，甚至教育的发展，危害不言而喻。
可以说，新课程让学校管理面临着巨大的挑战。
面对新课程所引发的诸多新的变化、新的情况以及新的问题，管理者必须本着有利于学校可持续发展，以及“以人为本”、“以校为本”，促进“人、校”共同发展的根本宗旨，选准新的立足点，赋予管理新的内涵，创造管理新概念，从而进一步提高管理层次和管理效能，为课改的实施扫清障碍，保驾护航。
因此，笔者认为，当前的学校管理应亟待关注如下问题：
一、做好恰当的学校定位
以往的管理很少关注学校定位，对学校缺乏一个整体的盘点，推着干的现象比较普遍，这也是学校缺乏特色、缺乏生命力的致命原因之一。
新课程理念给我们很大的启示，即只有从实际出发，找到促进自己发展的“第二曲线”，才能使管理步入良性发展的轨道。
这就需要对学校进行准确的定位。
做好恰当的学校定位是一个关键环节，是学校追求个性鲜明的办学特色的起点，它关系到学校能否找准自己的位置，设计并制定出与自身相吻合的发展战略。
因为只有明确了学校的发展方向和发展目标，才能有的放矢地、创造性地开展好各项工作，避免工作的盲目性。
准确为学校定位有一定的程序和步骤：首先要进行战略分析，对学校内外部环境进行系统思考、整合分析。
这包括三个方面：(1)把握社会的客观需要。
即：了解社会的发展形势及对人才培养的需求，了解国内外教育改革的总体趋
势和动向，教育改革的重点、热点、难点问题以及所在社区的发展要求，全面洞察宏观趋势。
所谓“跳出学校看学校，走出教育看教育”就是这个道理。
(2)正视学校的办学条件。
即从学校实际出发，对学校的文化传统、社会形象、学校特色以及师资队伍、生源状况、教学设施、设备条件、资源等进行认真的分析研究。
(3)遵循教育的客观规律。
这是学校正确定位的基础。
然后，根据这些实际状况，采用“SWOT 策略分析法”，从S(优势)、W(劣势)、O(机遇)和T(威胁)四个方面对学校现状进行细致分析，从而找出工作的突破口，创建理想的办学模式。
其次要厘清办学理念，拟定出极具发展空间的学校规划。
办学理念是贯穿学校工作始终的一条主线，是“灵魂”，用明确的办学思想去统帅学校的各项工作，指导、规范教育行为，这应成为每一位管理者的最高追求。
可以说，这也是决定办学层次高低的标尺。
所谓“对学校的领导，首先是教育思想的领导”，其深刻含义正在于此。
时下，课改给了学校发展极大的自由度和极大的空间，在这种情况下，用先进的理念贯穿学校的整体发展规划，促进学校的目标达成就显得尤为重要。
二、实施真正的民主管理
民主管理并不是新生事物，虽然被经常提及，但它没有真正地在管理过程中生根发芽，在现实中往往是流于形式，有名无实。
究其根源是受传统的管理观念束缚太深，习惯于权力支配、无条件服从这样落后的管理方式，极大地扼杀了人的主观能动性。
这与新课程所倡导的“ 以人为本”的核心思想背道而驰。
其实，教师不仅仅是被管理者，同时也是管理者，具有双重身份。
要实现真正的民主管理，必须充分体现以教师为本的主体思想，营造一个宽松的管理和心理环境，唤醒广大教师的主人翁意识，让教师积极参与学校的管理和决策，充分发掘他们的潜能，这才是提高学校管理质量的根本保证。
高效益的管理，有赖于大家的相互尊重、共同参与、团结协作。
所以作为管理者应转变“家长式“的工作作风，打破单一的、封闭的工作局面，走出“金字塔型”的管理模式，增强民主意识、团队意识，采取柔性的、开放的管理策略，把广大教师当作合作伙伴，与教师进行广泛、深入的交往和探讨，最大限度地实现教师的“参政”、“议政”、“创新”、“求异”，倾听他们的建议和意见，不断完善工作目标和任务，从而取得最大认同和理解，这是畅通管理渠道、保证目标实现的重要前提。
真正的民主管理是思想交流、碰撞、互动中谋求统一的过程，教师如果不再只是被动服从，而是主动适应，管理才会有质的飞跃。
三、追求“人本”的管理极致
“以人为本”，促进人的全面发展是新课程倡导的理念。
基于此点，关注教师的成长，立足于发现人、培养人、促进其专业化发展应是现代学校管理的最高境界。
正象有人说的那样：管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。
反思我们的管理实践，凸现的是教师的工具价值，即把教师当作完成学校目标的工具，没有全面地关注教师的需要、成长和发展，忽视了对教师的发现和培养，或者说仅仅维持在低效的培养水平上。
这无异于慢性自杀，因为教师队
伍是学校持续发展的力量源泉。
研究表明，世界一流大学的本质指标只有一个，就是拥有一流的教师队伍。
若照此定位，就不难理解“ 立足于发现、致力于培养”该有多么的重要。
所以作为管理者，更多考虑的应是如何造就一支专业化的队伍，如何用发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光看待每一位教师，如何根据不同的发展阶段、不同的发展优势，制定出因人而异的培养规划，如何按时代的要求，促进他们的专业化发展。
尤其在课改的起始阶段，管理者面临着诸多难题，例如，研究型教师的培养、教师进行课程资源的开发与利用、信息技术等新的技能培养等等，都需要一个一个地去攻破，只有这样，教师的工作能力才会与日俱增，教师的整体实力才能不断攀升。
四、营造浓厚的文化氛围
学校是培养人、教育人、促进人不断发展的文化场所，它应该追求一种文化品味，体现一种特有的文化气息和文化底蕴，从而达到时时引导人、塑造人、实现自我超越的教育目的，进一步地推动学校的发展。
受一定的认识局限，一些管理者往往把更多的精力投放到学校硬件设施的建设上，虽说这也是很重要的一个方面，但仅强调物质建设未免有些偏颇。
营造浓厚的文化氛围应在建立学习型组织、建设学习化校园上多做文章，创设开放、宽松的交流空间，开展各种科研活动，开设丰富多彩的论坛、辩论会、信息发布会等，让校园的每个角落都充满学术气、书卷气，体现出一种文化追求，这对师生的成长以及学校的发展都大有裨益。
需要注意的是这种文化氛围的形成不是一朝一夕就能达到的，它需要一定的时间和过程，需要几代的管理者和广大教师共同为之努力奋斗，才能不断丰富其内涵，提高其文化品位。
五、重建“绿色“的管理制度
制度管理是一种常规而有效的管理手段，在学校管理中发挥着重要的作用。
随着新课程的全面推进，我们不难发现，旧的制度已不再适应新形势的要求，甚至起了反作用，所以学校管理制度的重建已迫在眉睫。
笔者认为，重建管理制度应体现“绿色”宗旨。
所谓“绿色”宗旨，意指新课程下的管理制度要充分体现人性化的思想，立足于催人奋进、共求发展这样的主题，要充满生命的活力。
具体说，有两层含义：一要“新”。
即总体上要符合时代精神和课改的指导思想，要体现学校的管理意图，引导、矫正教师的教育行为，充分发挥制度管理的导向功能。
二要“活”。
即要体现一定的弹性，可随时根据形势变化以及实际状况进行微调，同时还不束缚人的手脚，有利于教师的探索和创造，有利于教师的进一步发展，充分发挥制度管理的激励功能。
总之，重建制度是为了取得更好的管理效益，所以在重建过程中要广泛征求教师的意见和要求，取得目标上的认同，本着促进人、发展人的根本宗旨，使制度管理焕发新的活力。
参考文献：
［1］陈孝彬，程凤春学校管理专题［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，2002
［2］陈玉琨，杨永博中华名校管理集萃［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，20 01
［3］袁振国校长的文化使命［J］．中小学管理，2000(12)。