研究性学习专题
研究性学习专题报告(1)
活动过程记录详细，但结果表述不清晰。后期望组员结合调查结果分析，撰写好结题报告。该组学生表现出色，都能按时积极地完成所分配的任务。在研究性活动中每位同学都尽到自己的一份责任，认真撰写开题报告。问卷分析很认真，结论自然而然生成，这些做得不错！注意上传问卷的内容应是整个问卷题目，而不是概要的一句话。录详细，符合规范，但结果与过程有点混淆不清，望以后注意，并做好组员间的交流。合作并有成果肯定是开心的，后面注意做好访谈记录的上传及访谈内容的分析。活动记录清晰有条理，分工很好，后期工继续努力。
学校学术委员会认定意见：
研究结论和反思：（300字以内）
现在许多高中学生睡眠质量不好，是因为学习压力和每天熬夜，每天玩电脑导致的。我们必须有良好的睡眠质量，才可以更好的学习。调查研究、定位正确。实验教师从调查研究出发，摸清高学生睡眠质量的现状，准确把握研究方向和正确定位，确立以分层教学的形式作为突破口，力图改变被动的睡眠质量现状，帮助每个学生在原有基础上实现发展和提高。引智借力，设计合理。课题组以陶行知生活教育理论为指导，面对不同层次高中生睡眠质量报告,进行了系统的设计和全面的实践，分层教学激发了学生学习的兴趣，改善了课堂氛围，使不同层次的学生在每节课上均有收获，提高了效率、保证了质量。
指导老师签字：
课题起讫时间:2015年9月----2016年6月
采访（请教）过的重点对象:老师
本项目成果公开交流情况:好
本项目成果获得奖励名称：第五届课题竞赛
获奖等级：二等奖
学生姓名：王凯
课题组以陶行知生活教育理论为指导面对不同层次高中生睡眠质量报告进行了系统的设计和全面的实践分层教学激发了学生学习的兴趣改善了课堂氛围使不同层次的学生在每节课上均有收获提高了效率保证了质量
研究性学习专题研究实践模式论文
研究性学习专题研究实践模式的探索从20世纪80年代以来，世界各国都将教育改革的核心集中在如何使本国的青少年具备新世纪所需要的基本素质上。
经研究各国普遍认为改变学生的学习方式是实现这一目标的关键所在，而研究性学习的目标就是要通过现代信息技术所提供的理想学习环境，实现一种全新的学习方式，改革传统的教学结构与教育本质，从而培养出大批21世纪所需的创新人才。
一、研究性学习的内涵广义的研究性学习是一种学习理念、策略、基本思想及方法论，它泛指学生主动探究的学习活动，适用于学生对所有学科的学习。
狭义的研究性学习则是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
它正式出自我国教育部2000年3月新颁布的《全日制普通高中课程计划（实验修订稿）》中，它属于一类全新的必修课。
二、研究性学习专题研究实践模式的具体实施流程研究性学习专题研究实践模式是指学生从自己的爱好特长出发，选择自己所处的学习生活及社会生活和周围自然的某一事实为研究对象，以考察、探索、收集、整理、分析、概括、推理等为方法，亲历实践，付出情感，学会合作，培养探究能力，获得知识的一种学习活动。
专题研究是研究性学习的主导模式，以其灵活性大，选择性强，易于操作等诸多优点，而被国内外研究性学习开展方式所普遍采用。
下面从专题研究性学习实施流程图入手，对专题研究性学习的实施步骤进行详细解剖，以形成条理分明的经验性方案：从上图分析，可以将专题研究性学习实施流程划分为以下9个具体步骤：1.师生积极互动，促进研究课题的顺利进行。
在研究性学习中，从提出问题到解决问题都要靠同学们自己动脑、动手，教师则是学生学习的参与者、指导者、组织者和促进者，他们之间是民主、平等、和谐的师生关系。
2.组织、动员阶段本阶段主要是组织专家进行科普、学术讲座，积极带领学生外出参观访问，调动学生自主探索的积极性和主动性，激活学生原有的知识储存，诱发探究动机。
【研究性学习的标题】（主题单元中的专题名称）
教师提供《把握学习新节奏》一文，让学生懂得何为学 习，然后分析学习的新特点，解释学习的方式。同学也可就 自己搜集的关于如何学习的资料，自由辩论。 5. 多媒体演示文稿、板报制作
各小组将信息搜索、共享交流的资源及分析、辩论、探 讨的结论制作成多媒体演示文稿和板报，要求构图清晰、色 彩美观、观点鲜明。多媒体演示文稿在学校电视台滚动播出， 板报则在操场作全校展示，通过对如何学习、以及名人读书 和各班学生的学习介绍，来弘扬读书学习的精神，推动读书 节进一步发展。 6. 小论文写作
考虑到小班化教学且时间紧迫的实际状况，根据异质分 组的原则将全班划分为 3 个学习小组，一个小组搜寻名人和 普通学生读书的小资料，一个小组搜寻学习特点的小资料，
一个小组搜寻如何掌握良好的学习方式的资料。 2. 资源搜寻
教师或同学事先传授、交流一些信息搜索的技巧，以帮 助全体学生提高信息资源搜索的效率，然后按部就班根据自 己的任务查找相关信息。 3. 交流共享
为了承办好这次活动，达成科学读书、科学学习的目的，承 办班级必须借助因特网搜寻关于读书学习的大量信息，通过资源 共享，尤其是对作品的分析探讨，去伪存真、去粗存精，将有用 有效的信息资源加工为演示文稿和板报，并写作小论文，以供宣 传之用，在全校掀起崇尚学习、热爱学习的新浪潮。 【活动和过程】 1. 划分学习小组、分配任务
各位同学在活动结束完毕，潜心思考，将实践中的收获
感知提升成理论层面的认识，以小论文的形式作全面总结。 【资源列表】 参考 阅读物《把握学习新节奏》 【评】
详见《学生小组学习表现评价量规》、《多媒体演示文稿评价 量规》及《学生小论文评价量规》 【成果】
专题研究性学习及创新成果课题报告定稿.x
专题研究性学习及创新成果课题报告定稿.x【摘要】本文是关于专题研究性学习及创新成果的课题报告，主要探讨了专题研究学习的意义、方法和实践成果。
首先，文章介绍了专题研究学习的背景和意义，提出了专题研究学习的基本原则和方法。
然后，通过对实践案例的分析，详细探讨了不同专题研究学习的具体内容和成果。
最后，总结了专题研究学习对学生综合素质的提升和对学校教育的积极影响，并展望了今后专题研究学习的发展方向。
【关键词】专题研究；学习；创新成果；教育一、引言专题研究性学习是一种促进学生综合素质提升和创新能力培养的重要教育方式，它要求学生在一定主题或问题上深入探究、分析和解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
随着社会发展和教育改革的不断深入，专题研究学习逐渐受到广泛关注和重视。
本文将探讨专题研究学习的意义、方法和实践成果，以期为教育改革和学生发展提供参考。
二、专题研究学习的意义1.促进学生全面发展。
专题研究学习强调学生在具体问题上的探究和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力，促进学生的创新思维和实践能力。
2.提高学生综合素质。
专题研究学习要求学生深入研究和分析某一主题或问题，培养学生的综合素质和批判性思维，提高学生的学习和解决问题的能力。
3.推动学校教学改革。
专题研究学习注重学生自主学习和合作学习，促进教师与学生的互动和合作，推动传统教学模式向问题导向和学生主体的教学模式转变。
三、专题研究学习的方法1.确定研究主题。
学生可以根据自己的兴趣和专业领域，选择一个具有实践意义和研究价值的主题进行研究。
2.制定研究计划。
学生要明确研究目的、方法和流程，做好研究计划和时间安排，确保研究工作顺利进行。
3.收集资料和分析数据。
学生可以通过阅读文献、实地调查和实验研究等方式，收集并分析相关数据和信息，为研究工作提供支持。
4.撰写研究报告。
学生要按照科学的研究方法和结构，撰写完整的研究报告，表明研究过程和成果。
四、专题研究学习的实践成果1.社会实践。
高中研究性学习环保专题
一水多用1、洗衣：用洗衣机洗少量衣服时，水位不要太高；2、洗澡：不要将喷头水自始至终开着，尽可能先从头到脚淋湿一下，全身涂肥皂搓洗，最后一次冲洗干净；3、厕所节水：如果厕所水箱过大，可以在水箱里放一块砖头或一只装满水大可乐瓶，以减少每一次冲水量；4、一水多用。
洗脸水用后可以洗脚，养鱼水可以用来浇花，淘米水、煮过面条水用来洗碗筷；5、收集废水：家中预备一个收集废水大桶，收集洗衣、洗菜后家庭废水冲厕所；6、洗餐具：最好先用纸把餐具上油污擦去，用热水洗一遍，最后才用较多温水或冷水冲洗干净；7、空调滴水：使用空调时，一晚上滴下水能接一桶，完全可以变废为宝；8、生活习惯：刷牙、取洗手液、抹肥皂时要及时关掉水龙头；不要用抽水马桶冲掉烟头与碎细废物；洗土豆、萝卜等应先削皮后清洗；正在用水时，如需开门、接等应及时关水龙头。
9、炊具、食具上油污，先用纸擦除，再洗涤，可节水。
10、控制水龙头流量，改不连续冲洗为连续冲洗。
绿色环保，拒绝使用一次性筷子使用一次性筷子是很平常事，可是你们知道吗？一次性筷子是日本人创造，日本森林覆盖率高达65％，但是他们却不砍伐自己国土上树木来做一次性筷子，全靠进口，日本奢侈地消费中国森林。
你们可曾知道，一次性筷子99％来自中国。
我国森林覆盖率不到14％，却是出口一次性筷子大国。
我国北方一次性筷子产业每年要向日本与韩国出口150万立方米，减少森林蓄积200万立方米。
看来我们要与一次性筷子说再见时候到了。
中国同胞们觉醒吧！中国同胞们，你们知道吗？日本教材印刷用纸采用是再生纸，表达了环保意识。
由于日本森林资源并不丰富，所以在纸张使用上是相当节约。
据朋友介绍，日本许多学校教科书用完后要鼓励学生上交，以便给下一届学生在用。
你们可还知道吗？日本人创造了一次性筷子，可日本人就餐并不是都使用一次性筷子。
日本人节约意识渗透到生活中点点滴滴。
记得曾经读过一篇报道，中国某一商家接待日本客人，在吃饭时候发现，几个日本朋友都随身携带一个长方形小盒子，从里面拿出自备筷子用餐，真可谓节约到了极点。
综合实践活动-专题研究性学习实施计划
综合实践活动-专题研究性学习实施计划平宁城小学综合实践活动-专题研究性学习实施计划学校及活动背景分析：本学期在三年级开设综合实践课这对他们来讲是一门新课，他们刚从二年级上来，培养他们的学习习惯还需要有一定的时间和耐心，四年级则主要从怎样查找资料：知道怎样去听：听重点、听对自己有帮助的话、听优点、听缺点。
知道怎样选择活动：简单、好玩、好做。
这几种最基本的训练。
五年级在这学期继续培养学生的查找、听讲、选择活动，扩大实践的空间。
我们想家庭、社区及大自然都是学生广阔的活动空间，我们充分开发和利用这些课程资源，让学生到现实生活中直接体验，亲身实践，并从中学到知识，感受快乐。
训练学生通过各种方式收集资料、制定计划、相互评价等。
综合实践课在老师的指导下，提倡学生自主选择活动课题，自定活动方案，充分调动学生参与的积极性，激发学生对综合实践活动课的浓厚兴趣。
学生亲自动手。
自主地活动，干什么、怎么干都由学生自己做主，积极主动地参与到活动中去，激发学生对综合实践活动课的浓厚兴趣。
在实践活动中让学生了解社会，认识自然，发展自我。
悟出道理，达到内化主体的目的。
活动目标：五年级综合实践活动学生应考虑到孩子有独立学习、查找的能力。
活动中应注意记学生了解自己，学会欣赏与接纳人人，了解学习与研究方法并应用于生活中。
培养学生解决问题的能力，改善自己的生活，展现学生在这学期的学习成果，鼓励学生在日常生活中能持续发展自己兴趣与专长。
《我让鸡蛋撞地球》鸡蛋撞地球是我国普遍开展的一项青少年科普活动，将其介绍给我国的上学生们，使更多的儿童从中得到教益，对丰富我们的综合实践活动的内容也将是大有裨益的。
《研究陀螺的秘密》陀螺一量旅行团起来，都会保持其初始的运动状态而具有极强的稳定性，这一陀螺运动的基本的原理，在的日常生活和生产中有着多方面的应用，收集这方面的资料对于深入理解陀螺的性质，甚至利用这一性质进行创新和发明都会有很大帮助的。
《研究自行车》在科学史上，任何新的创造发明都不会是完美无缺的，都会不断发展和逐步完善，自行车的发展就地说明了这一点。
研究性学习专题
研究性学习专题高三基本能力教研室 2011.01.11研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划》。
一、设置研究性学习的目的实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。
在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。
教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。
当前，受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限，在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难。
因此，将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划》，将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。
二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
因此，需要注重以下几项具体目标：1.获得亲身参与研究探索的体验研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
2.培养发现问题和解决问题的能力研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。
关于研究性学习报告6篇
关于研究性学习报告6篇关于研究性学习报告 (1) 从居民出行角度分析太原市19路公交车站点设置的合理性研究背景和好处(一)背景和好处近年来随着城市人口的增长，油价的上涨，一种绿色、低碳、健康的出行方式成为越来越多市民的选取——即乘坐公交，公交车在城市发展中扮演着越来越重要的主角，同时也成为展示城市形象的一扇窗口。
为了使公交更好地为市民出行服务，公交站点的设置和选取是一个十分重要的问题。
一条公交线路上的公交站点的布局不仅仅影响着这条公交线路的优劣，而且与公交企业和出行者的利益密切相关。
一条好的公交线路和公交站点位置和数目的确定，不仅仅影响着公交车辆在路段上的运行速度和停靠次数，而且决定着出行者的效率。
太原市作为一个省会城市，一向高度重视公交事业的改善和发展，20xx年5月13日，太原市规划局出台了《太原市公共交通规划》，面向全体市民进行公示;20xx年5月，太原市人民政府出台了《关于加快城市公共交通发展的实施意见》，对全市公共交通未来20xx年的发展做了前瞻性的整体规划和展望，但是这些都是宏观的总体的设计和管理，我们试图透过对公交系统中某一路车的站点设置的合理性进行微观研究，一窥全豹。
19路公交车作为太原公交线路中的一员，开通较早、线路较长、站点较多，沿途经过多个城市功能区，所以，研究19路公交车站点位置分布，探讨站点位置附近居民出行时间，并对站点位置设置的合理性进行分析，就成为我们小组选取的研究课题。
(二)国内外研究的现状分析目前，国内外对于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通换乘线路的设计研究、公共交通专用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。
至于公共交通评价方面，主要是针对公共交通的整体评价，如汪江洪的《公共换乘系统及其评价》，主要是从方便性、快捷性、准时性、安全性、经济性等方面的指标进行评价。
而那里的经济性评价又主要是从交通费率来思考的。
目前对于公交站点的选址问题，国内外还没有较为系统、详细的研究，个性是针对某一路车的站点设计的案例研究更为缺乏，为此，我们透过对19路车站点设计对行人出行的利弊的案例研究，总结在公交线路上设置公交站点的合理性，填补公共交通研究方面的细节的研究，使公共交通方面的研究更加系统。
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研究性学习专题：宋词婉约派的研究研究课题：婉约词中话愁绪研究课题组组长：2007级高二许怡岚（高二6班）研究课题组成员：林琳（高二6班）、李熠婷（高二6班）、刘观(高二17班)研究课题组指导老师：李向红、李喜平引语：吟一阙宋词，半帘残月，于秋菊幽韵中浓愁婉转。
一垄花痕，在凤凰台上吹紫箫的宋韵里芬芳。
占一首愁词，两横秋水，在烟雨楼台中缠绕徘徊。
水袖飘动，在小楼吹彻玉生寒的绵风里翩跹。
欲见回肠，断尽金炉小篆香。
唯美宋词中蓄满多少欲说还休的愁怨？黛娥长敛，任是春风吹不展。
有多少婉约词人心事放逐于字字珠玑？困倚危楼，过尽飞鸿字字愁。
我们于婉约宋词中所见，那些破踊为蝶的挣扎，剖腹藏珠的艰难被诉之愁情，隽永千年。
丁香结里，幽思满枝。
断鸿声里，云月弄碧。
愁是婉约宋词中一个永恒的主题。
君且看，李清照之似水愁情，晏殊之幽微闲愁和柳永之多情悲愁，无不于婉约辞藻中结满绕指愁肠。
课题总起：愁绪是人的一种心灵感受，是一种十分复杂的心理活动，有时后究竟为什么而愁，就连作者自己也说不清楚。
宋词可以说是“一代之文学”的标志，就全部词史而言，宋词的创作无疑已臻顶巅，名家辈出，佳作如林，流派纷呈，风格各异。
其中宋词婉约词派又以其对愁绪的细腻刻画深入人心。
在婉约词中有很多写愁的名篇名句，且都因具有高深的艺术价值而流传千古，这些发自于词人内心的呐喊赋予了婉约愁绪以深厚的内涵，而文辞苦和内蕴美的结合，又使得词本身具备了很高的美学价值，达到了一个极高的艺术境界。
两宋之交的李清照被尊为婉约宗主，她的愁词构思新颖，意趣高雅，不是一般男性作家代言体怨词所能相比的。
以其女性身份和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的愁情深度和思想内涵。
她的作品和愁字分不开，从开始的情愁，到家破人亡的家愁，再到江山沦陷的国愁。
真可谓万古愁心。
晏殊是承接北宋词前期与中期的关键人物。
他笔调闲婉，理致深蕴，词语雅丽，为当时词坛耆宿，在北宋文坛上享有很高的地位。
由于一生显贵，词中所表达的思想既不是伤春女子的幽愁，又不是羁旅思乡游子的离愁，更不是感时悯乱的深愁，而是富贵者叹息时光易逝，盛筵不再，美景难留的淡淡闲愁。
北宋一大词家柳永，是婉约派最具代表性的人物。
柳永最擅长写离情别恨，儿女情长的婉约词，他扩大了词境，佳作极多，许多篇章用凄切的曲调唱出了盛世中部分落魄文人的痛苦与愁情，真实感人。
他的词风真率明朗，语言自然流畅，有鲜明的个性特色。
李清照是才女，晏殊是士人，柳七是浪子，他们又分别代表两宋之交以及北宋前、中期婉约词的时代背景。
因此，本课题选取以上三个宋代婉约词派中具有很大代表性且各具特色的词人，试图从这些婉约派大家的词作中寻觅婉约愁绪的真谛，从而探究宋词婉约派中的愁情美。
内容摘要:一、柔肠一寸愁千缕——李清照之似水愁情关键词：伤春惜花、相思哀怨、国破家亡，流离凄苦二、满腹闲愁谁与说——晏殊之幽微闲愁关键词：感伤时序迁移、惜别伤感，相思怀人、世事伤感三、怄断愁肠为伊人——柳永之多情悲愁关键词：浓情悲秋、离情相思，分别怀人、羁旅行役正文内容:一、柔肠一寸愁千缕——李清照之似水愁情关键词：伤春惜花、相思哀怨、国破家亡，流离凄苦1、咏花吟愁自相怜---伤春惜花之愁李清照出身名门，常处深闺之中，这对于性格活泼开朗而又情感细腻的她来说多少会有点压抑与苦闷。
李清照情感细腻，对大自然有着敏感的悟性，热爱并向往大自然。
但是回到现实生活她常处深闺，怎能不生愁呢？李清照极爱赏花，她的词中写过梅花、菊花、桂花、海棠、杏花，如“宠柳娇花”，“梅心惊破”，“柳眼梅腮”，“玉骨冰肌”，“绿肥红瘦”等等。
李清照常由花及己，抒发幽愁，比如：红酥肯放琼苞碎，探着南枝开遍未？不知酝藉几多香，但见包藏无限意。
道人憔悴春窗底，闲损阑干愁不倚。
要来小酌便来休，未必明朝风不起。
（《玉楼春》）词人从赏梅到忧梅，进而联想到自身，“红酥”、“琼苞”、这些词语具有生动、曼妙之态，而“憔悴”、“闲损阑干”、“愁不倚”与之形成鲜明的对比。
词人的愁并非低俗、乏味、无聊的愁，而是她因爱梅，继而惜梅，最后与梅相融一体，感悟生命，叹忧人世。
这种愁情体现了李清照的高雅品行和不凡个性，“幽”的深刻、“怨”的脱俗，给人以美的享受。
湖上风来波浩渺，秋已暮、红稀香少。
水光山色与人亲，说不尽、无穷好。
莲子已成荷叶老，清露洗、苹花汀草。
眠沙鸥鹭不回头，似也恨、人归早。
（《怨王孙》）这首《怨王孙》中，词人对大自然有着不同凡俗的情趣和热爱。
然而四季更替，万物都有繁荣衰败的规律。
李清照无法干扰春去秋来的脚步，于是伤春惜花之愁便由此而出。
昨夜雨疏风骤。
浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否，知否？应是绿肥红瘦。
（《如梦令》）这一词借宿酒醒后询问花事的描写，曲折委婉地表达了词人的惜花伤春之情，语言清新，词义隽永，令人玩味不已。
词人对落花给予极大的关注，在一定的程度上包含着以之自况的成分。
2、一种相思，两处闲愁——相思哀怨之愁李清照和赵明诚婚后志趣相投，感情甚好。
不久，赵明诚出仕，夫妻两人聚少离多。
这种与丈夫离别的日子也带给词人绵绵不断的愁情。
此阶段李清照词的“愁”更多的是表现其对丈夫的相思之愁，如：红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
（《一剪梅》）词人以景衬愁，更显她愁之难以排解。
“一处相思，两处闲愁”的相思苦也由此而呼之欲出。
“才下眉头，却上心头”生动传神地把这相思离愁“无计可消除”体现出来。
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂。
帘卷西风，人比黄花瘦。
（《醉花阴》）这是一首重阳怀人词。
“又”字可看出词人佳节之时思念丈夫之愁尤深。
一个“凉”字不仅写天气的凉，更映衬出词人心境的凄凉与孤单。
李清照善于借景衬愁，“帘卷西风，人比黄花瘦”，用秋天盛期的菊花与自己形容相比，词人显得憔悴消瘦，映衬出这“相思之愁”把词人折磨得憔悴不堪。
3、这次第，怎一个愁字了得！——国破家亡，流离凄苦之愁“靖康之变”后，北宋灭亡。
靖康三年，她的丈夫赵明诚病故，接着又有对词人“玉壶颂金”的诬陷，更有对词人“失节改嫁”的恶毒中伤，珍藏的古玩字画也丧失殆尽，一连串的变故使词人的词风一转而为哀愁凄凉，由前期的离别向之愁转变而为对国破家亡的悲痛之愁。
所以李清照在南渡后期的词作主要是表现她晚年的凄凉身世之感和寂寞愁苦之情，这愁是情愁，家愁，还有国愁，层层叠加，这次第，怎一个愁字了得！风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
（《武陵春》）“物是人非事事休，欲语泪先流。
”可见词人心头的愁苦是何其地沉重。
黄昏时分，没有心情梳妆打扮，暮春正惜纯感伤，听说“双溪春尚好”便想泛舟轻游以排心中的愁苦，可“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，此妙喻赋予愁绪以重量，极致地显示愁苦之沉重。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！（《声声慢》）“寻寻觅觅”写出了词人希望有什么来寄托自己的寂寞空虚，可是“冷冷清清”就道出了寻觅的希望落空了，而“凄凄惨惨戚戚”就把愁惨凄厉的气氛全盘道出，同时也把一个阊阎剺妇的悲惨凄苦深刻地描画出来。
“守著窗儿，独自怎生得黑！”词人独坐无聊，更显内心苦闷之状，“这次第，怎一个愁字了得！”至此，我们不得不为她前后境况的落差之大叹息，被其晚年无夫无子的飘零凄苦之愁而感染。
李清照的愁词淋漓尽致地体现了婉约派的特点。
她愁和泪是烫手的，通彻心扉，深入骨髓，也标志着她是清醒的。
不管是前期词中的伤春惜花之愁，离别相思之愁，还是后期浓厚的家国之愁，都是独创性的，不流于封建社会那种庸俗的艳情词中的闺怨之愁，而是雅致、深切的。
她善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言；善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。
李清照是恪守“诗言志，歌永言”古训的。
她在词中所歌唱的主要是一种情绪，而在诗中直抒的才是自己的胸怀、志向、好恶。
因为她的词名太甚，所以人们大多只看到她愁绪满怀的一面。
我们如果参读她的诗文，就能更好地理解她的词背后所蕴含的苦闷、挣扎和追求，就知道她到底愁为哪般了。
读李清照的婉约愁词，如泣如诉，如血如泪的愁便凝然纸上，力透纸面。
参考资料：《李清照词愁绪浅析》华中师大2003级中文专业教育硕士方胜芳《全宋词鉴赏辞典（第六卷）》［M］北京中国妇女出版社出版贺新辉《论李清照词的悲剧意识》［J］淮海工学院学报(社会科学版) 刘宝侠《唐宋名家词导读》［M］广州广东人民出版社彭玉平《浅析李清照情牵一生的愁》［J］黑龙江教育学院学报第20卷2期韩仪《而今识尽愁滋味”——论李清照词中的愁情》［J］无锡职业技术学院报第6卷第3期钱惠梅二、满腹闲愁谁与说——晏殊之幽微闲愁关键词：感伤时序迁移、惜别伤感，相思怀人、世事伤感1、一场愁梦酒醒时——时序迁移之愁晏殊一个注重个人情感的人，这为他的细腻和敏感提供了丰富的内在源泉，也是形成他词风中愁绪的一个主观因素。
而相对的客观因素则是他虽身居高位，却有着对人生的无奈和失望。
但他这种俯视群臣的地位又让他有一种恬淡的气度，把本是人间苦闷的愁思化为一种事不关己的闲愁。
比如他对时序迁移的感伤，最有名的应该就是那首《浣溪沙》：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
（《浣溪沙》）整首词看起来是说时光的流逝，人的心态。
但细看其中，似乎都隐喻了他对于朝廷内人员变迁的看透，而这种看透恰恰变成一种在理学上无法通融的愁绪流露在词中。
正如赵尊岳在《〈珠玉词〉选评》中所说：“晏无所不足于身世，其所以寄不足之情于词者，惟时光之易过与离别之难堪耳，此首泛述时光，却能回肠荡气。
”内心的细腻和身居高位的感慨恰是他产生时光之易过和离别之难堪的原因，而理学的压抑则促使这种愁情以词的方式宣泄。
另一首，同样是他的名篇《踏莎行》，也表达了类似的情感：小径红稀，芳郊绿野，高台树色阴阴见，春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面。
翠叶藏莺，朱帘隔燕，炉香静逐游丝转。
一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。
（《踏莎行》）这首写暮春的闲愁的词似乎更能让人联想到政治——那种对于很多事情的无奈和感慨。
清黄苏认为“首三句言花稀而叶盛，喻君子少而小人多也。
‘东风’二句，小人如扬花之轻薄，易动摇君心也”过于吹毛求疵，显然不合词人本意。
但是，政治确是产生是词中愁绪的原因。
“斜阳却照深深院”体现了作者当时的小心谨慎的心态和自我封锁的状态，可以说，晏殊的这类词中的孤独寂寞的轻愁，正是这种精神状态下的不自觉流露。