《蟋蟀的住宅》课堂实录部编版(人教统编版)语文四年级上册
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录《蟋蟀的住宅》课堂教学实录（通用6篇）阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。
以下是小编帮大家整理的《蟋蟀的住宅》课堂教学实录，欢迎大家分享。
《蟋蟀的住宅》课堂教学实录篇1一、回顾导入：师：上节课我们学习了课文的生字词，首先请同学来开火车读一读课本30页的生字，并组词。
谁来？举手！生：读生字并组词。
师：重点点评。
（略）师：上节课我们还学习了什么？大家一起来说一说。
生：学习了蟋蟀是如何选择住址的。
师：那么，蟋蟀是如何选择住址的呢？生：.....师：请一位同学来说一说。
生：不肯随遇而安.....师：板书（选择住址：不肯随遇而安）复习“随遇而安”的意思。
师：这节课我们继续来学习这篇课文的第二、三部分。
请同学来读一读课文的第二部分。
生：读课文。
（可能对第二部分不是十分明确，老师帮助明确）师：第二部分主要说的是什么？生:蟋蟀住宅的特点。
（板书）师：那么，蟋蟀住宅到底有什么样的特点呢？同学们来自由的朗读课文的3-6自然段，找一找蟋蟀住宅的特点。
好，开始！生：读课文。
师:巡视读课文情况。
个别点评。
师:师:同学们都读完了，请同学来说一说蟋蟀的住宅有什么特点？生：.....师：作者介绍蟋蟀住宅的特点是从两个方面来说的，哪两个方面呢？生：.....师：对，主要是从外部和内部两个方面写的，我们分别来看一下外部有什么特点、内部又有什么特点。
生：.....师：那一个段落写的是外部的特点？生：第5自然段。
师：对，第5自然段主要写了蟋蟀住宅的外部特点，请同学们来齐读第5自然段，想一想蟋蟀住宅外部有什么特点？生：齐读师：谁来说一说？蟋蟀的住宅外部有什么特点？生：.....师：隐蔽、干燥、有平台(板书)师：大家再来齐读一遍第5自然段，着重体会一下蟋蟀住宅外部的特点。
师：我们学习了外部的特点，那么内部又有什么特点呢？请同学们自己读一读第6自然段，找一找蟋蟀住宅内部的特点。
部编版《11.蟋蟀的住宅》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《11.蟋蟀的住宅》说课稿一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。
作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
本篇课文也不例外。
同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。
二、说教学目标根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
体会作者拟人的习作方法。
3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。
三、说教学重难点根据以上分析，我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神;教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
四、说教法学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
部编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》第一课时教学实录
部编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》第一课时教学实录【教学目标】：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。
（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。
这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。
法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。
板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：……二、初读课文，整体感知。
1、同学们真会思考。
看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。
那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。
生：蟋蟀住宅周围的环境。
生：该房子的过程。
生：……师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。
（板书：修建）3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。
边读边做批注。
（表扬个别动笔默读的同学）4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
5、全班交流。
三、研读“住宅特点”部分。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》课堂实录
小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》课堂实录今天我们来学习《蟋蟀的住宅》这篇课文。
请大家认真听讲，跟随老师的教学。
老师：首先，我们先看一下这篇课文的标题——《蟋蟀的住宅》。
你们知道什么是住宅吗？学生：住宅就是人们住的房子。
老师：很好，那么蟋蟀的住宅又是什么呢？学生：是蟋蟀的家。
老师：没错，蟋蟀也需要一个居住的地方。
蟋蟀的住宅是什么样子的呢？接下来，听一听课文，我们一起来了解一下。
（老师开始朗读课文）蟋蟀喜欢住在路边的泥土里。
它们挖一个小洞，再往洞里面反复拨屑，就把洞弄得圆、硬、光滑。
这个洞就是蟋蟀的家了。
小蝈蝈也喜欢住在泥土里。
但它们不会像蟋蟀那样挖洞，只会找一些小石头、小枝条之类的东西，垒起来成一个小丘。
这个小丘就是小蝈蝈的家了。
老师：听完了课文，大家知道蟋蟀和小蝈蝈的住宅是什么样子的了吗？学生：蟋蟀的住宅是一个圆形的洞，光滑而坚硬；小蝈蝈的住宅是一个小丘，由小石头和小枝条组成。
老师：非常好，你们非常聪明。
那么，我们知道了它们的住宅，它们为什么要这样建一个住宅呢？学生：是为了保护自己。
老师：没错，它们建住宅是为了保护自己，让自己有一个安全的家。
这就是古人说的“巢穴”，让自己和家人都能够安居乐业。
课堂结束后，学生们纷纷表示很喜欢这篇课文，喜欢蟋蟀和小蝈蝈，也了解了它们的住宅。
他们也开始想象自己住在蟋蟀或小蝈蝈的世界里，想象着自己的房子是什么样子的。
这篇课文不仅提高了学生的课文阅读能力，也在情感上拉近了学生与小动物的距离。
接下来，老师带领学生们进行课后活动：DIY蟋蟀的住宅。
学生们兴致勃勃地开始收集材料，制作自己的蟋蟀住宅。
有的同学用泥土模仿蟋蟀在路边挖洞的方式，弄出了一个圆形小窝，有的则用小石子和小枝条搭建成一个小丘，模仿小蝈蝈的家。
在DIY的过程中，同学们不仅学到了蟋蟀和小蝈蝈的住宅，还培养了创造力和动手能力。
最后，同学们把自己制作的蟋蟀住宅陈列在课桌上，大家围坐在一起，观看和比较彼此的作品。
同学们互相鼓励、夸赞，形成了一个和谐的氛围。
四上《蟋蟀的住宅》教学实录（精选6篇）
四上《蟋蟀的住宅》教学实录（精选6篇）四上《蟋蟀的住宅》教学实录篇1一、导入新课师：孩子们，请闭上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，静静地听。
(我打开课件，点击首页，乐曲《田园的夜晚》慢慢切入，蟋蟀声和蛙鸣声渐渐清晰起来，教室里愈发静谧，孩子们不由自主地从桌上抬起头来，脸上露出惊奇而欣喜的表情，仿佛难以置信，又仿佛想努力寻找声音的来源。
)师：听到了什么？生：我听到了蟋蟀的声音。
生：我听到了蟋蟀和青蛙合奏的声音。
师：是啊，当我们安静下来，当我们把耳朵叫醒，我们就能够听到很多我们平常在喧闹的时候，听不见的美妙的声音。
今天，让我们跟着法布尔一起去拜访一个可爱的小家伙。
请大家翻开书28页，自由地、大声地、旁若无人地把课文朗读一遍。
读完之后，就安静下来，继续默读课文。
当你们全部安静下来的时候，我就知道，我们可以进行下一个环节的教学活动了。
(学生自由朗读课文。
)二、住宅印象投影：默读课文，用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的住宅。
生：我觉得蟋蟀的住宅很干净。
师：嗯，如果我们不讲卫生，那就连一只小蟋蟀都比不上啰。
生：我觉得蟋蟀的住宅很小。
生：不，我觉得很大。
师：到底是大还是小呢？请找到具体的文字来说明。
生：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：十寸等于一尺，三尺等于一米，赶紧算一算，九寸大约是多少厘米？生：大约是27厘米。
师：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大约是这么宽;然后比划一下27厘米的长度，这个空间就是蟋蟀的住宅。
那么，这住宅，到底是大还是小呢？生：对于我们来说，是很小的，但是对于蟋蟀来说，已经足够大了了。
师：所以，我们说一个东西是大是小，总是相对来说的。
生：蟋蟀的住宅墙壁很光滑，这是它一点一点修整的结果。
师：而且，我们还可以设想，这墙壁可能和我们教室一样，还贴有闪闪发光的瓷片呢。
那些闪闪发光的可能是什么呢？生：可能是白色的小石子吧。
生：可能是玻璃片。
师：沙子里有一种闪闪发光的东西，叫云母，大家如果像法布尔一样，蹲下来或者趴下来，就可以看得很清楚了。
部编本四年级语文上册蟋蟀的住宅优质课公开课教案课堂教学实录(3)
1、认识13个生字，正确读写“隐蔽”、“搜索”、“扒土”“随遇而安”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文主要内容，通过重点词句掌握蟋蟀住宅的特点和建造住宅的过程。
4、学习蟋蟀吃苦耐劳、不可随遇而安的精神。
教学重难点重点：了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
难点：学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
一、导入师：出示图片，这是什么？生：蛐蛐师：他还有一个名字叫什么？生：蟋蟀师：那你知道它有哪些本领吗？生：唱歌、跳、好斗、挖住宅。
师：对，蟋蟀不仅会唱歌、好斗、还会挖住宅呢，今天我们就一起来学习课文《蟋蟀的住宅》。
师：请同学们气齐读课题，板书：蟋蟀的住宅师：作者法布尔。
请同学们快速阅读资料袋，了解一下作者。
师：读了课题之后，你有什么疑问吗？师：同学们提了这么多，等我们学习了课文之后，一定会有更多的收获。
在学习课文之前，老师先来检查一下大家对于课文的预习情况。
谁来给大家展示？生1：生字。
生读---领读生2：近反义词师：谁还来补充？生3：多音字生4：课文主要内容师：通过检查预习，老师知道同学们已经对课文预习的非常充分了。
刚才有的同学想知道“蟋蟀的住宅与其它昆虫的有什么不同”，接下来，就请同学们带着这个问题读课文，从文中来找一找答案。
二、初读课文，整体感知。
师：谁来回答刚才的问题？生：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身......从大厅一直到卧室。
”师：好，请坐。
别的昆虫大多是在临时的隐蔽所藏身，而蟋蟀呢？生：蟋蟀不肯随遇而安。
师：随遇而安是什么意思呢？蟋蟀是如何不肯“随遇而安”的？生：“它常常慎重的选择自己的住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”。
课件出示师：通过同学的朗读，我们知道蟋蟀在选择住址的时候非常---“慎重”板书师：那还有吗？生：它不利用现成的洞穴，它的......一直到卧室。
师：原来啊，蟋蟀是这样的不肯随遇而安，现在你知道随遇而安的意思了吗？师：谁来读出蟋蟀的不肯随遇而安？（出示课件）生：读师；我们知道人们一般将昆虫住的地方叫做洞穴，而课文却将蟋蟀的洞穴称作住宅，文中有一句赞美蟋蟀住宅的话，你能找到吗？生：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
11蟋蟀的住宅教学实录
11蟋蟀的住宅教学实录《蟋蟀的住宅》课堂实录一、昆虫声音导入1.蝉师：好上课，同学们在上课前呀，我们先来听一听这是哪种昆虫的叫声听过吧，谁听出来了？你来说。
生：这是蟋蟀的叫声师：哇，这个蟋蟀叫得好特别啊，你说。
生：知了的叫声，蟋蟀的叫声。
师：两个答案了，你说生：蝉的叫声师：知了和蝉有什么区别呀？好，揭晓答案。
谁呀？对，就是知了，就是蝉。
咱们读读它的名字，你记住，这是谁的叫声了吗？生：蝉。
师：哎，再来听一个竖起耳朵，这又是谁的声音？你再来说生：他又猜了一个蟋蟀的叫声。
师：你来说生回答。
2.蝈蝈师：好多的答案呀，来，咱们再来欣赏一下答案，321谁呀，一起读它的名字。
生：蝈蝈。
3.蟋蟀师：我们班最有意思的小朋友是他了，已经猜了两次蟋蟀。
请起立，我特别想让你再听听下面的声音是什么？这是什么声音？生：是的，蟋蟀。
师：这位同学特别有意思，今天他已经听到了三种蟋蟀的叫声，其实真正蟋蟀的叫声就是最后的这一种。
师：现在谁都记住这三种昆虫了，这位小朋友，你现在记住它们的叫声了没有啊？来咱们读一读他们的名字，准备，好把他们三个的名字都来读一读，生：齐读。
师：有没有同学发现这三种昆虫？它的名字写的时候都是什么旁？生：虫字旁。
4.指导书写“蟋蟀"师：它们都有朋友，他们都是昆虫，所以是虫字旁。
来，看老师，写蟋蟀眼睛看前方，我们在写蟋蟀的时候，注意虫子旁这边是一个熟悉的悉，蟀这边虫字旁，特别是什么呢？率领的率。
【板书：蟋蟀】我们再来读他的名字，12？生：蟋蟀。
5.交流斗蟋蟀，引出课题师：问问大家谁真的玩过蟋蟀。
这位同学又举手了，来，请告诉大家，你见过蟋蟀没有？玩过蟋蟀没有？斗过蟋蟀没有？听过它叫没有？就是头一次头一次听吧，但是你以前听的可能都是假蟋蟀吧，然后谁玩过？谁斗过蟋蟀？你说说。
生：我把他先抓起来，抓到一个袋子里，然后抓完之后又又放生，然后放了再抓。
师：这个东西就是太业余了，不是这样玩儿蟋蟀的，斗蟋蟀的。
男孩儿谁真的斗过蟋蟀？让他们干嘛呢？你说。
蟋蟀的住宅课堂实录
蟋蟀的住宅课堂实录第一篇：蟋蟀的住宅课堂实录教学目标：1．会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语。
2．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法，透过文本了解作者是怎样观察的。
3．学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
培养学生良好观察的习惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，透过文本了解作者是怎样观察的。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备：课文的动画教学录像、课件（含蟋蟀和蝉之歌的歌词以及蟋蟀弹琴画面的幻灯片）、一块小黑板、一段轻快的音乐。
教学过程：一、出示蟋蟀录像，导入新课1、出示蟋蟀录像师：同学们请看——放录像（蟋蟀叫的视频）知道这是什么的叫声吗？生齐：蟋蟀。
师：同学们真聪明，可见平时都留心观察了。
谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
生1：我知道蟋蟀平时生活在草丛中。
生2：我还知道它还有一个小名叫蛐蛐。
……师：好！同学们知道的真多啊。
今天就让我们一起来学习第7课——蟋蟀的住宅。
（板书：蟋蟀的住宅）2、理解课题，质疑课题。
师：请大家一起把课题读一遍。
（齐读）读了课题，你有什么问题？生：蟋蟀怎么会有住宅？师故作疑问：是啊，我们人住的地方才叫住宅，蟋蟀怎么会有住宅呢？这住宅指的是——生：就是蟋蟀住的小洞。
生：就是蟋蟀的巢穴。
师：可见作者采用了什么修辞手法？生齐：拟人。
师：采用拟人的手法，可见作者法布尔十分——生齐：喜欢蟋蟀。
师：谁还有什么问题？生：蟋蟀的住宅在什么地方？生：蟋蟀是怎么建住宅的？生：蟋蟀的住宅有什么特点？师根据预设，用小黑板出示有价值的两个问题：蟋蟀的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样建住宅的？研读课文（一）整体读课文（过渡）下面就请同学们带着这些问题自由大声地朗读课文，找找这些问题的答案。
好，开始。
学生开始自由大声读书。
（二）观看课文录像，学习1—6自然段师：都找到了吗？现在就让我们跟作者一起去参观参观蟋蟀的住宅。
（师出示课文录像1）请同学们边看边思考：蟋蟀住在什么地方？它的住宅有什么特点？（三）读课文，找答案 A、了解住宅特点师：再读读课文，看谁能迅速的从文中找到答案？生再读课文。
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部编版（人教统编版）11.《蟋蟀的住宅》课堂实录
师：今天要学的课文，大家都知道了。
谁来读一下题目？
生：（读题）
师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？
生：“蟋蟀”念“xī shuài”，是两个字的右半边的读音。
生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。
师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。
再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？
生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。
师：这里运用了什么手法？
生：拟人。
师：对。
这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很幽默。
今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。
请大家一起来把课题读一下。
生：（齐读课题）
（点评：紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知了形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生的阅读兴趣。
）
师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。
生：记得。
第一是把课文读通读顺，第二……第三……
（教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。
在这里，教者及时强化学生的目标意识，是十分及时
和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。
）
师：好的。
请几位同学把课文读一读。
（学生读课文时忽响起手机声，酷似蛐蛐的叫声。
）
师：听，这是什么声音？
生：手机声。
师：像什么？
生：（纷纷）像蟋蟀的叫声。
（点评：不知是有意设计，还是无巧不成书，手机的声音让学生听到了蟋蟀的“歌唱”，有助于对课文的理解。
）
师：（对学生）你继续读。
师：声音非常响亮，也很好听。
下面请你来读。
生：（错把“处所”读成“所处”。
）
师：请把刚才这句话再读一遍。
生：（重读）
师：这回读对了，很好。
生：（继续读）
师：“随遇而安”是什么意思？
生：就是随便找个地方安家。
师：说得真好。
老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍，好吗？
生：（又读了一遍）
师：读得多有滋味啊！（指着另一名同学）你想读吗？
生：（读课文）
（克林伯格指出：“在所有教学之中，进行着最广义的‘对话’”。
初读课文，是学生与文本对话的开始。
教者十分注重这个环节，及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息，为下一步教学服务。
）
师：很好，有一个字读得很准，“增长”（chǎng）不能读成增长（cháng）。
刚才同学们读得很慎重，也很仔细。
到这里，课文基本读通读顺了。
请同学们再仔细默读课文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？
生：（读）在堤岸上……
生：在有草的地方。
生：在朝着阳光的堤岸上。
师：老师画一个示意图，请谁来指一指位置。
（画堤岸的示意图）生：（上前指示位置）
师：蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢？（边板书：选址朝阳）生：把住宅建在这里有一个好处，如果建造在没有阳光的地方……（学生说不下去了）老师，我重说一下。
师：可以。
生：把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的温暖。
师：好极了。
生：把住宅建在这里，下雨的时候水会顺着堤岸流下去，这里很
快会干的。
师：（小结）蟋蟀选择朝阳的住址，是因为这里不仅……（生接：温暖），而且……（生接：排水优良）（板书：排水优良）那么，蟋蟀住宅的户型结构是怎样的？
生：从大厅一直到卧室……
生：隧道顺着……
师：你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构？
生：弯弯曲曲。
师：好的。
（板书：户型弯曲）蟋蟀的住宅还有哪些配套设施？
生：一尺宽的出口处有一丛草。
师：一尺宽吗？
生：是一指宽。
一指宽的出口处有一丛草，这是住宅的门。
师：草有什么作用？
生：有了这丛草，其它动物就不容易发现了，蟋蟀住在里面住就安全了。
师：原来这是一个安全门啊！（板书：安全门）还有什么配套设施？
生：还有平台。
师：平台有什么用？
生：蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。
生：空闲的时候，蟋蟀可以在平台上休闲。
师：我们就叫它休闲平台，好吗？（板书：休闲平台）。