幼儿心理学专业知识讲座PPT培训课件

§1.2
心 理 的 基 本 特 性
案例3：小班的绘画课
今天，小班美术课的主题是自由画， 老师让小朋友们自由地画自己想画的 东西。他们画完之后，纷纷把自己的 作品拿给老师看，还争先恐后地说自 己画了什么。老师发现：丽丽画了一 只觅食的蚂蚁，这只蚂蚁比旁边的小 树还大；乐乐画的是爸爸，腿又粗又 长，头和胳膊却非常矮小；叶子画的 小朋友，身体上有四个大大的圈圈， 一问原来那是衣服上的纽扣。。。
2 学习幼儿心理学的重要意义
认识教育对象，培养科学工作者的儿童观 由衷的尊重幼儿
探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实 儿童心理发展理论体系，促进心理科学发展
§1.3
幼 儿 心 理 学 概 述
1 实证研究法
观察法：最基本、最常用的方法。 调查法：谈话法、问卷法、测量法、作品分析法。 实验法：
第
二 章
案例4：习惯化、去习惯化实验
研究一：向7个小时大的新生儿呈现“笑脸”图片。第一次呈现时，婴儿 平均注视时间为41秒；再呈现七次这张图片，婴儿的注视时间越来越短，最 后一次只有几秒。
研究二：向婴儿同时呈现熟悉的图片“笑脸”，和新图片“笑脸”（转 过90度，结果他们注视新图片的时间是注视熟悉图片的3倍。
案例5：“都是童童干的！”
这段时间，妈妈发现子竣的同学“童童”太调皮了。有一天，妈妈看到 子竣的新橡皮断成了两块，上面还有牙齿印，就问子竣是怎么回事。子竣想 了想，一本正经的说：“都是童童干的，童童说我的橡皮有香香的味道，他 要尝尝橡皮好不好吃。”妈妈问：“童童是谁啊？”子竣说：“我们班新来 的同学呗！”
该如何评价小朋友的画呢？ 你知道如何指导他们吗？
案例4：接电话的安安
家里的电话响了，妈妈在做饭，就 让4岁的安安帮忙接一下电话。安安拿 起电放，原来是爸爸打来的：“喂， 是安安吗？”安安点了点头，没说话。 爸爸感觉应该是安安，就问：“安安， 妈妈在吗？”安安又无声地点了点头。 爸爸又问：“安安，让妈妈接一下电 话好吗？”安安再次无声地点了点头， 然后去厨房叫妈妈。
接着“啪嗒”关上。。。。每
声关上盒子，画上几笔。接着，
画几笔，她都要重复把盒子开
来关去。 你认为童童的行为正常吗？需要采取什么措施吗？
案例2：欺负女孩子的皮皮
幼儿园中班的皮皮是个活泼可 爱的小男孩，但是最近有老师 向妈妈反映：”皮皮欺负同班 的女孩子。“妈妈仔细追问才 知道，原来皮皮偷看同班女孩 子上厕所，在玩游戏时还试图 掀开女孩子的裙子。
1 脑是心理的器官
脑是心理的器官，心理是脑的机能。 大脑的主要机能是接收、分析、综合、贮存和 发布各种信息。
2 心理的客观源泉
1、对教室卫 生的反应
2、一朝被蛇 咬
3、恐惧毛毛 虫的妈妈
4、婴儿模仿
人脑：主观能动的反映现实。 1、受个人态度的影响，具有个人主体特点 2、受个人经验影响； 3、对个人行为的调节和支配上 4、婴儿的大脑并不是一张白纸。
这反应了小朋友什么样的思维？ 需要指导他吗？
理论指导：皮来杰关于幼儿自我中心思维的实验
皮亚杰
实验者将一个男木偶和一个女木偶悬挂在一务绳子上，男木偶在右侧、女木偶在 左侧，并让幼儿清楚地看到。然后实实验者一手拿着绳子的一头，走到一个屏幕的后 面，让幼儿暂时看不到这两个玩偶，这时实验者让幼儿来预测：如果向右拉绳子，哪 一个木偶会首先出现。幼儿做出回答后，实验者又把木偶藏到屏幕后面，重复问相同 的问题：“如果再向同一侧移动，哪一个木偶首先出来？”这个程序重复了几次，每 次幼儿的回答都非常正确：男木偶。
幼儿心理学专业知 识讲座
1 第一节：心理与心理学 2 第二节：心理的基本特性 3 第三节：幼儿心理学概述 4 第四节：研究幼儿心理的方法
第
一 章
1
你认为如何才能成为一名 合格的幼儿教师？
2 心理学是什么？神秘？陌生？
3 为什么要学习心理学？
C
幼
儿
入
心 理
学
导
案例1：奇妙的彩色铅笔盒
中班刚开学的时候，老师发现
该如何评价皮皮的行为呢？ 难道皮皮有道德问题吗？ 老师的反应正确吗？ 你当如何处理？
1 心理学的概念
心理学是研究心理现象及其发展规律的科学。 研究人类行为的普遍规律，适用于每个人。
什
么
2 心理学的发展
是
1879年，德国冯特，第一个心理学实验室
心
3 心理学的分支
理 学
普通心理学
发展心理学
社会心理学
教育心理学
但实验后来发生的事情让人吃惊：幼儿最后做出了相反的，明显错误的预测！这 时，研究者问幼儿为什么预测是女木偶先出来，一个最普遍的回答是：“每一次都让 男木偶首先出来不公平，现在该轮到女木偶了。”
这个实验说明幼儿将自己对公平的认识注入了实验环境，表明了其自我中心的思 维过程。
1 什么是幼儿心理学
主要研究对象：3~6岁，包含0~3岁； 1882年，普莱尔《儿童心理》;洛克、卢梭、王守仁。 阐明婴幼儿心理特征和发展趋势； 揭示儿童心理发展的机制；
1 心理过程——动态心理现象
一个人生活在特定的环境之中接受环境的刺激
心
，在大脑中产生一个反映现实的过程。
理
认知过程——是基础 情感过程——是动力
现
意志过程——调控作用
象
2 个性心理——静态心理现象
的 分
心理过程的发展与每个人的遗传因素、社会因素文化
类
因素、生活经验和心理活动的特点有关。一个人总的
精神面貌称为个性。具有稳定性、完整性的特点。
又打开盒子，把黑色笔放回去
童童好像变得“好动”了：上
，“啪嗒”一声关上盒子。老
美术课的时候，她把彩色铅笔
师以为她画完了。谁知她又打
盒开了关，关了开，在画一幅
开盒子取红色铅笔，再“啪嗒”
画的过程中要重复几十次。只
一声关上，在纸上画上几笔。
见Hale Waihona Puke 先打开铅笔盒，取出一只再“啪嗒”打开盒子，放进去，
黑色的铅笔，立刻“啪嗒”一
2 理论研究法
科学的目标是理论而不是材料 儿童心理发展的实质是什么？
§1.4
研 究 幼 儿 心 理 学 的 方 法
第四节 研究幼儿心理的方法
观察法
研
实证研究 调查法
究
实验法
方
法
理论研究
最基本的方法
谈话法 问卷法 测量法 作品分析法
习惯化 去习惯化
1 第一节：认知的概述 2 第二节：幼儿感知和注意的发展 3 第三节：幼儿记忆的发展 4 第四节：幼儿想象的发展 5 第五节：幼儿思维的发展