学前心理学课件完整版PPT课件

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• 三、3～6岁 • （一）3～4岁（小班） • 1、生活范围扩大， • 能够生活自理 • 2、思维带有直觉行动性 • （认识依靠行动，先做后想） • 3、行动受情绪作用大 • 4、爱模仿（平行游戏）
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• （二）4～5岁 （中班）
• 1、更加活泼好动、爱玩会玩
• 2、思维具体形象
借助实物，要用教具 ，
用自己的生活经验来理解成
人的语言
• 3、开始接受任务 （值日，
• 发东西）
• 4、 开始自己组织游戏
• 游戏的高峰期，安排角色
• 制定规则。
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（三）5～6岁 （大班） • 1、好问、好学 • 求知欲的表现 • 2、抽象思维开始萌芽 • 分左右，分类，理解一些
物理现象 • 3、开始掌握认知方式（观
• 第三阶段：主动去重复有效动作。 • 第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，
并且能够根据使用时的客观条件改变动作 方式。 • 心理方面 • （三）语言的形成 • 表象思维的发展（直觉行动性） • （四）自我意识的萌芽2岁左右出现独立性 （掌握代名词我）
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9．婴儿喜欢将东西扔在地上，成人 拾起来给他后，他又扔在地上，如 此重复，乐此不疲，这一现象说明 婴儿喜欢（ ）。 A．手的动作 B．重复连锁动作 C．抓握动作 D．玩东西
• 2.有资料证明，学前期是人生学习口语的时期， 如果错过这个时期，就难以学会人的语言。因此 学前期被看做是儿童学习口语的（ ）
• A.关键期 B.转折期 C.危机期 D.最近发展区
• 3.抽象思维能力开始萌发是在（ ） • A.先学前期 B.幼儿初期 C.幼儿中期 D.幼儿晚期
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• 2、中班特点 （1）更加活泼好动爱玩会玩； （2）思维具体形象； （3）开始接受任务； （4）开始自己组织游戏。
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• 3、大班特点 （1）好问好学。幼儿在这时期有强烈的求知欲和学习
兴趣，好奇心比以前深刻；
（2）抽象思维能力开始萌发。大班幼儿思维仍是具体 形象思维，但明显有抽象逻辑思维萌芽；
察，注意，记忆） • 4、个性初具雏形（活泼，
有特长）
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• 1、小班特点： （1）最初步生活自理。幼儿园生活和生活范围的扩
大，引起心理发展上的各种变化，认识能力、生 活能力、人际交往能力都迅速发展。 （2）认识依靠行动。认识活动是具体的，依靠动作 和行动进行，思维是认识活动的核心，即“直观 行动思维”。 （3）情绪作用大。心理活动情绪性极大，认识过程 主要受情绪及外界事物左右，不受理智支配。 （4）爱模仿。模仿性突出，模仿也是幼儿主要的学 习方式。
坐爬站立走 • c.从中央部分的动作到边缘部分的动作。（远近
规律） • d.从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）。 • e.从无意动作到有意动作（无有规律）。
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• （2）坐、爬、站、走的发展
坐、爬、站、走这些动作都是在6～12个月期间 学习的（3翻6坐8爬）
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• 2、手的动作开始形成 • （1）五指分工动作的发展。 • （2）双手配合。六个月以后 • （3）摆弄物体。 • （4）重复连锁动作。 • 3、语言开始萌芽 • （能听懂大人的话） • 4、依恋关系日益发展
5Hale Waihona Puke • （二）满月到半岁 • 1、视觉和听觉迅速发展。 • 2、定向反射的作用增加。 • 3、手眼协调动作开始发生。4.5个月 • 动作混乱阶段～无意抚摸阶段～无意抓握
阶段～手眼不协调的抓握～手眼协调的抓 握。 • 4、开始认生。
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• （三）半岁到周岁 • 1、身体动作迅速发展 • （1）儿童动作发展的规律。 • a.从整体动作到局部、准确、专门化的动作。 • b.从上部动作到下部动作（首尾规律） 抬头翻身
（3）开始掌握认知方法。出现有意地自觉控制和调节 自己心理活动的能力，认知方面有了方法。运用集 中注意的方法，有意记忆的运用。
（4）个性初具雏形。有较稳定的态度、兴趣、情绪、 心理活动，思想活动不那么外露。
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• 1.婴儿期的年龄阶段是（ ） • A.0～１岁 Ｂ.6～12月 Ｃ.1～6月 D.0～1月
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考点十三：学前期各年龄阶段的主要特 征
一、婴儿期或 乳儿期 (0-1岁)（动作和心理） 二、1～3岁（先学前期）动作和心理 三、3～6岁（幼儿期心理） 3~4初期 4~5中期 5~6晚期
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第三节学前期各年龄阶段的主要特征
一、婴儿期或 乳儿期 (0-1岁) • （一）初生到满月 心理发展最迅速的阶段 • 1、无条件反射,心理发生的基础 抓握反射（达尔文反射） 怀抱反射；吸吮反射（食
• （五）最近发展区： • 前苏联心理学家维果斯基提出来的 • 是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿
童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平 之间的差距。前者称为儿童的第一水平，后者称 为第二水平。 • 最近发展区是儿童发展的每一时刻都存在的，同 时，每一时刻又都在发生变化； • 最近发展区因人而异； • 好的教学是能够促进儿童最近发展区不断发生变 化的教学。
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• 二、1～3岁（先学前期） • 动作发展 • （一）学会直立行走（1岁走，1.5爬楼梯,3
岁单腿跳。） • （二）使用工具（用勺子。。） • 1～3岁儿童学习使用工具有一个发展过程，
大致经过四个基本阶段。 • 第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。 • 第二阶段：不再连续变换新方式，进行同
一动作的时间有所延长。 10
物性） 眨眼反射
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迈步反射； 巴宾斯基反射物体轻轻触及新生儿的 脚掌;
巴步金反射; 游泳反射;
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• 2、条件反射出现和心理发生的标志 • （1）条件反射对儿童最初生活的意义 • （2）心理的发生 （出生后不久） • 4、认识世界和人际交往的开始 • （1）认识世界的开始 • （2）人际交往的开端 • （跟妈妈的交流）
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8．婴儿手眼协调的标志性动作 是（ ）。 A．无意触摸到东西 B．伸手拿到看见的东西 C．握住手里的东西 D．玩弄手指
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4婴儿手眼协调动作发生的时间 是（） A 2 -3个月 B4 -5个月 C 7 -8月 D 9-10十月
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幼儿期心理发展的一般特点
• 1.认识活动的具体形象性 • 2.心理活动及行为的无意性 • 3.开始形成最初的个性倾向。 • （三岁看老）