幼儿教育心理学气质说课设计
《气质》教学设计
3.教材处理。教材对气质的介绍还算明了，但教材理论表述学术性比较强，造成学生理解困难。不明白什么是气质，纸上谈兵。因此我就本节课的教学任务，重新整合了气质的资料，设计了本次课。
二、教学对象特征分析
※提高学生区分气质类型的能力。
小结5’
三、气质的特点
教师归纳气质的特点。
聆听、思考。
※让学生明确气质的特点。
拓展延伸13’
四、气质类型测验
组织学生测量气质类型。
学生做问卷。
※学习源于生活，又服务于生活。
※了解自己的气质，巩固所学。
课堂总结2’
五、总结
气质的概念、类型及在生活中的运用。
1．总结本节课的重、难点，巩固新课。
2.教师评价。
1.回答问题。
2.聆听、思考、记忆。
※通过问题让学生更深入了解气质。
※解惑。
出示情境及图片
1.提出问题：请指出情境中A、B、C、D四个人分别是什么气质类型？图一、二、三中的四个人分别是什么气质类型？
2.教师评价。
1.学生回答。
2.聆听、思考。
※通过情境、图片等材料加深学生对四种气质类型的理解，使学生能够分辨出各种气质类型。
1.阅读材料。
2.思考。
3．回答问题。
※通过实例导入课题。
讲授新课20’
一、气质
1.出示气质的概念。
2.气质的类型。
1.指导学生在书上画出气质的概念，并解释气质的概念。
2．提出问题：心理学中的气质与生活中的气质是否一样？
1．在教师的指导下在书上画出气质的概念。
2．回答问题。
幼儿的气质及其变化公开课教案
幼儿的气质及其变化公开课教案一、教学目标1. 了解幼儿气质的定义和特点，理解气质对幼儿行为和发展的影响。
2. 分析幼儿常见气质类型的表现，学会识别和理解不同气质类型的幼儿。
3. 掌握引导和培养幼儿积极气质的方法，促进幼儿全面发展。
二、教学内容1. 幼儿气质的定义和特点2. 幼儿常见气质类型的表现3. 引导和培养幼儿积极气质的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿气质的定义、特点和常见气质类型的表现。
2. 案例分析法：分析实际案例，加深对幼儿气质类型的理解和识别。
3. 小组讨论法：分组讨论引导和培养幼儿积极气质的方法，分享心得体会。
四、教学准备1. PPT课件：包含幼儿气质的定义、特点、常见气质类型的表现和引导培养方法等内容。
2. 案例材料：挑选一些典型幼儿气质案例，用于分析和讨论。
3. 笔记本和笔：供学生记录重要信息和心得体会。
五、教学过程1. 导入：简要介绍幼儿气质的定义和特点，引发学生对幼儿气质的兴趣。
2. 讲解：详细讲解幼儿常见气质类型的表现，分析各种气质类型的特点。
3. 案例分析：分发案例材料，让学生分组讨论，识别和理解不同气质类型的幼儿。
4. 小组讨论：引导学生思考如何引导和培养幼儿积极气质，分享实际经验和方法。
5. 总结：总结教学内容，强调引导和培养幼儿积极气质的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对幼儿气质的理解和认识。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析案例、提出观点和分享经验。
七、教学拓展1. 邀请心理学家或幼儿教育专家进行专题讲座，深入探讨幼儿气质的识别和培养策略。
2. 组织学生参观幼儿园，观察不同气质类型的幼儿在实际环境中的表现，进一步加深对幼儿气质的认识。
3. 开展家长工作坊，向家长介绍幼儿气质的知识和如何在家庭环境中培养幼儿积极气质。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，了解他们的学习需求和期望。
《19.0_幼儿的气质》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2024年幼儿心理学
《幼儿的气质》教学分析一、导入新课通过一个视频引出课题，启发思考：不同的人有着不同的性格和习惯，同样，幼儿也有着不同的气质特点。
那么，什么是气质呢？它对幼儿的发展又有哪些影响呢？接下来，我们就一起进修这篇课文《幼儿的气质》。
二、新课分析1. 理解文章主旨：本文主要讲述了幼儿气质的特点、类型以及如何培养良好的气质。
2. 文章结构分析：文章采用了总分总的结构，开头点明主题，中间部分详细阐述幼儿气质的特点和类型，结尾总结并强调了气质对幼儿发展的影响。
3. 重点难点解析：文章中重点讲解了气质的类型和培养方法，对于如何根据幼儿的特点进行教育也提出了建议。
难点在于理解不同气质类型的表现和特点，以及如何因材施教。
4. 写作特点：文章运用了大量的实例和案例，使文章更加生动有趣；同时，文章结构紧凑，逻辑清晰，语言表达准确简练。
5. 质量评判标准：文章内容是否符合教育规律，是否具有科学性和准确性；是否具有生动性和趣味性；语言表达是否准确简练。
三、课后反思通过进修这篇课文，我们对于幼儿气质有了更深入的了解，也为我们更好地教育幼儿提供了指导。
同时，我们也要反思自己在教学中是否做到了因材施教，是否关注到了不同气质幼儿的成长需求。
四、作业安置请同砚们结合自己的教学经验，写一篇关于幼儿气质的文章，要求内容科学、准确、生动。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解幼儿气质的观点和类型；2. 进修如何观察和评估幼儿的性格特点；3. 掌握培养幼儿良好气质的方法和技巧。
二、教学内容：本节课将通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，引导幼儿家长深入了解幼儿气质，培养幼儿良好的性格和行为习惯。
三、教学步骤：第一课时（约一个半小时）步骤一：导入（5分钟）1. 介绍课程主题：幼儿的气质；2. 展示案例：不同气质类型的幼儿表现，引出课题。
步骤二：新课讲解（45分钟）1. 介绍幼儿气质的观点和类型（五分钟）；2. 进修如何观察和评估幼儿的性格特点（十分钟）；3. 讨论：如何根据幼儿的性格特点制定教育策略（十五分钟）；4. 案例分析：不同气质类型的幼儿教育案例（五分钟）。
《幼儿的气质导学案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》导学案一、导入引言幼儿的气质是指幼儿的性格特点和行为表现，是一个人内在的品质和外在的表现的结合体。
幼儿的气质不仅影响着他们的个性进步，还对他们的进修和生活产生着重要影响。
因此，了解和培育幼儿的气质是教育工作者和家长们共同的责任。
二、进修目标1.了解幼儿的气质对其进步的重要性。
2.精通幼儿的气质分类和特点。
3.探讨如何培育和引导幼儿的良好气质。
三、进修内容1. 幼儿的气质观点及重要性。
2. 幼儿的气质分类和特点。
3. 幼儿的气质培育和引导方法。
四、进修过程1. 观点诠释幼儿的气质是指幼儿的性格特点和行为表现，包括他们的情绪、态度、行为方式等方面。
幼儿的气质对其个性的形成和进步起着至关重要的作用，同时也直接影响着他们的进修和生活。
2. 分类和特点依据不同的特点和表现，可以将幼儿的气质分为乐观向上型、内向害羞型、活泼好动型、温柔稳重型等。
不同类型的幼儿有着不同的特点和表现，需要家长和教育工作者依据实际状况进行有针对性的引导和培育。
3. 培育和引导方法a. 乐观向上型幼儿：鼓舞他们表达自己的想法和感受，援助他们建立自大心和乐观的心态。
b. 内向害羞型幼儿：赐予他们更多的关爱和支持，逐步引导他们敢于表达自己、英勇面对困难。
c. 活泼好动型幼儿：引导他们学会控制自己的情绪和行为，培育他们的自控能力和耐心。
d. 温柔稳重型幼儿：鼓舞他们英勇尝试新事物，培育他们的创设力和适应能力。
五、总结反思通过进修，我们了解到幼儿的气质对其个性进步和进修生活有着重要的影响。
只有家长和教育工作者们共同竭力，才能更好地引导和培育幼儿的良好气质，援助他们健康幸福地成长。
期望大家能够勤勉对待幼儿的气质教育，为他们的将来打下坚实的基础。
幼儿教育心理学气质说课设计
幼儿教育心理学气质说课设计《幼儿教育心理学气质说课设计》一、说教材（一）教材分析《幼儿教育心理学》是学前教育专业的一门重要的专业基础课程，它主要研究幼儿的心理发展特点和规律，以及如何根据这些特点和规律进行有效的教育教学。
气质是幼儿心理发展的一个重要方面，它对幼儿的个性形成、社会适应和学习能力等方面都有着重要的影响。
因此，气质是幼儿教育心理学中的一个重要内容。
（二）教学目标知识目标：了解气质的概念、类型和特点，掌握气质对幼儿心理发展的影响。
能力目标：能够根据幼儿的气质特点进行个性化教育，培养幼儿的良好个性品质。
情感目标：培养学生对幼儿的关爱和尊重，树立正确的教育观念。
（三）教学重难点教学重点：气质的概念、类型和特点，气质对幼儿心理发展的影响。
教学难点：如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
二、说教法（一）讲授法通过讲解气质的概念、类型和特点，以及气质对幼儿心理发展的影响，让学生对气质有一个系统的了解。
（二）案例分析法通过分析实际案例，让学生了解不同气质类型的幼儿在行为表现、学习能力和社会适应等方面的特点，以及如何根据这些特点进行个性化教育。
（三）小组讨论法通过小组讨论，让学生交流自己对气质的理解和认识，以及如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
同时，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（四）角色扮演法通过角色扮演，让学生模拟不同气质类型的幼儿在实际生活中的行为表现，以及教师如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
让学生在实践中体验和掌握个性化教育的方法和技巧。
1. 2. 3. 1. 2.三、说学法（一）自主学习法让学生自主学习教材中的相关内容，了解气质的概念、类型和特点，以及气质对幼儿心理发展的影响。
（二）合作学习法让学生通过小组合作学习，交流自己对气质的理解和认识，以及如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（三）探究学习法让学生通过探究学习，深入了解气质对幼儿心理发展的影响，以及如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
《幼儿教育心理学》说课教案
《幼儿教育心理学》说课教案教案：《幼儿教育心理学》一、教学内容本节课选自《幼儿教育心理学》教材，主要内容为第五章“幼儿学习与发展的心理过程”。
本章主要介绍了幼儿学习的心理机制、幼儿发展的心理过程以及幼儿心理发展的影响因素。
二、教学目标1. 了解幼儿学习的心理机制，理解幼儿发展的心理过程。
2. 掌握幼儿心理发展的影响因素，提高教育实践中的心理辅导能力。
3. 培养学生的教育情怀，增强关爱幼儿的意识。
三、教学难点与重点重点：幼儿学习的心理机制、幼儿发展的心理过程、幼儿心理发展的影响因素。
难点：幼儿学习的心理机制在实际教育中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个案例，让学生思考幼儿学习心理机制在实际教育中的应用。
2. 知识点讲解：(1) 幼儿学习的心理机制：讲解幼儿感知觉、记忆、想象、思维、情感等心理过程在学习中的作用。
(2) 幼儿发展的心理过程：讲解幼儿生理、认知、情感、社会等各方面发展的心理过程。
(3) 幼儿心理发展的影响因素：讲解家庭、学校、社会等环境因素对幼儿心理发展的影响。
3. 例题讲解：分析一个实际案例，让学生理解幼儿学习心理机制在教育实践中的应用。
4. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析实际案例，提出教育策略。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己的学习心得和教育实践经验。
六、板书设计幼儿教育心理学幼儿学习的心理机制幼儿发展的心理过程幼儿心理发展的影响因素七、作业设计1. 作业题目：分析一个实际案例，提出幼儿学习心理机制在教育实践中的应用策略。
2. 答案：结合所学内容，分析实际案例，提出针对性的教育策略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生深入研究幼儿教育心理学领域，将所学知识运用到实际教育实践中，提高教育质量。
《幼儿的气质导学案》
《幼儿的气质》导学案一、导入引导本节课将通过讨论幼儿的气质，引导学生认识到气质的重要性，培养他们的品德修养和自我管理能力。
通过进修和讨论，让学生了解如何塑造良好的气质，提升自身的魅力和品质。
二、目标设定1. 知识目标：了解什么是气质，了解幼儿气质的重要性。
2. 能力目标：培养学生的自我管理能力和品德修养。
3. 情感目标：培养学生的自大心和自尊心，提升他们的人格魅力。
三、教学过程1. 导入新知识：通过图片、视频等多媒体展示方式，引导学生了解什么是气质，以及气质对一个人的影响。
2. 进修气质的重要性：让学生讨论气质对人际干系、事业发展等方面的影响，引导他们认识到良好的气质是成功的关键。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己认为重要的气质特点，以及如何培养和提升自己的气质。
4. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟不同气质的情景，培养他们的情商和自我管理能力。
5. 总结归纳：引导学生总结当天进修的内容，强调良好气质的重要性，并鼓励他们在平时生活中注重修养和品德。
四、作业安置1. 写一篇作文，谈谈你对气质的理解以及你认为怎样才是一个有品质的人。
2. 每天用心观察自己的言行举止，找出自己存在的不足的地方，并制定改进计划。
五、教室反馈1. 学生展示作文，互相交流进修。
2. 学生分享在平时生活中的改进计划和实施情况。
六、延伸拓展1. 邀请专家来校进行气质培训，进一步帮助学生提升自己的气质修养。
2. 组织学生参与社会实践活动，让他们在实践中提升自己的气质和品德。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对气质有了更深入的了解，也认识到了自己在气质方面的不足的地方。
希望通过持续的教育和引导，能够帮助学生进一步提升自己的气质修养，成为有品质、有魅力的人。
幼儿的气质及其变化公开课教案
幼儿的气质及其变化公开课教案一、教学目标：1. 让幼儿了解自己的气质类型。
2. 引导幼儿认识到气质是可以变化的，并学会通过积极的方式调整自己的气质。
二、教学内容：1. 幼儿的气质类型介绍：根据心理学家艾森克的人格理论，介绍外向、内向、神经质、稳定四种气质类型。
2. 气质的变化：讲解气质不是一成不变的，通过后天的努力，幼儿可以逐渐改变自己的气质。
三、教学过程：1. 导入：通过一个简短的故事，引导幼儿思考气质是什么，以及气质对我们的生活的影响。
2. 讲解：介绍幼儿的气质类型和气质的变化，以及气质调整的方法。
3. 互动环节：通过小组讨论，让幼儿分享自己的气质类型，以及自己调整气质的经验。
四、教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度，以及对气质类型和气质变化的理解程度，来评价幼儿的学习效果。
五、教学资源：1. 故事素材：用于导入，引发幼儿对气质的思考。
2. 图片素材：用于讲解气质类型和气质变化。
3. 讨论指南：用于引导小组讨论，帮助幼儿分享自己的经验。
六、教学准备：1. 教室环境布置：确保教室环境安全、舒适，有利于幼儿专注听讲。
2. 教学素材准备：制作PPT，包含气质类型介绍、气质变化讲解、气质调整方法等内容。
3. 小组讨论准备：准备讨论指南，引导幼儿积极参与讨论。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解气质类型、气质变化和气质调整方法。
2. 互动式教学：通过提问、小组讨论等环节，激发幼儿的参与兴趣。
3. 案例分析：分享一些实际的案例，帮助幼儿更好地理解气质及其变化。
八、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于气质的故事，引发幼儿对气质的思考。
2. 讲解气质类型：介绍外向、内向、神经质、稳定四种气质类型。
3. 讲解气质变化：讲解气质不是一成不变的，可以通过后天努力进行调整。
5. 小组讨论：让幼儿分组讨论，分享自己的气质类型和调整气质的经验。
6. 总结：总结课程内容，鼓励幼儿积极调整自己的气质。
九、教学反馈：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对气质类型、气质变化和气质调整方法的理解程度。
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《幼儿教育心理学》说课设计－-幼儿的个别差异与因材施教说课ﻫϒ一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课选自中等职业学校幼儿教育专业教材《幼儿教育心理学》第十三章中的第二节—--幼儿的个别差异与因材施教。
本章是该书的重点之一,本节又是该章的一个重要内容。
本章内容主要介绍了幼儿教学心理，在幼儿园教育中,幼儿的心理的发展受到教师的的教育与教学的制约,而教师的教又需要依据幼儿的心理发展规律进行，本节重点讲述了幼儿的个别差异与因材施教，教材先阐明了幼儿气质及其差异表现,而后又详细叙述了要针对幼儿的不同气质进行教育,提出了学前教育的理论依据，本节课的学习将会进一步深入了解幼儿气质特征与教育方法,并能够针对幼儿的气质特征进行适宜的教育，结合实际，对搞好幼教工作,有着重要的作用和意义。
ϒ一、教材分析ﻫ（二)内容要素分析ﻫ幼儿教育心理学的教学，一般步骤是先阐明有关心理学的概念和基本规律，而后详细叙述幼儿心理发展的特点和趋势,提出学前教育的心理学依据,本课教材对幼儿气质的分析，研究，也应根据这一步骤进行。
ϒ一、教材分析(三）教学资源的开发和利用ﻫ1、教材资源的开发和利用本节课的主要内容是气质的含义、特点、类型和针对不同气质类型的因材施教的方法。
2、教师资源的开发和利用ﻫ（1）提供教学实施条件。
如:模拟表演中的衣服,帽子，道具等．ﻫ(2）教师利用多媒体将校园中的教师和同学、空姐等的照片内容置于导入新课之中。
(3）为了使学生更好的消化本课内容,在课堂中引入竞争机制,如：小组活动，竞赛等,以激发学生学习兴趣。
（3)引导学生重组教材内容,合理设计教学程度。
3、学生资源的开发和利用（1)讲课之前学生通过上网与查字典等方法搜集相关资料。
(2)根据班级学苗大部分来自农村的实际，将学生的认知经验，生活经验等与教学内容相融合，使教学“活"起来。
ﻫ(3)培养、开发学生分析问题,解决问题的能力，锻练将来从教的心理。
ﻫ(4)培养学生主动参与，与他人合作交流的意识及崇尚真知,追求真理的品质。
ﻫϒ一、教材分析ﻫ（四)教学目标及确立依据ﻫ根据本节课教学内容,教学大纲的要求,及学生现有的知识水平和理解能力,确定本节课的教学目标:ﻫ１、知识与能力:(1)理解气质的含义与特点. (2）掌握幼儿期气质的类型并针对幼儿期气质进行因材施教。
培养学生的分析、理解、思维能力和运用心理学知识解决教育和教学工作中实际问题的能力。
ﻫ２、过程与方法:运用讨论学习法掌握气质的含义及类型,用幼儿园情景模拟法帮助学生掌握不同气质类型的的教育方法,同时现代媒体教学法贯穿始终，使学生在获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件.ﻫ3、情感态度与价值观:（1)通过对气质的深入理解，激发起学生对培养幼儿气质的好奇心与求知欲。
(2)初步形成主动参与，与他人合作交流的意识，创新精神与实践能力.（3)感受培养幼儿气质对幼儿的特殊意义,发挥其积极品质,使幼儿的气质向健康、积极方面发展。
ﻫϒ一、教材分析ﻫ(五)教学的重点、难点和关键的确立及依据ﻫ根据对教材的分析及教学大纲的要求，确立本节课的教学重点是幼儿气质的类型特征，幼儿气质不仅表现在个别性上而且还可能发生变化，这取决于社会生活条件和教育，我们只有很好的了解,掌握幼儿气质的发展表现,才能根据幼儿气质特点进行适宜的教育,通过对消极特征的纠正和积极特征的发展,培养幼儿的优良品质。
本节课的难点是对气质含义特点的理解及气质在生活实践中的作用。
再有本节课突出重点、突破难点的关键是采取什么样的教育方法对不同气质的幼儿进行因材施教.ﻫϒ一、教材分析（六)练习内容的安排及确立依据ﻫ课堂上首先运用幼儿园情景模拟法让学生分别模拟气质的四种类型,然后拓展思维,设计问题：怎样才能让自己更有气质呢?讲完理论知识后又把学生分组分别背诵本课的知识要点，接着布置课后作业：教材１51页第6,7题。
设计的个性练习是：(１）中国加入WTＯ以后，会给幼儿的气质带来哪些变化?(２)幼儿教学中如何才能真正做到因材施教?这些内容的安排是让学生由易到难,由浅入深的消化和运用本节课的知识,并培养学生分析问题解决问题的能力，以致在今后的教学中能够创造性的加以运用．ϒ二、教材处理根据气质和人的心理活动、生理过程紧密结合的特点,为了加强学生的分析能力与理解能力，对本节教材做以下处理：ﻫ（1)对理论部分作简明、清晰、易懂的讲解。
ﻫ(２)将所学知识与实际事例、表演活动结合起来探究，以便加深理解和掌握。
ﻫϒ三、教学过程的设计（一)教学思路的设计及依据ﻫ为充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，使幼儿教育心理学课生动、有趣、易学易记,所以,整个过程要以教学目标为主线，发挥其导向功能，同时,还要注意突出重、难点,将学生的注意力引向教师所要提示的核心问题上去,使学生保持和增强探求知识的渴望,所以，我安排了如下的教学流程：情景导入设计悬念ϒ三、教学过程的设计(二）教法的确立及依据在教法方面，主要运用讨论法,幼儿园情景模拟法和现代媒体教学法,以“讲解—--分析————讨论"为主线，通过以教师讲解和活动为主,结合实际,举出事例,学生模拟表演等,引导学生分析,讨论，解决问题,实现学生对每个知识点的理解、记忆、及对理论知识的掌握和应用。
ﻫ(三）学法的确立及依据（1）学情分析ﻫ职教幼师生是一个比较特殊的群体，她们由清一色的女生构成，身上具有观察力敏锐,形象记忆强,想象力丰富等特点。
但由于学生在此课之前没有开设过相关专业课,没有学习专业课的经验，基本上还是用学习基础课的方法来学习专业课。
因此，急需改进学法以适应专业课的学习。
(2)在学法方面：①以讲解和活动为主要教学手段,使学生对具体的知识点能够理解和识记。
②理论与实际相结合,通过对实际应用的讲述和实际问题的分析，强化学生对知识点的巩固,消化和运用的意识，最终将知识转化为能力. ﻫϒ三、教学过程的设计ﻫ（四)教学程序根据本节课的教学内容，目的要求,重点难点,学生的认知规律及幼教教学的现实意义。
现将教学过程做如下安排。
ﻫ1、组织教学(０．5分钟)师生互致问候,教师巡视,检查学生的出席情况，集中学生的注意力．２、情境导入（5分钟)(1)上课开始，教师开始检查学生的准备情况:师:你知道什么是气质吗?生:2——-３名回答(通过上网查询，查字典得出不同答案）ﻫ师: 那么请大家说说我们周围的老师和同学谁最有气质？ﻫ生：张三,李四… …师:那么你有气质吗?ﻫ生:只有个别人敢回答:有！（害怕，胆怯,没信心)ﻫ师:如果你有,你具备什么样的气质?(停顿10秒,注意学生脸上的表情)ﻫ生:?？(茫然不知所措,丈二和尚摸不着头脑，却非常想知道答案）ϒ三、教学过程的设计ﻫ（２)导言ﻫ根据以上的测评,悬念设成，这时教师用感染力的语言创设情境导入新课，并运用承上启下，以旧拓新的导入类型，使学生集中注意力，引起他们的兴趣，明确目的进入课题．师：不清楚了吧！那么同学们想知道吗？生:想！！(异口同声)师:好!!那么就让我们带着这样的问题来研究本节课的教学内容(3）板书课题:第二节幼儿的个别差异与因材施教ﻫϒ三、教学过程的设计ﻫ3、理论探究(21分钟）ﻫ(1)气质的含义:ﻫ首先教师提出气质的含义,板书并质疑:师:下面让我们一起来看看这些人有没有气质?(出示幻灯,照片是校园里我们最熟悉的老师和同学,还有搜集来的一些空姐的一些照片等等)看完之后，大家非常兴致，自由辩论,结论不尽相同.ﻫ师：那么什么是气质呢?生：一名学生阐述ﻫ师:从哪方面来理解它的含义呢?请找出关键词.然后通过小组讨论的形式，拿出意见生：一名同学回答-心理活动。
随后教师分析并解释“心理活动"ﻫ师:那么气质有什么特点呢?ﻫ生：一名同学回答（二个特点)这时教师精讲点拔，举出生活中的实例，使学生更进一步理解气质的含义。
（2)气质的类型ﻫ接着教师提出下一个问题,俗话说:“人心不同，各如其面,"那么我们说的气质共分为哪些类型呢?一名学生回答共四种,然后教师细致讲解各种类型的特点并结合实例分析，同时课件展示(幼儿园中不同气质类型的幼儿），让学生对号入座，了解、观察、掌握。
ﻫϒ三、教学过程的设计(３）针对幼儿气质进行因材施教气质本身没有好坏，那么对以上四种类型的幼儿，我们如何进行因材施教呢?这是我们解决本节课的关键!接着教师针对四种类型的教育方法进行逐一讲解,同时伴有学生的竞争活动:首先教师把学生分成ABＣD四组，然后指导每组学生用幼儿园情景模拟法分别进行模拟表演，每组学生表演不同气质的幼儿,然后看哪组表演的最好，让大家评比,最后给优胜者以奖励(掌声!)这时使课堂愉快的气氛达到高潮。
然后大家一起找到解决的办法, 指出症结,对症下药,药到病除。
这时教师给予适时的补充与指导,让学生有信心完成任务。
这样在整个教学过程中就发挥了学生的主体地位，培养学生主动参与竞争,促进学生喜学、会学、愿学、乐学的强烈心理.营造了崇尚真知，追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的自由充分发展创造了宽松的环境.ﻫϒ三、教学过程的设计ﻫ最后，教师总结，根据幼儿气质发展的不同表现，明确在对幼儿进行教育时还应注意以下几个问题：ﻫ①大多数人具有某一气质类型的主要特点,具有混合性。
②不要轻易对幼儿气质类型下结论.③人的气质是可以随着环境的影响而发生变化的ﻫ以上知识,教师在讲解时,应结合实例并运用所学知识,使学生能很好地理解和掌握,并运用于以后的幼教工作。
4、拓展思维（3分钟)ﻫ为了训练学生的创造思维,开阔学生的视野,我精心设计了这样的问题:怎样才能让自己更有气质呢？ﻫ这时教师启发,点拔,诱导，发散学生的思维，师生之间展开激烈的辩论(没有固定答案）ϒ三、教学过程的设计ﻫ5、巩固练习（12分钟)ﻫ有目的的进行知识反馈,首先教师把学生分成ＡB两组，A组的学生背诵气质特点，B组的学生背诵各种类型的教育方法，然后展开竞争性游戏,A组学生中的任何一人背诵其中的任何一点,B组中的学生就应该马上回答出教育方法,最后看哪组的学生背诵的快而准,看哪组的学生接不上，最后查人数,背诵多的一方为优胜方，给予特殊的奖励（掌声),这样教与学有机结合,在整个教学过程中就体现了主动参与,交往互动的原则,使学生横向受益。
６、课堂总结(2分钟)教师进行有规律的总结,幻灯演示，再一次重申重难点,并提出希望,进行知识反馈，为以后进一步学习打下了基础。
ﻫϒ三、教学过程的设计ﻫ7、布置作业(0．5分钟）ﻫ教材151页第6,7题这时师生在愉快的氛围中完成本节课的教学内容ﻫ8、个性练习设计(1分钟）为了扩大学生的视野，特设如下题目:(1)中国加入WTO以后,会给幼儿的气质带来哪些变化？(2）幼儿教学中如何才能真正做到因材施教?ﻫϒ四、板书设计ﻫ第二节幼儿的个别差异与因材施教ﻫ气质含义: 性情, 脾气心理活动气质特点:①天赋性②稳定性ﻫ气质类型特点教育方法ﻫ1、胆汁质→旺盛,迅速→２、多血质→好动,敏捷→3、粘液质→稳定,缓慢4、抑郁质→ 孤僻,迟缓→。