对学前教育的认识和理解范文(通用3篇)
学前教育学习心得
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谈谈自己对学前教育的看法3篇
谈谈自己对学前教育的看法3篇谈谈自己对学前教育的看法1篇什么是学前教育学前教育是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。
幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育；合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
学前教育的原则依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：（1）从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合；（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
学前教育的两大阶段学前教育主要可以分为两大阶段：1.0-3岁早教阶段：早期教育能够为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。
其实早教并不是要教什么，其实就是在生活中给予宝宝关爱、指引，使他的心智及身体更好地发育。
比如给宝宝喂奶时哼儿歌、抚摸他，多陪他说话，多带他出门散步，洗澡时顺便按摩这些其实都是早教的内容。
2.4-6岁大童教育阶段：此阶段的儿童一般是在幼儿园中进行教育，幼儿园的任务是为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。
学前教育的实物用具学前教育是日常生活中每时每刻都在进行的，是一种培养孩子人格，思维的过程，任何东西或事件都可以影响到孩子，在这里我们来介绍几种常见的引导物品。
学前教育心得及感悟三篇
学前教育心得及感悟三篇【范文一】学前教育是指出生至六、七岁儿童的教育,包括学前社会教育和家庭教育。
它的教育任务和要求是：重视幼儿的身体健康和个性发展及良好习惯的养成,重视学前儿童智力发展和入小学的准备。
幼儿期是智力发展极为迅速的时期,这时期孩子精力充沛、好奇心强,求知欲旺盛,富于幻想,喜欢发问,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
天才儿童的诞生无不与正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育。
当然,学前教育也是1个多方面的培养过程,不仅注重智力教育,更加关心幼儿的心理健康。
这个年龄段的儿童心智发展极不成熟,需要家长及幼师积极的引导。
现在的孩子很多都是独生子女,自我意识很强,缺乏对他人的关心,不懂得分享,因此,作为家长和幼师,应积极引导孩子学会关心他人,学会分享,乐于分享。
这两年来,通过专业基础课程的认真学习,让我学到许多知识,取得较好的成绩,有了更多的心得体会,总结如下：一、树立正确的教育理念,形成积极的现代儿童观,因材施教。
苏联教育家乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息。
”这句话道出了良好的习惯对于人的极重要性。
在国内,不少教育家也指出：“儿童教育就是培养好习惯。
”学前教育不能只注重儿童智力开发,更重要的是引导儿童形成正确的价值观,培养良好的生活习惯,学会与他人相处。
幼儿时期容易受外界影响,具有很强的可塑性。
这就需要教师树立正确的教育理念,形成积极的现代儿童观,因材施教。
每个幼儿都有不一样的性格,不一样的天赋,不能以1种方式去教育他。
比如说：“有1个小朋友很调皮,每天上课不认真,还经常打小朋友。
对于这样的幼儿就要让他有种成就感,让他当1个小组长啊,管管班上其他的小朋友,这样他会更好的约束自己,”所以对不同的幼儿要用不同的方法,这样才能发挥孩子们各自的特长,做到因材施教。
幼儿教师要真正以平等的态度对待每1个孩子,用欣赏的、发展的眼光看待每1个孩子,进而形成积极乐观的“儿童观”。
关于学前教育学心得体会(3篇)
第1篇作为一名学前教育专业的学生，我在这段时间里通过学习学前教育学，对幼儿教育有了更加深入的理解和认识。
以下是我对学前教育学的一些心得体会。
一、学前教育的重要性学前教育学是一门研究幼儿身心发展规律及其教育方法、教育内容、教育环境等方面的学科。
通过学习这门课程，我深刻认识到学前教育在儿童成长过程中的重要性。
首先，学前教育是儿童发展的关键时期。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，各种能力开始形成。
良好的学前教育可以为儿童奠定坚实的知识基础，促进其全面发展。
其次，学前教育有助于培养幼儿的独立性、自主性和合作精神。
在幼儿园这个集体环境中，幼儿需要学会与他人相处，学会表达自己的情感和需求。
学前教育教师在这个过程中起着至关重要的作用。
再次，学前教育有助于培养幼儿的道德品质。
幼儿时期是道德观念形成的关键时期，良好的学前教育可以引导幼儿树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。
二、学前教育的内容与方法学前教育学涉及的内容广泛，包括幼儿身心发展、教育目标、教育内容、教育方法、教育环境等。
以下是我对其中一些内容的体会。
1. 幼儿身心发展幼儿身心发展是学前教育学的基础。
通过学习幼儿身心发展规律，我认识到幼儿在不同年龄阶段有不同的身心特点，教师应根据这些特点制定合适的教育方案。
例如，针对幼儿的注意力、记忆力、想象力等能力，教师可以采用游戏、故事、音乐等形式，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教育目标学前教育目标应遵循全面发展、个性发展、终身发展的原则。
在制定教育目标时，教师应关注幼儿的身心健康、认知、情感、社会性等方面的全面发展。
同时，要注重培养幼儿的个性，尊重幼儿的兴趣和需求。
3. 教育内容学前教育内容应包括生活教育、安全教育、品德教育、智力教育、艺术教育等。
这些内容应与幼儿的生活实际相结合，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
4. 教育方法学前教育方法应多样化，包括直观教学、情境教学、游戏教学、体验教学等。
教师应根据幼儿的年龄特点，灵活运用各种教学方法，提高教育教学质量。
学前教育指南的心得体会(3篇)
第1篇近年来，随着国家对学前教育的重视，我国学前教育事业取得了显著的成果。
为了更好地指导家长和教师开展学前教育，我国政府和社会各界纷纷推出了一系列学前教育指南。
通过学习这些指南，我深刻认识到学前教育的重要性，以及如何科学、合理地开展学前教育。
以下是我对学前教育指南的一些心得体会。
一、学前教育的重要性1. 为儿童全面发展奠定基础学前教育是儿童成长过程中的重要阶段，这一时期的教育对儿童全面发展具有重要意义。
通过学前教育，儿童可以在认知、情感、社交、运动等方面得到全面发展，为其今后的人生奠定坚实的基础。
2. 培养儿童良好的学习习惯学前教育阶段是儿童学习习惯养成的关键时期。
通过科学的学前教育，儿童可以养成良好的学习习惯，为今后的学习生活打下良好的基础。
3. 促进家庭教育与幼儿园教育的有机结合学前教育指南的出台，有助于促进家庭教育与幼儿园教育的有机结合。
家长和教师可以根据指南的要求，共同关注儿童的发展，形成教育合力。
二、学前教育指南的内容及意义1. 学前教育指南的内容学前教育指南主要包括以下几个方面：（1）儿童身心发展特点及规律（2）家庭教育与幼儿园教育的有机结合（3）儿童生活、学习、游戏等方面的指导（4）儿童安全、卫生等方面的注意事项（5）家长、教师、幼儿园之间的沟通与合作2. 学前教育指南的意义（1）提高家长、教师的学前教育素养学前教育素养。
（2）规范学前教育行为学前教育指南对家长、教师、幼儿园的学前教育行为进行了规范，有助于提高学前教育质量。
（3）促进儿童全面发展学前教育指南关注儿童身心发展特点，为儿童提供全面、科学的教育，有助于促进儿童全面发展。
三、学习学前教育指南的心得体会1. 关注儿童身心发展特点在学习学前教育指南的过程中，我深刻认识到关注儿童身心发展特点的重要性。
家长和教师应根据儿童的年龄、性格、兴趣爱好等因素，制定个性化的教育方案，使儿童在愉悦的氛围中成长。
2. 家庭教育与幼儿园教育相结合家庭教育与幼儿园教育是相辅相成的。
中国学前教育的心得体会(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育领域也取得了显著的进步。
学前教育作为人生教育的起点，其重要性日益凸显。
在我国，学前教育已经从过去的“托儿所”模式逐渐转变为“幼儿园”模式，教育理念和教学方法也在不断更新。
作为一名关注学前教育的人，我对我国学前教育有着深刻的认识和体会。
一、学前教育的重要性1. 基础性学前教育是人生教育的起点，对儿童身心健康、智力发展、个性形成等方面具有重要影响。
良好的学前教育可以为儿童今后的学习和生活奠定坚实基础。
2. 先导性学前教育具有先导性，对儿童全面发展具有重要作用。
通过学前教育，儿童可以培养良好的生活习惯、学习习惯和社会适应能力，为今后的学习和生活打下基础。
3. 衔接性学前教育是幼儿园教育与家庭、社区教育的衔接点。
通过学前教育，可以促进家庭、社区与幼儿园之间的沟通与合作，共同关注儿童成长。
二、我国学前教育的发展现状1. 政策支持近年来，我国政府高度重视学前教育发展，出台了一系列政策，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，为学前教育提供了有力保障。
2. 教育资源随着我国经济的快速发展，学前教育资源逐渐丰富。
许多城市和地区新建了幼儿园，提高了学前教育覆盖率。
3. 教育理念我国学前教育逐渐从传统的“灌输式”教育转变为“游戏化”教育，注重儿童兴趣、个性和能力培养。
4. 教师队伍建设我国学前教育教师队伍建设取得了显著成效，教师素质不断提高，专业能力得到提升。
三、我国学前教育存在的问题1. 教育资源分配不均在我国，学前教育资源分配不均问题依然存在。
城市和农村、东部和西部地区之间，学前教育资源差距较大。
2. 教育质量参差不齐部分幼儿园教育质量不高，教学内容单一，教学方法落后，难以满足儿童全面发展需求。
3. 家庭教育观念滞后部分家长对学前教育的重视程度不够，家庭教育观念滞后，难以与幼儿园教育形成合力。
4. 教师待遇不高学前教育教师待遇普遍不高，导致优秀人才流失，教师队伍不稳定。
《学前教育学》心得体会(3篇)
第1篇作为一名学前教育专业的学生，我有幸学习了《学前教育学》这门课程。
通过这门课程的学习，我对学前教育有了更加全面和深入的认识，对幼儿教育的重要性有了更深刻的体会。
以下是我对《学前教育学》的学习心得体会。
一、幼儿教育的本质与价值《学前教育学》这门课程首先让我明确了幼儿教育的本质和价值。
幼儿教育是针对0-6岁儿童的教育活动，旨在为幼儿提供全面、和谐、个性化的发展环境，培养幼儿的身心健康、社会适应能力和创新精神。
幼儿教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发幼儿的潜能，促进幼儿全面发展。
1. 促进幼儿身心健康发展幼儿时期是人生发展的关键时期，这个阶段的身心发展对个体未来的成长具有重要影响。
《学前教育学》告诉我，幼儿教育要关注幼儿的身心健康，提供适宜的教育内容和活动，帮助幼儿养成良好的生活习惯、情感态度和行为习惯。
2. 培养幼儿的社会适应能力社会适应能力是幼儿在成长过程中必备的能力。
《学前教育学》强调，幼儿教育要注重培养幼儿的社会交往能力、团队合作能力和解决问题的能力，使幼儿能够适应社会环境，为未来的学习生活打下坚实基础。
3. 激发幼儿的创新精神创新精神是时代发展的重要驱动力。
《学前教育学》指出，幼儿教育要尊重幼儿的个性，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的创新精神，为我国培养创新型人才。
二、幼儿教育的原则与方法《学前教育学》课程让我了解到幼儿教育的原则与方法，这对于我今后的教学实践具有重要意义。
1. 原则（1）尊重幼儿的个性与兴趣：幼儿教育要尊重幼儿的个性，关注幼儿的兴趣，为幼儿提供多样化的教育内容。
（2）全面发展与个性发展相结合：幼儿教育要关注幼儿的全面发展，同时注重培养幼儿的个性。
（3）游戏化教学：幼儿教育要充分利用游戏这一教育手段，激发幼儿的学习兴趣。
（4）家园共育：幼儿教育要注重家庭与幼儿园的沟通与合作，共同促进幼儿的发展。
2. 方法（1）观察法：通过观察幼儿的行为、情绪和反应，了解幼儿的发展状况。
学前教育专业心得体会范文7篇
学前教育专业心得体会范文7篇心得体会写得好是会给读者留下深刻的好印象的，心得就是把所获取的认知、感受、领悟记录下来，下面是本店铺为您分享的学前教育专业心得体会范文7篇，感谢您的参阅。
学前教育专业心得体会范文篇1接触到学前教育专业，我觉得十分幸运，正如我在面试时所说的那样：我喜欢跟小朋友们在一起，我觉得能每天和他们相处交流，让他们在入学前就有一个好的启蒙和开始，是一件充实而有意义的事。
而当我真正进入大学，进入学前教育专业入门课的学习，才发现，外表看起来很简单的东西，其实里面蕴含了很多很多理念和知识，这门课的学习也让我认识到了学前教育专业背后的那些故事。
从学前教育的由来以及发展直到现在的概况让我深深震撼了，这看似很小的一个教育板块其实包含的，竟是对受教育者今后的人生起到了重要的奠基作用。
在很多人眼里，这门专业的教学任务很简单，但真正接触才会明白，越是面对年幼的受教育者，越要有深厚的教学功底，否则失误了，耽误的是受教育者今后的整个人生。
这是我对这门课的总体认识。
记得上课的时候，老师向我们详细阐述了学前教育史，把我们带入了孩子的世界。
我深深记得侯莉敏老师给我们讲课时所说的那句话：幸福就是彼岸，我们每个人从出生都是奔着幸福而来的，没有人是为了追求不幸而来到这个世界上的。
这句话仿佛让我看到那些孩子们天真的笑脸，他们亦是为追逐幸福而来，而今后我们将作为他们人生中所受教育程度中的第一任老师，虽然面对他们的时候他们的年龄很小，但是，今后将作为幼儿园老师的我们，有责任带着他们，引导他们今后奔向幸福的路。
而令我触动颇深的则是吴慧源老师给我们看了一部幼儿园纪录片，那部纪录片里的所有孩子们，真的就像小精灵一样。
他们的一言一行让我懂得，很多时候，很多大人都会不屑于去了解孩子的世界，但是其实孩子们也有自己的很大的世界，他们也会有很多的想法，他们会从平时看到的大人的世界里折射出自己对周围环境的感悟，这一点多么容易被忽略，却又对孩子的教育有何等重要的作用。
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对学前教育的认识和理解范文(通用3篇)幼儿教育是家长和幼儿教师运用各种方法和对象，系统、有计划、科学地刺激儿童大脑，逐步提高大脑各部分功能的教育。
以下是为大家整理的关于对学前教育的认识和理解的文章3篇 ,欢迎品鉴！幼儿园处在孩子蜕变的叛逆期，调皮、开朗、想象力多样，但理解力非常有限。
照料这个时期的孩子，不仅须要多样的经验、介绍孩子的心理，更关键的就是对孩子必须存有无穷的爱，否则，还真难被孩子的不听话气坏呢。
小朋友讨厌的老师长头发的、可以梳辫子的、可爱的、年长的、科学知识的、懂得科学的、存有本事的。
每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。
幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。
幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。
幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没爱心，幼教工作可能将显然无法干活下去。
孩子非常须要老师关怀，比如说经常必须抱着他们，小朋友也特别讨厌老师，可能将鼻涕、眼泪就都上铺至老师的衣服上了，这就是很正常且经常出现的事。
这就是孩子，他们就是这样的，这就须要老师给与他们更多的爱护。
幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。
小孩子有很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间非常少。
一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/200，对一个家庭来说就是100%。
所以无论在生活照顾上还是教育教学上都要精益求精。
儿童就是一个精神存在物，他一长大就蕴含着强悍的精神能量，并按照自己的蜕变规律蜕变，我们的教育也可以遵从孩子的年龄特点与个性特点。
比如说：小班宝宝的思维就是形象具体内容的，他们的思维必须依据形象生动的参照物，并且必须与他们的生活经验有关，小白兔，红萝卜就是他们不易认知的，而抽象化数字1、2、3的实际意义，对于他们来说认知出来就很困难。
所以，在教学中我们就可以采用孩子易懂不易恶搞的语言，采用直观不能使孩子混为一谈的概念，运用生动形象的教具引起孩子自学的兴趣等等。
幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教师的身份，这些都是幼儿教师应具备的基本素质。
还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼儿教师是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。
对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉。
做为幼儿教师，我指出认知、快乐和认同就是与孩子沟通交流必不可少的方面，因为人的蜕变过程实际上就是一个心理蜕变过程，而不是一个智力蜕变过程，智力蜕变就是粘附在心理蜕变之上的。
重蹈覆辙，快乐和认同就是横跨教育始终的，确实与积极支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展则表示认同，为他们的发展提供更多适合的精神与物质环境，我们的幼儿园就明确提出过这样的教育思想“冲上去讲话”“抱著出来交流”“高高兴兴教育”。
这一切都彰显了我们对孩子的认同与认知，同时使孩子在自然发展中体验至了无尽的内心深处民主自由，这对于孩子创建较好的人格，铺垫光辉的人生奠定了稳固的基础!幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。
游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。
因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。
这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。
作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。
幼儿教师不像是许多人想象的那样，只要可以唱歌跳舞就可以了，做为幼儿教师必须必须存有事业心、爱心、责任心。
幼教就是通往儿童心灵世界的桥梁，就是孩子的忘年交，老师和孩子之间就是公平的，做为教师应给与孩子更多的爱，高度关注每一个孩子，辨认出他们身上的闪光点。
同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。
因为我们现在教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。
未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。
在幼儿园时期，我们就要践行孩子的环境意识，通过各种活动、情景使孩子们懂节约资源、珍视资源、如何将资源再利用等等。
我们的教育必须多元化、对外开放化，必须并使幼儿擅于与他人合作，能与他人交流。
国家的未来靠教育，教育的基础要从幼儿抓起。
近期为了应付教育局非政府的考试，自学了李生兰教授的《学前教育学》一书，从毡片的看见仔细阅读，并使我受惠良多。
书中一流恰当的教育思想和观念进一步多样了我个人的科学知识经验。
《学前教育学》一书从多个方面论述了学前教育发展。
首先论述了学前教育的历史发展以及价值，明确了学前教育理论了发展和形成。
在第二、三章里，帮助我们树立正确的儿童观、教育观。
在下面几章中，李生兰教授介绍了学前教育课程、社会教育、游戏、家庭教育指导以及幼儿教师的职业特点、要求等等。
下面我围绕幼儿教师的职业，来谈谈自己的体会、看法。
妈妈快乐孩子就是与身俱去，快乐就是最小的无止境的无私奉献，做为一名幼儿园老师快乐孩子也就是一种天职，没快乐的教育就像是一张白纸就是违宪的，但是太过分快乐孩子，这样的教育不是协助孩子，而是连累孩子。
一、教师要有爱心、信心、耐心。
俗话说“厉害变易孝子”、“严师出来高徒”总以为看待孩子尤其就是幼儿必须严苛些，总是真的只有教师严苛孩子们才可以懂事，就可以彰显出来教师的气度。
可以通过10多年的工作课堂教学，我发现自己原先的见解就是多么得天真，多么的荒谬。
的确，幼儿园的孩子无论是在哪个方面都须要成人的严格要求，以保证他们良好习惯的培养，但这并不意味著并作老师的一定必须严苛，严苛与严苛决不能划等号。
那何谓严苛，何谓严苛呢？严苛就是汪而有格，这里的‘格’就是指恰当的合情合理的建议；严苛就是指过分的严苛的别人不能接受的规矩。
”孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，老师的一次点头、一个微笑、一个抚摸。
老师的这些不经间的行为举止，在潜移默化中都在深深的影响着每一位孩子的身心发展。
如果老师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害。
因此，这就要求我们老师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。
因此，这就要求老师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会和空间。
回去想到这些年来的生活和工作经历，我从一个天真烂漫的小姑娘变为了一个母亲，我用我的刻苦和执著提高自我，用我的热情和好学病毒感染同事，用我的母性情怀慰籍童心。
在教学工作中，我逐渐探索出来教育孩子的“三心”规则，即为“爱心、信心、冷静”。
爱心就是爱好幼儿，关心爱惜她们；信心就是教师必须存有信心教育不好每一个孩子，特别就是一些特定的的孩子；冷静就是对学生动之以情、晓之以理、不厌其烦地冷静教育。
“教人者，成人之短，回去人之长也。
”二、教师对待幼儿要尊重。
认同就是使幼儿对自己充满著自信心，坚信自己存有能力作出恰当的挑选和推论。
认同就是不把成人的建议强加在幼儿，而是引导幼儿刊登自己的意见与观点，坚信幼儿存有自己的看法。
圆圈是人类描述之间平等的一种象征，蒙台梭利将这种平等注入于幼小的心灵，在幼儿时感受平等、和平孕育着很深的东西，蹲下与孩子讲话，老师不再是发号施令的指挥官。
人应该宽容、善待、学会欣赏别人，大家只要处在圆圈状态，才能看到你周围有许多与你平等站在线上的人。
如果我们晚一天领悟这一人生哲理，那我们就可以步入一种境界，具备一种学识。
当班里的孩子用渴求的、愧疚的、气愤的、求救的、甜美的目光看看你时，你不再直观的装进孩子一句话，作出长、平、慢的处置，而是冲上去聆听，然后用你的心境回去步入孩子的世界，用你唐伯的一种素质，得宜的方法回去搞，那一切都会迎刃而解。
孩子通过一件小事可以感受到顺利的欢欣，与同伴相处的方式，可以获得轮转思维的救赎。
如果说蒙台梭利让你感受到的是一种平等和谐，幼儿在工作中体验一种规则、一种观察、一种过程的，那加德纳的多元智能理论，将给你我带入一种平等基础上的看待与看待中的原谅与理解。
孩子不在是罐子，不在是小鸭子，你不在是填鸭教学的老师，不在为班里的孩子算不出一道题而着急，讲不出一个故事而说是不聪明的。
三、教师必须存有专业的科学知识水平。
“要给孩子一杯水，自己要有一桶水”。
为了丰富自己的知识，提高自身的文化素质，必须阅读有关幼教方面的书刊。
通过学习，拓宽自己的知识面，不再害怕和回避孩子们的提问，努力的钻研教学科研。
在这里我想要对所有老师说一句：使我们一起爱人的心态病毒感染幼儿，爱人的眼神鞭策幼儿，爱人的语言鼓舞幼儿，爱人的行动协助幼儿；使我们的快乐在幼儿园，快乐在每一天。
在今年11月份，教育部、国家发改委、财政部印发了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》，计划从今年起至2022年将全国幼儿入园率抬高至75%左右，而发展惠民的公办园是3年计划的重点。
另外，2022年前要完成对幼儿园教师的全员专业培训。
严禁提前教授小学教育内容。
把发展公办园作为扩大普惠性资源的重要举措。
政府加大了学前教育的扶持，体现了国家对幼儿教育的高度重视，作为基层的教师，我深感欣慰和鼓舞，同时明文要求严禁提前教授小学教育内容，也是顺应儿童的天性，回归幼教本质。
中央国务院多次重要批示，建议把积极主动发展学前教育，着力化解入园难做为紧迫任务，体现了新时期新阶段党和国家对促进学前教育改革和发展的高度重视。
把学前教育摆到国计民生的关键边线，注重特别强调了它的教育属性和社会公益性，明确指出“学前教育就是终身自学的开端，就是国民教育体系的关键组成部分，就是关键的社会公益事业”。
“办成学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
”政府的注重和资金投入，学前教育可以获得更好的发展，更有助于孩子的自学和蜕变。
世间万物都有它自己的自然规律法则，教育也不例外，也应顺应儿童的天性。
我认为:儿童在成长发育的不同时期有着不同的需求，而每个阶段所接受的知识是必需的也是一种自然的行为。
在这个时期家长和老师不要做孩子的主导者，而是指导协助他们在自然中发现问题解决问题，让儿童在一个自然和协的环境下健康成长。