初一语文第8讲学案-说明对象和说明特征分析
初中鲁教版语文七年级上册第8课《闻一多先生的说和做》课文解析
初中鲁教版语文七年级上册第8课《闻一多先生的说和做》课文解析《闻一多先生的说和做》课文解析“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”【品味】引用、对比。
突出闻一多对“说”与“做”的态度和原则。
同时这也是“说”，那么他会怎样“做”呢?引起下文。
【段析】引用闻一多的话点题，引领全篇，为下文作铺垫。
第一部分：总起。
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
【品味】“有如向地壳寻求宝藏”强调闻一多先生钻研古籍兴趣之浓。
画线句点明闻一多刻苦钻研精神的深层动力。
“目不窥园……沥尽心血”写闻一多“做”的具体情形。
用杜甫的逸事描述闻一多的钻研状态。
【段析】写闻一多搞学术研究刻苦钻研的具体情形。
照应文章开头。
不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
【品味】事实胜于雄辩。
【段析】用闻一多的学术研究成果说明他的“做”不是空话。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
【品味】画线句承上启下。
成就的卓越和沉默的姿态无声地层现了他的“说”与“做”的态度和原则。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
人教版七年级语文上册(部编版)第8课《世说新语二则》说课稿
人教版七年级语文上册（部编版）第8课《世说新语二则》说课稿巾帼何必让须眉，有志又岂在年高——《世说新语》说课一、依托课标说教材《世说新语》是七年级上册第二单元第四篇课文，本单元以亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
《陈太丘与友期行》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，体现了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。
首先，它是培养学生诵读文言文语感的资源。
本课是中学生初次接触文言文，并且这篇课文短小精悍，很适合对学生进行文言文语感的培养，第二，它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资源。
《世说新语》中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事，本篇课文就是其中较为著名的两则，可以很好的让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
二、以学定教说策略根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为：一是读顺文章；二是读懂内容；三是读点感悟。
为了突出重点，突破难点，完成本课的教学目标，以读为主线，具体策略如下：一是读顺文章：①采用诵读，读准字音，读顺语句。
②采用辨读，辨析重点字词。
③采用说读，疏通全文大意。
二是读懂内容：采用析读，多角度的读懂文章的内容。
三是读点感悟：采用听读，读《世说新语》中的其他文章，感悟名士风采。
这三个活动分别体现如下意图：一读文章，三步读旨在让学生没有对文言文有畏难情绪，让学生了解文章的大致意思。
二读读懂文章的内容，三读感悟名士的风采。
通过整体感知、细节品味等途径，运用各种朗读方式引导学生深入文本，感受人物，与高贵伟大的灵魂对话。
其中，充分利用小组合作的模式，让学生在合作中交流，在交流中理解，在理解中感悟。
以“管宁割席”谓不与志同道合者为友。
2.王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。
人教版七年级语文上册第8课《世说新语》二则精品教案
8《世说新语》二则知识与技能学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。
过程与方法在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。
情感、态度与价值观结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。
重点整体感知课文，理解文章大意。
难点翻译文言文，积累一些文言词语。
诵读法、讨论法与点拨法相结合。
学生准备古代聪颖、机智的少年的故事上课交流。
熟悉课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师查阅有关作者及作品的资料。
1课时说说你知道的古代聪颖机智少年的故事(如“司马光砸缸”的故事)。
其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。
彭城(现在江苏徐州市)人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
1．学生自读。
查阅字典，看哪些字的读音需要注意。
根据内容、语言习惯的不同，看在哪些地方需要停顿。
2．教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，全班一起讨论解决。
3．用自己的话复述短文。
《咏雪》1．文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”、“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
谢太傅平日时公务繁忙，寒雪日时得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。
这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”、“大笑”、“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
人教版七年级语文上册第08课《世说新语》二则(导学案统编版)
第8课《<世说新语>二则》导学案【学习目标】1.借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【重点难点】1.借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【学习过程】一、预习案★任务一：查预习、粗知文1.请朗读课文，注意读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感。
咏雪谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差（chā）可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕（yì）/女，左将军/王凝之/妻也。
陈太丘与友期行陈太丘/与友期行，期/日中。
过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不（fǒu）？”答曰：“待君/久不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方/曰：“君/与家君/期日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之。
元方/入门/不顾。
2.借助课下注释和工具书，疏通文意。
《咏雪》译文：《陈太丘与友期行》译文：★任务二：识文体、知出处1.作者名片刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》，除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
2.作品介绍《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅说它“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”。
如何明确说明对象及特征
如何明确说明对象及特征我们阅读一-篇说明文，首先要知道说明的对象是什么，然后要了解说明对象的特征，如文章《中国石拱桥》，文章抓住了“形式优美”“结构坚固”历史悠久”的特征来说明中国石拱桥。
判断说明对象，概括说明对象的特征,是近几年中考阅读的-一个高频考点。
常见的考查方式有:1.选文的说明对象是什么?2.说说文章中X X的特征(或特点特性)。
一、如何判断说明对象1.看标题:标题往往具有很强的提示性,有的文章标题就是说明对象。
如本文的题目《中国石拱桥)就是文章的说明对象。
2.看首尾:有的选文没有标题，那就找第一段或结尾段，这两部分般会给出要说明的对象。
3.看段首句、中心句:说明文往往用段首句或中心句引出要说明的事物或事理。
二、概括说明对象特征的方法1.直接从文中找出能体现说明对象特征的句子。
这类句子往往是文章标题段首句、中心句或结尾句。
本文第②段中的“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和第③段中的“我国的石拱桥有悠久的历史”就点明了说明对象中国石拱桥的特点。
2.用自己的语言提炼总结。
(1)抓段落中心句及连接词，如“首先”“其次”“再次”等。
(2)对于说明对象特征不明显的，要抓住最能揭示说明对象特征的词语进行提总结。
(贵州铜仁中考)阅读下文，回答问题。
(17 分)豆腐①豆腐，有着最中国的口味，也有着最中国的意味。
②豆腐最能代表中国的味道，因其多有“道味”。
据说淮南王刘安聚数千方士一边在炼丹中发明了豆腐，一边成就了道家的经典之一《淮南子》。
豆腐先是道家的长寿膏丹，后来才传入民间。
道家发明的豆腐“营养”中华文明两千余年，可申报世界文化遗产。
③《诗经》云:“中原有菽，庶民采之。
”以黄豆为原料的豆腐，有高蛋白、低脂肪、低胆固醇和低热量的优点，可以提供一天劳作所需的营养。
豆腐似黛玉，芳心如水，才思荡漾;也可比宝钗，入得厨房，上得厅堂。
因此，国人上上下下，大都深爱之;神州东南西北, .几乎处处有之。
A四川有“麻婆豆腐”，湖北直“钱袋豆腐”，北京有“砂锅豆腐”，江浙有“大煮干丝”，海南有“豆腐烧”，东北有“雪里红炖豆腐”。
七年级语文上册：第8课《世说新语》二则新教案
8 《世说新语》二则教学目标：1学习、理解、掌握生字生词，初步感知古今汉语的差别。
2.朗读课文，探究《咏雪》家人聚会对诗的情景，体会古人的生活情趣和文化修养；探究《陈太丘与友期行》所反映的生活情景，学习做人要守时守信的道理。
3.学习运用人物对话和动作表现家庭生活，并像作者那样观察家庭生活迁移运用，培养学生写作反映生活的能力。
4.学习、品味语言，培养文言文语感。
教学方法：朗读教学法；启发式教学；捕鱼教学法：学习课文和学习生活同步，学习课文的同时学习观察生活、认识生活和反映生活，在阅读课堂完成写作全程指导，然后迁移运用，培养学生写作能力，并进一步理解课文，以写促读。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一导入新课，板书课题。
自古以来，我国出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》,我们已感受到杨氏之子的机智聪慧。
今天，我们再次走进《世说新语》，感受少年儿童的聪颖机智。
二学习《咏雪》，理解课文，领会课文反映的生活。
1.通读课文，领会课文反映的生活，理解课文主题。
学习方法：围绕预习提问“这篇课文描写的是什么生活情景？”进行探究，学生自主回答问题后小组交流，老师归纳。
《咏雪》描写的是东晋谢安和年轻人雪天谈论诗文的情景。
谢道韫巧妙答诗，东晋士大夫阶层喜欢研习诗句，追求风雅。
2.学习生字生词，掌握常见文言词语。
学习方法：边读、边看、边写字词，看谁又对又快又好，每个词五遍，掌握反映生活的工具。
内集：家庭聚会。
俄而：不久，一会儿。
骤：急，迅速。
何所似：像什么。
欣然：高兴的样子。
差可拟：差不多可以相比。
差：大致、差不多。
拟：相比。
未若：不如比作。
因：凭借3.作者生平和创作生活。
预习和学习方法：学习要求不同于作者介绍，不要把作者介绍当做语文知识来死记硬背，而是当作生活情景来学习，像作者那样成就人生、成就事业，并自主评价作者的创作。
刘义庆(403—444)，彭城(今江苏徐州市)人，南朝宋文学家。
第8课《世说新语》二则教案-人教版七年级语文上册
2.教学难点
-古文阅读理解：由于古文语言的特殊性，学生可能难以理解文意，特别是古文中的一些特殊句式和词义。
-古文词汇的准确运用：学生需学会如何将学到的古文词汇运用到实际的语境中，这对于七年级学生来说是一大挑战。
第8课《世说新语》二则教自人教版七年级语文上册第四单元。本节课主要包含以下两个篇章：
1.《世说新语·言语》之《顾悦与简文》
-文章主旨：通过顾悦与简文的对话，展现聪明才智和机智应对。
-生字词：悦、简、机、智、对、应等。
-语法点：并列句、省略句。
实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，各小组表现出了很高的热情。但我也发现，有些小组在讨论过程中偏离了主题，需要我在旁边及时引导，帮助他们集中注意力。
学生小组讨论中，大家围绕《世说新语》二则在现代生活中的应用展开了热烈的讨论。大部分学生能够提出有见地的观点，但仍有少数学生显得比较拘谨，可能是因为对自己的想法不够自信。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的看法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调并列句、省略句等语法点和古代人物的品德修养这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《世说新语》二则相关的实际问题，如如何在生活中运用古人的智慧。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟古代人物的对话，体验古人的智慧和应对技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《世说新语》二则的生字词，如“悦、简、机、智、对、应、戎、道、旁、李、德、行”等，并理解其词义。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计(表格式) 统编版语文七年级上册
个性化教学计划表学生姓名: 年级: 初一学科: 语文任课老师: 学习顾问: 月份:教学计划教学目标：1.理解《世说新语》的文学价值和历史背景。
2.了解文章中的通假字、古今异义词、一词多义以及特殊句式3.分析两则故事中的人物性格和行为特点。
4.能够流畅背诵《世说新语》二则5.探讨魏晋时期的社会风气和文化特点。
6.培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学重难点：1.学生需要掌握一定的文言文知识，包括词汇、句式和语法结构。
通过逐字逐句的翻译和解释，帮助学生理解文言文的含义，并引导他们体会文言文的韵味和美感。
2.《世说新语》中的故事反映了魏晋时期的社会文化和名士风度，这些背景知识对于现代学生来说可能较为陌生。
3.了解文章中的通假字、古今异义词、一词多义以及特殊句式并能迅速说出4.背诵《世说新语》二则1.课前准备：2. 1.多媒体课件3. 2.有关《世说新语》二则的视频：如魏晋时期的历史文化资料、《世说新语》视频朗诵等4.教学过程：5.一、导入设计：6.简介《世说新语》和刘义庆，即讨论魏晋时期的文化背景二、逐句讲解：1.同学们阅读原文和现代汉语翻译。
2.讲解与讨论：教师详细解释文本，学生参与讨论，分享理解。
（1）《咏雪》原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
翻译:谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。
”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭乘风飞舞。
”太傅大笑起来。
她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
赏析：《咏雪》始出于东晋谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。
言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。
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学习过程一、复习预习预习说明文分为事物说明文、事理说明文，说明文的结构。
二、知识讲解考点1说明文的概念和分类说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，介绍事物的状态、性质、功能、或是阐明事理，目的是给人以知识。
说明文按照说明对象的不同可以分为事物性说明文（如：我们五年级所学的《鲸》）和事理性说明文（如：我们六年级所学的《只有一个地球》）。
按照语言特点的不同，可以分为一般性说明文和文艺性说明文。
一般性说明文又叫平实说明文，文艺性说明文又叫生动说明文。
按写作目的不同可分为阐释性说明文（教材、考察报告等）、述说性说明文（人物经历、工艺流程介绍等）和实用性说明文（说明书）。
考点2说明顺序1、空间顺序：即按照事物的方位为序说明事物。
2、时间顺序：即按照事物发生发展的过程说明事物。
3、逻辑顺序：也称事理顺序，即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。
考点3说明文常见的结构形式：1、总分式这种结构形式大致有三种：A、总——分式；B、分——总式；C、总——分——总式。
2、递进式各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质，后边在前边的基础上进一步说明。
3、并列式各层之间的关系是并列的，各层只是同一事物的不同的角度或者不同的类别。
（这三种形式并不是各自独立不容的，往往在一篇说明文中，这三种结构格式经常交叉使用。
）考点4说明的对象及特征说明对象是指在文中集中介绍的事物。
说明对象的特征是指一事物区别于其他事物的标志。
抓住特征才能了解事物的本质和规律。
事物的特征主要表现在构造、形态、性质、变化、成因、功用等方面，抓住事物的特征要弄清作者是从哪些角度介绍的。
在一篇文章或一个文段中，往往用一句话、几句话的形式将事物的特征介绍得明明白白。
一般来说，说明文要说明的要点往往就是事物的特征。
常见的说明文要说明的要点有：（1）人物简介类：年龄、籍贯、学历、经历、性格、品质、特长。
（2）书籍介绍类：作者、写作时间、历史背景、内容提要、作品特点、社会价值。
（3）序言类:写作意图、写作过程、内容介绍、作品特点、社会意义和评价。
（4）生物类：产地、类属、形态、习性、生活环境、饲养和培育。
（5）制品类：名称、类别、原料、形状、构造、制作方法、生产过程、规模型号、功能用途、使用方法、注意事项。
（6）自然现象及科学技术类：分类、形态、形成过程、性质、发展变化、益处害处及改进方法。
（7）生产实验类：原料、设备、工具、工艺、流程、操作方法、实验结果、注意事项。
以上每项中的各点，在文章中不一定面面俱到，而是根据写作需要，突出主要特征。
考点5把握说明的对象或道理阅读事物说明文，首先把握说明的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。
要“三看”——看题目；看首段；看关键词句，如总说句、分说句、过渡句等。
其次通读全文，了解重要信息，概括文章的说明中心。
一般要围绕三个问题来进行：A、全文围绕什么事物或事理进行说明。
B、说明了这些事物或事理的什么特征。
C、从哪些方面对该事物或事理进行说明。
对说明中心的概括，语言要简明扼要。
考点6整体感知，理清说明顺序，把握文章结构，明确说明对象及其特征。
说明文阅读材料历来十分重视整体内容设计，突出考查整体理解水平的命题特点，更要求我们在应试阅读中首先应从整体把握阅读材料入手。
整体感知阅读材料，还要注意如下几点：①把握说明对象及其特征或内容要点；②抓住关键词语、重要语句，贯通全文内容；③联系试题，突出整体，把握目的性和针对性。
三、例题精析【例题1】比较阅读。
文段（一）：黄山的云海更为神奇，它妙在非海，而确又似海。
站在峰巅，只见烟云时而为风平浪静的汪洋，时而为浪涛汹涌的大海，时而似奔腾的急流，时而又轻柔如绢。
刚才还是倾盆雨，迷天雾，而刹那间，它们就会全部散去，阳光一照，白云浩浩，澜翻絮涌，万道山峪沉于银涛中，真有“忽闻海中有仙山，山在虚无缥缈间”的意境，难怪郭沫若形容它是“森罗万象，忽隐忽现，或浓或淡，胜似梦境之迷离”。
文段(二):天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。
云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
(节选自《看云识天气》) 【题干】1.文段(一) 描写黄山的云海，其特点是（用一个词概括）。
【答案】神奇。
【解析】本题考查本段说明对象的特征，首先明确说明对象，题目已经给出，是黄山云海；我们找出形容黄山云海的词是神奇，结合下文分析，可确定是黄山云海的特点，此题比较简单。
【题干】2.文段（二）中的“姿态万千”、“变化无常”这两个词语分别是写云的_____________、______________。
【答案】形态、特征。
【解析】“姿态万千”针对文段第二句，描写了云的形态；“变化无常”针对文段第三句，写出云会引起阴晴雨雪的变化，是云最显著的特征。
【例题2】⑴那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。
⑵这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的影子依然很清晰。
⑶卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
⑷如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。
⑸卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
⑹还有一种像棉花团似的白云，叫积云，常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着温和的阳光，云块四周围散发出金黄的光辉。
⑺积云都在上午开始出现，午后最多，傍晚渐渐消散。
⑻在晴天，我们还会遇见一种高积云。
⑼这是成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
⑽卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。
（节选《看云识天气》）【题干】1、上面文段的说明对象分别是：⑴⑵⑶⑷2、下列语段的第一层（用“／”表示）第二层（用“//”表示）划分准确的一项是（）Ａ．⑴／⑵⑶//⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼⑽Ｂ．⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹//⑺⑻⑼／⑽Ｃ．⑴⑵⑶／⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼//⑽Ｄ．⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼／⑽3、本段的中心句是哪一句？4、本段文字的结构方式是（）Ａ．总分式Ｂ．分总式Ｃ．总分总式【答案】1．卷云、卷积云、积云、高积云 2.D 3．第⑽句：卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。
4．Ｂ【解析】（1）仔细读文本（2）概括各部分中心内容之和，合并同类项（3）找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合。
（4）分析中心句与其他句子的关系。
【例题3】绿色蝈蝈（1）清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。
我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。
不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。
有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜，就像鹰在天空中追捕云雀一样。
但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。
蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。
（2）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。
它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。
肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。
因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。
是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此（3）为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。
这些它们都很喜欢吃。
就像英国人酷爱吃用果酱作佐料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。
也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。
【题干】第1段介绍了蝈蝈哪些方面的特点？【答案】追捕蝉时动作敏捷迅速、勇敢顽强。
【解析】本段对于蝈蝈的描写比较多，不易直接得出说明对象蝈蝈的特征，需要从文段中分析；从“猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来”可以看出蝈蝈追捕蝉时动作敏捷迅速，从“蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物”可以看出它勇敢顽强。
四、课堂运用【基础】松鼠松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。
窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
松鼠通常一胎生三四个。
小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。
它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。