2020新苏教版四年级上册科学实验全

实验名称
探究影响摩擦力大小的因素
实验时间
月日
实验目的
探究摩擦力大小与什么因素有关
实验器材
长方体木块、弹簧测力计、桌面、塑料垫板、砂纸等。
实验步骤
1.将小木块分别放在桌面、塑料垫板、砂纸上，用弹簧测力计拖动小木块，分别测量出小木块与桌面、塑料垫板、砂纸之间的摩擦力。
2.实验要领：本次实验中保持不变的量是物体本身与桌面、塑料垫板、砂纸之间接触面的大小，改变的量是接触面的光滑程度。
实验现象
我们发现摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。
实验结论
摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、接触面的面积大小、物体本身的重量都有关系。
实验名称
研究如何减小液体的阻力
实验时间
月日
实验目的
知道物体表面越光滑，越成流线型，所受阻力越小。
实验器材
装有大半瓶洗洁精的塑料瓶、橡皮泥
③体验两根食指的不同感觉
实验现象
绑有动物油脂的食指不感到冷，没绑动物油脂的食指感到冷。
实验结论
哺乳动物的脂肪有御寒的作用。
实验名称
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
实验时间
月日
实验目的
知道小车运动快慢与拉力的关系
实验器材
秒表、小车、尺子、垫圈
实验步骤
1、在桌面上定好距离，即起点、终点
2、挂2个垫圈，测量小车从起点到终点运动的时间，反复几次。
实验器材
水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水等。
实验步骤
实验步骤和方法：
①把鱼放在一个狭小的水槽里。
②在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。
③用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方。
④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。
实验现象
鱼的口部和鳃盖的交替开闭，红色液体从鱼的口中进入，再从鱼的鳃下流出来。
实验时间
月日
实验目的
让学生知道研究影响物体沉浮状态的因素
实验器材
三个大小一样的和三个大小不一的空心塑料球、橡皮泥、一盆水、天平
实验步骤
实验一：
1.给三个同样大小的空心塑料球分别贴上标签1、2、3。
2.1号球内装满橡皮泥，2号球内装一半橡皮泥，3号球内装少许橡皮泥。
3.把三个塑料球放入水中，观察它们的沉浮状态。
3、挂5个垫圈，测量小车从起点到终点运动的时间，反复几次。
4、计算并比较重量、路面等其他因素都不变的情况下，所用拉力越大，小车运动的越快，所用拉力越小，小车运动的越慢。
实验结论
拉力越大，小车运动越快。（其它因素都不变）
实验名称
研究磁力能否改变钢珠的运动方向
我们发现钢珠从斜面同一位置滚落下来。它们的运动轨迹是不一样的，第1次钢珠的运动轨迹是直线，第2次钢珠
运动的途中，拐了一个弯。
实验结论
磁力能够改变钢珠的运动方向。
实验名称
研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系
实验时间
月日
实验目的
知道弹簧受力越大，被拉伸长度越大.
实验器材
弹簧，钩码，尺
实验步骤
1、分别固定3个弹簧的一端，测量弹簧长度。
实验步骤
１、在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精。
2、用相同的橡皮泥捏四个不同形状的模型球体、锥形、正方体、三菱体。
3、让四个模型从塑料瓶的同一高度同时下降，观察那个模型最先下沉。
实验现象
做的光滑的，且成流线型的锥体最先下沉，正方体最后下落。
实验结论
物体表面越光滑，越成流线型，所受阻力越小。
实验名称
研究影响物体沉浮状态的因素
2、在第1个弹簧下挂1个钩码，测量弹簧长度。
3、在第2个弹簧下挂2个钩码，测量弹簧长度。
4、在第3个弹簧下挂5个钩码，测量弹簧长度。（计算弹簧拉伸长度时要用弹簧长度减去弹簧静止不动时的原始长度。）
5、记录。
6、整理实验器材
实验现象
弹簧秤下挂的钩码个数越多，弹簧的伸长越长。
实验结论
弹簧受力与拉伸长度的变化是有规律的，受力越大，被拉伸度越大.
实验时间
月日
实验目的
认识电路
实验器材
电池、导线、小灯泡
实验步骤
1、认识实验材料
学生认识电池、导线、小电珠
2、连接简单的电路
1.学生分组尝试连接电路，想办法使小电珠亮起来。
2.指名成功小组演示。
3.再次分组连接电路，并画出电路图。
4.展示电路图
实验现象
导线把电池和灯泡连接后，灯泡就亮了。
实验结论
简单电路是由电池、导线、灯泡构成的。
实验名称
导体和绝缘体的检验
实验时间
月日
实验目的
判别导体和绝缘体
实验器材
电池、导线、开关、小灯泡、不同的导体和绝缘体
(剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）
实验步骤
1、制作检测电路
1.把电池装入电池盒。
2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。
3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。
实验结论
水进入鱼的口腔后与鳃丝接触，鳃丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内的二氧化碳，然后由鳃孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。
实验名称
体验脂肪的作用
实验时间
月日
实验目的
体验脂肪的作用
实验器材
动物油脂、冰水、胶带等。
实验步骤
1、实验方法与步骤
①把一块动物油脂绑在一只手的食指上。
②将两只手的食指同时浸入一杯冰水中。
放进水里：岩石应沿着烧杯壁轻轻放入，以免打碎烧杯。
实验现象
交流观察结果，认识岩石的主要特征。
实验结论
交流观察结果，认识不同岩石具备不同的硬度。
实验二：
1.给三个大小不一的塑料球分别贴上标签1、2、3。
2.在空心塑料球中装入橡皮泥，用天平称量，确保装入橡皮泥后三个塑料球的质量相同。
3.把三个塑料球放入水中，观察它们的沉浮状态。
实验现象
质量大的物体容易下沉，体积越大，越容易下沉。
实验结论
影响物体沉浮状态的因素是物体的质量和体积
实验名称
简单电路的连接
实验结论
1、像钢尺、铁钉这些容易导电的物体，叫做导体
2像橡皮、塑料这些不容易导电的物体，叫做绝缘体
实验名称
观察岩石标本
实验时间
月日
实验目的
认识常见岩石在颜色、软硬、遇酸反映等方面各有特征。
实验器材
岩石标本若干、放大镜、稀盐酸（也可用醋代替）、烧杯、滴管、镊子、白纸、小木锤
实验步骤
一.提出观察要求：
②让上面的线轴向不同的方向倾斜。
3、讨论
如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况?明确：身体不能自由活动。
实验现象
脊椎模型可以在一定范围内倾斜
实验结论
脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内倾斜。
实验名称
研究水进出鱼身体的情况
实验时间
月日
实验目的
研究水进出鱼身体的情况
4.检测电路的通电情况。
二、检测物品的导电性能
1.预测：哪些物体能导电？
2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。
3.学生边实验边记录。
4.交流实验结果。
实验现象
观察到剪刀，回形针等金属物体连接线路时，灯泡亮了，铅笔，橡皮，塑料圆珠笔等物体连接线路时，灯泡没亮。
利用老师提供的器材科学地观察岩石标本的特点。
二.观察岩石特征：
1.介绍科学器材及药品。
2.讨论：我们利用这些科学器材及药品在观察的时候应该注意哪些问题？
滴稀盐酸：稀盐酸有腐蚀性，千万不要滴在衣服、皮肤上，所以实验时要在岩石下垫上一张纸（或培养皿），并用滴管在岩石上小心地滴一两滴稀盐酸即可。
实验完毕后，应用镊子夹住岩石在清水杯中清洗，将用过的垫纸（或培养皿清洗干净）放进纸篓子。
学生实验报
实验名称
做脊椎模型，研究脊椎作用
实验时间
月日
实验目的
让学生知道脊椎的作用
实验器材
线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。
实验步骤
1、制作步骤：
①在圆纸片的中心位置打孔
②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来
③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住
2、试一试
①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向侧倾斜。
实验时间
年月日
实验目的
让学生知道磁力能够改变钢珠的运动方向。
实验器材
斜坡、钢珠、磁铁、白纸、笔等等。
实验步骤
第1步：让钢珠从斜面顶端滚下，记录钢珠运动的轨迹。
第2步：在钢珠运动轨迹的旁边，放一块磁铁.
第3步：再次让钢珠从斜面同一高度滚下，认真观察，钢珠运动的状态并再次记录钢珠的运动轨迹。
实验现象

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新苏教版四年级上册科学全册教案设计+活动手册答案

新苏教版四年级上册科学全册教案设计+活动手册答案2020年新苏教版四年级科学全册教学设计备课人：目录苏教版（2020）科学四年级上册教学计划3第一单元动物大家族71给动物分类72鱼类133鸟类164哺乳类22第二单元物体的运动285运动与位置286不同的运动357运动的快慢39第三单元常见的力468力与运动469弹力5110摩擦力6011浮力70第四单元简单电路8512点亮小灯泡8513导体和绝缘体9014电路暗箱9615生活中的电102第五单元岩石与矿物10616常见的岩石10617.认识矿物11118矿物与我们的生活116专项学习123像工程师那样……123活动手册参考答案132苏教版（2020）科学四年级上册教学计划一、教材分析本教材是2020年秋季的新版苏教科学教材。

1、以学生的发展为教材编写的宗旨。

本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度-致。

以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。

2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。

这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。

教材尊重学生的认知规律，从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索，让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的，物质是不断运动和变化的，物质的运动和变化不仅是有规律的，也是相互联系的，世界是-个统一的整体。

3.强化对科学探究和二工程实践的指导。

科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。

为此，在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。

4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。

四年级上册科学新苏教版教案(精选8篇)

四年级上册科学新苏教版教案（精选8篇）四年级上册科学新苏教版教案第1篇一、教学目标1、能会用电路检测器检测导体和绝缘体。

2、能认识我们身边的导体和绝缘体。

3、知道安全用电的重要性。

二、教学重难点1、本课时的重点为能会用电路检测器检测导体和绝缘体，并总结出什么是导体，什么是绝缘体。

2、难点为判断由两种以上材料组成的材料是否是导体还是绝缘体。

三、教学准备课件、电路检测器、20种以上的材料、检测记录单。

四、教学过程（一）复习引入1、教师出示未连接好的电路检测器，问学生这是什么？2、学生汇报。

3、让一名学生连接好电路检测器，使小灯泡发光。

4、教师介绍电路检测器，并把电线的两端包着塑料的地方连接起来，问学生小灯泡为什么不亮？学生回答。

5、教师出示一根铁棒，把它接到电路检测器中，看小灯泡是否会亮，这个实验让一名学生来做。

但这个实验在另一个有问题的电路检测器中来做，小灯泡肯定不会亮，这时让学生推测小灯泡不亮的原因，再连接到完好的电路检测器中。

学生推测。

6、教师小结：研究中预先测试检测工具是否有问题，是实验前非常重要的一个工作。

（二）新课呈现1、教师出示本课时的学习目标2、今天老师给大家准备了20种材料来检测它们是否导电，但检测之前我们首先来制定一个“我们的研究计划”，（教师提醒同学们今天的研究计划不用手写，小组讨论后口述一下，研究计划就是我们怎样来检测，以及具体的人员分工。

）3、学生小组讨论研究计划，并汇报。

4、教师提醒检测的方法：预测——检测——再检测——判断，并提问学生为什么要再次检测，指名学生回答。

5、小组开始检测20种材料否导电，并做好检测记录单。

6、如果学生做的比较快，鼓励他们检测身边的材料是否导电。

7、检测完后，学生汇报检测结果，其他小组有质疑的随时提问。

其他小组汇报时说他们和汇报了的小组不一样的地方。

8、教师提问：有的小组检测了手指，小灯泡不亮，有问题吗？学生讨论回答。

9、教师讲解人体和大地以及湿抹布都是导体，知道安全用电的重要性。

苏教版小学四年级上册科学实验报告单完整版

年月日
学生实验报告单
学校：
姓名
班级
四年级
组次
实验时间
科目
科学
实验内容
探究声音产生的原因
所需仪器名称及数量
食品保鲜袋、尺子、小鼓、豆子、饮料瓶、细盐、音钹
实
验
过
程
及
步
骤
1、一只手压住尺子的一端，另一只手弹拨尺子的另一端。
2、鼓面上放一些豆子，然后敲打鼓面。
3、往空瓶里放入些细盐，然后吹瓶口。
4、击打音钹，然后用手轻轻按住。
5、试试能否通过铁圈。
实
验
结
果
固体有热胀冷缩的性质。
教
师
评
语
签字
年月日
学生实验报告单
学校：
姓名
班级
四年级
组次
实验时间
科目
科学
实验内容
雨、霜、雾的成因
所需仪器名称及数量
烧杯、水、酒精灯、石棉网、冰块、铝制易拉罐、试管、温度计、盐、湿毛巾、温水、玻璃杯
实
验
过
程
及
步
骤
1、加热水至沸腾。用玻璃杯罩在烧杯上。观察玻璃杯上有无水珠。
科目
科学
实验内容
人如何听到声音
所需仪器名称及数量
小鼓、纸屏、塑料泡沫小球、鼓锤、耳的构造挂图
实
验
过
程
及
步
骤
1、用纸屏、塑料泡沫小球制作鼓膜模型。
2、让学生拿着小鼓用不同的力在鼓膜模型前方敲击，仔细观察鼓膜振动情况。
3、让学生拿着小鼓在鼓膜模型前方、较远的地方分别敲击，仔细观察鼓膜振动情况。
4、出示耳的构造挂图，介绍耳的构造。

2023年苏教版四年级上册科学实验教学计划(三篇)

苏教版四年级上册科学实验教学计划以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际出发，注意教学研究与实践，加强科学实验室管理：做到合理管理，合理使用，合理分类、堆放，及时借还，及时打扫等。

主要措施：一、精心准备实验器材，优化实验教学。

实验教学是科学学科中最主指导思想：以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际出发，注意教学研究与实践，加强科学实验室管理：做到合理管理，合理使用，合理分类、堆放，及时借还，及时打扫等。

主要措施：一、精心准备实验器材，优化实验教学。

实验教学是科学学科中最主要内容之一。

所以在科学教学中要积极创造条件，让学生动手做，让他们亲身经历科学探究的全过程。

特别是现在的科学课，在课前，教师更要精心准备大量的有结构的观察、实验材料，保证正常的实验探究。

二、加强管理，合理使用。

本学期科学实验室继续加强管理，有借有还。

在教学时，首先，及时填好实验通知单和实验名称，以及所需的实验器材。

其次，合理实验，在课堂上，要对学生进行安全教育和正确的实验操作指导。

最后，实验做完后要及时放回原处，并做好实验日志的记载工作。

三、加强自制教具在教学中的重要作用。

本学期我们倡导师生共同开辟科学教学园地，科学角，收集材料，自己动手制作教具，改善实验条件。

同时在实验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参与科学科学探究的全过程，培养学生的动手操作能力、创新能力。

四、重视发挥电教手段，优化组合。

科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影、录象、录音等电教手段在教学中的使用率，丰富学生的感性认识，在培养和提高学生的思维能力的过程中发挥积极的辅作的作用。

总之，为了适应新课程标准的教学需要，我们必须把握好过度期的教学，激发每一位科学教师的教学热情，积极倡导有创造性的教学研究，为提高科学学科的教学质量而共同努力。

苏教版四年级上册科学实验教学计划（二）科学实验教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好我校的科学实验教学工作，特此制定了科学实验教学计划。

苏教版四年级上册科学演示实验教案

空气能被压缩。
实验
空气是存在的、空气占据空间、空气有质量、空气具有流动性、压
结论缩的空气有弹力
备注
科学演示实验教案
实验名称
认识空气的成分
实验
四（2）
实验
执教教
9.8
李荣
班级
班
时间
师
实验目的
1、哪只蜡烛燃得时间长。2、研究空气的成分。3、剩下的空气是否支持燃烧。4、制取二氧化碳。5、二氧化碳是否支持燃烧。6、证明空气中含有水蒸气。
实验燃烧一会后熄灭，瓶内的水上升了一截。3、火柴立即熄灭。4、引到
现象另一瓶内出现气泡，再倒入石灰水变浑浊。5、短蜡烛先灭，长蜡烛后
灭。6、小水珠出现在杯的外壁上。
实验结论
1、燃烧需要空气支持。2、燃烧用去部分气体，水补充了这部分空间。3、剩下的空气不支持燃烧。4、制取的气体是二氧化碳。5、二氧化碳不支持燃烧。6、空气中含有水蒸气。
实验无
现象
实验结论
备注
正确使用酒精灯的方法
科学演示实验教案
实验名称
实验班级
实验目的
实验器材
热在固体液体和固体中的传递
四（2）
实验
班
时间
10、10
执教教师
知道热在固体液体和固体中的传递方式
李荣
酒精灯、蜡烛、试管夹、金属汤勺、烧杯、木屑、三角架、石棉网
１．点燃蜡烛，在金属汤匙柄前端、中间和末端分别滴上蜡，等
四（2）
实验
10.10
执教教
李荣
班级
班
时间
师
实验目的
会正确使用酒精灯
实验器材
酒精灯火柴

苏教版四年级科学上册实验报告

就快。
实验评价
教师签名：
表15
年月
日
学生实验报告
学校：
年级：
班级：
组别：
课题
9、弹力
实验名称
研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系
实验目的
让学生探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系
实验材料
弹簧7根、钩码、直尺、挂钩、铁架台、实验记录表
实验评价
教师签名：
年月
日
表15
学生实验报告
学校：
年级：
班级：
组别：
课题实验名称实验目的实验材料
7、运动的快慢在测量和排序中感受速度的大与小
让学生感受速度的大与小秒表、米尺等
1、A同学用正常的步伐走5米，测量所用的时间。
2、B同学用正常的步伐走5米，测量所用的时间。
实验
方 3、用路程除以时间，得到速度。
验 3、飞机、火车、轮船等交通工具有飞行、奔驰、航行等运动方形式。
法
与 4、河水流动与云朵飘动，是物质运动的一种形式；月亮虽然步看似不
骤
动，但它围绕地球做圆周运动，东升西落。
1、人在走路、马在奔跑、鱼在游泳；
2、竹笋钻出土壤、花朵绽放、植物幼苗生长；
实 3、飞机飞行、火车奔驰、轮船航行；
验现
2、小朋友荡秋千，秋千围绕一个点前后摆动；尺子的振动也是围绕
实
一点上下振动；所以秋千的摆动和尺子的振动都是曲线运
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
验动。
现 3、拉磨的毛驴围绕磨盘绕圈；陀螺围绕中轴旋转；铁圈围绕象中心点
滚动，这些都是曲线运动。
行进中的车辆是直线运动；荡秋千、振动的直尺、毛驴拉实验结论磨、

苏教版科学四年级上册实验一览表

苏教版科学四年级上册实验一览表苏教版四年级上册科学实验操作要求（一）1、实验内容：空气占据空间（四年级上册第1单元）课题：《空气的性质》实验器材：空饮料瓶、气球实验类型：学生操作实验结论：气球吹不大，这是因为空气也要占据空间。

2、实验内容：空气占据空间（四年级上册第1单元）课题：《空气的性质》实验器材：细木棍、两只一样的气球、细线、支架、透明胶带实验类型：教师演示实验结论：空气也有质量。

3、实验内容：空气占据空间（四年级上册第1单元）课题：《空气的性质》实验器材：针筒注射器、橡皮实验类型：学生操作实验结论：被压缩的空气有弹性。

4、实验内容：比较水与空气的相同与不同（四年级上册第1单元）课题：《空气的性质》实验器材：烧杯、水槽、注射器、橡皮、小塑料瓶、圆底烧瓶实验类型：学生操作实验结论：水与空气都可流动，形状都能改变，水不能被压缩，空气可以被压缩。

5、实验内容：观察冷热空气的对流现象（四年级上册第1单元）课题：《热空气和冷空气》实验器材：热水、集气瓶、玻璃片、透明水槽、线香、火柴实验类型：学生操作实验结论：空气中有支持燃烧和不支持燃烧两种气体，分别是氧气和二氧化碳。

空气是由多种气体组成的。

7、实验内容：认识二氧化碳（四年级上册第1单元）课题：《空气中有什么》实验器材：锥形瓶、集气瓶，带有玻璃的塞子、软管、小苏打、醋、澄清石灰水、长、短蜡烛实验类型：学生操作实验结论：二氧化碳使澄清石灰水变浑浊；二氧化碳比空气重，不支持燃烧。

苏教版四年级上册科学实验操作要求（二）8、实验内容：测量热水变冷的温度（四年级上册第2单元）课题：《冷热与温度》实验器材：温度计、热水、钟表、记录纸、烧杯实验类型：教师演示、学生操作实验结论：热水降温的速度是先快后慢，直到与周围环境温度一致。

9、实验内容：探究热在固体中的传递（四年级上册第2单元）课题：《热的传递》实验器材：蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴、酒精灯实验类型：教师演示、学生操作实验结论：液体传递热的方式是对流。

2020新苏教版科学四年级上册全册知识点总复习【含全部实验和专项学习】

苏教版科学四年级上册复习资料第一单元动物大家族1.给动物分类1.生物学家根据动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

2.书本第2页动物园动物分类（了解）食肉动物区：老虎、狮子、熊、狼灵长类区：猩猩、猴子食草动物区：斑马、长颈鹿、大象海洋动物区：企鹅、鱼、海龟、河豚珍禽区：丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰3. 书本第2页按照一定的标准给下列动物分类。

（了解）丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、海豚、猫、大象分类标准一：按照活动区域分类天上飞的：丹顶鹤水里游的：小丑鱼、海豚地上跑的：孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类鸟类：丹顶鹤、孔雀昆虫类：蚂蚁、蜗牛鱼类：小丑鱼兽类：长颈鹿、海豚、猫、大象分类标准三：按照有无脊椎分类脊椎动物：丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象无脊椎动物：蚂蚁、蜗牛4.脊椎的特点：脊椎是一节一节的，可以向不同的方向倾斜5.脊椎的作用：支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动6.制作材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等制作步骤：第1步：在圆纸片的中心位置打孔第2步：在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来第3步：拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住实验结论：线轴可以向不同的方向倾斜，说明脊椎在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动7.常见脊椎动物：青蛙、小鸟、鱼、猴子、鲨鱼、蛇、鳄鱼、蟾蜍、海豚、大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹮、扬子鳄常见无脊椎动物：蚯蚓、章鱼、龙虾、海螺、蜘蛛、蚊子、蜗牛、水母、河蚌、鹦鹉螺、宽尾凤蝶8.我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。

其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄、鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮等等2．鱼类1.鱼类外形上的共同特征：A身体分头,躯干和尾三部分B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力D以鳃进行呼吸E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液F身体颜色是背深腹浅，有保护作用G身体两侧有侧线，能感知水流方向2．海鳗、鳐、河鲀也属于鱼类3．鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征4.鱼鳃是鱼的呼吸器官5.鱼鳍是鱼的运动器官。

全版苏教版小学四年级上册科学实验报告单.doc

3、在热瓶中放入点燃的香，等瓶内的烟充满瓶后把香取走，立即用玻璃板把瓶口盖上。
4、将冷气瓶瓶口对准热瓶口放置然后快速抽取玻璃板。
5、对调两个瓶的位置（瓶口不能分开），观察烟雾的流动情况。
实
验
结
果
空气受热上升，遇冷下降。
教
师
评
语
签字
年月日
学生实验报告单
学校：
姓名
班级
四年级
组次
实验时间
科目
科学
实验内容
班级
四年级
组次
实验时间
科目
科学
实验内容
探究声音产生的原因
所需仪器名称及数量
食品保鲜袋、尺子、小鼓、豆子、饮料瓶、细盐、音钹
实
验
过
程
及
步
骤
1、一只手压住尺子的一端，另一只手弹拨尺子的另一端。
2、鼓面上放一些豆子，然后敲打鼓面。
3、往空瓶里放入些细盐，然后吹瓶口。
4、击打音钹，然后用手轻轻按住。
实
验
结
果
实
验
过
程
及
步
骤
1、倒150ML冷水在烧杯里。
2、加入少许茶叶末。
3、把烧杯放在石棉网上。
4、点燃酒精灯，给石棉网加热。
5、观察茶叶末的运动。
6、在装满烟雾的热气瓶口对口接一个冷气瓶。（热瓶在下，冷瓶在上）
实
验
结
果
在气体和液体中，热主要是靠对流的方式传递的。
教
师
评
语
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