学习金字塔理论及其启示
金字塔原理学习报告及心得体会
清晰的文章.
例：p16
葡萄
牛奶
蛋奶产品
鸡蛋
黄油
水果
桔子
苹果
酸奶油
蔬菜
土豆
胡萝卜
1. 为了交流方便,必须对各种思想观点进行 分组
2. 分组后的思想观点经过不同层次的抽象 后构成金字塔
文章中的思想应形成单一思想统领下的金字塔结构
• 特征一：一段汇报的结构必须支持一个思 想,这个思想概况所有各级各种的思想.
• 特征二：任何一个层次的思想必须是下一 个层次思想的概况.
• 特征三：每组中的思想必须属于同一个范 畴.
• 特征四：每组中
法国政府之所以积极参与经济事 务,与其国内私有企业的弱势和大 企业无法独立产生竞争优势互为
因果
答案在p266
• 第二种汇报方式：我们可以把今天的会议改在星期四11点开么 因为 这样王和孙都会更方便,而且唐总也可以参加,并且本周只有一天会议 室还没被预订. 结构 主题 今天的会议改在星期四11点开
子主题 对王和孙更方便 唐总也可以参加 会议室有空
思维顺序从最底 部的层次开始，句 子间按某种逻辑顺 序组织成段落，将 段落组织成章节， 将章节组织成文章， 金字塔最顶部是全 文的思想。
金字塔原理
前言、第一篇第一章 阅读心得
“金字塔原理” 于1973年由巴巴拉·明托（Barbara Minto） 发明,介绍了一种能清晰地展现思路的有效方法.金字塔原理畅 销40年不衰,广受欢迎,被译成多种,数次再版,常年名列各国畅销 书排行榜.
巴巴拉·明托（Barbara Minto）
《金字塔原理》读后感17篇
《金字塔原理》读后感17篇篇一：金字塔原理读后感《金字塔原理》是一本教你怎样处理写作中逻辑不清晰问题的书，能够教会人们如何在有限时间里，有效与人沟通，如何简明扼要地进行写作。
采用金字塔方法，能避免逻辑混乱或不清晰。
通过对《金字塔原理》的阅读后，让我学到了在与人交流的过程中怎样才能更好的表达自己，让对方更容易的理解自己。
其实说和写很容易，但想把一件事情或是一个思想说好和写好并不容易。
《金字塔原理》中所引用的米勒的“神奇的数字七”中所阐述的：“人脑的短期记忆无法一次容纳约7个以上的记忆项目，大脑容易记住的是3个项目，当然最容易记住的是一个项目，这就意味着当大脑出现需处理项目增加到4—5个时，就会开始将其归纳到不同的逻辑范畴中，以便于记忆”。
这个理论在现实中是非常实用的，自从我懂得了这一理论后，每当在写作时都尽量将要点归纳到不超过5点，效果还是不错的。
其实金字塔原理在我们生活中的很多地方都是存在的。
并且对锻炼人的思维能力很有帮助，如果我们能把这种逻辑思维方式经常的加以练习，那么在写作和语言能力上会得到很大的提高。
然后开始背景-冲突-疑问-回答的序言写作，最后才是塔基的材料。
当我们自上而下的构造之后，就是自下而上思考建塔的过程。
比如列出塔基上表达思想的所有要点，然后找出各个要点之间的逻辑关系，最后得出金字塔塔顶的结论。
从表达的逻辑，到思考的逻辑，再到解决问题的逻辑，最后到演示的逻辑，这便是思考逻辑的金字塔理论自上而下和自下而上的有机结合得到了一个完美的作品。
总之，《金字塔原理》给我们提供了一个思考的方式，帮助我们怎样理清自己的思路，怎么让别人清楚知道我们所表达的东西。
篇二：《金字塔原理》读后感延龙项目部刘忠省书中给于了一个思考问题的思路，有些是我们也平时能想到的，它只是归纳了一下，系统地按一定的思路书面形式，写出来了而已。
但是，确实给予了我不少启迪。
《金字塔原理》介绍了一种处理写作中文笔不清问题的新方法。
金字塔原理读后感(15篇)
金字塔原理读后感(15篇)金字塔原理读后感1《金字塔原理》介绍了一种能清晰展现思路的有效方法，教会我们如何运用金字塔原理去逻辑的表达、思考、解决问题。
因此不管在生活还是在工作中，只要我们需要沟通和思考问题，我们都会从金字塔原理中受益。
《金字塔原理》逻辑的表达中重点阐述了比较好的表达方法是结论先行，就是说在表达过程中先将自己的结论传授给受众，然后再把结论的理由一层一层的展开。
这一方面，可以使受众更清晰了解自己所表达的观点；另一方面，后面的内容全部围绕结论而展开，这可以让前后表达逻辑更强，文字更严谨。
如果不先把结论展开，就会很容易造成你讲了半天，人们还是无法理解你的意思。
此外在表达过程中，我们还需要归纳总结，但总结句需避免使用“缺乏思想”的句子，因为这种句子难以吸引和保持读者的注意力，还可能让读者无法理解你表达的意思。
因此，我们在以后工作中需注意如何将混乱的思维转接成思考的逻辑，整理清楚。
这样我们平时汇报就不会出现说了或写了一大堆内容，却抓不到重点。
学好逻辑的表达这将有利于我们在规定时间内如何快速有效地将汇报内容完美呈现，并让对方知道我们讲了什么。
此外，《金字塔原理》思考的逻辑中强调了程度顺序，也称重要性顺序。
这种思考模式在平时工作中会很有指导作用，我们做每件事之前只有经过合理思考，按好先重要后次要顺序排列，才能使工作井井有序，高效高量地完成。
如果我们不能把握好自己的工作重点，每天按部就班，这不仅是在浪费时间和资源，还会导致工作的恶性循环。
就像我们做产品，如果不先了解市场的需求、产品的品质和功能需求及市场销售人员的要求及建议，我们将不可能开发出适应市场的新产品。
如果我们一味地闭门造车，不了解产品定位和工厂生产条件，那么所有的努力都是徒然无用的。
《金字塔原理》这本书表达的理论和思想不仅以上我所学所感，还包括很多其他方法如序言的写作方法、解决问题的方法、演绎推理等。
然而运用好《金字塔原理》理念和方法是需要在长期的实践与运用中慢慢体会。
《金字塔原理》读后感4篇
《金字塔原理》读后感4篇读完一本名著以后，你有什么总结呢？写一份读后感，记录收获与付出吧。
到底应如何写读后感呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了4篇《《金字塔原理》读后感》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《金字塔原理》的读后感篇一金字塔原理是一种重点突出、逻辑清晰、主次分明的逻辑思路、表达方式和规范动作。
金字塔的基本结构是：中心思想明确，结论先行，以上统下，归类分组，逻辑递进。
先重要后次要，先全局后细节，先结论后原因，先结果后过程。
金字塔训练表达者：关注、挖掘受众的意图、需求、利益点、关注点、兴趣点和兴奋点，想清资料说什么、怎样说，掌握表达的标准结构、规范动作。
金字塔帮忙到达沟通效果：重点突出，思路清晰，主次分明，让受众有兴趣、能理解、能理解、记得住。
搭建金字塔的具体做法是：自上而下表达，自下而上思考，纵向疑问回答（总结概括），横向归类分组（演绎归纳），序言讲故事，标题提炼思想精华。
这本书会告诉我们，所有权威的理论、精彩的文章是如何搭建、怎样清晰地展此刻我们眼前的；怎样思考、怎样梳理逻辑；解决问题的关键在于准确地界定问题，怎样经过结构化分析，建立诊断框架、逻辑树，找到问题关键所在，并抛出完美的解决方案；从思考、分析、到解决问题，这个过程中的逻辑，经过文字、PPT怎样条理清晰、重点突出地表达，并准确地传递出去。
金字塔原理的基本资料自上而下，结论先行，先总结后具体。
内部结构分为纵向关系和横向关系，纵向，任意层次的思想必须是下一层次思想的概括总结，横向每组中的思想必须属于同一逻辑范畴并且按照逻辑顺序组织，并且横向的逻辑关系仅有演绎和归纳，任何布局的安排段落的划分最终都会归于这两种逻辑关系的任一种。
归纳的逻辑顺序有三种类型时间顺序、结构顺序、程度顺序。
任何表达的逻辑合理性都能够用任意一种逻辑顺序来检验，如果不贴合就需要验证各组思想的归纳是否相互独立、或完全穷尽。
以上是金字塔原理的部分精华，应用金字塔原理重新梳理后，我做了思维导图，重新构建了属于我的“金字塔”。
金字塔原理的心得体会6篇
金字塔原理的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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金字塔给我们的启示800字
金字塔给我们的启示800字
1. 追求高度和稳定性的平衡
金字塔的最大特点就是高大挺拔，而且能够稳定地立在地面上，不会倒塌。
这是因为
设计者在设计金字塔时，考虑到了高度和稳定性之间的平衡关系。
对于我们来说，这也是
一种启示：在追求自己的理想和目标时，不能盲目追求高度，而是要考虑到平衡因素，做
到既有高度又有稳定。
2. 团队合作的重要性
建造一座金字塔需要很多人的劳动，而且需要每个人各司其职，形成一个完整的团队。
这说明，团队合作是非常重要的。
对于我们来说，也是一种启示：在工作和生活中，要善
于合作，发挥团队的力量，才能达到更好的效果和更大的成功。
3. 理性思考和科学方法的重要性
金字塔的建造需要大量的计算和准确的测量，这离不开理性思考和科学方法的支持。
对于我们来说，也是一种启示：在学习、生活和工作中，要注重理性思考和科学方法，才
能更好地解决问题和获得成功。
4. 时间和耐力的重要性
5. 历史和文化遗产的珍贵性
金字塔作为人类的历史和文化遗产，体现了人类的智慧和劳动成果，具有非常高的价
值和珍贵性。
对于我们来说，也是一种启示：要珍视和保护历史和文化遗产，继承和弘扬
中华民族的优秀传统和文化。
总之，金字塔不仅是人类古代的建筑奇迹，更是给我们带来的启示，引领我们在不断
地探索和进取中获得更大的成功和伟大的成就。
金字塔思维学习心得（通用5篇）
金字塔思维学习心得（通用5篇）金字塔思维学习心得篇1我听说这本书很久了，今年年初，出于好奇才推荐给大家看，也是督促自己尽快采取行动。
上周利用飞机上的时间终于看完了，总体感悟有两点，现与亲们分享：一、如果你想要提升自己的语言概括能力、思维逻辑能力、文字编写能力和逻辑思维能力，可以看看这本书;如果你上述的四种能力已经很好了，可能在看的时候就会感觉本书的讲述很粗浅。
所以，我始终主张：1、书无好坏，只有适合与否;2、桂花树下读书会的活动是免费的，你只需要奉献出自己不再需要的3本书即可。
当然，在你参加了3次读书会得线下活动后，你也就荣升为“桂友”，也就能享有免费借书的待遇;3、无论你的行业和专业，抑或是全职在家相夫教子的人，都需要努力提升自己的逻辑和推理能力：在我申请MBA的时候，曾经系统地学习了逻辑，当时，觉得没有太多实际用途，只是为了应付考试，而在后续的工作中，才越来越发觉：处处都有逻辑的影子!受益于逻辑，我的北大硕士论文只用了7天(其间还在经营着自己的公司)就写完并一次性通过;受益于逻辑，我的口语表述能力也日益强悍。
二、我们可以不信佛，但是我们必须相信因果。
举个例子，你来看看下面9个句子的陈述，并尝试将其内在的因果关系理顺：1、你总觉得赚的钱不够花;2、你对物质的欲望太强;3、你赚的钱太少;4、你的能力还有上升的空间;5、你的攀比心和虚荣心太强;6、你毕业后几乎每正经看过几本书;7、你和身边的朋友在一起总是讨论吃喝玩乐等休闲话题;8、你的心根本静不下来;9、你很满足现状。
理顺之后的表述是这样的：你觉得钱不够花，有两个原因：1、你赚的钱太少;2、你对物质的欲望太强。
为什么你赚的钱少呢?主要是因为你的能力还有待提高。
为什么你对物质的欲望太强呢?主要是因为你的攀比心和虚荣心太强。
为什么你的能力不够好呢?主要是因为你很少学习，比方你毕业后几乎每怎么看过书。
为什么你的攀比心和虚荣心太强呢?主要是因为你身边的朋友亦如此。
金字塔原理读后感心得体会4篇
金字塔原理读后感心得体会金字塔原理读后感心得体会精选4篇（一）《金字塔原理》是由美国管理学家巴塞尔·波尔兹姆（Barbara Minto）撰写的一本管理和沟通的经典著作。
这本书以金字塔为形象，提出了一种高效的思维和沟通方法，即从大局观到细节、从整体到个别的进行逻辑呈现。
我读完这本书后，获得了一些重要的心得和体会。
首先，金字塔原理强调了逻辑思维的重要性。
作者提出了一种“大前提——小前提——结论”的逻辑结构，帮助读者建立起清晰的思考脉络。
这种逻辑结构不仅可以用于正式的报告和演示，也可以用于日常的思考和决策。
通过运用金字塔原理，我可以更加清楚地表达自己的观点和想法，避免冗长和模糊的陈述。
其次，金字塔原理强调了沟通的重要性。
作者指出，无论你有多好的想法，如果无法清晰地传达给他人，那就无法产生影响和价值。
金字塔原理提供了一种结构化和逻辑的沟通方式，帮助读者更好地组织和传达信息。
通过运用金字塔原理，我可以更加有效地与他人沟通，提高信息的清晰度和可理解性。
最后，金字塔原理强调了系统思考的重要性。
作者指出，金字塔原理不仅可以应用于个人的思维和沟通，也可以应用于组织的管理和决策。
金字塔原理强调了整体与局部、系统与细节的关系，帮助读者更好地把握问题的本质和关键点。
通过运用金字塔原理，我可以更加有效地分析和解决问题，做出更好的决策。
总的来说，读完《金字塔原理》给我留下了深刻的印象。
这本书不仅提供了一种高效的思维和沟通方法，也启发了我对逻辑、沟通和系统思考的重要性的思考。
我相信通过运用金字塔原理，我可以在工作和生活中取得更好的效果和影响力。
金字塔原理读后感心得体会精选4篇（二）读完《金字塔原理》这本书，我对如何有效地组织和表达思想有了更深入的理解。
首先，书中强调了一个重要原则：清晰明确地提出主题句。
主题句是整个思考过程的核心，也是有效传达信息的关键。
通过简洁明了的主题句，我们可以清楚地传达自己的观点和意图，避免信息的混乱和冗长。
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学习金字塔理论及其启示介绍埃德加·戴尔：埃德加·戴尔(1900－1985)出生于美国明尼苏达州的本森。
他曾经就读于北达科他大学，先后获得本科和硕士学位，后就读于芝加哥大学，1928年获得博士学位，1929至1970年间，戴尔一直在俄亥俄大学教育学系任教。
戴尔是美国著名的教育学家，早在20世纪40年代，他便开始积极倡导在教育中广泛使用视听材料，合理利用多媒体手段。
戴尔对教育学的主要贡献是提出了“经验之塔”理论(cone of experience)，区分了主动学习和被动学习之间的差异，提倡学生全方位参加学习实践。
戴尔的代表作有《教学中的视听手段》(Audiovisual Methods in Teaching，1946)、《人文读者》heHumaneReader，1974)、《优秀的头脑》(The Good Mind，1978)等。
美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“经验之塔”（Cone of Learning）的理论。
以语言学习为例，在初次学习两个星期后：阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。
美国缅因州国家训练实验室后来也做过做过类似的研究，结论跟埃德加.戴尔差不多，这就是“学习金字塔”。
简介国家实验室：在长期的历史过程中，美国的研究与发展活动逐渐形成了四大系统。
就其在全国研究与发展活动中所占比重而言，这四大体系依次为:私人工业企业实验室、联邦政府所属实验室、高等院校和私人非营利研究机构。
联邦政府所属研究机构，有的称为实验室，有的称为研究中心，但是，人们把美国政府的所有研究机构又统称为国家实验室。
目前，美国重要国家实验室约有750个，雇员总数多达22万余人。
在这些国家实验室中，就规模而言，它们之间的相互差异极大，其中最小的只有几人，但是，雇员在数千人以上的国家实验室也为数不少。
其中，国防部、能源部、国家航空和宇宙航行局、卫生和人类服务部以及农业部所属的一些国家实验室，大多为一些巨型研究中心。
美国联邦政府之所以建立如此之多的国家实验室，主要原因在于，美国联邦政府认为，政府直接拥有一批强大的科学技术队伍和研究与发展能力，对完成政府的各项职责和使命是极为关键和重要的，与此同时，政府也有责任利用研究与发展活动，促进整个社会和经济的发展。
学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在24小时以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。
它是一种现代学习方式的理论。
在塔尖，第一种学习方式——“讲授”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。
第三种，用“视听结合”的方式学习，可以达到20％。
第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。
第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容。
第六种，实践练习“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。
“学习效果金字塔”告诉我们：1.学生在教室里听老师讲,是没有效率的，最多只有5%的内容能背孩子记住。
2.如果是孩子主动阅读，效果要好一点，能有10%的成效。
（很多孩子当天能记住的东西，第二天又还给老师了。
）3.如果如果条件允许，加上有视听的过程，学习效果则提高到20%。
4.如果让学生参与课堂表演或角色扮演，那么效果会更好，可以达到30%。
5.如果组织学生将自己的观点进行相互交流讨论，其学习效果会达到50%。
6.更理想的，让学生动手实践，因为通过实践，学生的学习成绩可以达到75%。
（做中学！这个更得好好想想，目前孩子们自己动手实践的东西太少了。
实践性的活动太少，都是些低效率的抄写，读背之类的。
）7.最理想的是让学生在自己学会的基础上，去教别人，教家长，教同学，这样的学习效率高达90%，且不易遗忘，会掌握的很牢固。
（所以《礼记·学记》说：“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也，知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”慢慢来吧，这是我的理想。
孩子们都这样了，我就可以当“甩手”老师了。
哈哈哈！）学习效果金字塔的关键就在于【主动、参与、体验】的学习态度与方式。
这是对老师教学观念的一种颠覆。
老师别老想着这么教懂孩子，得多想想孩子们怎么学才有更好的效果。
我们得在学习活动的创设、学习情境的构建上多下功夫。
孩子学习能力的培养是第一位的，孩子会读书，会学习了，学习效率就提高了，成绩自然就不会差。
当然，培养孩子学习能力不是一朝一夕就能成功的，老师得有耐心，得看到未来。
不要为暂时的成绩压力而轻易放弃。
爱德加•戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
下面，我们结合一个课堂实录（选自《直击美国课堂》）来详细了解一下学习金字塔的应用。
这是6年级的历史/语文课。
6年级在这所学校里已经算初中了。
老师讲的内容是前历史时期。
首先，老师给每位学生发了一块石头和一些油彩，让学生假设手中的石头是化石，让学生在石头上画画，想画什么都可以，但必须是学生对前历史时期的理解。
学生们很兴奋，开始埋头在石头上画画，有的学生嫌不过瘾，还拿了两块石头。
有些学生画的是前历史时期的原始人，有的画的是前历史时期的洞穴，有的画钻木取火的场景。
有一个学生最有意思，画的动物非牛非兽，可能这就是他对前历史时期的理解吧。
（注：亲身体验，动手做能够记住90%）在学生们画画的时候，老师在教室里随意转了转，发现教室的四周摆满了不同历史时期的场景，有的是生活场景模型，有的是学生收集来的图片资料，有的是学生手工制品，当然，还有我们中国的兵马俑模型。
（注：看展览能够记住50%）画完了，学生们就请这些变得花花绿绿的“化石”去外面晒太阳，老师进入了第二个环节——一个非常年轻的历史学者来给同学们讲前历史时期的钻木取火。
在出示了钻木取火的图片和相关文字内容后，这位历史学者开始拿出实物，向学生们演示如何做钻木取火的工具。
（注：看演示，现场观摩能够记住50%）然后把学生分成5人一个小组，发给学生材料，让学生自己动手做。
学生们很快做好了。
（动手做能够记住90%）历史老师一边让学生们摆弄工具，一边开始启发学生：这个工具是怎样工作的，里面涉及了什么样的技术原理，这个工具除了可以钻木取火，还能用来干什么。
在现在的生活中，还有没有类似的技术工具？它与现在的新技术有什么联系？学生们回答得很踊跃，显然他们对自己能亲手做出几千年前的工具感到好奇和兴奋；通过动手制作和巧妙地提问，老师轻易地把几千年的时光轻轻地拉过。
（参与讨论，发言能记住70%）最后，老师号召同学们利用生活中的一切材料来制作实用的工具。
不要以为这节课就结束了。
第三个环节是扮演与回答。
老师已经事先布置了家庭作业----阅读两本故事类的历史书籍，然后在课堂上请两位同学扮演书中的主人公，其他同学就这两本书中的内容提问，这两位主人公回答。
其中一本书的书名是《寒冷的洞穴》（可能是讲原始人生活的）。
显然，6年级的学生还很调皮，有的学生的提问相当“高难度”，而主人公的回答也相当俏皮和幽默，教室中不时爆发出阵阵笑声。
（注：做报告，给别人讲能够记住90%）（选自《直击美国课堂》一书，作者：王秋英）通过这堂课我们可以看到。
主动学习是美国课堂的主旋律。
而我们的课堂，照本宣科、单向灌输是主流。
我们的上课，基本等同于听课。
老师带张嘴，学生带双耳朵就可以了，一堂课就这么混下来了。
实际上这种上课效率是最低的，基本记不住什么东西。
国外的孩子学得轻松，但国外的优秀学生并不少，原因在于学习效率的提高。
尤其是语文，历史这类文科的内容，更需要孩子们充分利用自己的全部感官。
我们的许多孩子虽然脑瓜聪明，解题能力强，但往往口才不佳，动手能力差，这种刻板的文科教学方式难辞其咎。
其实这节课更可贵的不仅仅是学习金字塔理论的应用，而是通过体验式的学习，给孩子们留下“刻骨铭心”的记忆，更容易激发起孩子们对那段历史的好奇心和探究欲。
老师相当于利用短短的一堂课，在孩子们的头脑中播下了知识的火种，相信孩子们的学习兴趣被激发之后，会利用各种方式，读书，看视频，网页浏览等等，继续关注和探究这段历史。
这种“我要学”的主动学习才是最有效率的学习。
“学习金字塔”给我们的启示：（一）要坚持自主、合作的学习理念。
教以学为最终的归宿，一切教学的根本目标都在于让学生学会，并进而会学、乐学，由学习金字塔的内容可以看出：学习方法不同，学习效果大不一样。
因此，教师要自觉更新自己的教学理念，学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，教师要带领学生不断学习领会学习金字塔内蕴的思想，坚持以自主、合作的学习理念指导教与学。
（二）坚持实践自主、合作的学习方式。
传统课堂基本上是老师讲学生被动听课。
老师一支粉笔一张嘴，学生正襟侧耳笔记，实际上这种上课效率是很低的，一节课下来学生基本记不住多少东西，当然，如果老师讲得很精彩，语言感染力强，可能还好些，就怕有些照本宣科的老师，让人昏昏欲睡,那就纯属浪费时间了。
根据这个金字塔所呈现的，光是听老师用讲述的方式，24小时以后记得的内容只剩５％，科学实证这种最被动的学习方式、学生参与度最低的学习方式是低效的，这种形式的课堂教学自然也是浪费时间的。
其实，不仅仅是单纯的讲授是低效的，从第一项至第四项的学习方式都是被动式的，学生的参与度非常低，都是低效的，从金字塔来看，学习的保存率都无法超过30％。
金字塔的最底端，其教学效果可以高达百分之九十，而这个方法是：让学生教别人。
如果学生有机会把上课内容立即应用，或是让学生有机会当同学的小老师，效果可高达90％。
所以从学习金字塔中可看出，学生的学习以能够转教别人的效果最好。
而且要学生以教师的身份对其他人进行教学，不仅要对内容相当熟悉，同时也要透过语言的呈现来进行沟通，所以学生在进行教学之前，必须透过个体思维，将内容转化为让其他人能懂的表达方式，在这同时，也提升了学生潜在智能的发展。
所以，自主、合作的学习理念不应仅仅成为教师和学生畅谈教学时的一种堂而皇之的理念，更应该成为教师施教的行为，成为学生学习的常态。
首先是教师应进一步研究并更好掌握“学习金字塔理论”，自觉的改变陈旧的教学方法，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习，从而提升学习兴趣，提高课堂教学的有效性。