蓝关镇中心学校高效课堂工作总结
学校高效课堂教学工作总结
2024年学校高效课堂教学工作总结一、基本情况本学期，我校高效课堂教学工作在全体教师的共同努力下，圆满地完成了本学期的教育教学工作，实现了“轻负担、高质量”的教学目标，所有任课教师均完成了教学进度，学生综合素质全面提高，学习习惯、生活习惯得到提高，巩固了学习效果，促进了学生全面发展。
二、具体措施（一）加强高效课堂理论学习，全面提高教师整体水平1. 加强高效课堂理论学习，注重学习与教育教学实践的有效结合。
本学期，结合学科特点，组织教师学习高效课堂教学理论，让教师们从理论中学习、从理论中提高，从实践中总结、反思。
2. 教研活动中，积极探讨高效课堂教学中的一些困惑和问题，通过集体研讨、相互交流，转变观念，形成共识。
3. 鼓励教师自学，提高教学能力，形成自己的教学风格。
（二）加强常规管理，提高教学质量1. 强化教学过程管理，优化教学策略，向课堂40分钟要质量。
要求每位教师认真研读教材、教参和教辅用书，集体备课，形成知识网络；要求以备课组为单位精心选择和设计单元测验、期中期末测试题，并要求全批全改。
2. 开展推门听课活动，对每位教师的教学工作进行随机督查指导。
本学期学校领导坚持每周不少于2节的听课任务，同时鼓励教师之间互相听课。
3. 开展“青蓝工程”，师徒结对活动继续开展并加强考核；青年教师要多听课、多研讨、多交流；通过师傅的传、帮、带，使青年教师不断积累教学经验，提高教育教学质量。
4. 切实抓好单元过关测试、期中、期末考试工作，做好工作总结并分析反思。
要求每位教师做好学情分析，及时查漏补缺。
（三）开展丰富多彩的教研活动，营造良好的教研氛围。
1. 开展“高效课堂大家谈”活动。
通过开展说课、讲课、评课等活动，促进教师教学研究工作。
2. 开展“青蓝结对”活动、“高效课堂”专题研讨活动、“有效反思”撰写活动等。
通过这些活动开展，使教师逐步形成自己的教学风格，促使我校高效课堂教学工作的顺利开展。
3. 积极开展校内外研讨活动，促进教师教学经验交流和教学反思提升。
高效课堂阶段性小结_阶段性工作总结模板
高效课堂阶段性小结_阶段性工作总结模板一、工作总结：在本阶段的工作中，我按照高效课堂的要求，针对课堂教学内容进行了充分准备，并灵活运用各种教学手段和方法进行了教学实践。
通过对学生的观察和评估，我发现一些问题并及时进行了调整和改进，提高了课堂教学效果。
具体工作总结如下：1. 充分准备课堂教学内容：在每一次课堂之前，我认真阅读了教材和其他相关资料，了解内容的核心思想和重点知识点。
我还准备了多媒体课件、教具等教学辅助工具，以便于更直观地展示知识点，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2. 灵活运用教学手段和方法：在课堂教学过程中，我注重多种教学手段和方法的运用，如讲解、演示、讨论、小组合作等。
这不仅可以激发学生的主动学习积极性，还可以提高学生的思维能力和合作能力。
3. 及时调整和改进：通过对学生的观察和评估，我发现一些问题，比如有的学生对某个知识点掌握不牢固，有的学生学习兴趣不高等。
为了解决这些问题，我及时调整了教学方法和内容，通过增加实际操作环节和趣味性教学，提高了学生的学习效果和兴趣。
4. 做好课堂记录和反思：在每一次课堂之后，我都会仔细回顾和记录这堂课的教学过程和学生的表现。
我也会进行反思，探讨自己的优点和不足，为下一次的教学做好准备。
二、存在的问题和改进方案：1. 学生参与度不高：在某些课堂中，我发现有部分学生的参与度不高，对课堂教学内容缺乏兴趣。
为了解决这个问题，我计划增加一些互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
2. 教学内容组织不够紧凑：有时候我发现自己在教学过程中有些啰嗦，没有抓住重点，导致课堂效果不理想。
为了改进这个问题，我计划精简教学内容，把握好每个知识点的核心，让学生能够更好地理解和掌握。
3. 学生学习兴趣不高：部分学生对某些知识点缺乏学习兴趣，导致学习效果不佳。
为了激发学生的学习兴趣，我计划引入一些案例分析、实例讲解等教学方法，让学生能够更加直观地感受到知识的应用和价值。
高效课堂教学工作总结范文(4篇)
高效课堂教学工作总结范文____年，我校以县教育局有关精神为指针，在县教研室的指导下，以“二五五”课堂教学模式和“六推六让”教学策略为指导，在课堂教学改革方面，主动探究，大胆实践，改进课堂教学、改革教学方法，课堂授课形式发生了根本性变化，学生的学习方式多样化，学生的学习积极性得到了充分发挥，尤其是四个实验班的学生基本上度达到了“学会、会学、乐学”的目标。
全体教师也树立了新的教育观、人才观和质量观，营造了浓厚的课堂教学改革氛围，有效地推进了素质教育发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。
一、健全各种制度，更新教育理念1、以新理念为主导，建立新型师生关系。
传统的“师道尊严”、“唯师是从”的思想观念，极大地压抑了学生创造性思维的发展。
我们要求教师树立新的育人观，要对学生尊重、信任、理解和宽容，给学生创造宽松的环境，消除学生心理压力，充分体现尊重信任和严格要求相结合，建立民主平等的新型师生关系。
3、以新技术为利器，提高课堂效率。
我们改变了陈旧的教学手段，充分利用远程教育资源，通过多媒体等辅助教学，充分发挥现代教育技术优势，激发学生兴趣，提高课堂效率。
积极引导教师寻找电化教育与教材的结合点，恰当运用现代教育技术，提高教学效率。
调动了学生学习的积极性，教学达到了引人入胜的境地，收到了良好的效果三、每位教师落实“三本”即教案本、典型题解题本、学生易错试题本，学校定期对此进行检查评比。
有效的提高了教学质量。
四、以加强集体备课为抓手，探讨课堂改革的方法。
学校在组织教师学习有关教育理论后，分年级进行集体备课，研究如何把教案变为学案，如何在教案中体现学生的自主创新能力的培养。
从备课讨论记录、详案、简案、反思等方面逐一进行要求，使教师的教案更加实用，更加科学与规范，使课堂教学改革有一个更有力的文字依托。
五、教学改革促进了各项工作的开展，和谐校园文化氛围已经形成。
我校推行的教学改革，转变了教师的教学方式，改变了学生的学习方式，提升了师生的整体素质，教师学生的精神面貌焕然一新，学生的自学能力、自律能力得以培养和增强，校园文明氛围得以形成，学校真正成为了师生的乐园。
2024学校高效课堂工作总结模板5篇
2024学校高效课堂工作总结模板5篇下载温馨提示:文档由本店精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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把课堂教学改革的重点放在教师、学生，高效体现在“教师的教与学生的学的和谐性”上;课堂教学改革一定要遵循“调查研究经验引领实践反思‘本土化’”的过程。
(二)成立组织，加强过程性督导为了加强过程性督导，学校成立了以校长为组长，主任、教研组长为成员的构建高效课堂领导小组，具体负责“执行力”，协调工作小组和教师、学生之间的关系，确保改革过程中财力、物力等资源;成立构建高效课堂工作小组，具体负责教师的培训、考核，各种制度的制定、检查等内容。
(三)狠抓管理，促使工作有效开展首先是常规制度的“细致化”校长、主任深入教学第一线。
对教师各种业务分别进行了月量化考核，并对每一个环节的分值及评分标准给予了明确的规定，尤其注意教师读书笔记、备课作业、小课题研究等内容。
并召开总结会，对结果进行通报。
(四)开拓创新，推进课堂教学改革的开展本学期将逐步推开，探索相关评价机制，确保外校经验的“本土化”。
我们重点抓以下工作：1、抓教研，重培训落实县教研室制定的《中小学课堂常规教学制度》、《高效课堂二十二条》，确保与教学实际的紧密结合。
蓝关镇中心学校高效课堂工作总结
蓝关镇中心学校高效课堂工作总结构建高效课堂是课堂教学改革的永恒主题，特别是在我县大力推进素质教育和新课程改革的新形势下，构建自主、高效的课堂显得尤为重要.我校自2011年9月份，开始实施高效课堂以来，学校领导深知课堂改革带给教育的深远意义，同时，也希望以此为契机，为我校的教育及全体师生的成长提供更为广阔的发展空间.现就我校高效课堂的实施工作及进展情况总结如下一、推进高效课堂全面实施思想是行为的指南,理论是行动的先导。
为有效推进学生自主学习，打造高效课堂，我们采取了先局部后全体的方案，由管教学的领导、教研组长、备课组长及实施教师共同协作，形成高效课堂小分队，共同探讨适合本校本班的高效之路.在每周三,我们开展以高效课堂为主要内容的教研学习活动，并将全体教师的全面学习与实施教师的重点学习相结合,交流、研讨，共同推进高效课堂的顺利实施。
由于我们起步较晚，经验严重不足,但同时，也为我们提供了学习他人有利经验的机会，对于每一次的学习或者交流的机会,我们都倍加珍惜，回来之后及时的总结并推广学习，为我们高校课堂的实施路上扫清了很多的磕磕绊绊.为了将高效课堂真正的落实下去，使学生对于导学案的完成不至于成为一种形式，真正起到为学生导学，培养学生自主学习的能力的作用，我们在实施前,由学校牵头，分别对实验的三个班的家长召开了以“高效课堂”为主题的家长会。
在会上,在获取各位家长理解与支持的情况下，也对家长提出了明确的要求：加强与孩子学习及心理上的沟通，检查读导学案的完成,加强对孩子学习习惯及学习品质的培养，家校配合,共同致力于高效课堂的实施。
二、实施阶段：1、确定实验班我们采取骨干教师推荐的办法，分别选取四年级三班、四年级二班和五年级三班作为语、数、英各一科的实验班，承担高效课堂的实施与探索。
2、小组的建设与培养小组合作学习是高效课堂得以实施的重要保障.合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的重要手段。
高效课堂工作总结(5篇)
高效课堂工作总结(5篇)高效课堂工作总结(5篇)高效课堂工作总结范文第1篇一、备课：一年来始终坚持集体备课，从每个单元，每个章节，每个课时，都仔细讨论，甚至于详细到一个问题的创设：提问什么？以何种形式提问，重、难点的突破，补充和拓展的学问，能联系到哪些生活实际、教案、学案、课件、资源共享，每节课上完随时总结沟通，随时更改课件，调整进度，从同学实际动身，常常是六个班上四个样，上到最终一个班改到最终一个班，随时做好二次备课，留下珍贵的一手资料。
二、上课：充份运用小组合作和学案教学，力争少讲，把尽量多的时间留给同学，注意培育同学的力量。
1、注意同学语言表达力量的培育，让同学上黑板讲题，其他人补充，当老师的小助手，学会阐明自己的观点，同学沟通与全作，同学倾听，学会发觉别人的特长。
2、试验动手力量，试验设计力量，全部探究试验，如：《显微镜的使用》、《细胞的结构》、《种子的萌发》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸腾作用》同学都亲自动手做了。
演示试验也由同学帮忙，老师演示了。
并且逐步培育同学把握科学探究的一般步骤即（提出问题、作出假设、制定方案、实施方案、得出结论、表达和沟通），如何掌握变量，如何设计对比试验。
并且运用爱好小组组织同学完成了一些在校无法当场把握完成、用时较长的试验，像《种子的萌芽》、《植物的无土栽培》、《玉米的人工帮助授粉》，让同学学会观看，并且留有像片，评出好的加分，激发了同学的爱好。
3、关注热点，理论联系实际的力量，之前我连续教了五年的会考，也积累了丰富的例子，深知学习生物最怕的是死记硬背，脱离生活，把生活情趣教成死板的学问，因此，课堂教学中始终坚持面对会考，把死板的学问融入生活中，亲密联系身边的点点滴滴，生活中的实例顺手拈来，让同学常有恍然大悟的感觉，比如说：地膜掩盖、保鲜膜的运用、有氧运动，合理养分、科学减肥，如何对待成长的苦恼，如何平安度过青春期，运用身边的小事情从中挖掘生物学的高校问，让同学意识到：就是不为了考分，单单是为了以后生活质量更高，活得更明白，也要学好生物。
2024年高效课堂阶段性总结 (2)
2024年高效课堂阶段性总结2024年，高效课堂在教育领域取得了长足的进步和创新，得到了广大教育工作者和学生家长的高度认可。
高效课堂的改革措施取得了显著的成果，使学生在学习过程中取得了更好的效果和更高的学习兴趣。
以下是对2024年高效课堂阶段性总结的一些观点和体会。
首先，高效课堂的教学方式和手段得到了极大的改善。
学校引入了现代化教育技术设备，提升了教学效果。
电子白板、多媒体投影仪等设备的普及和应用，使得教学变得更加直观、生动、互动。
教师通过投影仪展示教材内容和多媒体教学资源，学生可以更好地理解和吸收知识。
同时，学校建立了在线学习平台，教师可以在课堂上使用电子教材和教辅工具，学生可以在线完成作业和练习，借助互联网和人工智能技术的支持，实现个性化教学和学习。
其次，高效课堂注重培养学生的创新能力和实践能力。
课堂教学不再只是灌输知识，而是注重培养学生的综合素质。
学校开设了一系列实践课程，如科技创新实验课、实习实训课程等，让学生通过实践活动，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
学校组织学生参加科技创新大赛和学科竞赛，鼓励他们在实践中探索、创新和发展。
再次，高效课堂注重个性化教育和差异化教学。
学校根据学生的不同特点和学习需求，制定个性化教学计划，帮助学生更好地发掘自己的潜能和优势。
教师通过采用多样化的教学方法和教材，满足学生不同的学习方式和学习需求。
学校还实施了智能化的学情分析系统，通过对学生学习数据的分析，及时调整教学策略和方法，最大限度地促进学生的学习效果和提高。
最后，高效课堂注重教师的专业发展和教育培训。
学校加大对教师培训的力度，提供系统化、针对性的教育培训课程。
教师通过参加各种研讨会、讲座、研修班等活动，不断提高自己的教学能力和教育理念。
学校还鼓励教师参与教育研究和教学改革实践，提升教师的专业水平和教育教学质量。
综上所述，2024年高效课堂在教育领域取得了显著的成就。
通过引入现代化教育技术设备、培养学生的创新能力和实践能力、实施个性化教育和差异化教学，以及加大教师的培训力度，高效课堂使得学生在学习过程中取得了更好的效果和更高的学习兴趣。
2024年高效课堂工作总结
2024年高效课堂工作总结2024年是高效课堂的发展历程中具有重要意义的一年。
在这一年里，我们深入贯彻教育部门的指导方针，积极推进高效课堂改革，取得了一系列重要成果。
以下是我对2024年高效课堂工作的总结。
一、重点推进师生互动在2024年，我们把师生互动作为高效课堂改革的核心内容之一。
通过不断完善和创新教学方法，我们致力于打破传统的教学模式，提高学生的参与度和学习效果。
首先，我们加强了教师的教学能力培训，提升他们的教育教学水平和教学方法。
我们组织了一系列师资培训活动，包括教学技巧、课堂管理和学科知识等方面的培训。
通过这些培训，教师们不仅增强了自己的专业能力，还熟练掌握了一些新的教学方法，如小组合作学习、问题解决等。
其次，我们推行了授课互动机制，鼓励教师与学生之间的互动。
教师们不再只是简单地讲授知识，而是更多地引导学生思考和讨论。
他们提出问题，鼓励学生提供自己的见解，并与学生进行深入的互动。
这种互动不仅有助于激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生的独立思考能力和创新精神。
最后，我们在教室环境方面做了一些改进。
我们增设了互动白板、电子教案等教学设备，提供多媒体教学资源，以吸引学生的注意力和促进他们的学习。
同时，我们还重新布置了教室的座位，采用了圆桌和小组座位，便于学生之间的互动和合作。
通过以上努力，我们取得了显著的成效。
学生的学习积极性和参与度得到了显著提高，教师也更加满意地感受到了教学工作的成果。
二、加强学科交叉融合在2024年，我们高度重视学科交叉融合的工作。
通过开展跨学科的教学活动，我们旨在培养学生综合应用学科知识的能力，提高他们的综合素养。
首先，我们组织了一系列跨学科的项目学习活动。
我们鼓励学生在某个主题下，结合多个学科的知识进行综合学习。
例如，我们组织了一个关于环境保护的项目，学生需要同时学习地理、生物、化学等相关学科的知识，以了解环境保护的重要性和方法。
通过这样的跨学科学习，学生能够更好地理解知识的综合性和实际应用的价值。
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蓝关镇中心学校高效课堂工作总结
构建高效课堂是课堂教学改革的永恒主题，特别是在我县大力推进素质教育和新课程改革的新形势下，构建自主、高效的课堂显得尤为重要。
我校自2011年9月份，开始实施高效课堂以来，学校领导深知课堂改革带给教育的深远意义，同时，也希望以此为契机，为我校的教育及全体师生的成长提供更为广阔的发展空间。
现就我校高效课堂的实施工作及进展情况总结如下
一、推进高效课堂全面实施
思想是行为的指南，理论是行动的先导。
为有效推进学生自主学习，打造高效课堂，我们采取了先局部后全体的方案，由管教学的领导、教研组长、备课组长及实施教师共同协作，形成高效课堂小分队，共同探讨适合本校本班的高效之路。
在每周三，我们开展以高效课堂为主要内容的教研学习活动，并将全体教师的全面学习与实施教师的重点学习相结合，交流、研讨，共同推进高效课堂的顺利实施。
由于我们起步较晚，经验严重不足，但同时，也为我们提供了学习他人有利经验的机会，对于每一次的学习或者交流的机会，我们都倍加珍惜，回来之后及时的总结并推广学习，为我们高校课堂的实施路上扫清了很多的磕磕绊绊。
为了将高效课堂真正的落实下去，使学生对于导学案的完成不至于成为一种形式，真正起到为学生导学，培养学生自主学习的能力的作用，我们在实施前，由学校牵头，分别对实验的三个班的家长召开了以“高效课堂”为主题的家长会。
在会上，在获取各位家长理解与
支持的情况下，也对家长提出了明确的要求：加强与孩子学习及心理上的沟通，检查读导学案的完成，加强对孩子学习习惯及学习品质的培养，家校配合，共同致力于高效课堂的实施。
二、实施阶段：
1、确定实验班
我们采取骨干教师推荐的办法，分别选取四年级三班、四年级二班和五年级三班作为语、数、英各一科的实验班，承担高效课堂的实施与探索。
2、小组的建设与培养
小组合作学习是高效课堂得以实施的重要保障。
合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的重要手段。
我们根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，每个小组4—6为宜，应该有一名优等生，两名中等生，一名学困生。
这样既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。
但实施不久，我们发现了问题，小组学习常常成为个别学生的一言堂，也有部分小组为了获取高分，往往优等生代替学困生完成任务。
这样造成了在小组的组内一部分学生在小组学习的掩护下，逃避学习责任，这样也就违背了合作学习的本意。
经过研讨，我们确定了一下改善方案：
首先，在小组内编号时采取了编号不固定的原则，不是一号就一
直是一号，一般情况是两周一变，到底谁是一号，首先是有组内评价而定，谁在这两周课堂上表现优秀，谁口头表达清楚，谁积极展示交流，谁进步较大等各方面因素来决定；其次，由每节课的当堂检测效果和每单元的质量检测结果来决定。
小组内参考这两个方面来决定谁排几号，谁的号数提前，谁的号数推后。
相比于编号固定不变的方式，这样做有着很明显的优点：有利于组内成员竞争意识的形成，每个人都有可能是一号，每个一号后面都时刻有人去追，这样既激发了学生认真学习、积极展示，创新与竞争意识的形成，又有了短期内小组成员之间的评价，为每一个孩子的进步提供了前进的动力。
其次：对小组的学习活动进行必要的培训。
在培训过程中要求学生做到一下几点：一要认真思考，大胆发言，能把自己的学习心得或探索发言，清楚地用语言表达出来，在组内交流；二是要学会认真倾听别人的发言，能从别人的发言中获得启发，收获更多的知识或者方法。
要养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三、要学会质疑、反驳，要边倾听边思考，能听出与别人的相同点和不同点，甚至能以比较恰当的方式表达个人的观点。
通过培训，使学生初步学会了怎样与学习伙伴交流沟通，初步感受到了合作学习的过程，小组学习活动有了很明显的好转。
但是，基于小学生年龄的特点以及组内成员的极大差异性，要让每一个学生都能在较短的时间内，获得各个方面的进步与提高，是一件相当困难的事情。
这就需要组内成员的监督与帮助，更需要教师的课堂上的关注与课后的教育指导，更是一项长期而艰巨的任务。
虽然我们的小组建设与培养还存在着很多的问题，但总的来说，它不管是在教师的观念、师生的关系上，还是课堂组织形式、教学策略上都为学生学习品质、思维习惯的形成搭建了广阔的舞台，学生的学习积极性提高了，自信心也得到了很大的增强，主人公意识、合作参与的程度也有了明显的提升，正在为高效课堂的实施奠定着坚实的基础。
3、导学案的编写与使用
导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图。
学校对“导学案”的编写及使用非常重视，从格式到环节都做了明确的要求，希望“导学案”能够真正起到引导学生自主学习、打造高效课堂的功效。
我们在导学案的编写与设计时，注意到以下几个方面：（1）、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较矮的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化；（2）设计语言尽量符合儿童的求知特点，让学生易于理解、易于接受，并能起到鼓励性的作用。
如“我能认真的朗读课文，并能找出文中最让我感动的句子”；再比如学习四年级上册《记金华的双龙洞》一课时，让学生根据课文画出路线图，这样设计“这是我认真读文之后画下来的路线图，我要和小组内的同学比一比”。
这样，既易于学生接受，又起到了激励性的作用。
（3）注意“图文并茂”性。
这里的“图”是指线段图、关系图、图画和表格等。
数学留给孩子最重要的应该是数学思想，而四大数学思想之一便是：数形结合。
我们在试验开始时，编写导学案文字篇幅很大，图很少。
大量的文字让学生容易“审美疲
劳”，导致不耐心看文字，不认真审题，无论是在预习环节还是展示环节都造成了一定的障碍，而图形很直观，简单明了。
对于小学生来说，很多知识有了图形的直观展示就会变得容易很多，也有很多知识可以转换成图形来解决。
例如，四年级数学下册《字母表示数》这一课，如果只用文字表述几只青蛙几张嘴，多少只眼睛多少条腿，学生思维容易停滞，而以表格形式出现这些数据，学生很容易找到规律，这样，字母所表达的数量，字母所表达的数量关系都很容易体现出来，也容易被学生发现和接受。
（4）问题的设计要有层次性、梯度性，要根据学生对问题的认识逐渐加深，起到循序渐进的作用。
（5）要满足不同层次学生的需求，要使优等生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。
让每一个学生都能学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
但在实施中，我们发现了一个误区：很多学生在完成导学案的时候，照搬照抄参考书现象严重。
解答问题时，需要相关的参考书和工具书，这是正常的，也是必要的，但问题是有的学生在不分析不理解的情况下，把所谓的答案照抄下来，只知其然，不知其所以然。
有的学生仅仅把导学案当练习题来做，只注意结果，不注重过程。
所以，完成的质量自不必说，更达不到自主独立地学习、在预设中质疑、探究的目的。
在课堂探究时，侧重于对答案、完成任务罢了，并没有真正地起到导学探究的作用。
对此，我们经过多次研究与探讨，决定首先从导学案入手：编写
导学案时，对于环节的设置、问题的提出，尽量明确化，让学生有章可循，尤其要注重于过程的培养。
如学习四年级上册语文《鱼游到了纸上》一课时，对学生提出这样的问题:“仔细阅读课文，找出描写青年外貌、神态、动作的句子。
思考：这样的描写与表现青年的品质有什么关系？然后，与同学交流”。
给学生提出了明确的任务及实施的方法，也就为同学间的进一步探讨交流提供了前提准备。
其次，强化小组评价机制，将学生学习过程的评价与学习结果的评价相结合，将小组组长的评价与小组成员之间的评价相结合，体现“不求人人成功，但求人人进步”的原则。
从学生的参与态度、协作精神、创新与实践等方面加以综合评价，推进学习过程的实施。
第三、教师要及时对学案进行批阅，加强课堂教学的针对性。
学生预习完成后，要收上来根据需要抽批或全批，以便了解学情，二次备课，进一步优化教学策略，抓住突出的问题，集中探讨交流。
课后，要及时上交，查漏补缺，真正起到导学的作用。
4、课堂实施：为了更好的上好一节课，我们要求实施教师在每节课前，都要明确几个问题：我打算要学生获得什么？（定标）我打算要学生在多长时间内获得？（定时）我打算让学生怎样获得？（互动、点拨）我怎样知道学生达到了要求？（测评）明确了这几个问题，我们在上课的时候才会做到心里有数，有的放矢。
同时，我们不断地借鉴杜郎口和同行学校的课堂模式经验，并适合我校实际情况，初步形成了目标认定、自主预习、展示交流、点拨升华、检测反馈的“五环式”教学模式，虽取得了一定的收效，但还不够成熟，需要更深入的
摸索与实践。
三、存在的问题与困惑：
1、高效课堂为教师提出了更大的挑战，不仅是观念上的转变，在备课上，导学案的编写、小组建设及课堂实施方面，都离不开教师的扎实的工作，所以，时间显得尤为重要。
2、小组展示时，展示的内容多，不到位，导致时间不够用和点评时重点不突出，影响了课堂的高效。
3、教师的主导作用在课堂上如何体现。
4、要达到课堂上的高效，课前教师的备课与学生的预习至关重要。
但从课堂上的探讨与展示环节来看，学生的预习仅浮于表面，只是形式上的预习，并为深入文本，所以，影响了课堂上的更深入的挖掘与探讨。
蓝关镇中心学校
2013年1月20日
高效课堂工作总结
蓝关镇中心学校。