幼儿心理学说课PPT课件
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《幼儿心理学》课件
要点二
生理健康
身体健康的幼儿更容易形成积极的情 绪和心理状态，而身体健康问题可能 对幼儿的情绪和行为产生负面影响。 定期的身体检查和健康的生活习惯是 维护幼儿生理健康的重要措施。
要点三
大脑发育
幼儿期是大脑发育的关键时期，大脑 结构和功能的正常发育对心理发展具 有重要意义。营养、刺激和经验对大 脑发育的影响重大，因此提供丰富多 样的环境和刺激对促进幼儿心理发展 至关重要。
自我意识发展
总结词
自我意识发展是幼儿认知发展的重要标志，它使幼儿能够认识和评价自己的情 绪、动机和行为。
详细描述
随着年龄的增长，幼儿逐渐意识到自己的存在，开始有自己的想法和意愿，不 再完全依赖他人。在这个过程中，幼儿逐渐形成自我评价和自我控制的能力， 为将来的社会适应和自我调节打下基础。
意志力发展
06
幼儿心理发展的问题与干 预
发展障碍的识别与干预
总结词
了解发展障碍的表现和特征，掌握识 别方法，采取有效的干预措施。
发展障碍的表现
如智力发展迟缓、语言发育滞后、社 交能力不足等。
识别方法
观察幼儿在日常生活中的表现，结合 年龄和发展水平进行评估。
干预措施
制定个性化的发展计划，提供有针对 性的教育和训练，促进幼儿全面发展 。
此阶段幼儿开始用符号来代表事物，如语言和表象。此阶段 的心理特征是开始进行简单的想象和思维活动，但还不能进 行抽象思维。
02
幼儿认知发展
感知觉发展
感知觉定义
感知觉对幼儿发展的影响
感知觉是人们认识世界的基础，是获 取信息、形成记忆的必经之路。
良好的感知觉发展有助于提高幼儿的 认知能力、语言能力、社交能力等。
同理心行为
《幼儿心理学》PPT课件
心理发展 的因素
对幼儿心理发展的年龄特征的描述，为我们建构了幼儿心理发 展的整体框架。对每个幼儿来说，尽管心理发展遵循着相同的 模式，但还必须注意到心理发展的个体差异：不仅发展的速度、 最终达到的水平可能各不相同，而且各种认知能力和个性心理 特征可能也有很大差异。个体差异在孩子出生时就明显地表现 出来，有的孩子安静沉稳、动作缓慢，有的孩子大哭大叫、动 作迅速。心理学家认为，儿童带着先天气质（脾气）特征降临 于世，这些先天气质特征更多地受儿童神经系统活动类型的影 响，也部分地反映了胎儿期受到胎内环境的影响。在儿童的智 力发展领域，
2021/3/8
6
幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼 儿中期、幼儿晚期。目前，主要从两个方面来探讨 幼儿心理发展的年龄特征。一是幼儿认知过程（智 力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、 思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中 最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表 现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主， 具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象 思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，虽 然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌 芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、 动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自 我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。
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幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼 儿中期、幼儿晚期。目前，主要从两个方面来探讨 幼儿心理发展的年龄特征。一是幼儿认知过程（智 力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、 思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中 最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表 现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主， 具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象 思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，虽 然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌 芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、 动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自 我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。
对幼儿心理发展的年龄特征的描述，为我们建构了幼儿心理发 展的整体框架。对每个幼儿来说，尽管心理发展遵循着相同的 模式，但还必须注意到心理发展的个体差异：不仅发展的速度、 最终达到的水平可能各不相同，而且各种认知能力和个性心理 特征可能也有很大差异。个体差异在孩子出生时就明显地表现 出来，有的孩子安静沉稳、动作缓慢，有的孩子大哭大叫、动 作迅速。心理学家认为，儿童带着先天气质（脾气）特征降临 于世，这些先天气质特征更多地受儿童神经系统活动类型的影 响，也部分地反映了胎儿期受到胎内环境的影响。在儿童的智 力发展领域，
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幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼 儿中期、幼儿晚期。目前，主要从两个方面来探讨 幼儿心理发展的年龄特征。一是幼儿认知过程（智 力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、 思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中 最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表 现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主， 具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象 思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，虽 然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌 芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、 动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自 我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。
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幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼 儿中期、幼儿晚期。目前，主要从两个方面来探讨 幼儿心理发展的年龄特征。一是幼儿认知过程（智 力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、 思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中 最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表 现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主， 具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象 思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，虽 然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌 芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、 动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自 我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。
幼儿心理学课件(精品PPT)
感知能力
幼儿的感知能力得到迅速发展，能够通过各种感官来认识世界， 如听觉、视觉、触觉等。
运动力
随着肌肉的发展，幼儿能够进行更多的运动和活动，如跑、跳、攀 爬等，手部精细动作也逐渐发展。
语言与认知能力
幼儿的语言和认知能力快速发展，能够进行简单的思维、想象和创 造力活动，也能够进行基本的数学教育。
05
。
1-2岁
开始有自我意识，尝试 独立行走和简单语言表
达。
2-3岁
好奇心和探索欲望增强 ，社交能力开始发展， 出现自我评价的萌芽。
3-4岁
创造力初步表现，开始 有想象力和创造力。
幼儿心理发展的影响因素
遗传因素
遗传基因对幼儿心理发展有一 定影响，如智力、性格等方面
的差异。
环境因素
家庭、幼儿园、社区等环境对 幼儿心理发展有重要影响，提 供良好的环境和教育有利于幼 儿健康成长。
创新思维。
如何培养幼儿的创造力
提供丰富多样的环境和材料
为幼儿提供各种玩具、画笔、音乐等，激发他们的好奇心和探索 欲望。
鼓励自由表达和想象
鼓励幼儿用绘画、手工、故事讲述等方式表达自己的想法和感受。
培养解决问题的能力
引导幼儿面对问题时，尝试从不同角度思考，寻找多种解决方案。
如何提高幼儿的自信心
给予积极反馈和肯定
语言的发展
语言
语言是幼儿认知发展的重要媒介 ，是表达思想和沟通交流的工具
。
语言发展的特点
幼儿的语言能力随着年龄的增长而 提高，从最初的单词到简单的句子 再到流利的语言表达。
语言发展的重要性
良好的语言能力有助于提高幼儿的 沟通交流能力，促进其社会适应性 和情感发展。
03
幼儿心理学完整版ppt课件
感知觉发展
利用直观教具，提供丰富刺激 ，促进感知觉发展。
注意发展
合理安排教学活动，吸引和维 持幼儿注意。
记忆发展
运用多种教学方法，帮助幼儿 巩固记忆。
思维发展
鼓励幼儿动手操作，培养逻辑 思维能力。
关注幼儿情感需求，建立良好师幼关系
情感依恋
满足幼儿对安全感和归属感的需 要，建立稳定的情感依恋关系。
情感表达
成因分析
生物因素、心理因素、社会环境因素等共同作用，如家庭环境不良、教育方法不当、社会变迁等。
幼儿心理健康教育的内容与方法
教育内容
帮助幼儿认识自我、培养积极情绪、 建立良好人际关系、养成良好行为习 惯等。
教育方法
游戏法、故事法、榜样示范法、行为 练习法等，注重个体差异和因材施教 。
家园合作促进幼儿心理健康
倾听和理解幼儿的情感表达，给予 积极回应和反馈。
情感调节
帮助幼儿学会调节和控制自己的情 绪，培养情感自我管理能力。
创设适宜的教育环境，促进幼儿全面发展
物质环境
提供丰富、安全、卫生的教育环境和游戏材料，满足幼儿探索和 发展的需求。
精神环境
营造温馨、和谐、愉快的班级氛围，促进幼儿心理健康发展。
课程设置
的想象空间。
语言发展
语言的概念
语言是人类最重要的交际工具，是幼儿认知和社会性发展的重要方面 。
语言的种类
包括口头语言和书面语言。
语言的发展阶段
包括前语言阶段、语言发生阶段和基本掌握口语阶段。
语言的培养
提供丰富的语言环境，鼓励幼儿多听、多说、多读、多写。同时，注 重培养幼儿的言语表达能力、阅读理解能力和书写能力。
社会性定义
社会性是指个体在与社会环境相互作用中表现出的心理特征和行为方式。
幼儿心理学说课课件
3 行为和社会行动
分析幼儿行为特点，如规 范意识、道德判断以及与 他人互动的行为。
幼儿自我意识和性别认知的发展
自我意识 性别认知
探索幼儿自我意识的发展，如身体认知和个体意 识的认识。
研究幼儿性别认知的发展，包括男女角色的了解 和性别认同的形成。
幼儿社会化与人际关系的发展
1
幼儿团体生活
探讨幼儿集体生活的重要性，如幼儿园环境对幼儿社会化和人际关系的促进作用。
家庭环境
分析家庭环境对幼儿情感发展的 重要性，包括亲子关系、家庭氛 围等因素。
幼儿园教育
讨论幼儿园的角色以及集体生活 对幼儿情感发展的积极影响。
幼儿人格发展的基本特征
1 自我意识与自我控制
探索幼儿自我意识和自我 行为控制的发展，如自我 评价、自我激励等。
2 情绪和情感表达
研究幼儿情绪与情感的发 展过程，包括情绪调节和 情感表达的能力。
词汇和语法
2
语言表达，以及语言障碍对其语言发展 的影响。
探索幼儿错误。
3
语言环境的重要性
分析家庭和学校等语言环境对幼儿语言 发展的影响，以及家长和教师如何提供 良好的语言环境。
幼儿情感发展的影响因素
游戏和玩乐
探讨幼儿游戏的作用，如扮演角 色、建立情感关系，以及游戏对 情感发展的积极影响。
传统认知发展理论
介绍皮亚杰、维果茨基等学 者的理论，探讨幼儿认知能 力的逐步发展和阶段特点。
信息处理理论
讨论幼儿信息处理能力的发 展，包括注意力、记忆、思 维等方面的研究。
社会文化理论
探究幼儿认知发展与社会环 境、文化背景等因素的关系， 引导幼儿合作与交往。
幼儿语言发展的特点与规律
1
幼儿心理学讲座PPT课件
注意力发展
幼儿的注意力水平有限，通常只能专注于一件事物或活动 较短时间。随着年龄增长，幼儿的注意力逐渐增强，能够 更长时间地集中注意力和进行多任务处理。
记忆力发展
幼儿的记忆力在不断发展中，从无意识记忆逐渐向有意识 记忆过渡。幼儿通常更容易记住与他们相关的事物和经历， 以及生动、形象的信息。
情感特点
技能发展
儿童在这一阶段开始能够进行更复杂的想象和思考，并能够进行更 高级的语言交流。
影响因素
儿童在这一阶段的发展受到学校教育的影响，特别是课程设置和教育 方式的影响。
概念操作阶段
01 02
阶段特点
这一阶段从12岁到成年，是儿童开始能够进行概念操作的阶段。儿童开 始能够进行更高级的抽象思维和推理，并能够理解和应用更复杂的概念 和规则。
05
幼儿心理发展问题与干预
常见心理问题
焦虑和抑郁
幼儿可能因为环境变化、家庭 矛盾等原因产生焦虑和抑郁情 绪，表现为情绪低落、缺乏兴
趣等。
行为问题
一些幼儿可能会出现行为问题 ，如攻击性行为、破坏性行为 、过度依赖等。
学习困难
幼儿在学习过程中可能会遇到 困难，如注意力不集中、记忆 力差、语言表达能力不足等。
人际关系问题
幼儿在与其他孩子和成人交往 中可能会遇到问题，如害羞、
不合群、霸道等。
干预方法与策略
家庭干预
学校干预
家长可以通过调整家庭环境、改善家庭关 系、提高自身素质等方式来帮助幼儿解决 心理问题。
教师可以通过提供个性化教育、加强心理 健康教育、营造良好的班级氛围等方式来 帮助幼儿解决心理问题。
专业治疗
音乐能够增强幼儿的创造力和表现力， 为其未来的发展奠定基础。
感谢您的观看
幼儿的注意力水平有限，通常只能专注于一件事物或活动 较短时间。随着年龄增长，幼儿的注意力逐渐增强，能够 更长时间地集中注意力和进行多任务处理。
记忆力发展
幼儿的记忆力在不断发展中，从无意识记忆逐渐向有意识 记忆过渡。幼儿通常更容易记住与他们相关的事物和经历， 以及生动、形象的信息。
情感特点
技能发展
儿童在这一阶段开始能够进行更复杂的想象和思考，并能够进行更 高级的语言交流。
影响因素
儿童在这一阶段的发展受到学校教育的影响，特别是课程设置和教育 方式的影响。
概念操作阶段
01 02
阶段特点
这一阶段从12岁到成年，是儿童开始能够进行概念操作的阶段。儿童开 始能够进行更高级的抽象思维和推理，并能够理解和应用更复杂的概念 和规则。
05
幼儿心理发展问题与干预
常见心理问题
焦虑和抑郁
幼儿可能因为环境变化、家庭 矛盾等原因产生焦虑和抑郁情 绪，表现为情绪低落、缺乏兴
趣等。
行为问题
一些幼儿可能会出现行为问题 ，如攻击性行为、破坏性行为 、过度依赖等。
学习困难
幼儿在学习过程中可能会遇到 困难，如注意力不集中、记忆 力差、语言表达能力不足等。
人际关系问题
幼儿在与其他孩子和成人交往 中可能会遇到问题，如害羞、
不合群、霸道等。
干预方法与策略
家庭干预
学校干预
家长可以通过调整家庭环境、改善家庭关 系、提高自身素质等方式来帮助幼儿解决 心理问题。
教师可以通过提供个性化教育、加强心理 健康教育、营造良好的班级氛围等方式来 帮助幼儿解决心理问题。
专业治疗
音乐能够增强幼儿的创造力和表现力， 为其未来的发展奠定基础。
感谢您的观看
幼儿心理学课件(精品)
深入了解幼儿抑郁和焦虑情绪问题的特征、原因以及如何提供支持和干预。
幼儿游戏和玩耍的意义
探讨幼儿游戏和玩耍在幼儿心理发展中的重要性，以及如何鼓励和支持幼儿的游戏行为。
幼儿心理学课件(精品)
欢迎来到我们的幼儿心理学课件! 通过这个课件，我们将带您深入探讨幼儿心 理学的精髓，并了解幼儿期心理发展的关键方面。
什么是幼儿心理学？
了解幼儿心理学的定义和重要性，并了解为什么研究幼儿的心理发展是如此 关键。
幼儿期的心理发展关键阶段，包括语言、思维和问题解决能力的发展。
幼儿行为问题及其处理
1 常见行为问题
探索幼儿常见的行为问 题，如攻击性、反抗和 注意力不集中。
2 行为问题的处理策略 3 家庭与学校的合作
分享有效的策略来处理 幼儿的行为问题，包括 积极反馈和设置适当的 界限。
探讨如何促进家庭和学 校之间的合作，以更好 地解决幼儿的行为问题。
幼儿抑郁和焦虑情绪问题
2
社会发展
了解幼儿如何与他人互动、建立关系并学习社会规范。
3
情感和性别认同
探索幼儿情感发展、性别认同和情绪管理的重要性。
幼儿语言和沟通能力发展
深入了解幼儿语言和沟通能力的发展过程，包括词汇量的增长、语法和表达 能力的提升。
幼儿自我概念和自尊心发展
了解幼儿如何形成自我概念和自尊心，并探索教育对自尊心的重要性。
幼儿游戏和玩耍的意义
探讨幼儿游戏和玩耍在幼儿心理发展中的重要性，以及如何鼓励和支持幼儿的游戏行为。
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欢迎来到我们的幼儿心理学课件! 通过这个课件，我们将带您深入探讨幼儿心 理学的精髓，并了解幼儿期心理发展的关键方面。
什么是幼儿心理学？
了解幼儿心理学的定义和重要性，并了解为什么研究幼儿的心理发展是如此 关键。
幼儿期的心理发展关键阶段，包括语言、思维和问题解决能力的发展。
幼儿行为问题及其处理
1 常见行为问题
探索幼儿常见的行为问 题，如攻击性、反抗和 注意力不集中。
2 行为问题的处理策略 3 家庭与学校的合作
分享有效的策略来处理 幼儿的行为问题，包括 积极反馈和设置适当的 界限。
探讨如何促进家庭和学 校之间的合作，以更好 地解决幼儿的行为问题。
幼儿抑郁和焦虑情绪问题
2
社会发展
了解幼儿如何与他人互动、建立关系并学习社会规范。
3
情感和性别认同
探索幼儿情感发展、性别认同和情绪管理的重要性。
幼儿语言和沟通能力发展
深入了解幼儿语言和沟通能力的发展过程，包括词汇量的增长、语法和表达 能力的提升。
幼儿自我概念和自尊心发展
了解幼儿如何形成自我概念和自尊心，并探索教育对自尊心的重要性。
《幼儿心理学》PPT课件ppt
性别认同的发 展：从混沌无 知到明确区分。
道德意识的发 展：从他律到
自律。
促进幼儿个性和社会性发展的方法和注意事项
鼓励幼儿与同龄人互动 创造一个有利于幼儿与成人互动的环境 培养幼儿的独立性和自主性 父母和教师应树立正确的教育观念和态度
幼儿心理发展中存在 的问题和应对策略
幼儿心理发展中常见的问题和表现
幼儿感知觉发展的特点和趋势
感知觉：感觉和知觉是幼儿认知发展的重要方面 感知觉发展的特点：随着年龄增长，幼儿的感知觉逐渐发展和完善 感知觉发展的趋势：从整体到局部、从无意到有意、从笼统到精细 幼儿感知觉发展的影响因素：遗传和环境等
感知觉训练的方法和注意事项
训练方法：利用游戏、 实验、故事等进行感 知觉训练
,a click to unlimited possibilities 汇报人：目录标题Biblioteka 幼儿心理发展 的特点和规律
幼儿记忆和思 维的发展
幼儿心理学概 述
幼儿感知和知 觉的发展
幼儿情感和意 志的发展
添加章节标题
幼儿心理学概述
什么是幼儿心理学
幼儿心理学是研究幼儿心理现象的科学分支 幼儿心理学的目的是探讨幼儿心理发展的规律和特点 幼儿心理学的研究对象是幼儿的认知、情感、社会和生理等方面的发展
注意事项：根据幼儿年 龄和个体差异选择合适 的训练方法，避免过度 刺激和伤害幼儿身心健 康
训练目标：提高幼儿 的感知觉能力，促进 其认知和语言发展
训练内容：包括视觉、 听觉、触觉、味觉和 嗅觉等方面的训练
幼儿记忆和思维的发 展
幼儿记忆发展的特点和趋势
机械记忆和意义记忆并重 记忆随年龄增长而发展 形象记忆优于抽象记忆 记忆策略和技能随年龄增长而发展
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总结本节课的知识点，并通过评分表评选出“最优小组”
设计意图：评价贯穿于本次课的始终，通过评价，使学 生在课程的学习过程不断体验进步与成功 。同时，总结 本节课知识点，更有利于帮助学生梳理知识。
7、作业布置
总结本 节课的知识 点，并结合 实践举例。
预习幼 儿注意分散 的原因及对 策。
板书设计
幼儿注意的发展 一、幼儿注意发展的主要特征： 无意注意占优势，有意注意逐渐发展 二、幼儿的注意品质 1、稳定性、广阔性、转移性、分配性 2、（1）、注意稳定性的发展；
5、能力提升
教师根据知识 点提供4个相对应 的案例，小组讨论 并解释案例。
设计意图：小组合作提升了学生的团队意识，同时， 学生通过小组讨论对案例进行分析加深了学生对知 识的应用与理解，充分体现了“做中学”。
6、评价及总结
分数 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组 10组 11组 小试牛刀 小组讨论 能力提升
内容：本节内容包括幼儿注意 发展的主要特征、幼儿注意品 质的发展。
地位：为学生掌握幼儿心理特 点和规律，选择适当的教育教 学方法提供了心理学理论依据。 同时注意是心理品质的最基础 知识，又是学生开始接触幼儿 心理的开始，因此，本节课在 本书中居于重要的地位。
教材处理：整合删减知识点， 减轻学习难度。
合该班学生的教学方法。
知 识 基
拥有了一定的学前教育 专业的知识基础，但是不喜
础
欢学习理论知识，同时，学
习方法欠佳。
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
把握幼儿注 意发展的主要特 征；掌握幼儿注 意品质的发展。
学会利用注意 规律组织幼儿园的 教育教学；培养学 生分析问题、解决 问题的能力。
幽默风趣的语 言，轻松的课堂氛 围，积极鼓励的语 言更加有利于激发 学生的学习兴趣
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
谢谢聆听
设计意图：小组竞赛的方式是14学前1班喜欢的教学 方式，能充分的调动学生的热情，使全体学生积极 参与课堂。
4、小组讨论
教师给每组一 张表格，要求小 组成员互相讨论 并完成表格。
设计意图：在学生已有知识的基础上，教师布置任务， 由学生以小组的形式完成。教师起到了引导的作用， 充分体现了学生在教学中的主体地位。
教学策略
案 例 分 析 法
教 法 分 析
小 组 竞 赛 法
学法指导
学前班学生团体意识强烈，因
合作学习法
此采用合作学习法，以小组形式进
行合作学习，鼓励学生之间相互帮
学
助、共同解决问题。
法
分
析
学生是学习的主体，教师引 导学生自己探索解决问题，使 学生积极参与到课堂中来。
自主探究式学习
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
1、热身及导入
案例导入
设计意图：利用幼儿园老师讲故事的真实案例导入本 节课，引起学生的思考，让知识生动起来。
2、自主探究
教师提出问 题，请同学们根 据已学知识，自 己阅读课本，寻 找答案。
设计意图：教师起引导作用，培养学生灵活运用知识 以及自主探究的能力。
3、小试牛刀
将所学的理论知识活学活用，将 理论化为实践。采用小组竞赛的方式 激发学生热情。
培养学生用 科学的态度解决 问题；培养学生 对幼儿的兴趣和 情感，巩固专业 思想。
重点难点
重点
1、把握幼儿注意发展的主要特征； 2、掌握幼儿品质的发展；
1、幼儿注意品质的发展； 2、如何将知识应用于实践；
难点
利用小组讨论、自主探究与案例分析的教学 手段突破重难点
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
优点：内容充实、完整、专业。
劣势：对于中职生来说内容略 显深奥，学生理解困难。
第一章 幼儿心理学概说 第二章 幼儿的注意 第一节 注意概述 第二节 幼儿注意的发展 第三章 幼儿的感觉和知觉 第四章 幼儿的记忆和想象 第五章 幼儿的言语和思维 第六章 幼儿的情绪和情感 第七章 幼儿的个性发展 第八章 幼儿的教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
学情分析
我所任教的14学前教育（1）班，全班共64 名学生，在日常教学中，按教室构造及学生情况 将学生以6人为一个小组共分为11个学习小组。
学情分析
性 格
学生思维活跃、个性 鲜明、争强好胜、做事认
特
真，有较强的团队意识。
点
小组学习、小组竞赛是适
（2）、注意广阔性的发展； （3）、注意分配性的发展 （4）、注意转移的发展
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
教学反思
利用案例分析 的方式可以让学 生更加直接的理 解所学知识。
采用合作学习、 小组讨论、任务驱 动的方式让学生参 与到课堂中来，使 学生成为课堂的主 人。
教学过程
热 身 及 导 入
自 主 探 究
小 试 牛 刀
小 组 讨 论
能 力 提 升
评 价 及 总 结
作 业 布 置
1
2
3
4
5
6
7
1、热身及导入
1、问好：跟着老师的节奏，用积
热
极的语言集体问好；
身
活
动
2、“我真的很不错”手语操；
设计意图：热身活动可以有效的拉近师生距离， 激发学生的热情，更有利于课程的开展。
幼儿注意的发展
石家庄法商中等专业学校 李圆圆
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
教材分析
本书是武汉大学出版社出 版，由全国师范院校教育专业 规划新教材编审委员组所编写 的全国师范院校教育专业规划 新教材。它是学前教育专业一 门重要的专业理论课。本书是 根据师范院校学前教育专业人 才培养目标及要求，遵循学前 教育教学特点，结合教学实践 所编写的。
设计意图：评价贯穿于本次课的始终，通过评价，使学 生在课程的学习过程不断体验进步与成功 。同时，总结 本节课知识点，更有利于帮助学生梳理知识。
7、作业布置
总结本 节课的知识 点，并结合 实践举例。
预习幼 儿注意分散 的原因及对 策。
板书设计
幼儿注意的发展 一、幼儿注意发展的主要特征： 无意注意占优势，有意注意逐渐发展 二、幼儿的注意品质 1、稳定性、广阔性、转移性、分配性 2、（1）、注意稳定性的发展；
5、能力提升
教师根据知识 点提供4个相对应 的案例，小组讨论 并解释案例。
设计意图：小组合作提升了学生的团队意识，同时， 学生通过小组讨论对案例进行分析加深了学生对知 识的应用与理解，充分体现了“做中学”。
6、评价及总结
分数 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组 10组 11组 小试牛刀 小组讨论 能力提升
内容：本节内容包括幼儿注意 发展的主要特征、幼儿注意品 质的发展。
地位：为学生掌握幼儿心理特 点和规律，选择适当的教育教 学方法提供了心理学理论依据。 同时注意是心理品质的最基础 知识，又是学生开始接触幼儿 心理的开始，因此，本节课在 本书中居于重要的地位。
教材处理：整合删减知识点， 减轻学习难度。
合该班学生的教学方法。
知 识 基
拥有了一定的学前教育 专业的知识基础，但是不喜
础
欢学习理论知识，同时，学
习方法欠佳。
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
把握幼儿注 意发展的主要特 征；掌握幼儿注 意品质的发展。
学会利用注意 规律组织幼儿园的 教育教学；培养学 生分析问题、解决 问题的能力。
幽默风趣的语 言，轻松的课堂氛 围，积极鼓励的语 言更加有利于激发 学生的学习兴趣
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
谢谢聆听
设计意图：小组竞赛的方式是14学前1班喜欢的教学 方式，能充分的调动学生的热情，使全体学生积极 参与课堂。
4、小组讨论
教师给每组一 张表格，要求小 组成员互相讨论 并完成表格。
设计意图：在学生已有知识的基础上，教师布置任务， 由学生以小组的形式完成。教师起到了引导的作用， 充分体现了学生在教学中的主体地位。
教学策略
案 例 分 析 法
教 法 分 析
小 组 竞 赛 法
学法指导
学前班学生团体意识强烈，因
合作学习法
此采用合作学习法，以小组形式进
行合作学习，鼓励学生之间相互帮
学
助、共同解决问题。
法
分
析
学生是学习的主体，教师引 导学生自己探索解决问题，使 学生积极参与到课堂中来。
自主探究式学习
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
1、热身及导入
案例导入
设计意图：利用幼儿园老师讲故事的真实案例导入本 节课，引起学生的思考，让知识生动起来。
2、自主探究
教师提出问 题，请同学们根 据已学知识，自 己阅读课本，寻 找答案。
设计意图：教师起引导作用，培养学生灵活运用知识 以及自主探究的能力。
3、小试牛刀
将所学的理论知识活学活用，将 理论化为实践。采用小组竞赛的方式 激发学生热情。
培养学生用 科学的态度解决 问题；培养学生 对幼儿的兴趣和 情感，巩固专业 思想。
重点难点
重点
1、把握幼儿注意发展的主要特征； 2、掌握幼儿品质的发展；
1、幼儿注意品质的发展； 2、如何将知识应用于实践；
难点
利用小组讨论、自主探究与案例分析的教学 手段突破重难点
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
优点：内容充实、完整、专业。
劣势：对于中职生来说内容略 显深奥，学生理解困难。
第一章 幼儿心理学概说 第二章 幼儿的注意 第一节 注意概述 第二节 幼儿注意的发展 第三章 幼儿的感觉和知觉 第四章 幼儿的记忆和想象 第五章 幼儿的言语和思维 第六章 幼儿的情绪和情感 第七章 幼儿的个性发展 第八章 幼儿的教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
学情分析
我所任教的14学前教育（1）班，全班共64 名学生，在日常教学中，按教室构造及学生情况 将学生以6人为一个小组共分为11个学习小组。
学情分析
性 格
学生思维活跃、个性 鲜明、争强好胜、做事认
特
真，有较强的团队意识。
点
小组学习、小组竞赛是适
（2）、注意广阔性的发展； （3）、注意分配性的发展 （4）、注意转移的发展
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
教学反思
利用案例分析 的方式可以让学 生更加直接的理 解所学知识。
采用合作学习、 小组讨论、任务驱 动的方式让学生参 与到课堂中来，使 学生成为课堂的主 人。
教学过程
热 身 及 导 入
自 主 探 究
小 试 牛 刀
小 组 讨 论
能 力 提 升
评 价 及 总 结
作 业 布 置
1
2
3
4
5
6
7
1、热身及导入
1、问好：跟着老师的节奏，用积
热
极的语言集体问好；
身
活
动
2、“我真的很不错”手语操；
设计意图：热身活动可以有效的拉近师生距离， 激发学生的热情，更有利于课程的开展。
幼儿注意的发展
石家庄法商中等专业学校 李圆圆
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
教材分析
本书是武汉大学出版社出 版，由全国师范院校教育专业 规划新教材编审委员组所编写 的全国师范院校教育专业规划 新教材。它是学前教育专业一 门重要的专业理论课。本书是 根据师范院校学前教育专业人 才培养目标及要求，遵循学前 教育教学特点，结合教学实践 所编写的。