第8课--金字塔下留个影
我做志愿者教案
我做志愿者教案
《我做志愿者》教学案例
一、教材解析
1、基本简介
教材《我做志愿者》是九年义务教育六年制小学第十一册《品德与社会》中第三单元“外面的世界怎幺样”中的最后一课。
本课由“我要成为一名奥运志愿者”、“奥运大家庭”、“看谁当得好，了解部分国家的国旗、首都、地理位置等”和“一些国家的基本国情、文化习俗等”几个环节和部分组成。
2、地位与作用
本单元共设置了四课：《跟着唐僧去西游》、《金字塔下留个影》、《奥林匹克的故乡》和《我做志愿者》。
主要编写目的是介绍世界一些国家的概况、文化习俗。
面对世界上众多的国家和地区，如何选取有代表性的国家成为一个问题。
课文的选材主要从两个方面考虑，一是突出古代文明国家，一是反映现代文明国家，便于学生对古今中外不同地域的地理风情、文化习俗有所了解。
学生在第7、8、9三课中陆续学习了印度、埃及和希腊这些世界文明古国之后，进入第10课将集中学习现代文明较为发达的若干国家。
这也是从“全球化浪潮的影响”“中国经济发展的要求”“学生认识世界的要求”“树立尊重和欣赏不同地域文化的意识”这几个方面来考虑的。
本课是根据全日制义务教育《品读与社会课程标准（实验稿）》中“比较一些国家、地区。
(苏教版)六年级上册品德与社会复习题
(苏教版)六年级上册品德与社会复习题第1课我的课余生活1、积极的兴趣爱好使人对生活充满热爱，能振奋精神，令人乐观开朗。
培养积极健康的兴趣爱好，可以激发人的学习活力，使个性得到充分的发展。
2、休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，父母不应该剥夺儿童的权利。
3、玩也有个品位的问题，玩要玩得健康、积极、有益。
爱玩是我们儿童的天性。
玩自己的所好，玩自己的最爱，尽情地玩吧。
我们要玩出品位，玩出花样。
第2课不和烟酒交朋友4、吸烟的危害有：损害健康、摧残生命、浪费金钱、污染环境等5、烟草随着燃烧温度的变化，可以产生4000多种物质，其中致癌物质有40多种。
6、青少年吸烟的心理误区有：模仿心理、猎奇心理、攀比心理、逆反心理、解脱心理。
7、1989年世界卫生组织决定把每年的5月31日定为世界无烟日。
2013年世界无烟日的主题是：禁止烟草广告、促销和赞助8、毒品被公认是“白色瘟疫”，在全球范围内泛滥成灾。
每年的6月26日为“国际禁毒日”。
9、青少年是毒贩和吸毒者引诱的主要目标人群，因为青少年缺乏经验，对引诱者的戒备不强。
10、世界上很多国家要求在香烟的包装盒上写一句告诫人们吸烟危害健康的话，假如你设计，你要说的话是：吸烟有害健康11、毒贩和吸毒者引诱青少年的毒招有哪些？答：吸一两次不会上瘾；免费尝试；吸毒治病；现在有钱人都吸毒；吸毒可以减肥。
第3课害人的邪教12、在我国出现并曾经迅速蔓延的“法轮功”组织，也是邪教逆流中的一股浊流。
13、我们可以通过参与群众签名活动、发倡议书等活动来反对邪教。
第4课身边的变化14.三四十年前，我国的经济还相当落后，买东西除了需要钱，还需要票证，我知道的票证有粮票、布票、油票、肉票、蛋票等，真是五花八门，名目繁多。
15.小岗村农民率先实行分田到户，包产到户，是第一个实行家庭联产承包责任制的地方。
16、深圳是我国最早成立的经济特区之一。
改革开放，给中国城市带来了繁荣。
第5课感受村民选举17、虽然村干部官不大，但责任十分重大。
六六年级思品埃及第二课时备课
六年级思品学科教案第3 单元课题：金字塔下留个影第 2 课时总第个教案教学目标：二次备课1. 通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。
知道古代埃及人在农业、文字、医学、数学和历法等方面所创造的灿烂文明。
2. 激发对世界历史文化的兴趣，通过对木乃伊的教学减少学生对死亡的恐惧感，引导学生正确认识生与死。
激发学生对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
3. 通过小组的讨论，交流等活动，积极培养与他人合作的能力。
教学重点：通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。
知道古代埃及人在农业、文字、医学、数学和历法等方面所创造的灿烂文明。
教学难点：进一步培养学生搜集、整理有关资料的能力，通过小组的讨论，交流等活动，积极培养合作能力。
课前准备：1. 展现埃及古代文明的图像资料。
2. 学生分小组搜集有关埃及古代文明的资料。
教学过程：(一)创设情境，初识尼罗河上节课，在我们的帮助下李小佳到了埃及，见到了她的爸爸，爸爸看见小佳非常高兴，想利用这个暑假带小佳在埃及好好游览一番。
那么先去哪里呢？爸爸说，他要带小佳去尼罗河观光。
我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的哺育，我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江，而埃及则有尼罗河，公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。
”为什么这样说呢？让我们看看书中的一段话。
(没有了尼罗河，埃及沙漠面积就更大了。
)(二)借助资料，走近尼罗河1. 尼罗河----埃及的母亲河，师生感情充沛地诵读课文中的诗句：尼罗河----埃及的母亲河。
2. 这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢？小组借助资料讨论。
认识尼罗河。
3. 小组汇报。
4. 教师根据汇报结果，进行整理。
(尼罗河的概况，尼罗河的作用)(三)放映录像，感知尼罗河。
(四)借笔抒怀，赞美尼罗河。
1.动笔写一写自己的感受。
2.离开座位去与小伙伴分享自己的观后感。
《金字塔》教案
《金字塔》教案•相关推荐《金字塔》教案（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《金字塔》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《金字塔》教案篇1设计说明本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。
第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺及巧妙的设计等，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔，风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
因此在教学时，我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息，指导阅读非连续性文本的方法。
学文后，选择自己喜欢的方式介绍金字塔，对阅读所得的整理再现，检验阅读效果。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文，搜集资料。
课时安排1课时。
教学过程一、欣赏图片，引入新课1.今天，我们先欣赏一组图片。
(出示金字塔图片)2.导入：曾经，它是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹。
至今，人们都无法破解金字塔的秘密。
埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国；金字塔，令世人惊叹的建筑。
作者用流畅又饱含韵味的文字向我们展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽画面。
今天，让我们走近金字塔，欣赏它独特的美，了解金字塔，让更多的人认识金字塔。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.介绍一下作者。
穆青(1921—20xx)，新华社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
设计意图：欣赏图片引入，由直观的画面唤起视觉的感知，引发一探究竟的欲望，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习字词1.自由读文，要求：字音读正确，句子读流利。
让课堂成为学生幸福的乐园
心理学家认为 ， 儿童的学习兴趣对鼓舞 面 的道德 情感 ， 真实 的 而非 虚假 的道 德 体验
和 巩 固儿 童的 学 习动机 ， 激发 儿 童学 习 的积 和道 德认 识 。 所以 ， 在教学中， 我们 要 面 向丰 极性 起 着 巨大作 用 。 要 使学 生产 生学 习 品德 富多 彩 的社会 生 活 ， 开发 和 利用 学生 已有 的 课 的 愿 望 ，使 之 不 致 于 对教 学 内容 感 到 乏 生 活经 验 ， 选 取 学 生 关 注 的话 题 ， 围 绕学 生 味 ，首先 就 得 想办 法激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 在生 活实 际 中存 在 的 问题 ， 帮助 学生 理解 和 因 为兴 趣是 学 习 的最好 老师 ， 是 学习 的 内在 掌 握社 会 生 活 的 要求 和规 范 ，增 强 道德 意 动力 ， 在 品 德课 上 ， 我 们 可 以创 设 丰 富 生 动 识 ， 从 而使 品德 教学 真 正落 到实 处 。 的 情境 ， 突 出课 堂 教学 的趣 味 性 ， 让 学 生 在 比如 在 《 不 说话 的朋 友 》 这 一课 的教 学
的 品德 。 三、 落 实一 个“ 实” 字
是 啊 ，品德 老 师在 课 上倾 注 一 个 “ 情”
字， 会赢 得 孩子 一个 “ 趣” 字
《 课程 标 准》 指出： 只 有源 于 儿童 实 际生 活 的 教育 活 动 才 能 引发 他 们 内心 的 而非 表
中， 我进 行 了以 下的尝 试 ：
首先 ， 我 从 学 生 的 日常 生活 人 手 ， 让 他 们 回顾 自己熟 悉 的 或 曾经 使 用 过 的公 用 设 施 ，并 向大 家 介 绍 自己所 认 识 的不 说话 的 “ 朋友” ，使 得学 生在 熟 悉 的生 活场 景 中 ， 自 己去认 识去 归 纳什 么是 公 用设 施 。接 下来 ， 我 设计 了贴 近 学 生生 活 、富有 生活 情 趣 的 “ 我 为小 区请 朋 友 ” 这一 活 动 ， 让 学 生充 分 利 用 自己使用 公用 设施 的已有 经 验 ， 通 过 和小 组 成 员一 起 说 说 、 贴贴 、 写写 、 画 画的 方 式 ， 为 自己家 乡 新 建 的一 处 小 区添 置 一 些公 用 设施 ， 并 让学 生 谈谈 为什 么 要请 进这 些 不说 话 的朋 友 ， 从 而 使学 生体 验 到公 用设 施 给人 们带 来 的方 便 ， 认识 到公 用设 施 就是 我 们不 说话 的 “ 朋友” ， 我 们 的 生活 离 不 开 他 们 ， 进 步激 发 学 生 对公 用 设 施 的喜 爱 、感 激 之
《金字塔》教学反思
《金字塔》教学反思《金字塔》教学反思范文（精选20篇）作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《金字塔》教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《金字塔》教学反思篇1在《金字塔夕照》中，作者一方面运用浓重笔墨描述厚重文化遗产，歌颂了人类伟大创造的同时，体味文章意境之美。
意境美是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。
作者十分善于捕捉和表现瞬间性、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受，例如：“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙淡，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸的。
”这些文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言固有的诉诸想象的功能，是语言艺术与视觉艺术交融渗透的产物。
这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。
高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。
《金字塔》教学反思篇2运用想象。
在教学《不可思议的金字塔》一文时“当时没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢”，学生展开丰富的想象，各抒己见，学生的这种想象衬托了眼前事实，使文章读起来波澜起伏，妙不可言，学生们的想象力得到空前的释放。
价值问题引领，引人深思。
在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。
基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。
首先学生自由朗读，然后交流，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的知识。
设计时我曾想，学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概括全了。
体会“作比较”的好处。
在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。
教学中能够放手给学生，引导学生抓住课文的要点，读懂课文，理解课文内容，并在具体的课堂教学过程中，在阅读和理解课文内容的过程中，进行语言文字的训练，进行思想情感的激发，对今后的阅读帮助很大。
学习金字塔理论简介
"学习金字塔"理论简介1、“学习金字塔（Cone of Learning）”是由美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年率先提出的，也有人翻译成“经验之塔”。
美国缅因州的国家训练实验室做过类似的研究，并提出了学习金字塔（Learning Pyramid）理论，结论跟戴尔差不多，只是把阅读和听讲交换了次序，认为阅读比聆听记住的东西更多，这个结论与我们的经验更加贴近一些。
下图是美国缅因州国家训练实验室提出的学习金字塔（Learning Pyramid）。
在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5％。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。
第三，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。
第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。
第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容。
第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。
学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
2、转录一节课堂实录下面，我们结合一个课堂实录（选自《直击美国课堂》）来详细了解一下学习金字塔的应用。
我们听的是6年级的历史/语文课。
6年级在这所学校里已经算初中了。
老师讲的内容是前历史时期。
首先，老师给每位学生发了一块石头和一些油彩，让学生假设手中的石头是化石，让学生在石头上画画，想画什么都可以，但必须是学生对前历史时期的理解。
学生们很兴奋，开始埋头在石头上画画，有的学生嫌不过瘾，还拿了两块石头。
有些学生画的是前历史时期的原始人，有的画的是前历史时期的洞穴，有的画钻木取火的场景。
有一个学生最有意思，画的动物非牛非兽，可能这就是他对前历史时期的理解吧。
玛雅金字塔之迷
玛雅金字塔之迷展开全文玛雅神庙也被称为玛雅金字塔，位于洪都拉斯境内。
是古代美洲的三大文明之一，是世界著名的古代文明之一，也是唯一诞生在热带丛林而非大河流域的文明。
玛雅金字塔暗含了相当深奥的科学道理，人们对其建造者的身份产生了疑问。
玛雅文明大约发端于公元前1800年，奇琴伊察则始建于公元5世纪，7世纪时占地面积达25平方公里。
玛雅人在这里用石头建造了数百座建筑物，这是玛雅文明发展到鼎盛时期的产物。
这些建筑不仅高大雄伟，而且雕有精美的装饰纹，显示出古玛雅人高超的建筑艺术水平。
奇琴伊察的中心建筑是一座耸立于热带丛林空地中的巨大金字塔，名为库库尔坎金字塔(玛雅神庙)。
这座金字塔的设计数据都具有天文学上的意义，它的底座呈正方形，它的阶梯朝着正北、正南、正东和正西，四周各有91层台阶，台阶和阶梯平台的数目分别代表了一年的天数和月数。
52块有雕刻图案的石板象征着玛雅日历中52年为一轮回年，这些定位显然是经过精心考虑的。
在库库尔坎金字塔的东面有一座宏伟的四层金字塔上，被称为勇士庙，庙的前面和南面是一大片方形或圆形的石柱，名为“千柱群”，这些石柱过去曾支撑着巨大的宫殿。
它的入口处是一个用巨大石头雕成的仰卧人形像，古玛雅人称它“恰克莫尔”神像，它的后面是两个张着大嘴的羽蛇神。
环绕着这片中心区方圆几公里内还有很多奇琴伊察旧城的石砌建筑，都是同一时代的遗址。
蒂卡尔是玛雅文明的文化和人口中心之一。
这里最早的纪念碑建造于公元前四世纪。
城市在玛雅古典时期——大约公元200年到公元850年左右，达到顶峰。
蒂卡尔的历史可以追溯到公元前1世纪，起先她只是个二流城邦，奉北部城邦米拉多为盟主，蒂卡尔可能从公元二世纪开始奉行与中美洲当时的大国提奥提华坎友好的政策，并取得成功使自己国力大涨，从而成为玛雅世界最强大的城邦之一。
公元292年，Balam Ajaw（传统上译为“Decorated Jaguar”，被装饰过的美洲虎）继位为蒂卡尔国王，开始了强大的蒂卡尔王朝。
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第8课金字塔下留个影本课教学目标：1．知道埃及的地理位置，能在地图上准确指出埃及的位置、范围以及尼罗河的大致走向。
2．理解尼罗河对于埃及古代文明发展的重要作用，培养尊重自然、爱护自然的正确态度。
3．知道埃及气候比较炎热干燥的自然特征，通过气候与居民生活关系的案例学习，进一步理解埃及气候对埃及人民生活的影响。
4．了解埃及古代文明在建筑、农业、文字、医学、数学等多方面的杰出贡献，学习尊重和欣赏不同民族和国家的文化。
第1课时一、课前准备1．每个小组一张世界地图。
2．李小佳的卡通图片。
3．制作多媒体演示课件。
二、教学过程（一）复习旧知，导入新课1．复习《跟着唐僧去西游》，通过学习，你有什么收获？（设计意图：《金字塔下留个影》是第三单元“外面的世界怎么样”中的第二课。
学生在学习《跟着唐僧去西游》时，就是围绕地理位置、独特文化、生活习俗等来学习的，所以，复习回顾前面所学的内容能够为这一课的学习打下基础。
）2．出示金字塔图片，大家来猜一猜：这是什么建筑物？你知道它在哪个国家？〖演示课件〗（设计意图：“猜一猜”是学生非常喜欢的一个游戏，能激发学生学习的兴趣为，后面的学习打下一个情感基础。
）3．揭题，想跟金字塔合影吗？4．学习这一课，你想学到哪些知识呢？（设计意图：在复习旧知的基础上，让学生自由交流自己期待获得的知识，学生有话可说，也想说，同时还是教师鼓励学生说的好机会。
兴趣是最好的老师，这样的设计，巧妙地拨动了孩子心中的那根“情”弦。
）5．确定本课的学习目标：了解埃及的地理位置。
〖演示课件〗（二）创设情景，1．一位上海小朋友李小佳的父亲在埃及工作，她的父亲让她暑假去埃及旅游。
她一想到假期就要到埃及去，心里有说不出的高兴，而她对于埃及却一无所知。
〖演示课件〗2．李小佳想邀请一位同学与她同行，你愿意吗？作为她的旅伴，一路上还可以有商有量，相互照应。
今天，我们就开始选拔小旅伴。
你有信心当选吗？3．首先，你觉得在出行前该做好什么准备工作呢？〖演示课件〗(了解埃及位置、准备衣物、购买飞机票……)（设计意图：创设旅行情景，学生有如身临其境，在这样轻松的学习氛围中，学生会感觉这不像是学习，而是一次有意义的活动，自然，参与的积极性就高了。
）（三）交流合作，感知位置1．看来，要去埃及旅行，我们要做的事还不少，那么现在我们来重点探究埃及在哪里。
先来看世界地图。
上节课，我们在介绍印度时，大家已经学会了怎样看地图，从地图中获得知识，那么现在请你来看地图，你能在这张“世界地图”上找到中国和印度的位置吗？那么，埃及呢？〖演示课件〗学生试着用语言表述埃及的地理位置。
(位于非洲东北部，小部分领土，就是西奈半岛，位于亚洲西南角。
它北临地中海，东濒红海)（设计意图：这一环节的设计是为了让学生初步感知埃及的地理位置，一部分同学能够在地图上找到埃及。
）2．小佳去旅行要准备哪些东西呢？学生小组讨论，结合自己平时旅游实际说出自己的看法。
（一些厚薄不均的衣服，防温差变化；一些家乡食品，孝敬爸爸；药丸，防腹泻和感冒；一些生活用品，如防晒霜、照相机等）（设计意图：教师在教学设计中要自觉的、有意识的将学生课内课外，校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂，使课程延伸、扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射于整个生活，而不是仅仅满足于课堂上的效果。
从生活中来，再回到生活中去，这儿可以做很好的引导。
）3．暑假很快就来到了，李小佳旅行准备也就绪了。
小佳订好上海到埃及的往返机票，准备出发。
〖演示课件〗现在地图上有两架飞机都前往埃及，一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父亲要去接机，那么他要接的是哪一架呢？（B飞机）两架飞机分别正飞越什么海域上空？（A 飞机正在飞越地中海，B飞机正在飞越红海。
）4．空间位置的拓展训练：除了乘坐飞机到埃及外，李小佳还可以怎样去埃及？如果李小佳从上海乘客轮到埃及探望父亲，沿途要经过哪些海洋？ (小组看图并交流)(水路：太平洋、印度洋) 〖演示课件〗（设计意图：其实，到达一个目的地的方法多种多样，最原始的就是步行。
设计这一环节，目的就是拓展学生的思维。
至此，更多的同学熟悉了埃及的地理位置。
）(四)小组拼图，巩固新知1．刚才通过小组学习，我们同学都弄清楚了埃及的地理环境，那现在我们进行一个小竞赛。
看书本64页的“小竞赛”，左边的小图表示的是埃及疆域轮廓，请把埃及的疆域轮廓描绘在透明纸上，再用剪刀剪下来，写上“埃及”，然后把它贴到非洲地图中的相应位置上。
看谁做得又快又好！2．在非洲政区轮廓图中适当的位置填出埃及所濒临的海洋名称。
〖演示课件〗3．在埃及境内找到尼罗河，乘船顺尼罗河而下会来到什么海洋?〖演示课件〗（设计意图：知道埃及的地理位置及地形特点是本课必须达成的教学目标，但如果教师简单地对照地图进行讲解，目标绝对无法达成。
建构主义教学理论强调，应当使学生自主地在情景中和互动中形成知识。
因此，教师通过“三部曲“来完成这一个知识点的教学。
这儿设计了有趣而富有知识的FLASH，再通过填图游戏进行测试反馈，教师也能及时获取教学过程中所取得的效果的信息发现薄弱环节，再有针对性地指导。
）(五)教师总结，引出下文李小佳经过十几小时的飞行终于来到了非洲埃及，见到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲,她的爸爸会带她到哪里游玩了呢？让我们下节课继续学习。
三、课件制作和使用的设想这一课时的课件制作充分利用品德与社会教师用书提供的光盘，其中的三个动画，即李小佳的父亲应该接哪架飞机，乘客轮到埃及的路线，贴埃及轮廓图的小竞赛。
在教学的过程中，可以让组织多一些的学生来互动，因为答对或答错，课件中会有表扬和鼓励。
四、对本课时教学的简短提示与建议1．探究的欲望也许是与生俱来的。
所以，在教学设计过程中，教师鼓励学生自己发现问题，自己寻求解决问题的方法，自己寻找到答案。
让学生切实尝试到研究学习的快乐。
2．在读图环节中，教师不能急着告诉学生埃及在什么地方，而应该让学生充分地发表自己的观点，教师只是在倾听、在肯定、在点拨，切忌包办。
3．在整个课堂中，学生想的、说的、贴的都是积极参与学习活动的表现，所以，教师应该多用鼓励性的语言，调动学生更加积极地参与学习。
第2课时一、课前准备1．布置学生搜集尼罗河的资料和埃及风光图片。
2．教师收集有关尼罗河的风光照片及录像，制作多媒体课件。
二、教学过程(一)创设情境，初识尼罗河1．上节课，在我们的帮助下，李小佳到了埃及，见到了她的爸爸。
爸爸看见小佳非常高兴，想利用这个暑假带小佳在埃及好好游览一番。
如果让你选，你想去哪里呢？〖演示课件〗（尼罗河、金字塔、狮身人面像……）2．今天这节课我们先跟着李小佳的爸爸和小佳去尼罗河观光。
好吗？（设计意图：继续上节课的旅行谈话，既是对学生已有知识的了解，更是为了明确这节课的学习目标。
）3．我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的哺育，我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江，而埃及则有尼罗河，公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。
”为什么这样说呢？让我们看看书中的一段话。
〖演示课件〗4．交流：你有什么收获？(没有了尼罗河，埃及沙漠面积就更大了。
)(二)共享资料，走近尼罗河1．尼罗河----埃及的母亲河，师生感情充沛地诵读课文中的诗句：尼罗河----埃及的母亲河。
〖演示课件〗（设计意图：让学生饱含深情地诵读这首优美的诗歌，感受尼罗河的无私与宏大的母亲般的情怀。
渗透尊敬自然、爱护自然的教育。
）2．这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢？小组借助资料讨论。
认识尼罗河。
〖演示课件〗（对于材料中关于尼罗河的长度和发源地等知识并不需要强行记忆。
）3．小组汇报。
4．教师根据汇报结果，进行整理。
(尼罗河的概况，尼罗河的作用)（设计意图：让学生在小组活动中讨论资料，整理资料，其实能很好地培养学生多种途径获得信息，处理、整合信息的能力。
）(三)放映录像，感知尼罗河〖演示课件〗（学生在初步了解埃及的母亲河——尼罗河后，教师设计一段录像，让学生在有声有色的活动中，通过自己的眼睛、耳朵来感知尼罗河，可以说，能够帮助学生在脑海中形成对尼罗河较全面的认识。
）(四)借笔抒怀，赞美尼罗河〖演示课件〗1．动笔写一写自己的感受。
（设计意图：在有声有色的全面感知后，学生心中总会有一些感受，让学生动笔写一写，可以是一句发自肺腑的句子，也可以是简短的一首小诗。
这样，我们在让学生获得知识的同时，也让学生形成相应的品德，这种品德的形成过程是一种自然的融合，而不是强加于人的，是学生的心理体验。
）2．离开座位去与小伙伴分享自己的观后感。
(五)分辨照片，了解民居特点1．在埃及旅游是令人难忘的，因此李小佳拍了许多照片，你能在以下两张照片中辨别出哪张是埃及的吗？能够说出原因吗？〖演示课件〗2．小组交流讨论。
（1）教师给出提示：埃及绝大部分地区属热带沙漠气候，终年高温，气温最高可达40℃。
（2）那么相应的建筑会有什么特点？完成书本上的填空：埃及屋顶的形状：窗子的大小：还有：在埃及拍摄的那一张照片是：判断的理由是（3）教师小结。