数学教育理论学习心得
数学理论学习心得体会
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数学思想方法理论学习的心得体会（通用15篇）
数学思想方法理论学习的心得体会数学思想方法理论学习的心得体会（通用15篇）我们得到了一些心得体会以后，写心得体会是一个不错的选择，这么做可以让我们不断思考不断进步。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的数学思想方法理论学习的心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学思想方法理论学习的心得体会篇120xx年10月，我有幸成为田老师“省能手工作站”中的成员。
在田老师的带领下，我们团队积极开展活动，首先确立了第一个研讨主题—————“关于小学数学思想方法在课堂中的渗透”。
为了更好的开展课题研究活动，我们首先收集了许多资料、文献，进行基础理论学习，为后面的研究实践奠定良好的基础。
通过一次又一次的学习、交流，让我对数学思维能力培养的重要性和小学阶段常用的数学思维方法有了更新、更深刻的认识。
数学思维能力是数学能力的核心，是我们运用数学知识分析和解决问题能力的前提。
但数学思维能力的形成需要一个漫长过程，是离不开一节节数学课的积淀的。
我想，作为一名数学老师，在课堂上不仅仅要传授数学知识，更重要的是渗透数学思想方法，培养孩子创新独立能力，这样才能有助于学生形成良好的思维习惯和品质，使其终生受益。
一、注重独立思考当我们遇到新问题的时候，首先要给予学生独立思考判断的空间。
如：这个问题中已经给出的条件是什么，要干什么？需要用到哪些知识，怎么来解决比较合理等等。
当学生的思维判断有困难时，我们进行适当的点拨，或跟他们合作进行研究来解决。
在这样的过程中，学生的思维力会得到训练和提高。
二、强调实践操作在学生的学习过程中，我们要创设有利于质疑、探究的情境，让学生在独立学习的基础上学会与他人合作。
同时，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、学思结合，把抽象的知识具体化、形象化，从中感受认识、理解、掌握知识，在解决问题的过程中提高思维能力。
三、提倡逆向思维课堂的40分钟是有限的，但学生的思维方向不能是单一的。
这就要求我们在教学设计是，充分研读教材、整合资源，同时把握顺向、逆向这两条思维主线，通过“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思”等活动，优化思维品质，提高思维能力，培养创新精神和实践能力。
小学数学教育理论学习心得总结
小学数学教育理论学习心得总结我在大学期间，有幸学习了小学数学教育理论课程，通过这门课程的学习，我对小学数学教育有了更深入的了解，收获颇多。
以下是我对小学数学教育理论学习心得的总结。
一、数学教育的本质数学教育的本质是培养学生具备数学思维、数学能力和数学素养的全面发展。
数学思维包括数学观察思维、数学比较思维、数学归纳思维、数学推理思维和数学控制思维等；数学能力包括计算能力、推理能力、创造能力和应用能力等；数学素养则是指学生对数学的理解、运用和欣赏能力。
二、数学教育的目标数学教育的目标是培养学生具备数学表达能力、数学解决问题能力和数学思维能力的综合能力。
数学表达能力包括运用数学语言和符号进行数学交流的能力；数学解决问题能力则是指学生能够运用数学知识和方法解决现实生活中的问题；数学思维能力则是指学生具备运用各种数学思维进行数学思考和解决问题的能力。
三、数学教育的原则数学教育应遵循以下原则：触类旁通原则、启发式原则、启发发现原则、实践性原则和趣味性原则。
触类旁通原则是指通过将已学过的数学知识应用到新学习内容中去，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；启发式原则是指教师应通过启发性教学方法激发学生的兴趣和求知欲，使他们积极主动地参与学习；启发发现原则是指教师应该通过引导学生自主探究，发现数学问题中的规律和方法；实践性原则是指数学教育应联系实际，培养学生通过实践探索、实际操作和实际应用来理解和掌握数学知识和方法；趣味性原则是指数学教育应注重培养学生对数学的兴趣和喜爱，使学生从中获得快乐和满足感。
四、数学教育的方法数学教育方法主要包括启发式教学法、探究式教学法、问题解决教学法、合作学习法和游戏教学法等。
启发式教学法是指教师通过提出一些启示性的问题或给出一些启发性的信息，引导学生自主思考和发现数学规律和方法；探究式教学法是指教师通过提供一些探究活动和实验，让学生亲身参与其中，通过实践来探索、发现和理解数学知识；问题解决教学法是指教师通过提出一些问题，引导学生运用已有的数学知识和方法来解决问题；合作学习法是指教师通过组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；游戏教学法是指教师通过游戏形式来进行数学教学，增加教学的趣味性和吸引力。
数学教育教学心得体会15篇
数学教育教学心得体会15篇数学教育教学心得体会1我们以新课程理念为指导，以新课程标准为依据，以课本为出发点，经过暑期补习、及开学后这段时间的紧张学习，按照教研室的教学工作计划，到现在完成了第三模块及选修中"常用逻辑用语"全章的学习，"圆锥曲线"部分已学习了前两节，进展比较顺利，基本完成计划。
具体教学情况简介如下：一、发挥集体力量，采用"先学后教的学案式"教学法：我们首先团结合作，坚持集体备课，拓展知识，深入钻研，广泛探讨，及时交流，互相帮助，并采用"先学后教的学案式"教学法，提高教学效率。
学案的制定按以下八个环节：1、学习目标：让学生明了应掌握的知识内容、方法及要达到的程度。
2、知识回顾：及时复习回顾与本章内容有关的知识，做好学习的准备和知识的衔接。
3、疑难解析：对重点、难点、关键及各知识点进行分析指导。
4、学法指导：对学习本节知识的学习方法、理解要领、解题技巧、知识规律等进行点拨。
5、典例剖析：精选例题，并注意变式引申。
通过一题多解、一题多变等，力求达到举一反三、事半功倍之效。
6、课堂检测：编选与本节知识或知识应用有关的简单练习题，及时巩固本节所学知识，初步形成解题技能。
7、思考与探究：编选适当的题目1-2道，从知识的外延、知识的类推、实践活动、实际应用等方面进行设计，提高学生的学习能力。
8、强化训练：编选一些有关知识的掌握、技能培养、思想方法形成的课后练习题，进行达标训练。
二、在各章教学时采用的一些教学法："算法初步"的教学方法：(1)速度放慢，全面细致;(2)注重体会算法思想，注重结合实例，注重算法的不唯一性;(3)多让学生思考、理解、模仿，对疑难点会分解;(4)注重算法的解题步骤的设计;(5)以"算法设计"及"程序框图"为重点，并重点把握"条件结构"和"循环结构"，并把"循环结构"和"循环语句"为难点来突破;(6)把四种案例当作算法的应用举例，进一步巩固算法，了解应用。
学习数学理论的心得体会
学习数学理论的心得体会数学是一门抽象而又深奥的学科，对于许多学生来说，它常常被视为难以理解的知识。
然而，在我的学习数学理论的过程中，我逐渐体会到了一些学习的方法和心得，在此与大家分享。
首先，数学理论的学习需要打好基础。
在学习数学之前，我们必须掌握好基本的概念和原理。
这包括熟练掌握数学符号的含义、运算法则的理解以及一些基本公式的应用。
只有打好基础，才能更好地理解和应用后续的数学理论。
其次，数学是一门联系实际的学科。
虽然数学理论本身可能显得抽象，但是它在解决实际问题时具有非常重要的指导作用。
通过举一反三的思维方式，我们可以将抽象的数学理论与具体的实际问题相结合，从而更好地理解和应用数学知识。
另外，数学理论的学习需要进行大量的练习。
数学与其他学科不同，它需要我们进行大量的习题训练，以掌握各种解题方法和技巧。
只有多做练习，才能更好地掌握数学的思维方式和解题方法，提高自己的数学水平。
此外，学习数学理论需要善于思考和思维的灵活运用。
在解决数学问题的过程中，我们需要不断地思考问题的本质和求解的方法。
有时，我们需要从不同角度和思路出发，尝试不同的解题思路。
善于思考和思维灵活性的应用，是学习数学理论的关键。
最后，学习数学理论需要保持坚持和耐心。
数学是一门需要不断积累和思考的学科，我们可能会遇到各种各样的困难和挫折。
面对困难，我们不能轻易放弃，而是应该坚持下去，并且保持足够的耐心。
只有坚持和耐心，才能克服困难，取得学习上的突破。
通过我的学习经验，我认识到学习数学理论需要打好基础、联系实际、进行大量练习、善于思考和保持坚持耐心。
只有通过不断地学习和实践，我们才能真正掌握数学理论，并且在解决实际问题中发挥其重要作用。
总之，学习数学理论并不是一件容易的事情，但是只要我们用心去学，采取正确的学习方法和态度，就一定能够取得良好的成绩和体会到数学的美妙。
希望我的经验和心得能够对正在学习数学理论的同学们有所帮助。
让我们一起努力，迈向数学学科的更高峰！。
小学数学新课程理论学习心得体会
小学数学新课程理论学习心得体会近年来, 我国教育改革不断深化, 小学数学也不例外。
新课程理论学习是教师提高素质、提高教学水平的有效途径之一。
新课程理论学习通过理论学习和实践相结合的方式, 使我们更好地了解小学数学的教学内容和教学目标, 掌握教学方法和策略, 提高我们的教学水平。
在新课程理论学习过程中, 我认为最重要的是理解教学内容和教学目标。
只有深入理解, 才能更好地把握教学重点和难点, 设计合理的教学活动, 提高教学效果。
在学习数学新课程的过程中, 我特别注重与实际教学相结合。
通过实际教学实践, 我发现学生对数学知识的理解和运用会有很大提高。
通过实践, 我发现学生对数学知识的理解和运用会有很大提高。
例如, 在教学“整体观念”的时候, 我设计了一个小组合作活动, 让学生在合作中理解和应用整体观念。
通过这个活动, 学生学会了如何利用整体观念解决实际问题, 提高了他们的数学思维能力。
除了注重实践, 新课程理论学习还强调学生的主体地位。
在教学中, 我们要尊重学生的个性发展和特长培养, 注重培养学生的创新意识和实践能力。
在实践中, 我积极引导学生提出问题、探索问题, 培养他们的发散思维能力。
例如, 在教学“求多种解”的时候, 我设计了一个解方程的小组合作活动, 让学生各抒己见, 寻找解决问题的多种途径。
通过这个活动, 学生学会了多种求解方程的方法, 提高了他们解决实际问题的能力。
另外, 新课程理论学习还强调教师的角色转变。
教师不再是传授知识的主导者, 而是学生发展的引导者和指导者。
在教学中, 我们要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
在实践中, 我尽量少说, 多做。
例如, 在教学“分类的方法”时, 我设计了一个小组游戏活动, 让学生在游戏中理解和掌握分类的方法。
通过这个活动, 学生学会了如何分类, 提高了他们的分类能力。
总结来说, 新课程理论学习是提高小学数学教学水平的重要途径, 通过理论学习和实践相结合的方式, 我们可以更好地了解教学内容和教学目标, 掌握教学方法和策略, 提高教学效果。
小学数学理论学习心得感想
小学数学理论学习心得感想在小学数学理论学习的过程中，我深感数学的魅力与重要性。
数学是一门纯粹抽象的学科，通过逻辑推理和推导，可以揭示出事物背后的规律和本质。
在数学的学习中，我体会到了思维的锻炼和逻辑的训练，也收获了解决问题的方法和思路。
下面我将从数学学习的方法、学习的经验以及对数学的感想三个方面进行总结和分享。
首先，数学学习需要掌握一些基本的方法和技巧。
在小学数学学习中，数学思维的培养是非常重要的，而其中最重要的就是逻辑思维的培养。
逻辑思维能够帮助我们分析问题，发现问题的关键点，解决问题的方法。
在学习数学理论的过程中，我通过不断思考和练习，逐渐提高了逻辑思维能力。
在解题过程中，我会先分析题目给出的条件，确定问题的要求，然后思考如何将已知条件与问题要求联系起来，从而得出解题的思路和方法。
另外，数学学习还需要培养耐心和恒心。
有时候解题过程可能会遇到困难和障碍，但只要持之以恒地努力下去，相信问题总会迎刃而解。
其次，数学学习还需要积累经验和总结方法。
数学是一门积累型的学科，需要不断的练习和巩固。
在学习数学理论知识的过程中，我会将每次学习的知识点进行总结和归纳，形成自己的知识体系。
同时，我也会不断地进行题目的练习，巩固理论知识。
在解题过程中，我会认真分析每道题目的解题方法和思路，总结出一些常用的解题技巧。
比如，解决一个较复杂的问题时，可以将问题分解成多个小的部分来解决，这样可以简化问题的难度，提高解题的效率。
另外，我还会关注一些经典的解题方法和思路，学会借鉴他人的经验，运用到自己的解题过程中。
最后，数学学习让我对数学的重要性有了更深的认识和感悟。
数学不仅可以培养我们的思维能力，还能提高我们的逻辑思维和分析问题的能力。
在解决实际问题时，数学的方法和思路也能够帮助我们更好地解决问题，提高解决问题的效率。
数学在科学研究、工程技术和经济管理等领域都有广泛的应用，是现代社会不可或缺的一门学科。
而我相信，数学的学习不仅能够为我在学校取得好成绩提供保障，更能够在将来的人生中发挥重要的作用。
数学教育心得体会（精选12篇）
数学教育心得体会数学教育心得体会（精选12篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
那么要如何写呢？以下是小编为大家收集的数学教育评价心得体会（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
数学教育心得体会篇1创新教育是指更新观念，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。
可见，创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。
在具体的数学教学过程中，我注重了学生创新能力的培养，下面是我在教学中实施创新教育的几点体会：一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
现代心理学的研究表明，认知和情感密不可分，教师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低落。
在近几年的教育教学过程中发现，中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丧失了兴趣和信心。
二、创设问题情境，激发创新思维主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面热闹。
乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育而生。
例如：在讲“平行线的判定”时，可以提问：“如果有两条直线，这两条直线是不是平行线？如何作出判断？”教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出判断，学生可能会不假思索的判断为平行线，教师再提出疑问：“能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗？我们现在看到的部分是不相交的，但能肯定在远处也不相交吗？”这一问便使学生陷入思考，学生会对自己先前的判断产生动摇，看到了单凭定义去进行判断是困难的，由此激发思维的积极性，自觉去探索判断两直线平行的判定方法。
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数学教育理论学习心得
数学教育学有自己的理论体系，又是一门实践性很强的学科。
你知道数学教育理论学习心得是什么吗?接下来就是我为大家整理的关于数学教育理论学习心得，供大家阅读!
数学教育理论学习心得篇【1】
数学教师是一种职业，是一种需要特殊培养的专业人士。
让我们来回顾一下历史。
在古代，学教育的主要目的是培养大大小小的官史、僧侣和文职人员。
为了将学生培养成统治者，"读、写、算"是最基本的。
无论在古埃及、巴比伦和中国等文明古国，还是在稍后崛起的古希腊和古罗马，经世致用其所长数学都是学校启蒙教育中一个必不可少的内容。
进入20世纪，各国培养教师计划中重视和加强教学法培训的倾向更加明显了，数学教育逐渐成长为一个需要具备一定特殊技能的专业。
在这本书中我们看到了几个数学教育研究的案例。
第一个案例中研究者使用的是访谈法，目的是想通过访谈，比较深入地了解学生是怎样思考的，产生错误认知和差错的主要原因是什么，克服它们的有效措施是什么，等等。
通过研究，希望提炼出可供教材编写人员和教师参考的建议。
访谈法是研究数学教育心理学的学者在了解和分析学生思考过程时常用的一种方法。
"让学生在发现和创造中学数学"这是一个诱人的数学教学境界。
布鲁纳认为"发现法"具有两个效用：一是给心灵带来愉快，二是促使能力获得迁移。
为了检验布鲁纳的这些看法，马鞍山市第十三中学冯建国教师在初一的两个平行班级的数学课中进行了两次实验。
第一次教学实验，甲班用发现法乙班用一般方法。
第二次教学实验则轮换一下，乙班用发现法，甲班用一般方法。
两次课的内容是连续的，一前一后依次是合并同类项和去括号。
根据这两次实验得出几个结论：
(一) 布鲁纳所说的"愉快"是存在的，这从两次发现课举手要求回答的总人次为238，而两次一般课相应数学据为115，以及从课堂气氛等教学现现象中可以看出。
(二) 布鲁纳所说的"迁移"能力提高也是正确的，这从学生在完成B组题目上的表现可以看出，两次发现课中，学生在B组得到的平均分累计为48。
9，
而两次一般课的相应分数仅为33。
(三) 发现法有得于对基础好、智力好的学生进行教学，但也容易产生全班成绩的两极分化。
比如，在A组题目中，两次发现课得满分的总人数和30分以下的总人数依次是58人和9人，相应的一般课数据则为53人和3人。
这个研究案例采用的是轮组实验法，意在控制无关变量带来的影响，是教学研究中常用的一种实验方法。
课堂教学中语言是不可或缺的一种人际交流工具。
然而，从学校的课堂教学实践看，教师的课堂教学用语似乎还难尽人意。
教师课堂教学用语的现状究竟如何，学生最喜欢和最厌恶的教师课堂教学用语是什么，教师课堂教学用语在教师魅力诸方面中的地位如何，浙江方桥初中的张菊飞等老师就此进行了一番调查研究。
对学生来说，教师最大的魅力是什么?教师课堂用语在其中的地位又如何?查结果表明：学生最搬弄是非重的是教师的"教学水平和教学能力"，其次是优美的语言、渊博的知识、丰富的感情和热情的态度。
所以，提高自己的教学水平和能力是教师的首要任务，但是，优美的语言对于学生的情感、态度等也有很大的作用。
数学教育理论学习心得篇【2】
数学来自生活，而高于生活，最后又回归生活。
数学与学生的生活经验存在着千丝万缕的联系，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性，用生活的理念构建数学课堂，正是《小学数学课堂标准》中提出的新境界。
学生在日常生活中，都或多或少的积累了一定的生活经验，只是自己不能把这些生活经验转化为数学知识，这些教学环节充分利用学生已有的生活经验，引导学生把直接经验转化为间接知识，把所学知识应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生了解了数学在现实生活中的作用，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联系得到了较好的体现。
生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识源于生活又回归于生活。
来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。
要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注重联系生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归朴于实践，归朴于生
活，那样不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的提高数学课堂教学的实效性，迅速提高学生的数学水平。
自己不能把这些生活经验转化为数学知识，这些教学环节充分利用学生已有的生活经验，引导学生把直接经验转化为间接知识，把所学知识应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生了解了数学在现实生活中的作用，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联系得到了较好的体现。
生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识源于生活又回归于生活。
来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。
要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注重联系生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归朴于实践，归朴于生活，那样不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的提高数学课堂教学的实效性，迅速提高学生的数学水平
数学教育理论学习心得篇【3】
《数学教育概论》这本书是由张奠宙、宁乃庆主编的，是普通高等教育"十五"国家级规划教材数学系列教材之一，它带附带有一个光盘，由高等教育出版社出版。
这是一个关于数学教育基本理论与实践的概述，目的是帮助具有数学专业知识的学生获得有关数教育的基本知识和技能。
它不再只是"教材教法"的说明书式的记叙，而是阐述数学教育的规律，具有自己怕学科体系。
全书分为实践篇和理论篇。
首先从观赏、分析大量的数学教学案例入手，帮助学生编制教案，走上讲台。
然后概略地介绍当代数学教育的基本理论，探讨数学教学的目的、学生应具备的数学能力、数学教学模式、数学教育的德育功能等基本课题，同时研究数学思想方法的价值，以及数学史、数学教育技术、数学教育心理等有关问题。
书中设专章介绍和研究《全日制义务教育数学课程标准》和《普通高中数学课程标准》的制定和实验，并就数解题和数学考试、数学教育研究等问题进行阐述。
数学是人类文明的火车头。
古希腊文明时期的数学著作——欧几里得的《几何原本》成为人类理性精神的典范。
它在西方国家的印刷数量，仅次于圣经。
当历史经过中世纪的漫漫长夜之后，是笛卡尔、费马、牛顿、一莱布尼茨创立的微积分，宣告了资本主义文明的科学黄金时代的来临。
19世纪发现的非欧几何、高斯---黎曼建立的微分几何进入爱因斯坦的相对论，缔造了物理学革命，成为
20世纪文明的标志之一。
现在，当人们在普遍享受信息文明的时候，自然会想起为它奠基的数学家的贡献：冯诺依曼设计的电子计算机，连同维纳的控制论、仙农的信息论，人类终于迎来了航天飞行和手机普及的时代。
数学无处不在，数学无往不利。
人类的进步一时一刻也不能离开数学。
就单个个人而言，由于数的严谨与抽象，经过烽学的学习和训练，人的思维能力就获得一次升华。
学习数学，不仅为学习其他学科打下了扎实基础，而且能够培养人们不迷信权威，不感情用事，不停留于表面现象的思维品质，甚至从数学这无声的音乐、无色的图画中，领略到美的崇高境界。
也正因为如此，在世界的所有国家，数学都是主课，学生从一年级入学到中学毕业，一直不有离开数学。
重视数学，是一个国家文明的象征，也是一个国家教育进步的标志。
中国的古代数学曾经有过辉煌的成就，以刘徵、祖冲之、秦九韶为代表的中国数学学派，建立了与实践联系紧密且以算法见长的数学体系，但是世纪之后就渐渐地落伍了。
20世纪以来，中国数学家急起直追，努力为世界数学文明做贡献。
在当代的数学史上，可以看到陈省身、华罗庚、许宝禄、吴文俊等中华数学家的名字。
20xx年8月，国际数学家大会在北京举行，这表明中国数学已经进入世界数学的主流，向着21世纪数学大国的目标挺进。
但是，中国还不是数学强国。
中国数学离国际先进水平还有较大的距离。
在数学研究一线上中国数学家还要继续努力，便更重要的是培养数学后备力量，提高我国公民的数学素质，加强科学技术领域的数学支撑。
为此，就要从加强数学教育着手，从娃娃抓起，从青少年的数学培养抓起。
我从事数研究和数学教育几年，对数学教育的重要和艰难，有深切的体会。
1993年，西南师大的著名代数学家陈重穆教授亲自到中小学第一线进行数学教育改革，使我十分钦佩。
他提出"淡化形式、注重实质"的口号，一时成为国内数学界和数学教育界讨论以至争执的热点。
数学的一个特点是形式化，陈重穆教授自然十分清楚。
他之所以提出"淡化形式"，并非针对数学本身，乃是对人们认识抽象规律过程，尤其是对儿童青少年学习数学而言，因此我认为他讲得有道理。
数学和数学教育是彼此联系又互相不同的学科，数学界应该更加重视数学教育的研究与实践。
张奠宙教授和宁乃庆校长主持"十五"国家级规划教材——《数学教育概
论》的编写，当是21世纪中国数学教育的一项有意义的工作。
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