中外学前教育史考试重点复习完整版
(完整)学前教育学考试重点知识总结,推荐文档
名词解释1.学前教育：从出生到六岁儿童的教育。
（广义：一切形式、一切场合的、有目的的对学前儿童产生影响的活动。
）（狭义：机构教育，即在学前专门机构中有目的、有计划地对学前儿童产生影响的活动。
）2.幼儿园教育：根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导和监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的，教师在德智体美诸方面对3~6岁幼儿园施加影响，以促进幼儿身心和谐发展的活动。
3.儿童观：对儿童地位和权益的看法，对儿童特质和能力的认识程度，对儿童期在个体发展过程中所起作用的看法。
人们对儿童总的看法和基本观点，是人们在哲学层面上对儿童的认识。
4.幼儿园教师：在特定的学前教育机构中，利用专门的设施，按照特定的章程，对学前儿童实施教育行为的专业人员。
5.幼儿园课程：在学前教育机构的安排下所进行的一切有组织、有系统、有意义的学习经验或活动，是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验以促成其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
6.学科课程：以文化知识为基础，按照一定的价值标准从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科。
7.学前教育活动：在特定的环境条件下人的活动8.学前教育活动设计：教师为达到促进儿童发展的目的，对学前教育活动的基本要素和组成部分的安排与组织。
9.档案袋评价法：伴随西方“教育评价改革运动”所出现的一种质性评价方法，是一种强调“动态”的评价模式。
P23410.师幼关系：也称师幼互动，指发生在托儿所、幼儿园等正规的学前教育机构内部的、教师与孩子之间相互作用、相互影响的行为及过程。
11.行为性目标：以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标。
12.生成性目标：在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。
13.表现性目标：每一个学生在具体教育情境中的种种“际遇”中所产生的个性化表现。
14.单元主题活动：在一段时间内围绕一个中心内容即一个单一或一个主题来组织教育教学活动的课程。
（完整版）00402学前教育史复习资料
（完整版）00402学前教育史复习资料00402学前教育史复习资料题型：单选20个；多选5个；名词解释5个，简答题；论述题1、中国第一个具有教育意义的慈幼机构是哪个：及幼堂。
2、中国第一个提出早育教育的教育家是：贾谊。
3、中国古代学前教育的基本形式是：家庭教育。
4、中国古代家庭教育的原则有哪些；家庭教育的主要内容有哪些；中国古代学前道德教育的内容有哪些？答：1、中国古代家庭教育的原则：为培养统治人才服务；齐家治国的基础；光耀门楣。
2、中国家庭教育的主要内容：思想品德教育；生活常规教育；文化知识教育。
3、道德教育的内容：孝悌、崇俭、诚信、为善。
5、中国古代流传最广的儿童识字教材是什么？影响最大的是三字经《千字文》6、颜之推的儿童家庭教育思想的内容及原则；答：1、提倡及早施教；2主张慈严结合3、要求均爱勿偏4、主张博习致用5、重视风化陶染7、胎教的目的有哪些；胎教的理论基础：外象内感说；答：胎教的目的：避免“胎病”的发生，保证胎儿健康发育，提高新生儿的天然素质。
胎教的理论基础：唐代医学家孙思邈提出的古代胎教学说的基本观点：“外象内感”，明代医学家万全从医学的角度对情绪对胎儿的影响作了较为科学的解释。
“外象内感”说：母亲所接触的外界物象会直接感应到体内胎儿。
8、颜之推（名词解释）；答：北齐文学家，早年接受家传儒学的教育，奠定了他作为一位儒家学者的学术思想基础。
我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书《颜氏家训》的作者。
9、学记（名词解释）；我国古代最早的一本教育学著作。
10、中国近代最早创立的公立学前教育机构是湖北省立幼稚园；11、我国第一所公立幼稚师范学校叫什么名字；江西省立实验幼稚师范学校12、朱熹的儿童教育思想；答：1、重视蒙养教育；2、要求慎择师友；3、强调学“眼前事”；4、提倡正面教育为主13、民末清初对中国影响最深的幼稚教育是教会幼稚教育；14、蔡元培儿童教育主张：“五育”并举的教育方针及这种方针包括的内容；答：“尚自然”，“展个性”的儿童教育主张。
学前教育史复习重点
学前教育史1、P17古代初步道德教育的内容：1.培养志向；2.教以孝悌；3.勤俭耐劳；4.诚实无欺；5.行善积德；6礼貌谦让；2、P31古代儿童家庭教育的方法和局限：方法：1.游戏、2.体罚3.讲故事.局限：长期的封建社会下，因为封建礼教的影响，很多儿童故事都是以孝悌忠信等封建道德为内容。
提倡体罚是侮辱儿童人格、压制儿童的个性发展、违背自然原则的封建专制注意的方法是不可取的。
3、P38三母制度：是挑选符合条件的女子担任保育和教导太子、王子的职责。
子师、慈母、保母合称“三母”4、P67颜之推的家庭教育的原则和方法：1.及早施教、2.严慈结合、3.均爱勿偏、5、P76王守仁的自然教育论：1.对传统儿童教育的揭露和批判提倡儿童要顺其自然，用对待成人的办法甚至用对待囚犯一样的办法对付儿童，其结果只能与施教者的愿望相反，他揭露的封建教育不顾儿童身心特点、束缚、压制儿童个性的弊端2.儿童教育的目的、内容“教以人伦”以儒家教育道德为中心，包含了陶冶儿童的意志品质，培养儿童的道德行为，发展儿童的知识智能，希望儿童身心得到教为全面的发展，诗、书、礼、乐成为儿童的主要内容和课程。
在各种教育的潜移默化中，使儿童在道德、智识、身体等方面都有良好的发展。
3.顺应性情，激发兴趣是自然教育论的集中体现，他把儿童好动喜乐的天性视为教育儿童的基础和基本原则，他主张要顺应儿童性情，使其自然发展，才能使儿童身心得到健康发展。
4.量力施教，“随人分限所及”他认为儿童身体、智慧处于发展之中，必须循序渐进，量力施教，儿童知识不求多，而求精，让儿童自然消化，达到自得自美总之：王守仁从儿童心理特点出发，论述儿童教育原则，突破传统儿童教育的方法，丰富我国古代儿童教育思想6、P104帝国主义在华培养幼教师资的主要途径：1.办幼稚师范教育、2.吸引留学生、3.派师资任教于中国幼教机构。
7、P105外国教会在华推行幼稚师范课程的性质和特点教会办的幼稚师范学校，重视宗教教育与英文教学；1..课程分成三类第一类是外语、宗教等课是适应外国在华办教育需要的，其中英语占学分最多。
外国学前教育史古代学前教育复习要点
外国学前教育史古代学前教育复习要点史前幼儿教育.史前社会的幼儿教育产生于原始家庭史前社会分4个时期：前氏族、母系氏族、父系氏族、军事民主制.史前社会幼儿教育包括：劳动技能教育，社会道德观念的养成，军事体育训练，宗教、唱歌、舞蹈等内容。
.史前社会幼儿教育的方法主要有示范与讲解，观察与模仿，奖励与批评。
.下面不属于．．．史前社会幼儿教育方法的是( )A.示范与讲解B.实验与讲解C.奖励与批评D.观察与模仿.史前社会幼儿教育随着下列哪一项的变化而变化？家庭模式.下列哪一项不．属于．．史前社会幼儿教育的特征？（）A.在家庭中进行，并随家庭模式的变化而变化B.公养公育，民主平等C.与生产劳动和社会生活紧密结合D.老人即专职教师史前幼儿教育实行公养公育。
简述史前社会幼儿教育的主要特征及其原因。
（1）特征：a、幼儿教育在家庭中进行，它随家庭模式的变化而变化；b、幼儿教育公养公育，民主平等；c、幼儿教育与生产劳动和社会生活紧密结合；d、幼儿教育还没有专门的幼教机构和专职教师，十分简陋。
（2）原因：原始社会生产力水平及相应的社会性质、家庭模式、人与人之间的关系等方面。
名词解释：军事民主制时期的军事体育训练1，是史前社会向奴隶社会发展的一个过渡阶段；2，私有制萌生，部落战争出现，氏族部落出现了由推选或选举产生的酋长和军事长官两个首领。
3，为满足军事民主制的需要，开始重视和加强对全体部落成员的军事体育训练。
4，学习使用武器和作战方法，锻炼强健的体魄，成为每个氏族成员的必修课。
古代东方学前教育古埃及世界文明古国：埃及、巴比伦、印度、中国古代埃及学前教育的形式：宫廷教育和家庭教育。
古代埃及学前教育的内容：父辈技艺的传承，包括祭祀、医学、建筑、军事等。
古代埃及学前教育从形式上看，特点：多样性、等级性。
古代埃及学前教育从内容上看，特点：实践性、职业性古代埃及学前教育的方法：家长制加体罚。
古代学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的国家是埃及希伯来古代希伯来学前教育分为两个时期，即家庭教育时期和会堂时期。
学前教育史考试复习练习(外国)
外国学前教育史（一）古代、文艺复兴时期的学前教育一、填空1．史前社会的幼儿教育产生于。
P2942．史前社会分4个时期：、母系氏族、父系氏族、。
3．史前社会幼儿教育包括：；的养成；训练；、唱歌、舞蹈等内容。
P295- P2964．史前社会幼儿教育的方法：，，与批评。
5．史前社会幼儿教育随着的变化而变化。
P2976．史前幼儿教育实行。
P2977．古代埃及学前教育的形式是：和。
8．古代埃及学前教育从形式上看具有、的特点；从内容上看的特点是性、性；其方法是加。
P302 9．古代希伯来学前教育分为两个时期，即时期和时期。
P303 10．重视学前教育并希望它承担民族救亡和传统继承任务的古代东方人是。
11．以传诵经为幼儿教育的主要内容的是古印度婆罗门教。
P30812．古印度幼儿教育与制度和密切相关，始终被浓厚的神学说教所统治。
13．古印度佛教的幼儿教育主要有和家庭教育。
P31014．人教育任务是：把奴隶主后代培养成身体健壮、性格坚强、仇恨奴隶、顺从长老的勇士。
P31215．古代人在家庭教育中注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。
P31316．古代人对年轻一代实施德、智、体、美和谐发展的教育。
P31417．古罗马共和前期实施的是一种“”的家庭教育。
P316 18．古罗马共和后期，教育的根本目的是培养。
P31619．公元年，基督教会建立收养弃婴与孤儿的机构——“”。
20．西方教育史上，最早提出学前教育思想的人是。
P32021．西方教育史上，最早提出优生优育的幼儿教育体系。
P32122．柏拉图主张儿童的与和谐发展。
P32323 强调教育规定于，这是西方教育史上“教育立法”思想的开端。
24．西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。
P325 25．亚里士多德认为，决定儿童道德品质的构成有3个因素：、和理智。
26．古罗马昆体良主张的教育目的是：培养。
P32827．中世纪西欧的儿童观主要是：论和论。
P33328．骑士教育是集与于一体的一种特殊形式的家庭教育。
(完整版)自考00402《学前教育史》重点归纳,推荐文档
高等教育自学考试《学前教育史》重难点串讲资料课程代码：00402第一章古代儿童教育的实施第一节古代的慈幼礼俗与社会公育一、慈幼观念的演变西周大司徒负责执行保息六政，保息六政的首务就是慈幼。
管仲在齐国推行“九惠之教”的首要两条，也是“老老”和“慈幼”春秋末年，当时的政治家和思想家也都把“慈幼之政”看作是推行“仁政”的一个标志。
韩非则从母爱和家庭佳偶的角度讨论慈幼问题，认为母爱是造就儿童优良品质的根本原因，还讨论了慈爱与溺爱的界限。
二、慈幼与学校的起源中国最古老的学校为庠，既是原是氏族部落储藏剩余猎物和生活物品的场所，又是集体赡养失去劳动力的老人和没有劳动力的儿童的场所。
对于年幼者来说，庠的首要功能是集体保育。
庠的出现具备的三个条件：（1）、农业、畜牧业较为发达，有了一定的剩余产品（2）、氏族成员共同劳动，财产共有，儿童公育（3）、实行比较严格的族外婚制三、慈幼机构与法令措施中国古代专门的慈幼机构，以东汉邓太后创办的邸舍为最早，慈幼机构的制度化与普及，是从北宋开始的，也是鼎盛时期，宋代的慈幼机构主要有两种：一是慈幼局，二是举子仓或予惠仓。
慈幼局的主要职能是收养弃儿，雇请乳媪鞠育。
举子仓由教育家朱熹始创，其职能与慈幼局略同。
慈幼机构的大规模恢复，始于清朝。
清代最早的慈幼机构，是康熙元年始建于广渠门内的京师育婴堂。
由唐鉴在贵州创办的及幼堂，则是具有教养合一功能的慈幼教育机构。
这是我国历史上第一个将幼儿的保育和教育合为一体的慈幼机构。
四、慈幼礼俗“试儿”也是古代较为通行的慈幼礼仪，或称“试晬”，俗称“抓周” 。
“江南风俗，儿生一期，为制新衣，盥浴装饰，男则用弓矢纸笔，女则用刀尺针缕，并加饮食之物，及珍宝服玩，置之儿前，观其发意所取，以验贪廉愚智，名之为‘试儿’。
”还有一种慈幼礼叫“洗儿会”。
在小儿出生三日或足月时举行，一般都是富贵人家才有财力举办。
仪亲宾盛集，煎香汤于盆中，下果子彩钱葱蒜等，钱意味着使儿童富裕，葱意味着使儿童聪明，用数丈彩绕之，名曰:“围盆”，取儿童生活在多彩幸福之中之意。
自考学前教育史重点复习材料
第1章古代学前教育的实施第一节古代儿童的社会公育一、原始人群时期的教育内容经科学测定我国一百多万年前的元谋人、五六十万年前的蓝田人、四五十万年前的北京猿人都处于原始人群时期。
二、氏族公社时期的教育内容儿童教育活动的内容主要有下列几方面：一是生产劳动教育。
长辈将简单劳动工具的制造、取火的技术、渔猎的经验、采集和农作物栽培的经验，以及原始手工业如捻麻线以制衣，造土、调土以制陶器等技术传授给后代，使他们从小就爱劳动、会劳动。
二是生活习俗教育.三是原始的宗教教育。
四是原始的艺术教育。
五是体格和军事训练。
三、儿童公育机构传说中我国最早的儿童学校叫“庠”。
史书上的记载和解释都说明，“四、原始社会的儿童教育的主要特征第一，原始社会的儿童教育实行公养公育。
第二，以生活经验为教育内容，内容虽然简单，但却多样第三,没有专门的场所和专职人员。
第四,儿童教育的手段是言传身教.第二节古代学前儿童家庭教育一、家庭教育是中国古代学前教育的基本形式第一,家庭教育替代社会儿童公育是历史的必然母系氏族公社时期的母系大家庭，经济基础是原始公有制，实行共产制家庭经济，一对配偶的个体家庭尚不能独立存在，必须依存于母系家庭公社,公社中所有成员，共同劳动，平分财富。
抚养孩子是公社的责任，对儿童实行的是公养公教二、学前家庭教育的主要内容（一)学前教育计划古代没有严格的按年龄分期与知识深浅划分阶段的学校教育体系，只有小学与大学的划分，小学没有统一的教育体系，只有民间自办的小学或宫廷办的宫廷小学，对儿童入学年龄的规定不一.（二）婴幼儿身体的养护我国古代婴幼儿养护的主要经验是：穿勿过暖；食勿过饱；任其啼哭;安全避险；避免惊吓. （三)儿童生活常规的培养常规教育是培养儿童良好行为习惯的重要措施，它包括一般生活常规和行为常规。
幼儿年幼,难以理解深奥的道理，在日常生活中训练他们要做什么，不要做什么，逐渐形成习惯，良好的生活常规教育，对儿童的身心发展大有益处。
学前教育史知识点重点自考
学前教育史知识点重点自考学前教育史是指对学前教育发展的历程和重大事件进行研究和总结的学科。
它涉及到学前教育的起源、发展、成就和问题等方面的内容。
学前教育史是学前教育研究的基础，对于了解学前教育的发展过程、认识学前教育的现状和问题、探索学前教育的未来发展方向都具有十分重要的意义。
1.学前教育的起源：学前教育的起源可以追溯到人类社会开始的那个时候。
早在古代，各个文明古国就有对儿童的特殊教育和照料。
比如古埃及、巴比伦、印度、中国等地都有对儿童的照料和教育的记录。
2.学前教育的发展：学前教育在近代开始得到更加广泛的重视和发展。
随着工业革命的兴起，社会经济的发展和妇女解放运动的兴起，学前教育逐渐从家庭私人领域走向社会公共领域。
德国的弗洛勒贝尔提出了幼儿园的概念，开创了学前教育的先河。
之后，各个国家和地区纷纷开设了各种形式的学前教育机构。
3.学前教育的发展成就：学前教育在发展过程中取得了一系列的成就。
在20世纪上半叶，学前教育逐渐得到政府的重视，建立了普遍的学前教育体系。
在学前教育理论和实践方面，也取得了一些重要的成果。
比如建立了以儿童为中心的教育理念，研究了幼儿的发展特点和需要，创新了幼儿教育的方法和手段等。
4.学前教育的问题与挑战：尽管学前教育在发展过程中取得了一些成就，但也面临着一些问题和挑战。
比如学前教育的质量参差不齐，资源不平衡，师资不足等问题。
此外，随着社会经济的发展和家庭结构的变化，学前教育也面临着新的挑战和需求，比如应对儿童发展的多元化和个性化需求，提供多样化的学前教育服务等。
总结起来，学前教育史的重点内容包括学前教育的起源、发展、成就和问题等方面的内容。
通过对学前教育史的研究和总结，可以更好地认识和理解学前教育的发展过程和特点，为今后的学前教育研究和实践提供重要的依据和参考。
自考学前教育史重点复习材料
第1章古代学前教育的实施第一节古代儿童的社会公育一、原始人群时期的教育内容经科学测定我国一百多万年前的元谋人、五六十万年前的蓝田人、四五十万年前的北京猿人都处于原始人群时期。
二、氏族公社时期的教育内容儿童教育活动的内容主要有下列几方面：一是生产劳动教育。
长辈将简单劳动工具的制造、取火的技术、渔猎的经验、采集和农作物栽培的经验，以及原始手工业如捻麻线以制衣,造土、调土以制陶器等技术传授给后代，使他们从小就爱劳动、会劳动。
二是生活习俗教育。
三是原始的宗教教育。
四是原始的艺术教育.五是体格和军事训练.三、儿童公育机构传说中我国最早的儿童学校叫“庠"。
史书上的记载和解释都说明,“四、原始社会的儿童教育的主要特征第一，原始社会的儿童教育实行公养公育。
第二，以生活经验为教育内容,内容虽然简单,但却多样第三，没有专门的场所和专职人员。
第四，儿童教育的手段是言传身教.第二节古代学前儿童家庭教育一、家庭教育是中国古代学前教育的基本形式第一,家庭教育替代社会儿童公育是历史的必然母系氏族公社时期的母系大家庭，经济基础是原始公有制，实行共产制家庭经济，一对配偶的个体家庭尚不能独立存在，必须依存于母系家庭公社，公社中所有成员，共同劳动,平分财富。
抚养孩子是公社的责任，对儿童实行的是公养公教二、学前家庭教育的主要内容（一)学前教育计划古代没有严格的按年龄分期与知识深浅划分阶段的学校教育体系，只有小学与大学的划分,小学没有统一的教育体系，只有民间自办的小学或宫廷办的宫廷小学，对儿童入学年龄的规定不一.(二）婴幼儿身体的养护我国古代婴幼儿养护的主要经验是：穿勿过暖；食勿过饱；任其啼哭；安全避险；避免惊吓。
（三）儿童生活常规的培养常规教育是培养儿童良好行为习惯的重要措施，它包括一般生活常规和行为常规.幼儿年幼，难以理解深奥的道理，在日常生活中训练他们要做什么，不要做什么，逐渐形成习惯，良好的生活常规教育，对儿童的身心发展大有益处。
《学前教育史》复习资料
《学前教育史》复习资料一、早期学前教育的起源与发展1. 欧洲启蒙时期对学前教育的影响2. 福禄贝尔和幼儿园的创立3. 19世纪末至20世纪初的学前教育运动二、学前教育理念的演变1. 行为主义与认知发展理论在学前教育中的应用2. 皮亚杰的认知发展阶段理论3. 维果茨基的社会文化理论对学前教育的贡献三、学前教育的组织形式与实践1. 家庭式学前教育的兴起与特点2. 公立与私立学前教育机构的比较3. 游戏在学前教育中的作用与实施四、现代学前教育的挑战与趋势1. 多元文化背景下的学前教育策略2. 科技在学前教育中的应用与挑战3. 早期教育的普及化与质量保证五、重要人物与文献1. 玛丽亚·蒙特梭瑞与蒙特梭瑞教育法2. 弗里德里希·弗罗贝尔的贡献3. 重要学前教育文献概述六、学前教育政策与法规1. 不同国家学前教育政策的比较分析2. 国际组织在学前教育领域的指导原则3. 学前教育质量评估标准与认证体系七、学前教育的科学研究方法1. 学前教育研究的定量与定性方法2. 案例研究在学前教育中的应用3. 学前教育研究成果的传播与应用八、学前教育与儿童发展的关联1. 早期经历对儿童认知与社会情感发展的影响2. 学前教育对特殊需求儿童的适应性3. 家庭、学校与社区在儿童早期发展中的协同作用九、学前教育的未来展望1. 面向21世纪的学前教育模式2. 可持续发展目标下的学前教育策略3. 学前教育领域的创新与领导力培养十、复习题与讨论点1. 学前教育历史的重要转折点2. 学前教育理论与实践的关键问题3. 学前教育领域的未来研究方向请注意，以上内容是基于学前教育史的主题进行的概括性描述，具体的复习资料应包含详细的历史事实、理论解释、案例分析以及参考文献等。
在准备复习资料时，应确保信息的准确性和时效性，并且结合最新的研究成果和教育政策进行更新。
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中外学前教育史考试重
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中外学前教育史考试重点复习资料
1.原始社会儿童教育的形式：公养公育
2.奴隶社会胎教的起源：我国历史上，最早实施胎教的是西周时期
被后人誉为“贤妣”的太任与周妃后。
3.奴隶社会的胎教制度：最早起源于西周。是我国胎教理论与实践
发展的初始阶段，胎教主要实施于帝王之家，宫廷之内。到了春秋
战国时期，胎教之道才开始走出宫廷。
4.贾谊论“早谕教”：婴儿时期就要开始施教。
5.贾谊“慎选左右”的教育思想：慎选左右是对太子进行早期教育
取得成功的保证。人生而同，而后亦有所不同，在于个人所受的自
然环境和人文环境的影响不同。主张在宫廷内应设置专门辅导，教
育太子的师、保、傅官，建立保傅教育制度。
6.朱熹重视学习“眼前事”：认为儿童“智识未开”，主张小学学
习内容应该力求浅近、具体、贴近儿童生活。还提出以“教事”为
主的思想。代表作《童蒙须知》
7.帝国主义在中国的学前教育活动：（1）设立学前教育机构幼稚园
(2)外国人在中国办的学前教育机构，大致分为：日本式和宗教式。
年2月中央苏区人民政府内务委员部颁布了《托儿所组织条例》，
这是红色政权的第一部关于学前儿童教育的文件。
9.康有为是儿童公育最早的倡导者之一，他的学前教育思想主要体
现在《大同书》中。
10.蔡元培论儿童公育：他提出一个完整的儿童公育体系，即把从胎
儿到六岁这个时期分为三个阶段：第一阶段是胎儿期，母亲怀孕后
便入公立胎教院，实施胎教；第二阶段是零岁到三岁，儿童出生后
入公立育婴院。第三阶段是三岁到六岁，儿童满三岁后进入幼儿
园，毕业入小学，接受普通教育。提出五育并举，包括：军国民教
育、实利主义教育、道德教育、世界观教育、美感教育。
11.毛泽东为陶行知题词——“伟大的人民教育家”。宋庆龄称他为
“万世师表”。
12.张雪门明确提出要“改造民族的幼稚教育”，拟定四项目标：
（一）铲除我民族的劣根性；（二）唤起我民族的信心；（三）养
成劳动与客观的习惯态度；（四）锻炼我民族为争中华之自由平等
而向帝国主义作奋斗之决心与实力。
年11月，中央人民政府教育部成立，在初等教育司内设置幼儿教育
处。1952年11月幼儿教育处由原来的司属处调整为教育部的一个
直属单位。
年10月，中央人民政府政务院颁布《关于改革学制的决定》，这是
新中国成立以来的第一个学制。规定了我国的教育体系与教育机
构，在幼儿教育方面包括：实施幼儿教育的组织为幼儿园。
15.昆体良认为教育的最终目的就是要培养演说家雄辩家。
16.在西方教育史上，柏拉图是第一个提出学前教育思想的教育家.
17.亚里士多德和柏拉图认为，政治的优劣取决于城邦是否具有美
德，即智慧、正义、勇敢和节制，而天赋、习惯和理性是具有这些
美德的三条主要途径。
18.骑士教育是集封建思想意识的熏陶与军事体育训练于一体的一种
特殊形式的家庭教育。
19.《母育学校》是世界教育史上第一本幼儿教育专着。
20.英国空想社会主义者欧文于1809年在苏格兰新拉纳克棉纺厂创
办了英国第一所幼儿学校。
年，苏联国家教育委员会通过了《学前教育构想》指出了新的、个
性定向式教育策略的基本特征。
年3月，日本厚生省成立了儿童局，主要职责是保障儿童福利，
1947年12月公布《儿童福利法》明确保育所由厚生省管辖。
年，福禄贝尔完全转向学前儿童教育，并于1840年将其幼儿学校命
名为“幼儿园”。
年1月6日，意大利罗马圣罗伦佐区，蒙台梭利建立了其第一个
“儿童之家”，这也是真正具有现代幼儿教育特征的幼儿园。
25.杜威的儿童教育思想：教育即生长、生活、经验的改造。
26.看一看皮亚杰发生认识论。
大题
1. 陶行知的六个解放（见书本74页）
答：要解放孩子的创造力，必须解放孩子的头脑、嘴巴、
眼睛、双手；解放孩子的时间、空间，要因材施教
2. 二战后德国学前教育机构的主要类型(见书本206页)
答：二战后的德国主要分为联邦德国（西德）和德意志民
主共和国（东德）。
东德：学前教育被纳入统一的学校教育系统，成为公立教
育制度的一个重要组成部分。
西德：学前教育制度主要有幼儿园、学校附设幼儿园（或
学前班）设施以及其他辅助幼教机构。
3. 评价卢梭自然主义的教育思想及其现实意义（见书本240
页）
答：（1）什么是自然主义其核心是“归于自然”，他认为
教育应顺从于大自然的法则，发展人的天性。（2）自然教
育的方法原则：正确对待儿童；给儿童充分的自由。同时
也注意儿童天性所带来的差异，要求因材施教。（3）评
价：卢梭在世界教育史上是划时代的教育家，他所提倡的
自然教育理论不仅是对封建教育制度和教育观念的全面、
深刻的批判，而且使人类对教育规律的认识进入了一个崭
新的阶段，使教育的发展方向发生了根本的转变。他的自
然教育理论震撼了当时的整个欧洲，影响了当时的教育理
论的进一步发展，即使对现在世界的教育理论和实践也仍
存在着巨大影响。（4）现实意义：批判封建教育制度，打
破了当时占统治地位的教会教育弊端及偏见，也为当时法
国大革命爆发在思想上扫清障碍，成为法国启蒙运动的一
面旗帜。卢梭关于儿童天性中包含主动自由，理性和善良
因素的结论，以及呼吁保护儿童纯真的人性，让儿童个性
充分发展的主张，无论是在当时还是在现在都对我国的教
育实践有着借鉴意义。卢梭的教育要尊重儿童的年龄特征
的教育思想也使我国的教育实践有所改变。对从卢梭的教
育观点剖析中不难发现，我国今天所倡导的素质教育的思
想和精髓在许多方面正是对卢梭观点批判的继承以及发扬
光大。
4. 斯巴达和雅典幼儿教育的相似点（见书本151页）
答：(1)教育的目的是为了巩固统治，使其政体与社会需要
相互适应（2）教育非全民性，只有上层统治者享有，具有
阶级性色彩（3）重视优生优育。幼儿教育的对象都是经过
后天挑选过得儿童，以保证培养优秀的公民（4）重视军事
教育的同时都对儿童的品德习惯有一定的要求，例如：良
好习惯的培养，注重礼貌行为教育和养成。