幼儿教育心理学教案1-1-1
《幼儿教育心理学》教案
《幼儿教育心理学》教案教案：《幼儿教育心理学》一、教学内容本节课的教学内容来自于《幼儿教育心理学》教材的第四章，主要讲述了幼儿学习心理、幼儿发展评价、幼儿教育方法等三个方面的问题。
具体内容包括：1. 幼儿学习心理的基本概念和理论；2. 幼儿发展评价的标准和方法；3. 幼儿教育的原则和方法。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿学习心理的基本概念和理论；2. 使学生了解幼儿发展评价的标准和方法；3. 培养学生理解和运用幼儿教育的原则和方法。
三、教学难点与重点1. 幼儿学习心理的理论；2. 幼儿发展评价的方法；3. 幼儿教育的原则和方法。
四、教具与学具准备1. 教材《幼儿教育心理学》；2. 笔记本和笔；3. 投影仪和幻灯片。
五、教学过程1. 引入：通过一个幼儿教育实践案例，引发学生对幼儿教育心理学的兴趣和思考；2. 讲解：分别讲解幼儿学习心理、幼儿发展评价、幼儿教育方法三个方面的内容，结合实例进行说明；3. 讨论：分组讨论如何运用所学的理论知识解决实际问题；4. 练习：让学生运用所学知识，分析一个幼儿教育实践案例；六、板书设计幼儿教育心理学第四章幼儿学习心理基本概念理论体系幼儿发展评价评价标准评价方法幼儿教育方法原则方法七、作业设计1. 请简述幼儿学习心理的基本概念和理论；2. 请列举三种幼儿发展评价的方法，并说明其适用情况；3. 请阐述幼儿教育的原则和方法。
答案：1. 幼儿学习心理的基本概念：幼儿学习心理是指研究幼儿在学习和认知发展过程中的心理活动和规律的学科。
幼儿学习心理的基本理论：包括行为主义理论、认知发展理论、社会文化理论等。
2. 幼儿发展评价的方法：生长发育评价、智力评价、行为评价、情感评价等。
3. 幼儿教育的原则：以幼儿为本、因材施教、启发式教学、亲情教育等。
幼儿教育的方法：游戏法、情境法、亲子互动法、分组合作法等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和讨论，使学生了解了幼儿学习心理、幼儿发展评价和幼儿教育方法等方面的内容。
幼儿教育心理学教案
幼儿教育心理学教案第一章：幼儿教育心理学概述1.1 幼儿教育心理学的定义解释幼儿教育心理学的基本概念强调幼儿教育心理学的重要性1.2 幼儿发展概述介绍幼儿发展的基本特点和阶段讨论幼儿认知、情感和社会发展的关键因素1.3 幼儿教育心理学的研究方法介绍幼儿教育心理学的研究方法和技术强调观察、调查和实验研究的重要性第二章：幼儿学习与教学理论2.1 行为主义学习理论解释行为主义学习理论的基本原理讨论幼儿在学习中的强化和行为塑造2.2 认知学习理论介绍认知学习理论的基本观点探讨幼儿的思维、记忆和问题解决能力2.3 社会学习理论阐述社会学习理论的核心概念讨论幼儿观察学习和模仿行为的特点第三章：幼儿认知发展与学习策略3.1 幼儿认知发展的特点分析幼儿认知发展的主要方面，如感知、记忆和思维强调幼儿认知发展的阶段性和个体差异3.2 幼儿学习策略的形成与培养探讨幼儿学习策略的类型和形成过程提出有效的教学策略，以促进幼儿学习策略的发展3.3 幼儿学习困难与适应性问题识别幼儿学习困难的表现和原因讨论适应性问题的应对策略和方法第四章：幼儿情感与社会性发展4.1 幼儿情感发展的特点探讨幼儿情感发展的基本过程和阶段强调情感表达和情绪调节的重要性4.2 幼儿社会性发展的关键因素分析幼儿社会性发展的主要方面，如社交技能、同理心和道德观念讨论家庭、学校和同伴关系对幼儿社会性发展的影响4.3 情感与社会性问题的干预策略识别幼儿情感与社会性问题及其原因提出有效的干预策略，以促进幼儿情感与社会性的健康发展第五章：幼儿教育心理学的应用与实践5.1 幼儿教育心理学在教学设计中的应用讨论幼儿教育心理学在教学设计中的作用和方法强调学习环境、教学材料和教学活动的选择与设计的重要性5.2 幼儿教育心理学在教师培训中的应用阐述幼儿教育心理学在教师培训中的重要性和目标提出有效的培训方法和策略，以提升教师的教育心理学知识5.3 幼儿教育心理学的实践案例分析分析实际案例，展示幼儿教育心理学的应用和实践效果强调幼儿教育心理学在教育实践中的重要性和价值第六章：幼儿游戏与心理发展6.1 游戏在幼儿心理发展中的作用讨论游戏对幼儿认知、情感和社会性发展的影响强调游戏活动的设计和实施对幼儿心理的重要性6.2 幼儿游戏的类型与特点介绍不同类型的游戏及其在幼儿心理发展中的作用分析幼儿游戏的特点和规律6.3 游戏活动的设计与指导提出游戏活动的设计原则和方法讨论教师在游戏活动中的角色和指导策略第七章：幼儿心理健康与心理干预7.1 幼儿心理健康的评估与维护阐述幼儿心理健康的重要性和评估方法讨论维护幼儿心理健康的策略和措施7.2 幼儿心理干预的方法与技术介绍幼儿心理干预的基本原则和方法强调心理干预在解决幼儿心理问题中的作用和限制7.3 幼儿心理健康教育的内容与实施分析幼儿心理健康教育的内容和目标提出实施幼儿心理健康教育的策略和方法第八章：幼儿教育心理学的伦理与法律问题8.1 幼儿教育心理学的伦理原则讨论幼儿教育心理学研究中的伦理问题和原则强调保护幼儿权益和隐私的重要性8.2 幼儿教育心理学的法律框架介绍涉及幼儿教育心理学的法律问题和规定讨论法律框架对幼儿教育心理学实践的影响和指导8.3 幼儿教育心理学伦理与法律问题的实践案例分析实际案例，展示幼儿教育心理学伦理与法律问题的处理和应对强调幼儿教育心理学家在实践中的责任和义务第九章：幼儿教育心理学研究的前沿问题9.1 幼儿教育心理学研究的新趋势探讨幼儿教育心理学研究的发展方向和趋势强调跨学科研究和创新的必要性9.2 幼儿教育心理学技术的应用与挑战讨论现代技术在幼儿教育心理学中的应用和潜力强调技术应用中的挑战和伦理问题9.3 幼儿教育心理学研究的国际视角介绍国际幼儿教育心理学研究的主要观点和方法强调国际合作和交流的重要性第十章：幼儿教育心理学综合实践与应用10.1 幼儿教育心理学实践案例分析分析综合实践案例，展示幼儿教育心理学的应用和效果强调实践中的创新和反思的重要性10.2 幼儿教育心理学在特殊群体中的应用讨论幼儿教育心理学在特殊需求儿童和多元文化背景中的应用强调适应性教育和个性化教学策略的重要性10.3 幼儿教育心理学的未来展望展望幼儿教育心理学的未来发展趋势和挑战强调幼儿教育心理学在教育改革和社会发展中的作用和责任重点和难点解析：幼儿教育心理学教案一、重点解析1. 幼儿教育心理学的基本概念和重要性：理解幼儿教育心理学的基本定义，以及它在幼儿教育中的重要性。
幼儿教育心理学全套教案教学教材
幼儿教育心理学全套教案教学教材一、教学内容1. 第一章：幼儿心理发展基本理论第一节：幼儿心理发展的基本概念第二节：幼儿心理发展的主要理论2. 第二章：幼儿认知发展第一节：幼儿感知与知觉发展第二节：幼儿思维与语言发展3. 第三章：幼儿情绪与情感发展第一节：幼儿情绪发展第二节：幼儿情感发展4. 第四章：幼儿个性和社会性发展第一节：幼儿个性发展第二节：幼儿社会性发展二、教学目标1. 让学生掌握幼儿心理发展的基本理论，理解幼儿心理发展规律。
2. 培养学生关注幼儿认知、情绪与情感、个性和社会性等方面的全面发展。
3. 提高学生运用幼儿教育心理学知识分析幼儿行为的能力，为幼儿教育实践提供指导。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿心理发展理论的理解与应用，幼儿情绪与情感发展的特点。
2. 教学重点：幼儿认知、个性和社会性发展的重要性，以及如何在实际教育中关注和促进幼儿全面发展。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿在园所活动的图片或视频，引发学生对幼儿教育心理学的兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿心理发展基本理论，结合实例进行分析。
3. 实践情景引入：设置幼儿教育实践场景，让学生运用所学知识分析幼儿行为。
4. 例题讲解：针对每个知识点，给出典型例题进行讲解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论幼儿教育实践中的问题，分享经验和心得。
六、板书设计1. 幼儿教育心理学全套教案2. 内容：第一章：幼儿心理发展基本理论第二章：幼儿认知发展第三章：幼儿情绪与情感发展第四章：幼儿个性和社会性发展七、作业设计1. 作业题目：结合所学知识，分析一个幼儿教育实践案例，并提出教育建议。
针对幼儿认知、情绪与情感、个性和社会性发展，设计一个教育游戏。
2. 答案：学生需结合所学知识，从幼儿心理发展角度分析案例，并提出针对性的教育建议。
幼儿教育心理学(全套教案)
幼儿教育心理学(全套教案)第一章：幼儿教育心理学概述1.1 幼儿教育心理学的研究对象介绍幼儿教育心理学的研究对象，即幼儿在教育过程中的心理活动和发展规律。
1.2 幼儿教育心理学的研究方法介绍幼儿教育心理学的研究方法，包括观察法、实验法、问卷调查法等。
1.3 幼儿教育心理学的重要性强调幼儿教育心理学对于提高幼儿教育质量和促进幼儿全面发展的重要性。
第二章：幼儿认知发展2.1 幼儿认知发展的特点介绍幼儿认知发展的特点，如感知觉、注意力、记忆力、思维能力等。
2.2 幼儿言语发展介绍幼儿言语发展的过程和特点，包括语音、词汇、句子的发展。
2.3 幼儿认知发展的促进方法探讨如何通过教育activities促进幼儿的认知发展，如游戏、故事讲述、绘画等。
第三章：幼儿情绪与社会性发展3.1 幼儿情绪发展的特点介绍幼儿情绪发展的特点，如基本情绪的识别和表达、情绪调节能力等。
3.2 幼儿社会性发展的特点介绍幼儿社会性发展的特点，如自我意识、同伴关系、道德观念等。
3.3 幼儿情绪与社会性的促进方法探讨如何通过教育activities促进幼儿情绪与社会性的发展，如情感教育、角色扮演、合作游戏等。
第四章：幼儿教育环境与教育方法4.1 幼儿教育环境创设介绍如何创设适宜的幼儿教育环境，包括物理环境和文化环境。
4.2 幼儿教育方法的选择与运用探讨如何选择适合幼儿的教育方法，如游戏化教学、情境教学、体验式教学等。
4.3 幼儿教育者的角色与素质讨论幼儿教育者的角色和素质要求，如爱心、耐心、专业素养等。
第五章：幼儿教育心理评估与干预5.1 幼儿教育心理评估的目的与方法介绍幼儿教育心理评估的目的和方法，如智力测验、行为观察、个体差异评估等。
5.2 幼儿常见心理问题的识别与干预探讨如何识别和干预幼儿常见的心理问题，如注意力缺陷、分离焦虑、同伴冲突等。
5.3 幼儿心理咨询与辅导介绍幼儿心理咨询与辅导的基本原则和方法，如倾听、支持、指导等。
第六章：幼儿游戏与心理发展6.1 游戏在幼儿心理发展中的作用阐述游戏对幼儿认知、情感、社会性等心理发展的促进作用。
幼儿教育心理学教案
幼儿教育心理学教案一、教学目标：1. 了解幼儿教育心理学的基本概念和重要性。
2. 掌握幼儿的心理发展特点和需求。
3. 学习幼儿教育心理学的基本理论和方法。
4. 培养幼儿教师的教育心理学素养和实践能力。
二、教学内容：1. 幼儿教育心理学的基本概念：介绍幼儿教育心理学的定义和研究对象。
2. 幼儿的心理发展特点：讨论幼儿认知、情感、社会和道德等方面的发展特点。
3. 幼儿教育心理学的基本理论：介绍幼儿发展心理学、幼儿教育心理学的基本理论和研究方法。
4. 幼儿教育心理学的实践应用：探讨幼儿教育心理学在教育实践中的应用和价值。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解幼儿教育心理学的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析法：分析幼儿教育实践中的具体案例，引导学生运用心理学知识解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论幼儿心理发展特点和教育策略，促进学生互动和思考。
4. 实践演练法：组织学生参与幼儿教育实践活动，提高学生的实践能力和素养。
四、教学评估：1. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问和回答问题等方面的积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点。
3. 实践演练报告：评估学生在实践演练中的表现和成果。
五、教学资源：1. 教材：推荐使用《幼儿教育心理学》等相关教材，提供系统的理论知识。
2. 案例集：收集幼儿教育实践中的案例，用于分析和讨论。
3. 影视资料：播放与幼儿教育心理学相关的影视资料，丰富教学手段。
4. 网络资源：提供相关的网络资料和学术文章，帮助学生拓展视野。
六、教学活动安排：1. 第一周：介绍幼儿教育心理学的基本概念和研究对象。
2. 第二周：探讨幼儿的心理发展特点和需求。
3. 第三周：学习幼儿发展心理学的基本理论。
4. 第四周：介绍幼儿教育心理学的实践应用。
5. 第五周：案例分析与实践演练。
七、教学注意事项：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握幼儿教育心理学知识。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣和积极性。
幼儿教育心理学教案
幼儿教育心理学教案一、教学目标1. 了解幼儿教育心理学的基本概念和重要性。
2. 掌握幼儿的心理发展特点和需求。
3. 学习幼儿教育心理学的应用方法和技巧。
二、教学内容1. 幼儿教育心理学的基本概念：介绍幼儿教育心理学的研究对象、目标和意义。
2. 幼儿的心理发展特点：探讨幼儿认知、情感、社交和道德方面的发展特点。
3. 幼儿的需求：分析幼儿在教育过程中的需求和关注点。
4. 幼儿教育心理学的应用方法：介绍观察法、实验法、问卷调查等研究方法。
5. 幼儿教育心理学的技巧：分享如何运用心理学原理于幼儿教育实践中的技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿教育心理学的基本概念、心理发展特点和需求。
2. 案例分析法：分析实际案例，加深对幼儿教育心理学应用方法的理解。
3. 小组讨论法：分组讨论幼儿教育心理学技巧的应用，促进互动和思考。
4. 实践演练法：进行角色扮演或模拟教学，提升实际操作能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问和分享中的积极参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生分组讨论的深度和提出的见解。
3. 实践演练表现：评估学生在模拟教学或角色扮演中的表现和应用能力。
五、教学资源1. 教材：幼儿教育心理学相关教材或指导书籍。
2. 案例材料：提供实际案例用于分析和讨论。
3. 多媒体设备：用于展示相关视频或图片，增强教学效果。
4. 实践演练材料：提供模拟教学或角色扮演所需的道具和材料。
六、教学活动1. 观看幼儿教育心理学相关视频，引发学生对幼儿心理发展的关注。
2. 分析实际案例，让学生了解幼儿教育心理学在实践中的应用。
3. 组织学生进行模拟教学或角色扮演，锻炼他们将心理学原理应用于实际教学的能力。
4. 开展小组讨论，鼓励学生分享彼此在幼儿教育心理学领域的见解和经验。
七、教学计划1. 第一周：介绍幼儿教育心理学的基本概念和重要性。
2. 第二周：探讨幼儿的心理发展特点和需求。
3. 第三周：学习幼儿教育心理学的应用方法和技巧。
幼儿教育心理学(全套教案)教学教材
幼儿教育心理学(全套教案)教学教材幼儿教育心理学(全套教案)教学教材第一章：幼儿心理发展概述一、引言幼儿教育心理学是研究儿童心理发展规律及其应用于教育实践的学科，对于幼儿教育工作者来说，了解幼儿心理发展的特点和变化规律，对于教学教研和儿童成长具有重要的指导意义。
二、幼儿期心理发展特点幼儿期是儿童心理发展的重要时期，其心理特点有：感知能力的逐渐成熟、观念由具象向抽象转变、社会性意识开始形成、情绪由简单向复杂发展、主动行为增加等。
三、幼儿期心理发展的阶段性特点幼儿期心理发展主要经历了感知期、动作期和符号期，每个发展阶段都有其独特的心理特征。
四、幼儿游戏与心理发展幼儿游戏是幼儿心理发展中的重要组成部分，通过游戏，幼儿能够培养自己的想象力、创造力，促进认知和社交能力的提高。
第二章：幼儿认知发展与教育一、认知发展理论1. 皮亚杰认知发展理论2. 维果茨基认知发展理论3. 布鲁纳认知发展理论二、幼儿认知发展的特点幼儿认知能力的发展呈现出个体差异和阶段性的特点，其中包括感知、思维、记忆、注意力等方面。
三、幼儿认知发展与教育实践幼儿认知发展的特点对于幼儿教育实践提供了一定的指导意义，幼儿教育工作者可以根据孩子的认知水平和特点，提供相应的教学活动和教育环境。
第三章：幼儿的社会性认知与教育一、社会性认知的发展幼儿社会性认知的发展主要包括：自我意识的形成、同伴关系的建立、性别角色认知的发展等。
二、幼儿社会性认知与教育实践幼儿社会性认知的发展对于教育实践的影响较大，幼儿教育工作者可以通过创设适应幼儿社会性认知发展的教学环境、开展社会性活动等方式，促进幼儿的社会性认知发展。
第四章：幼儿情感发展与教育一、幼儿情感发展的特点幼儿情感发展的特点主要表现在以下几个方面：情感经历的多样性、情感经验的转变、情感表达的多样性等。
二、幼儿情感发展与教育实践幼儿情感发展对于教育实践具有重要意义，幼儿教育工作者可以通过情感教育活动，帮助幼儿调节情绪，培养积极向上的情感体验。
《幼儿教育心理学》教案
《幼儿教育心理学》教案一、教学目标1、让学生了解幼儿教育心理学的基本概念和主要研究内容。
2、帮助学生掌握幼儿心理发展的特点和规律。
3、引导学生学会运用幼儿教育心理学的理论和方法，解决实际教育中的问题。
二、教学重难点1、重点（1）幼儿心理发展的年龄特征和阶段特点。
（2）幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展规律。
2、难点（1）如何将幼儿教育心理学的理论知识应用于实际的幼儿教育情境中。
（2）理解幼儿心理发展过程中的个体差异及其影响因素。
三、教学方法1、讲授法通过系统讲解，让学生掌握幼儿教育心理学的基本概念和理论知识。
2、案例分析法结合实际案例，引导学生分析和解决问题，提高学生的应用能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、观察法安排学生观察幼儿的行为表现，加深对幼儿心理特点的理解。
四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）通过播放一段幼儿活动的视频，引导学生观察幼儿的行为和表现，提出问题：“你从这段视频中看到了什么？幼儿为什么会有这样的行为？”引发学生的兴趣和思考，从而导入课程。
2、知识讲解（约 40 分钟）（1）介绍幼儿教育心理学的定义、研究对象和研究方法。
（2）讲解幼儿心理发展的年龄特征，包括幼儿在不同年龄段的认知、语言、情感、社会性等方面的发展特点。
3、案例分析（约 30 分钟）展示几个幼儿教育中的实际案例，如幼儿的攻击行为、分离焦虑等，让学生分组进行分析和讨论，运用所学的知识提出解决问题的方案。
4、小组讨论（约 20 分钟）组织学生讨论“如何根据幼儿的心理特点设计适合的教育活动”，每个小组推选一名代表进行发言。
5、课堂总结（约 10 分钟）对本节课的重点内容进行总结，强调幼儿心理发展的特点和规律，以及如何将这些知识应用于教育实践中。
6、布置作业（约 10 分钟）（1）让学生观察身边的幼儿，记录他们的行为表现，并分析其心理特点。
（2）要求学生阅读一篇关于幼儿教育心理学的研究论文，写一篇读后感。
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幼儿教育心理学教案1-1-1《幼儿教育心理学》理论课教案第一篇导论第一章幼儿教育心理学概述第一节幼儿教育心理学的研究对象与任务教学目的：1、明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。
教学重点和难点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。
难点处理方法：启发式讲授、讨论、案例分析授课时数：2教学过程：新课导入：关于本课程：课程名称：《幼儿教育学心理学》是学前教育专业和幼儿教师的一门必修课程和主干课程之一，使学习者能应用有关理论和方法，分析，探讨，解决幼儿教育实践中的各种问题。
课程宗旨：在提供必要的基础知识和实用策略，帮助整合各种理论与经验，掌握在真实教学情景中做出明智教育决策的能力，成为优秀的教育者。
课程必要性：幼儿的学习与教学虽然与中小学生有共同性，但还有其特殊性，不仅在幼儿学习的规律、特征和水平方面与中小学生有所不同，而且在教师教学方法与策略上也存在着差异。
这些是幼儿教育心理学独有的重点探讨的问题。
案例：四位实习老师日记；张老师的困惑：略作为幼儿教师，或许和案例中的张老师有着相似的困惑。
要科学地分析并有效解决这些问题，就需要学习和研究幼儿教育心理学。
教学要求：1.上课手机调至无声。
2. 有问题随时举手提问。
3. 请假需做出特别说明。
4. 保留点名权利（随堂作业）。
三次无故缺席者不得参加考试。
考核：1.基本要求：认真的态度，广泛阅读、积极参与、深度思考。
2.过程重于结果3.形式：中期作业参与课堂讨论30%考试70%）幼儿教育心理学研究对象与任务是什么？教育及幼儿教育的实质及幼儿教育心理学的内容体系构成怎样？为了更科学、准确地界定幼儿教育心理学的研究对象，我们首先应对教育及幼儿教育有所了解。
讲授新课：一、什么是幼儿？想一想：你所理解的幼儿是指哪一年龄段？（0-3、3-6？）有些什么特点?提示：幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童。
这是儿童进入幼儿园的时期，所以叫做幼儿期。
又因为这是儿童进入正是学校之前的时期，所以叫做学前期。
3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中身心各方面发展最迅速的时期，其发展特点：略。
二、什么是教育？想一想：日常生活中哪些是你所理解的“教育”现象？:略启示：1.实施教育的个体、目的、方式是多样的；教育的施受者之间具有影响与被影响的关系。
（一）“教育”的词源学考察1、甲骨文含义。
在“教”字的意思:左边上部“爻“代表经典的内容”，下边“子”是孩子，右边上部“卜”代表棍棒，惩罚和约束孩子不良行为，右边下是“手”，即成人手持器械，督促孩子学习经典的内容；“学”字的意思：孩子在一所房子里学习有关的知识。
育：象形文字中“育”的左边是女字，右边是一个倒立的孩子。
也表示“妇女生育孩子”，这里也有产出、引出的意思：子形倒立，是孩子未生出时的状态。
2、西方的词源含义。
在古希腊语中，“教育”一词与“教仆”有关，教仆是陪护奴隶主子弟上下学的奴隶的专称。
在现代英语中，教育是起源于拉丁文有“引出”，意思是采用一定的手段，把某种本来潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。
启示：◆中西词源学上“教育”的涵义均可包括引出、觉醒、内在的成长之意◆将“教育”理解为一种文化或外塑（“化性起伪”）活动，也可在词源学上找到一定的依据，教育始终不能排斥来自外部的影响◆即便是外塑，也可与觉醒、内发等意共存3、古今中外对“教育”的解读：孟子、孔子、鲁迅、陶行知、卢梭、裴斯泰洛齐、杜威、联合国教科文组织教育统计局《国际教育标准分类》（1976）中的定义等。
（二）教育的含义：广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。
狭义：则主要是指学校情境中的教育。
Eg：①你父亲教你怎样做人。
②看了这场电影对你有什么意义。
③家长教孩子背儿歌、理发师带徒弟、教师教幼儿这三种活动属于那种教育？为什么？（三）教育的实质：1、教育以满足社会存在与发展、促进个体的社会化得需要为根本职能2、教育是经验传递系统3、教育是培养和造就人才的系统教育的本质：“3个人”（教育本质：是培养人的活动——“育”）人教育人“3个人”成人人符合社会道德规范的人教师学生体现做人的人家长子女使他懂得有尊严的人案例：这样的"问题学生"：英国科学家麦克劳德上小学时的一个故事。
思考：结合案例说明教育实质是什么？三、学校教育的分类：大学中学小学幼儿园教育等等1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育案例：诺贝尔奖得主与幼儿园教育P3-4幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育（如家庭教育、各种传播媒介的教育等）。
2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育案例分析：略幼儿园教育是在幼儿园情境中传递各种经验、以促进幼儿身心全面发展的一种系统，也是幼儿教育的一种典型形式。
它主要由幼儿园来承担，由专职幼教工作者依据幼儿身心发展规律来实施各种有计划、有目的、有组织的教育活动。
3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导（幼儿园教育应遵循的原则）教师主导幼儿反馈教师案例：略四、什么是心理学心：心思、思想、感情理：规则、规律（本意雕琢玉石。
物质本身的次序、层次、纹路。
如心理、肌理、条理、事理等）心理学：Psychology=psyche（灵魂）+logos（科学）心理学：研究人的心里现象及其发生、发展规律的科学。
1、心里的实质：是人脑对客观现实的主观能动的反映，2、心理学的研究对象：人的心理现象（心理活动）3、心理现象包括的内容：<1>心理过程（共性）：心理过程是指人对现实的反映过程，是一个人心理现象的动态过程，包括：认识过程（感、知、记、思、想）、情绪情感过程、意志过程。
注：注意伴随整个心理过程。
<2>个性心理（个性差异）：指一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和。
包括：①个性倾向性，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识等。
②个性心理特征，包括能力、气质和性格。
如有的人观察细致入微，有的人想象力奇特，有的人擅长语言表达，有的人音乐上显露才华；有的人活泼好动，有的人沉默寡言，有的人反应敏捷，有的人反应缓慢，有的人暴躁，有的人温柔；有的人朴实肯干，有的人懒散拖拉，有的人大公无私，有的人斤斤计较等等。
心理现象虽然分为心理过程和个性心理两方面，但它们是密切联系不可分割的：心理活动的具体结构图示：4、心理学的分类（把它形象的比喻成一棵大树）A普通心理学B发展心理学（一）比较心理学：研究动物行为进化的基本理论，和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支：①动物与人比较心理学②动物之间比较心理学（二）年龄及发展心理学：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学②儿童心理学③青年心理学④成年心理学⑤老年心理学等等C应用心理学：包括了心理学的诸多分支领域，它以实践应用为主要目的，研究如何将心理学的理论和方法应用到个人和社会的各个方面。
：①教育心理学②工业心理学③医学心理学④护理心理学⑤司法心理学⑥艺术心理学⑦体育心理学⑧军事、商业心理学等五、什么是幼儿教育心理学想一想：在学习这门课程之前，你对幼儿的心理发展及幼儿教育有哪些了解或者困惑？期望从本书中获得哪些知识？案例：小小资料角；百宝车。
在上述案例中，教师为促进幼儿的自主学习，有意识地创设了帮助幼儿探索与发现的学习环境，有效激发了幼儿的学习兴趣与潜能。
这正是幼儿教育心理学研究的主要领域之一（一）涵义：幼儿教育心理学是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。
侧重三个方面：1、作为一门学科，研究是幼儿心理发展变化规律，属于心理学的分支，但不同于幼儿心理学2、幼儿教育心理学研究的是教育系统中的幼儿的心理发展，这种发展肯定无法摆脱教育的影响。
3、从实践角度说，幼儿教育心理学理论可直接指导幼儿教育工作者改善教育行为（二）研究对象：1、研究幼儿（3——6、7岁）心理的形成规律Eg：幼儿通过哪几个阶段来形成符合要求的规范行为？影响该过程的主要因素有哪些？幼儿从事某种学习活动的动机有什么特点？揭示幼儿心理形成的内在规律，可以为幼儿教育的具体实施提供科学依据。
2、研究如何应用规律Eg：依据幼儿活动的动机规律，幼儿教育中怎样采取有效措施培养和激发学习动机？怎样组织、设计教学内容来促进幼儿认知能力的形成？适合幼儿心理发展的教学方法有哪些？这些问题都是幼儿教育心理学的研究内容总之，研究幼儿在教育情境下的心理发展变化规律；依据幼儿在教育情境下心理发展变化规律，采取恰当措施，促进心理进一步发展；幼儿教育过程中学习与教育的心理现象及其基本规律。
（三）研究任务幼儿教育心理学既是一门心理学科，又是一门教育学科，它的产生源于心理科学与教育科学各自发展、整合的需要。
幼儿教育心理学应以这种发展需要为根本任务，即以促进心理科学和教育科学在幼儿教育领域的全面发展与整合为根本任务。
具体讲，幼儿教育心理学的任务主要有：第一，揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。
本学科不仅要揭示有关幼儿心理发展的一般问题和一般规律，Eg：心理发展与遗传、环境、教育的关系，而且还要研究不同心理现象所包含的各种特殊、具体的规律，如认知能力形成规律、美感形成规律等。
这些不同经验的获得过程及其条件是不同的，应分别加以研究。
第二，研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。
Eg：鉴于形象记忆在整个幼儿阶段占据主要地位这一特点，幼儿教师往往会利用实物、图片、故事、游戏等形式来帮助幼儿识记词汇语句；Eg：针对幼儿阶段攻击性行为比较多的特点，幼儿教师往往会通过榜样示范、角色扮演、行为强化等方式矫正幼儿的不良行为。
虽然教育学科始终关注幼儿教育的优化问题，但幼儿教育心理学的主要任务则在于揭示应用于幼儿教育实践中所需的心理学原则，解决幼儿教育领域中的心理学问题。
六、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系）（教学内容）幼儿教育心理学的研究内容是依据其研究对象而确定的，就其学科内容体系而言，主要包括以下几方面：（一）导论主要探讨幼儿教育心理学的对象、任务与研究方法，论述幼儿教师应扮演的多种角色及应具备的心理素质，分析幼儿教师如何依据教育心理学的基本原则与幼儿建立起积极的互动关系。
（二）幼儿心理发展与学习主要内容包括幼儿心理发展的一般特点及影响因素，有关学习的各种基本理论及在幼儿教育中的应用，游戏作为一种特殊的学习形式在幼儿心理发展中的作用。
（三）幼儿心理形成规律与教育主要内容包括幼儿活动的动机规律及其培养与激发，幼儿动作技能的形成规律与体育，幼儿认知能力的形成规律与智育，幼儿社会规范的接受规律与德育，幼儿美感的形成规律与美育，以及幼儿活动的迁移规律及教学应用。