幼儿心理学说课课件
《学前儿童心理学》课件
促进学前儿童心理 健康发展
培养学前儿童良好 的社会适应能力
增强学前儿童的自 信心和自尊心
有助于学前儿童形 成积极的个性品质
了解学前儿童心理发展特 点
创设良好的学习环境
促进学前儿童心理发展
实施有效的教育策略
了解学前儿童心理 发展阶段和特点
针对不同发展阶段 采取相应的教育策 略
运用游戏、故事、 音乐等多种教育手 段
注重个体差异，因 材施教，促进全面 发展
了解孩子的兴趣和需求 尊重每个孩子的个性和特点
针对不同孩子制定不同的教 育策略
关注孩子的情感需求，建立 良好的师生关系
全面发展：注重学前儿 童在认知、情感、社交 等方面的全面发展，提 供多样化的教育活动和 资源。
个性培养：尊重每个学 前儿童的个性和特点， 采用个性化的教育方法 和手段，促进其独特潜 力的发挥。
添加文档副标题
目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
学前儿童心理发展概述的定义
每个阶段的发展特点和表现
添加标题
添加标题
学前儿童心理发展的阶段划分
添加标题
添加标题
影响学前儿童心理发展的因素
遗传因素：影响学前儿童心理发展的先天因素 环境因素：家庭、教育、社会等环境对学前儿童心理发展的影响 儿童自身因素：年龄、性别、性格等对心理发展的影响 影响因素之间的关系：遗传与环境、先天与后天、内因与外因的相互作用
促进儿童身体发育：通过运动活动，可以锻炼儿童的肌肉和骨骼，促进身体发育。
记忆发展：从机械记忆到理 解记忆，记忆容量逐渐增加
感知觉发展：从简单到复杂， 从具体到抽象
思维发展：从直观行动思维到 具体形象思维，再到抽象逻辑
说课感知觉的概述.pptx
第17页/共21页
（四）复习巩固、小结学习内容、评价学习结果
我在引领大家回顾完本节课学习内容 后特别强调让学生体花朵图的识记效果， 要求学生掌握这种学习策略。同时指出， 在整个学习过程中，学生已有的实践经验 为理论学习做了强有力支持，实现了由实 践向理论的迁移，希望学生继续充分利用 自己的优势，发展自己的学习能力和实践 能力。
第5页/共21页
教法：
案例教学法 小组讨论法 多媒体辅助教学法
学法：
自主学习、合作学习、探究学习
第6页/共21页
三、教学过程分析
设置悬念、激发兴趣、做好学习准备
教 创设情境，启发思维、导入新课
学
环
节
多媒体演示、经验阐释、展开教学内容
复习巩固、小结学习内容，评价学习结果
第7页/共21页
（一）设置悬念、激发兴趣
第11页/共21页
２．引入幼儿感觉意义问题
感觉剥夺实验
贝克斯顿（Boxton）
在美国麦吉利大学
空气调节装置
所做的感觉剥夺研
究，募集了大学生
志愿者作为参加实 观察窗
验的人。
志愿者每天躺在
床上睡觉，并有每
天20美元的酬劳。
他们可以自己决定
何时退出实验。
第12页/共21页
扬声器
记录生理 数据的导线
护目镜 耳机 麦克风 手铐
问题：
上课伊始，先请一名学生上台画 一个尽可能大的花朵，并要求其 他学生在笔记本上画。
学生会觉得奇怪，为什么画 花朵？我暂不告诉学生画花 朵的原因，引发学生好奇心， 激发学习兴趣，产生积极的 学习心向。
2024版保育员培训幼儿心理学ppt教案
培养良好情感和社会性技巧
情感培养技巧
1
2
倾听幼儿心声，理解其情感需求
3
关注幼儿情绪变化，及时给予支持和引导
培养良好情感和社会性技巧
01
鼓励幼儿表达情感，培养其情感自主能力
02
社会性培养技巧
03
创设合作游戏环境，培养幼儿合作意识与能力
培养良好情感和社会性技巧
保育员培训幼儿心理学ppt 教案
目录
• 幼儿心理学概述 • 认知与语言发展 • 情感与社会性发展 • 行为习惯与品德教育 • 游戏活动在心理发展中作用 • 心理健康维护与问题应对
01
幼儿心理学概述
幼儿心理学定义与研究对象
定义
幼儿心理学是研究0-6岁幼儿心理 发生、发展规律的科学，是心理学 的一个分支。
鼓励表达情感
引导幼儿表达内心感受，帮助其认识和处理 情感问题。
建立信任关系
与幼儿建立信任关系，倾听其内心想法，理 解其情感需求。
提供心理支持
在幼儿遇到困难或挫折时，提供心理支持和 鼓励，增强其自信心和应对能力。
家园合作共同关注孩子心理健康
加强家园沟通 定期与家长交流幼儿心理状况，共同 关注其心理健康。
情感发展特点及引导方法
01
尊重幼儿情感表达，给予积极回应
02
通过游戏、故事等方式引导幼儿理 解、表达情感
社会性发展：亲子关系、同伴关系等
亲子关系 建立安全型依恋关系 增进亲子沟通与互动
社会性发展：亲子关系、同伴关系等
01
树立良好榜样，传递积极价值观
02
同伴关系
培养幼儿合作、分享意识
03
社会性发展：亲子关系、同伴关系等
幼儿心理学课件
社会规范学习
幼儿通过观察、模仿和互 动等方式，学习社会规范 和价值观，如尊重他人、 遵守规则等。
道德认知与行为的发展
道德认知
幼儿开始理解道德概念和原则，如公 平、正义、诚实等，并能判断行为的 好坏。
道德情感
道德行为
幼儿逐渐表现出符合道德规范的行为 ，如主动帮助他人、遵守规则等，并 在实践中不断调整和完善自己的道德 行为。
想象力的表现与培养方法
想象力的表现 能够创造出不存在的事物或场景，并赋予其意义和价值。
在已有知识的基础上，进行新的组合和创造，形成新的概念和想法。
想象力的表现与培养方法
能够理解和表达抽象的概念和情感，如爱、友谊、正义等。
想象力的培养方法
提供丰富多样的文化和艺术体验，如阅读、音乐、绘画等，激发幼儿的 想象力。
的思想。
沟通技能的发展
听力理解
01
幼儿通过倾听和理解他人的语言，逐渐发展出对语言的感知和
理解能力。
口语表达
02
幼儿通过模仿和练习，逐渐能够清晰、准确地表达自己的想法
和感受。
非语言沟通
03
幼儿学会使用面部表情、手势和身体语言等非语言方式进行沟
通。
阅读与书写准备
阅读兴趣培养
通过丰富的阅读材料和有趣的故事，激发幼儿对阅读的兴趣和好 奇心。
幼儿心理学课件
汇报人：XXX 2024-01-22
目录
• 幼儿心理学概述 • 幼儿认知发展 • 幼儿情感与社会性发展 • 幼儿语言与沟通发展 • 幼儿创造力与想象力培养 • 幼儿心理健康与教育策略
幼儿心理学概述
01
幼儿心理学的定义与研究对象
定义
幼儿心理学是研究0-6岁幼儿心理 发展特点和规律的科学。
(推荐课件)幼儿心理学《心理实质》说课稿PPT幻灯片
授课时间
30分钟
二
教学过程
新课教学
导入新课
新课教学
归纳总结 布置作业
教师 设疑
学生 分析
教师提问
学生团队思考 讨论，得出结 论
学生 质疑
学生质疑
师生 分析
师生双边活动 总结
.
13
返回
教学过程
活动 流程1
确定任务
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
问题1 问题2
什么是心理学、幼 儿心理学？
人的心理现象 有哪些？
提示 1、心理学的研究对象 2、心理的实质
评选
“明星团队”
布置作业
1
.
16
返回
授课时间 5分钟
巩固
教学过程
布置作业
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
.
作业1 预习：第二章 心理发展
作业2
思考：人的心理是如何形成和发
展的？受哪些因素影响？
1
17
返回
板书设计
第一章 心理实质
一、心理学的对象
(1)认识过程
1
.
19
教学效果
返回
幼儿心理学——心理实质
1
.
20
返回
并在完成任务的同 时，培养分析问题 、解决问题和运用
。 知识的能力
讨论分析法
学习 任务
赏识教学法
通过各团队 自主探索和互相 协作的学习，进 行团队内的合作 及团队间竞争， 及时对各团队表 现进行评价。以 表扬、鼓励为主 。进行赏识教育 。
.
9
返回
学法分析
（一）主动参与 （二）乐于探究
（三）交流合作
情感目标
幼儿心理学说课PPT课件
2020/7/19
设计意图：评价贯穿于本次课的始终，通过评价，使学 生在课程的学习过程不断体验进步与成功 。同时，总结 本节课知识点，更有利于帮助学生梳理知识。
.
22
7、作业布置
石家庄法商中等专业学校
总结本节 课的知识点， 并结合实践 举例。
预习幼 儿注意分散 的原因及对 策。
教材处理：整合删减知识点， 减轻学习难度。
2020/7/19
.
4
目录
2020/7/19
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
.
石家庄法商中等专业学校
5
学情分析
石家庄法商中等专业学校
我所任教的14学前教育（1）班，全班共64 名学生，在日常教学中，按教室构造及学生情况 将学生以6人为一个小组共分为11个学习小组。
.
20
5、能力提升
石家庄法商中等专业学校
教师根据知识 点提供4个相对应 的案例，小组讨论 并解释案例。
2020/7/19
设计意图：小组合作提升了学生的团队意识，同时， 学生通过小组讨论对案例进行分析加深了学生对知 识的应用与理解，充分体现了“做中学”。
.
21
6、评价及总结
石家庄法商中等专业学校
分数 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组 10组 11组 小试牛刀 小组讨论 能力提升
2020/7/19
.
17
2、自主探究
石家庄法商中等专业学校
教师提出问 题，请同学们根 据已学知识，自 己阅读课本，寻 找答案。
设计意图：教师起引导作用，培养学生灵活运用知识 以及自主探究的能力。
婴幼儿心理发展课件
婴幼儿心理发展课件一、介绍本课件旨在探讨婴幼儿心理发展的重要阶段、影响因素以及家庭和教育环境对其发展的作用。
通过了解婴幼儿心理发展的特点和原理，我们可以为他们提供更好的学习和成长环境。
二、婴幼儿心理发展的重要阶段1. 出生至3个月在这个阶段，婴儿主要通过感官来认知世界。
他们对声音、触觉和视觉等刺激会有反应，开始建立与他人之间的情感联系。
重要任务包括建立安全感和保持基本需求的满足。
2. 4个月至1岁在这个阶段，婴儿开始展示出自主性和兴趣。
他们能够主动抓取物品，学会翻身、坐起和爬行。
婴儿与周围环境的互动也变得更加频繁，他们逐渐建立起对主要照顾者的依恋关系。
3. 1岁至2岁在这个阶段，婴幼儿开始表达自己的意愿和需求。
他们掌握了基本语言能力，能够说简单的词语和短语，并开始展示出独立性。
婴儿的社会认知能力也在此时发展，他们开始意识到自己和他人的存在。
4. 2岁至3岁在这个阶段，婴幼儿的行为更加精细和有目的性。
他们开始进行模仿和角色扮演，并逐渐掌握了基本的概念和解决问题的能力。
婴幼儿的情感表达也日益复杂，他们能够理解他人的情感并做出相应的反应。
三、婴幼儿心理发展的影响因素1. 生物因素基因和遗传因素对婴幼儿的心理发展具有重要影响。
婴幼儿的遗传背景会影响其智力和发展潜力，同时也会影响其对环境刺激的敏感程度。
2. 社会环境婴幼儿的社会环境，尤其是家庭环境对其心理发展起着决定性作用。
稳定和温馨的家庭环境能够促进婴幼儿的安全感和自我认知。
此外，婴幼儿与其他儿童的互动，以及他们所处的教育环境也会对其心理发展产生影响。
3. 文化和社会经验文化和社会经验对婴幼儿的心理发展有重要作用。
不同文化背景下的婴幼儿接受到的教育方式和价值观念会有所差异，这将影响他们的认知和社会行为。
四、家庭和教育环境的作用1. 家庭环境稳定和温馨的家庭环境对婴幼儿的心理发展至关重要。
婴幼儿在家庭中得到的爱与关怀会塑造他们的情感和社交能力。
此外，父母的养育方式和家庭价值观也会对婴幼儿的心理发展起到决定性作用。
《幼儿教育心理学》说课教案
《幼儿教育心理学》说课教案一、教学内容本节课选自《幼儿教育心理学》第三章“幼儿认知发展”，具体内容为第二节“幼儿的思维与语言发展”。
详细内容主要包括幼儿思维发展的阶段、特点，以及语言发展在幼儿思维中的作用。
二、教学目标1. 理解幼儿思维发展的阶段和特点，掌握幼儿语言发展在思维中的作用。
2. 能够分析幼儿在日常生活和学习中思维与语言发展的表现，提出相应的教育策略。
3. 提高学生对幼儿教育心理学的学习兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿思维发展阶段的划分和特点的理解；幼儿语言发展在思维中的作用。
教学重点：培养学生运用理论知识分析幼儿实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的图片，引导学生观察、分析幼儿的行为表现，引出本节课的主题。
细节：图片展示约5分钟，引导学生讨论10分钟。
2. 理论讲解：讲解幼儿思维发展的阶段、特点，以及语言发展在幼儿思维中的作用。
细节：讲解约20分钟，配合多媒体课件展示。
3. 例题讲解：分析一个具体案例，让学生运用所学知识分析幼儿的思维与语言发展问题。
细节：讲解约15分钟，学生讨论5分钟。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对一个具体的幼儿问题，提出解决方案。
细节：讨论约20分钟，每组派代表分享5分钟。
六、板书设计1. 《幼儿教育心理学》第三章第二节：幼儿的思维与语言发展2. 内容：幼儿思维发展阶段幼儿思维发展特点语言发展在幼儿思维中的作用七、作业设计1. 作业题目：分析一个具体幼儿案例，运用所学知识分析其思维与语言发展问题，并提出教育建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍、论文，深入了解幼儿教育心理学的最新研究成果。
组织实践活动，让学生在实际操作中进一步巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、小组讨论
石家庄法商中等专业学校
教师给每组一 张表格，要求小 组成员互相讨论 并完成表格。
设计意图：在学生已有知识的基础上，教师布置任务， 由学生以小组的形式完成。教师起到了引导的作用， 充分体现了学生在教学中的主体地位。
5、能力提升
石家庄法商中等专业学校
教师根据知识 点提供4个相对应 的案例，小组讨论 并解释案例。
难点
利用小组讨论、自主探究与案例分析的教学 手段突破重难点
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程
石家庄法商中等专业学校
教学反思
石家庄法商中等专业学校
教学策略
案 例 分 析 法
教 法 分 析
小 组 竞 赛 法
学法指导
石家庄法商中等专业学校
合作学习法
学 法 分 析
学前班学生团体意识强烈，因 此采用合作学习法，以小组形式进 行合作学习，鼓励学生之间相互帮 助、共同解决问题。
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程
石家庄法商中等专业学校
教学反思
石家庄法商中等专业学校
学情分析
我所任教的14学前教育（1）班，全班共64 名学生，在日常教学中，按教室构造及学生情况 将学生以6人为一个小组共分为11个学习小组。
石家庄法商中等专业学校
学情分析
学生思维活跃、个性 鲜明、争强好胜、做事认 真，有较强的团队意识。 小组学习、小组竞赛是适 合该班学生的教学方法。
设计意图：评价贯穿于本次课的始终，通过评价，使学 生在课程的学习过程不断体验进步与成功 。同时，总结 本节课知识点，更有利于帮助学生梳理知识。
7、作业布置
石家庄法商中等专业学校
总结本 节课的知识 点，并结合 实践举例。
预习幼 儿注意分散 的原因及对 策。
石家庄法商中等专业学校
板书设计
幼儿注意的发展 一、幼儿注意发展的主要特征： 无意注意占优势，有意注意逐渐发展 二、幼儿的注意品质 1、稳定性、广阔性、转移性、分配性 2、（1）、注意稳定性的发展； （2）、注意广阔性的发展； （3）、注意分配性的发展 （4）、注意转移的发展
石家庄法商中等专业学校
幼儿注意的发展
石家庄法商中等专业学校 李圆圆
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程
石家庄法商中等专业学校
教学反思
教材分析
本书是武汉大学出版社出 版，由全国师范院校教育专业 规划新教材编审委员组所编写 的全国师范院校教育专业规划 新教材。它是学前教育专业一 门重要的专业理论课。本书是 根据师范院校学前教育专业人 才培养目标及要求，遵循学前 教育教学特点，结合教学实践 所编写的。
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程
石家庄法商中等专业学校
教学反思
石家庄法商中等专业学校
教学反思
利用案例分析 的方式可以让学 生更加直接的理 解所学知识。
采用合作学习、 小组讨论、任务驱 动的方式让学生参 与到课堂中来，使 学生成为课堂的主 人。
幽默风趣的语 言，轻松的课堂氛 围，积极鼓励的语 言更加有利于激发 学生的学习兴趣
性 格 特 点
知 识 基 础
拥有了一定的学前教育 专业的知识基础，但是不喜 欢学习理论知识，同时，学 习方法欠佳。
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程
石家庄法商中等专业学校
教学反思
石家庄法商中等专业学校
教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
把握幼儿注 意发展的主要特 征；掌握幼儿注 意品质的发展。
内容：本节内容包括幼儿注意 发展的主要特征、幼儿注意品 质的发展。
地位：为学生掌握幼儿心理特 点和规律，选择适当的教育教 学方法提供了心理学理论依据。 同时注意是心理品质的最基础 知识，又是学生开始接触幼儿 心理的开始，因此，本节课在 本书中居于重要的地位。 教材处理：整合删减知识点， 减轻学习难度。
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程
石家庄法商中等专业学校
教学反思
石家庄法商中等专业学校
谢谢聆听
6
作 业 布 置
3
7
1、热身及导入
石家庄法商中等专业学校
热 身 活 动
1、问好：跟着老师的节奏，用积 极的语言集体问好；
2、“我真的很不错”手语操；
பைடு நூலகம்
设计意图：热身活动可以有效的拉近师生距离， 激发学生的热情，更有利于课程的开展。
1、热身及导入
石家庄法商中等专业学校
案例导入
设计意图：利用幼儿园老师讲故事的真实案例导入本 节课，引起学生的思考，让知识生动起来。
学生是学习的主体，教师引 导学生自己探索解决问题，使 学生积极参与到课堂中来。
自主探究式学习
目录
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程
石家庄法商中等专业学校
教学反思
石家庄法商中等专业学校
教学过程
热 身 及 导 入
1
自 主 探 究
2
小 试 牛 刀
小 组 讨 论
4 5
能 力 提 升
评 价 及 总 结
设计意图：小组合作提升了学生的团队意识，同时， 学生通过小组讨论对案例进行分析加深了学生对知 识的应用与理解，充分体现了“做中学”。
6、评价及总结
分数 小试牛刀 小组讨论 能力提升 1组 2 组 3组 4组 5组 6组 7组 8组
石家庄法商中等专业学校
9组
10组
11组
总结本节课的知识点，并通过评分表评选出“最优小组”
学会利用注意 规律组织幼儿园的 教育教学；培养学 生分析问题、解决 问题的能力。
培养学生用 科学的态度解决 问题；培养学生 对幼儿的兴趣和 情感，巩固专业 思想。
石家庄法商中等专业学校
重点难点
重点
1、把握幼儿注意发展的主要特征；
2、掌握幼儿品质的发展；
1、幼儿注意品质的发展； 2、如何将知识应用于实践；
2、自主探究
石家庄法商中等专业学校
教师提出问 题，请同学们根 据已学知识，自 己阅读课本，寻 找答案。
设计意图：教师起引导作用，培养学生灵活运用知识 以及自主探究的能力。
3、小试牛刀
石家庄法商中等专业学校
将所学的理论知识活学活用，将 理论化为实践。采用小组竞赛的方式 激发学生热情。
设计意图：小组竞赛的方式是14学前1班喜欢的教学 方式，能充分的调动学生的热情，使全体学生积极 参与课堂。
石家庄法商中等专业学校
优点：内容充实、完整、专业。 劣势：对于中职生来说内容略 显深奥，学生理解困难。
石家庄法商中等专业学校
第一章 幼儿心理学概说
第二章 幼儿的注意 第一节 注意概述 第二节 幼儿注意的发展
第三章 幼儿的感觉和知觉 第四章 幼儿的记忆和想象 第五章 幼儿的言语和思维 第六章 幼儿的情绪和情感 第七章 幼儿的个性发展 第八章 幼儿的社会性发展