幼儿心理学幼儿的气质课件1说课材料
幼儿教育心理学气质说课设计
《幼儿教育心理学》说课设计－-幼儿的个别差异与因材施教说课ﻫϒ一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课选自中等职业学校幼儿教育专业教材《幼儿教育心理学》第十三章中的第二节—--幼儿的个别差异与因材施教。
本章是该书的重点之一,本节又是该章的一个重要内容。
本章内容主要介绍了幼儿教学心理，在幼儿园教育中,幼儿的心理的发展受到教师的的教育与教学的制约,而教师的教又需要依据幼儿的心理发展规律进行，本节重点讲述了幼儿的个别差异与因材施教，教材先阐明了幼儿气质及其差异表现,而后又详细叙述了要针对幼儿的不同气质进行教育,提出了学前教育的理论依据，本节课的学习将会进一步深入了解幼儿气质特征与教育方法,并能够针对幼儿的气质特征进行适宜的教育，结合实际，对搞好幼教工作,有着重要的作用和意义。
ϒ一、教材分析ﻫ（二)内容要素分析ﻫ幼儿教育心理学的教学，一般步骤是先阐明有关心理学的概念和基本规律，而后详细叙述幼儿心理发展的特点和趋势,提出学前教育的心理学依据,本课教材对幼儿气质的分析，研究，也应根据这一步骤进行。
ϒ一、教材分析(三）教学资源的开发和利用ﻫ1、教材资源的开发和利用本节课的主要内容是气质的含义、特点、类型和针对不同气质类型的因材施教的方法。
2、教师资源的开发和利用ﻫ（1）提供教学实施条件。
如:模拟表演中的衣服,帽子，道具等．ﻫ(2）教师利用多媒体将校园中的教师和同学、空姐等的照片内容置于导入新课之中。
(3）为了使学生更好的消化本课内容,在课堂中引入竞争机制,如：小组活动，竞赛等,以激发学生学习兴趣。
（3)引导学生重组教材内容,合理设计教学程度。
3、学生资源的开发和利用（1)讲课之前学生通过上网与查字典等方法搜集相关资料。
(2)根据班级学苗大部分来自农村的实际，将学生的认知经验，生活经验等与教学内容相融合，使教学“活"起来。
ﻫ(3)培养、开发学生分析问题,解决问题的能力，锻练将来从教的心理。
ﻫ(4)培养学生主动参与，与他人合作交流的意识及崇尚真知,追求真理的品质。
幼儿的气质ppt课件
幼儿气质的影响因素
遗传因素
幼儿气质受遗传因素的影 响较大，不同种族、不同 家族的幼儿在气质上存在
差异。
环境因素
幼儿气质也受到环境因素 的影响，如家庭、学校、 社会等环境因素对幼儿气 质的形成和发展具有重要
影响。
教育因素
家长和教育工作者应根据 不同幼儿的气质特点采取 相应的教育方法和措施，
幼儿气质的类型
活跃型
这类幼儿精力充沛，好奇心强 ，喜欢探索新事物，但可能表 现出缺乏耐心和易怒的特点。
沉静型
这类幼儿比较安静、谨慎，对 新事物需要较长时间适应，但 可能表现出有耐心和坚韧的特 点。
表现型
这类幼儿喜欢表现自己，善于 表达自己的感受和想法，但可 能表现出敏感和易受挫的特点 。
社交型
这类幼儿喜欢与人交往，善于 与人沟通，容易适应新环境和 新朋友，但可能表现出依赖他
帮助幼儿健康成长。
02
幼儿气质的评估
评估工具介绍
量表
常用的气质评估量表有卡特尔16 项人格因素问卷(16PF)、艾森克 人格问卷(EPQ)、气质问卷(TQ)等 ，这些量表可以评估个体的气质
特点。
观察法
通过观察幼儿的日常行为表现，如 情绪、活动水平、社交能力等，可 以评估其气质特点。
访谈法
通过与幼儿及其家长进行访谈，可 以了解幼儿的气质特点及家庭环境 对气质的影响。
培养幼儿的自信心
通过鼓励、肯定等方式，培养幼儿的自信心，使 幼儿在面对挫折时能够积极应对，不轻易放弃。
如何根据幼儿气质特点进行针对性培养
观察幼儿的气质特点
家长和教师需要观察幼儿的气质特点，了解每个孩子的个性、兴趣和优势，以便针对性地 制定培养计划。
《幼儿气质的培养》课件
龙生九子之七·狴犴
狴犴，又名宪章，形似 虎，是老七。它平生好 讼，却又有威力，狱门 上部那虎头形的装饰便 是其遗像。传说狴犴不 仅急公好义,仗义执言 ，而且能明辨是非，秉 公而断，再加上它的形 象威风凛凛,囚此除装 饰在狱门上外，还匐伏 在官衙的大堂两侧。
龙生九子之八·负屃
负屃，似龙形，排行老八， 平生好文，石碑两旁的文龙 是其遗像。负屃十分爱好这 种闪耀着艺术光彩的碑文， 它甘愿化做图案文龙去衬托 这些传世的文学珍品，把碑 座装饰得更为典雅秀美。它 们互相盘绕着，看去似在慢 慢蠕动，和底座的霸下相配 在一起，更觉壮观。
龙生九子之二·睚眦
睚眦，是老二，平生好 斗喜杀，刀环、刀柄、 龙吞口便是它的遗像。 这些武器装饰了龙的形 象后，更增添了慑人的 力量。它不仅装饰在沙 场名将的兵器上，更大 量地用在仪仗和宫殿守 卫者武器上，从而更显 得威严庄重。
生九子之三·嘲风
龙嘲风，形似兽，是老三，平生好险又好望，殿 台角上的走兽是它的遗像。这些走兽排列着单行 队，挺立在垂脊的前端，走兽的领头是一位骑禽 的“仙人”，后面依次为：龙、凤、狮子、天马、 海马、嘲风、押鱼、獬豸、斗牛、和行什。它们 的安放有严格的等级制度，只有北京故宫的太和 殿才能十样俱全，次要的殿堂则要相应减少。嘲 风，不仅象征着吉祥、美观和威严，而且还具有 威慑妖魔、清除灾祸的含义。嘲风的安置，使整 个宫殿的造型既规格严整又富于变化，达到庄重 与生动的和谐，宏伟与精巧的统一，它使高耸的 殿堂平添一层神秘气氛。
龙生九子之五·狻猊
狻猊，形似狮子 ，排行第五，平 生喜静不喜动， 好坐，又喜欢烟 火，因此佛座上 和香炉上的脚部 装饰就是它的遗 像。
龙生九子之六·霸下
霸下，又名赑屃，形似龟，是老 六，平生好负重，力大无穷，碑 座下的龟趺是其遗像。传说霸下 上古时代常驮着三山五岳，在江 河湖海里兴风作浪。后来大禹治 水时收服了它，它服从大禹的指 挥，推山挖沟，疏遍河道，为治 水作出了贡献。洪水治服了，大 禹担心霸下又到处撒野，便搬来 顶天立地的特大石碑，上面刻上 霸下治水的功迹，叫霸下驮着， 沉重的石碑压得它不能随便行走 。
《幼儿心理学》课件 第十章 幼儿的个性PPT教学课件
学习目标： 1、解释个性、气质和性格的概念； 2、了解婴幼儿气质类型的划分； 3、了解幼儿性格的普遍特征。
关键概念：个性 气质 性格
2020/12/10
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第一节 气质
一、气质的概念 二、气质类型的划分 1、新生儿气质的分类：
活泼型、温和型、中间型。 2、托马斯-切斯气质类型：
容易抚育型、抚育困难型、缓慢型。 三、气质的 稳定性与可变性
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第二节 性格
一、性格的概念
二、性格类型的划分 1、理智型或情绪型 2、外向型和内向型 3、独立型或顺从型
三、幼儿的性格特征的发展
四、气质与性格
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3
PPTБайду номын сангаас学课件
谢谢观看
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2020/12/10
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学前儿童的气质课件1
学前儿童发展心理学
学前儿童的气质
1
学习气质概念类型 梳理探讨各知识点
教学思路
深入辨析气质类型 应用新知活化理论
了解气质 气质自测 分析案例 课后作业
2021/10/10
积极参与课堂讨论 气质类型量表自测
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分组查阅相关资料 提出科学教育建议
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气质
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一、气质的概念
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有心理学家对儿童从出生到 小学的气质发展进行了长达 10年的追踪研究。结果发现， 在大多数儿童身上，早期的 气质特征仍然保持不变。
江山易改 本性难移
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一、气质的概念
➢ 不论时间、场合、地点 ➢ 不论活动内容、兴趣和动机
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都能稳定地表现出来的心理活动
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一、气质的概念
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气质是表现在心理活动的 强度、速度和倾向性等方 面的动力特征，使人的全 部心理活动都染上独特的 个人色彩。
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一、气质的概念 脾气暴躁 易动感情
沉着冷静 不动声色
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反应敏捷 活泼好动
反应迟钝 行动缓慢
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一、气质的概念
1.气质是心理活动的动力特征。
气质
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二、气质的类型
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二、气质的类型
1.体液说
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2.高级神经活动说
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二、气质的类型
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1.体液说
他认为复杂的人体是由血液、 黏液、黄胆、黑胆这四种体 液组成的，四种体液在人体 内的比例不同，形成了人的 不同气质。每一个人，生理 特点以哪一种液体为主，就 对应哪一种气质。体液说世 界26 上最早的气质理论。
幼儿的气质课件
三、气质的测验 （一）气质类型测试题目 （1）做事力求稳妥，不做无把握的事。 （2）遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话说出来才痛快。 （3）宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 （4）到一个新的环境很快就能适应。 （5）厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪声、危险镜头等。 （6）和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 （7）喜欢安静的环境。 （8）善于和人交往。 （9）羡慕那种善于克制自己的感情的人。 （10）生活有规律，很少违背作息制度。
气质类型没有好坏之分，各具其优缺点，它不能决定人 的智力发展的可能性，对实践活动也不起决定性的作用。 二、气质的类型（有4类）
① 胆汁质：人的气质类型之一。以强而不平衡的神经 活动类型为基础。胆汁质的人情感发生迅速，强烈而持久， 反应快，动作上比较猛烈而迅速。一般都精力充沛，积极 热情；但对于自己的行动常感到难以控制，性急，易冲动。
第三节
幼儿气质的影响因素
一、个体生理机制 根据巴甫洛夫的高级神经活动学说及卡根的抑制—非抑 制说，婴幼儿的神经活动类型决定了其气质发展的特点与 规律，同时，随着神经系统及大脑皮层的不断发展与成熟， 婴幼儿的气质也会随着这些生理机制的发展表现出一定的 可变性，如从一种气质类型转化为另外一种接近的气质类 型，甚至有时候会截然不同。 二、家庭教育环境 根据托马斯的观点，气质并不直接决定幼儿的个性发展， 婴幼儿的气质类型与他的社会环境之间的拟合性，才是真 正
（43）不能很快地将注意力从一件事情转移到另一件事情上 去。 （44）接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 （45）认为墨守陈规比冒风险强些。 （46）能够同时注意几件事。 （47）当我闷闷不乐时，别人很难使我高兴起来。 （48）爱看情节跌宕起伏、激动人心的小说。 （49）对工作抱认真、严谨、始终如一的态度。 （50）和周围人们的关系总是相处不好。 （51）喜欢复习学过的知识、重复已掌握的工作。 （52）希望做变化大、花样多的工作。
幼儿气质与性格发展课件
家庭环境对幼儿性格影响分析
父母的性格特点
父母的性格特点会潜移默化地影 响幼儿，如父母的情绪稳定性、
内外向等。
家庭教育方式
过度溺爱或严厉惩罚的教育方式 可能导致幼儿性格极端，如任性
、胆怯等。
家庭期望与要求
过高的期望和要求可能使幼儿产 生压力，影响性格的健康发展。
优化家庭环境建议
建立良好的家庭氛围
保持家庭和睦，加强亲子沟通，营造温馨、关爱的家庭氛围。
介绍幼儿气质与性格发展的研究 背景，包括相关理论和研究现状 。
目的
明确本课件的教学目的，即帮助 幼儿教师和家长了解幼儿气质与 性格发展的基本知识和方法，促 进幼儿健康成长。
课件内容与安排
内容
概述本课件的主要内容，包括气质与 性格概念、影响因素、评估方法以及 教育策略等方面。
安排
介绍本课件的教学安排，包括学习时 间、重点难点、作业要求等方面的说 明。
性格结构
性格由四个维度的特征组成，分别是态度特征、理智特征、 情绪特征和意志特征。
幼儿期性格发展特点
01
02
03
04
活泼好动
幼儿期孩子活泼好动，好奇心 强，喜欢探索周围的事物。
模仿性强
幼儿善于模仿周围成人的言行 举止，并加以吸收成为自己的
行为习惯。
情绪化
幼儿情绪不稳定，容易受到外 界环境的影响，表现出明显的
观察方法介绍及实施步骤
准备访谈问题
设计针对性强、开放式的访谈问题，引导幼儿气质与性格相关话题的深入讨论。
分析访谈内容
整理访谈记录，提炼关键信息，深入了解幼儿气质与性格特点。
引导方法分享及实施效果评估
因材施教
根据幼儿的气质特点，制定个性化的教育方案，满足不同幼儿的 发展需求。
幼儿教育心理学气质说课设计
幼儿教育心理学气质说课设计《幼儿教育心理学气质说课设计》一、说教材（一）教材分析《幼儿教育心理学》是学前教育专业的一门重要的专业基础课程，它主要研究幼儿的心理发展特点和规律，以及如何根据这些特点和规律进行有效的教育教学。
气质是幼儿心理发展的一个重要方面，它对幼儿的个性形成、社会适应和学习能力等方面都有着重要的影响。
因此，气质是幼儿教育心理学中的一个重要内容。
（二）教学目标知识目标：了解气质的概念、类型和特点，掌握气质对幼儿心理发展的影响。
能力目标：能够根据幼儿的气质特点进行个性化教育，培养幼儿的良好个性品质。
情感目标：培养学生对幼儿的关爱和尊重，树立正确的教育观念。
（三）教学重难点教学重点：气质的概念、类型和特点，气质对幼儿心理发展的影响。
教学难点：如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
二、说教法（一）讲授法通过讲解气质的概念、类型和特点，以及气质对幼儿心理发展的影响，让学生对气质有一个系统的了解。
（二）案例分析法通过分析实际案例，让学生了解不同气质类型的幼儿在行为表现、学习能力和社会适应等方面的特点，以及如何根据这些特点进行个性化教育。
（三）小组讨论法通过小组讨论，让学生交流自己对气质的理解和认识，以及如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
同时，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（四）角色扮演法通过角色扮演，让学生模拟不同气质类型的幼儿在实际生活中的行为表现，以及教师如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
让学生在实践中体验和掌握个性化教育的方法和技巧。
1. 2. 3. 1. 2.三、说学法（一）自主学习法让学生自主学习教材中的相关内容，了解气质的概念、类型和特点，以及气质对幼儿心理发展的影响。
（二）合作学习法让学生通过小组合作学习，交流自己对气质的理解和认识，以及如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（三）探究学习法让学生通过探究学习，深入了解气质对幼儿心理发展的影响，以及如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
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3、幼儿气质发展中存在（ 掩蔽现象）。 4、（ 掩蔽现象 ）是指一个人气质类型没有改变，但
是形成了一种新的行为模式，表现出不同于原来类型 的气质外貌。
2、常见的气质类型 有哪几种？
气质类型
典型特征
胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质
精力旺盛、表里如一、刚强、 易感情用事。
反应迅速、有朝气、活泼好动、动 作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。
稳重有余而灵活性不足、踏实但有些 死板、沉着冷静但缺乏生气。 敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独 、行动迟缓。
说一说
在国外的一座戏院，刚巧在开场的一刻，来了四位先生
二、选择题
练一练
1、幼儿气质具有（ C ）
A、选择性 B、整体性
C、稳定性 D、分配性
2、新生儿的气质类型有（ ABC ）
A、活泼型 B、安静型
C、一般型 D、抑郁型
3、影响母亲教养方式的消极气质因素包括（ ABCD ）
A、较高的放应强度 B、高活动水平
C、适应性差
D、注意力不集中
练一练
三、案列分析：
大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力 旺盛。他平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也 必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马 马虎虎，他待人大方，热情直率，爱打抱不平。他还喜欢别人 听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人，事后也常常 感动后悔。
你认为强强基本上属于什么气质类型？为什么？
（1）胆汁质 （2）多血质 （3）粘液质 （4）抑郁质
二、新生儿的气质类型：1、活泼型 2、安静型 3、一般型 三、幼儿气质发展有哪些特点？
1、幼儿气质具有稳定性 2、生活环境可以改变幼儿的气质 3、儿童气质影响父母的教养方式
练一练
一、填空题
1、气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特 征，主要表现在心理活动 的（ 速度）、（ 强度 ） 及（ 灵活性）方面。
看
了张晚报，坐在台阶上读起报来。他心中自有算盘：“看戏 是休闲，看报也是休闲，看不了戏，看看报也不错。”倒也
戏
自得其乐。第四位先生走到门口，见看戏无望，深深叹了口 气，掉转头去，自言自语道：“嗨！我这人真倒霉，连看场
戏都看不成······”他越想越难受，干脆坐在门口叹
息起来。
这四位先生各属于哪种气质类型？
眉，没有哭，真乖！
-----活泼型 -----安静型
军军妈妈说：军军出生后，可 不像豆豆那么的爱哭闹，但也 没有静静那么的安静，他介于
豆豆和静静的之间。
-----一般型
三探究：幼儿气质发展有什么特点？
探究（一）：
有心理学家对儿童从出生到小学 的气质发展进行了长达10年的追踪研 究。结果发现，在大多数儿童身上， 早期的气质特征以后仍保持不变。从 中，我们可以发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ幼儿气质的发展有 什么特点？
1：胆汁质 2：多血质 3:粘液质 4：抑郁质
二、新生儿的气质类型： 1、活泼型 2、安静型 3、一般型
听听，议议
豆豆妈妈说：豆豆连哭带闹来到 了人间，他非常地不安宁，饿了 就哭喊不停，醒了就立即哭。每 次给他喂奶、换尿布，都忙得手
忙脚乱。
静静妈妈说：我家宝宝出生后就安安静 静地躺在小床上，很少哭，她动作柔和、 缓慢，眼睛睁得大大的，四处环视，医 生给她洗澡时，也只是睁大眼睛，皱皱
幼儿心理学幼儿的气质课件1
有的小朋友性情急躁，易发脾气，有的沉 着冷静，遇事三思而后行；有的动作灵活， 适应性强，有的则行动缓慢，适应性差。
请问这些表现反映了幼儿的什么？
－－－幼儿的气质
。
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一、什么是气质？
1、概念：
气质是一个人所特有的较 稳定的心理活动的动力特征， 主要表现在心理活动的速度、 强度及灵活性方面。
答：
1、从材料分析可看出，强强基本上属于胆汁质气 质类型。
2、因为他精力旺盛，做事有闯劲，热情直率，爱打 抱不平，而这些正是胆汁质的典型特征。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
特点1：幼儿气质具有稳定性
探究（二）： 有一儿童到医院进行神经类型的检查，结
果显示“强、平衡、灵活型”多即血多质血质。但他的行 为表现明显地属抑于郁抑质郁质，医生究其原因，发现这 个儿童是由于长期处于十分压压抑抑的的生生活条活件条件下，而 出现了萎顿、畏缩和缺乏生气等行为特点。
由此可见： 特点2：生活环境可以改变幼儿的气质 “掩蔽现象”是指一个人气质类型没有改变，但
。第一位急匆匆奔到门口，就要入内。看门的人拦住他说：
四
“已经开演了，根据剧院规定，开场后不得入内，以免妨碍
其他观众。”这位先生一听，立刻火冒三丈，与看门人争吵
先
起来······正当他们吵得不可开交的时候，走来了第
生
二位先生，趁他们吵架，灵机一动，立刻侧身溜了进去。第 三位先生到门口，见状，不慌不忙，转回门外的报摊上，买
影响父母教养方式的消极气质因素包括： 较高的反应强度，高活动水平，适应性差及 注意力不集中。 儿童自身的气质类型，可通过父母的教养方 式而间接影响自身的发展。
三、幼儿气质的发展特点 ：
1、幼儿气质具有稳定性 2、生活环境可以改变幼儿的气质 3、儿童气质影响父母的教养方式
一、什么是气质？
1、概念：气质是一个人所特有的较稳定的心理活 动的动力特征，主要表现在心理活动的速度、强度 及灵活性方面。 2、一般人气质有哪些类型？
是形成了一种新的行为模式，表现出不同于原来类 型的气质外貌。
幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”
探究（三）：有研究发现，父母对待不同
类型的孩子的行为方式是不同的，例如：如 果孩子适应性强、乐观开朗、注意持久，则 父母的民主性比较突出。如果孩子适应性差， 怯懦，行动缓慢，则父母的专制性比较突出。
由此可得： 特点3：儿童气质影响父母的教养方式