人教版《悯农》
新人教版《悯农》课件
这些诗歌往往语言简洁明了，情 感真挚，具有很强的感染力和震
撼力。
它们不仅反映了当时社会的现实 ，也成为了中国文学中的经典之 作，对后世的诗歌创作产生了深
远的影响。
关于悯农的学术研究
学术界对于《悯农》的研究主要集中在诗歌的创作背景、主题思想、艺术手法等方 面。
研究者认为，这些诗歌揭示了封建社会中农民的苦难和无助，同时也反映了诗人对 农民的深切同情和对社会现实的深刻反思。
唐·李绅《悯农二首》
唐·聂夷中《伤田家》
“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无 闲田，农夫犹饿死。”
“二月买新丝，五月粜新谷。医得眼 前疮，剜却心头肉。”
唐·李绅《悯农三首》
“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘 中餐，粒粒皆辛苦。”
关于悯农的诗歌创作
诗人通过描绘农民的辛勤劳作和 丰收后的苦难，表达了对社会不
悯农的创作背景
悯农是李绅在目睹农民的艰辛生活后创作的。当时，唐朝社会矛盾激化，农民生 活困苦，赋税劳役繁重，李绅深感同情，创作了这首诗来反映农民的疾苦和社会 的现实问题。
悯农通过对农民的艰辛劳动和贫困生活的描绘，表达了作者对农民的同情和对社 会不公的愤慨。这首诗以其深刻的主题和真挚的情感，成为了中国文学史上的经 典之作。
02
悯农的内容解析
悯农的诗句解析
诗句概述
悯农是一首描绘农民辛勤劳作和悲苦命运的诗歌，通过对农民的艰辛生活和丰 收的喜悦进行对比，表达了作者对农民的深切同情和对社会现实的批判。
诗句解析
悯农的每一句诗都有深刻的含义，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”描绘了农民 在烈日下辛勤劳作的情景，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”则表达了粮食来之不 易的道理，呼吁人们珍惜粮食。
新编人教版 部编版 小学语文 一年级上册《悯农》课件
词语抢答
日当午 锄禾 汗滴 盘中餐 粒粒 辛苦
理解诗意 理解词语：谁知 皆 禾下土
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
为什么说“粒粒皆辛苦”？
下面，老师带着你们一起 去农田里看一看，农民伯伯是 怎样劳动的。
ห้องสมุดไป่ตู้
点击屏幕播放视频
看了这段录象后，同学们什么感受？ 让我们把这种感受读出来。
老师这里有一张调查统计表，它 反映了一个班同学中午吃饭的情况：
吃饭 人数
22人
全部 剩下 剩下 吃完 一部分 很多
1人 13人 8人
看到这些数字,你想说些什么?
农民伯伯种田非常辛苦，今天我们 就要学一首描写农民伯伯种田的古诗。
悯农
同学们，谁知道“锄禾”是什么意思？
听读课文
锄禾
（唐）李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
会认的字
dāng wǔ hàn dī shuí
当 午汗滴谁
zhī pán lì xīn kǔ
知 盘粒辛苦
会写的字
禾当午汗知
我们要爱惜粮食，不浪费 农民伯伯用辛勤汗水换来的劳 动成果。
要用实际生活中用自己的 行动来证明。
《悯农》教案优秀
《悯农》教案优秀教案：《悯农》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级下册，第三单元第一篇《悯农》。
本文是一首古代诗歌，作者通过描绘农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和对劳动的重视。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够背诵课文，并体会诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学生能够背诵课文，并体会到诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳动，激发学生学习课文的兴趣。
2. 朗读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字的发音和课文的节奏。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，帮助学生掌握课文的节奏。
3. 讲解课文（10分钟）教师引导学生理解课文的大意，解释生词和短语的含义，帮助学生理解诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
4. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，回答相关问题，巩固对课文的理解。
5. 背诵课文（5分钟）学生集体背诵课文，教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，正确地背诵课文。
6. 作业布置（5分钟）学生回家后，将课文背诵给家长听，并写下自己对课文的理解和感悟。
六、板书设计黑板上书写课文《悯农》，下面列出课文的重点句子，引导学生关注诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
七、作业设计1. 请将课文《悯农》背诵给家长听，并写下自己对课文的理解和感悟。
答案：课文《悯农》描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的敬意和对劳动的重视。
我通过学习课文，认识到劳动的重要性，以后会更加珍惜劳动成果，努力学习。
2. 请用自己的话描述一下课文《悯农》的情景。
答案：课文《悯农》描述了农民在田地里辛勤劳作的情景，诗人通过描绘农民耕种、除草、收割等劳动过程，表达了对农民的敬意和对劳动的重视。
人教版初三语文悯农的阅读与理解
人教版初三语文悯农的阅读与理解《悯农》是中国古代文学家杨万里创作的一首诗，收录于人教版初三语文教材。
这首诗描绘了农民辛勤劳动的场景，表达了作者对农民艰辛生活的同情和关怀之情。
通过读悯农一诗，我们能够深刻理解农民的辛苦与付出，并反思他们所面临的困境与不公。
本文将就《悯农》这首诗展开阅读与理解，并解析其中的诗意与情感。
一、农民生活的艰辛《悯农》诗首两句便引发了读者对农民生活的思考：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”这里的“锄禾”，直接展现了农民辛勤劳作的场景，而“汗滴禾下土”则生动地描述了农民在劳动中流下的汗水，表达了农民艰辛耐劳的精神。
通过这种形象的描绘，诗人呼吁社会应该关注和尊重农民的劳动，以及给予他们应有的回报和尊重。
二、农民的困境与不公诗中还描绘了农民所面临的困境和不公：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这句话表达了农民劳动的艰辛与无私，他们千辛万苦地劳作，但往往只能得到微薄的收获。
这种不公正的现象引发了读者对农民待遇的深思，也反映出诗人对社会不公平现象的不满。
同时，诗人还通过描绘农民艰难的生活环境，传达了他对农民的同情。
三、对农民的关怀与呼唤《悯农》一诗还表达了诗人对农民的关怀与呼唤：“谁言果报美，再作农家翁。
”诗人在这句话中希望农民能够得到应有的回报，而不再继续过着辛苦贫困的生活。
这种关怀表达了诗人的社会责任感，也呼唤社会应该给予农民更多的支持和关注。
四、阶级关系与社会思潮《悯农》这首诗也可以从阶级关系和社会思潮的角度进行阅读与理解。
在这首古典诗歌中，诗人通过描绘农民的困境和不公，暗示了封建社会中存在的阶级差异和不公平现象。
这种表达可以理解为作者对社会现实的反思和批评，反映出改革思潮在古代社会中已经有所滋生。
总结一下，《悯农》一诗通过描绘农民生活的艰辛、反映农民的困境与不公、表达对农民的关怀与呼唤，并暗含阶级关系和社会思潮的意味。
通过阅读与理解这首诗，除了能够深刻感受到农民的辛劳与付出，还能够引发对社会公平与正义的思考。
人教版小学一年级上册古诗词《悯农》课程教案
《悯农》课程教案教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读古诗《悯农》，并尝试背诵。
2. 理解古诗的大意，感受农民劳动的辛苦和粮食的来之不易。
3. 培养学生珍惜粮食、尊重劳动成果的良好品质。
教学重难点：重点：正确、流利地朗读古诗，理解古诗内容。
难点：感受农民劳动的辛苦，理解粮食的来之不易。
教学准备：多媒体课件、录音设备、生字卡片、古诗插图等。
教学过程：一、导入新课1. 播放农民劳作的短视频，让学生直观感受农民的辛勤劳动。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？农民伯伯在做什么？他们辛苦吗？3. 揭示课题：今天我们要学习一首描写农民劳作的古诗——《悯农》。
（板书课题）二、初读古诗1. 教师范读古诗，注意节奏和感情。
2. 学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
3. 指名朗读，教师点评并纠正发音。
三、学习生字词1. 出示生字卡片，让学生认读并组词。
2. 结合古诗内容，讲解生字的意思和用法。
四、理解古诗内容1. 逐句讲解古诗内容，结合插图帮助学生理解。
2. 提问：古诗中哪些词语描写了农民劳作的辛苦？你从哪里看出来的？3. 引导学生想象农民在烈日下劳作的场景，感受他们的艰辛。
五、感情朗读1. 教师引导学生体会古诗中蕴含的感情，尝试有感情地朗读。
2. 分组朗读，比赛看谁读得更有感情。
3. 集体朗读，感受古诗的韵律美。
六、拓展延伸1. 讨论：我们应该如何珍惜粮食，尊重劳动成果？2. 分享：你或你的家人有没有珍惜粮食的好方法？七、作业布置1. 背诵古诗《悯农》。
2. 回家向家长讲述古诗的内容，并和家长一起讨论如何珍惜粮食。
教学反思：在本节课的教学中，我注重了对学生朗读能力的培养和对古诗内容的理解。
通过多媒体课件和生动的教学语言，让学生更好地感受农民劳作的辛苦和粮食的来之不易。
同时，我也注意到了对学生情感教育的渗透，让学生在学习古诗的过程中，不仅学到了知识，更培养了良好的品质。
但在拓展延伸环节，学生的参与度还不够高，今后需要更加注重激发学生的兴趣和积极性。
人教版一年级语文上册悯农
悯农广西贵港市桂平市垌心乡谷山小学黄森丽教学目标1.能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。
教学重点1，能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确书写。
2，正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学难点朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
教学准备图片、观察农民生活。
教学过程：一、新课导入在讲新课之前，先请同学们欣赏一幅图，同学们仔细观察，说一说你看到了什么？（部分出现学生看的很清楚）回答：分别是太阳、禾苗、农民伯伯在锄草、一碗饭。
设计意图：转移学生注意力，看图片，说出图片的大概意思，再学古诗就容易理解了。
二、古诗新授1、引出主题，这就是我们今天要学的《悯农》，教师解释题意。
学生跟着教师的思路，看板书。
设计意图：初步了解古诗。
板书：出示古诗，先看古诗共几行，共几句学生回答：4行、4句。
设计意图：简单的问题调动学生学习兴趣。
2、我们先来听一听这首诗。
学生注意力很集中的看动画。
设计意图：通过看动画让学生觉得这首诗并不难，很高兴的去学习。
全班学生跟读全诗，并鼓励学生能读的更好，多读。
（在教师的鼓励下愿意跟读）学生大声跟读全诗。
设计意图：鼓励学生，增强学生的自信心。
3、学生借助拼音自由读诗，把不认识的字作上记号。
4、教学生字5、下面我们就来学习粮食到底是怎么来的？先看前两句，找学生都诗句并说一说你有什么地方不明白的。
学生踊跃回答，说出自己的疑问。
设计意图：利用多媒体帮助学生理解诗意，使学生学习起来感觉不难很简单。
6、继续来看后两句，学生齐读诗句，学习解释。
学生齐读后两句设计意图：通过齐读的方式来吸引学生注意力。
来看全诗，教师先用通俗易懂的语言解释。
鼓励学生先读诗再解释，也可以用自己的理解来说。
学生看着幻灯片边读诗边解释设计意图：有课件的出现，不会的同学看课件就能把全诗解释出来了。
四年级上册音乐教案第一单元音乐实践《悯农》｜人教版
5.培养学生的社会责任感，通过学习《悯农》，引导学生珍惜粮食，尊重劳动者，培养良好的道德品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：《悯农》的旋律、节奏和歌词是本节课的核心内容。学生需要熟练掌握歌曲的旋律线条、节奏型和歌词内容，以便于在合唱表演中准确表达歌曲的情感。
四年级上册音乐教案第一单元音乐实践《悯农》｜人教版
一、教学内容
四年级上册音乐教案第一单元音乐实践《悯农》｜人教版
1.教学歌曲：《悯农》
2.音乐理论知识：学习音高、音长、节奏等基本音乐符号。
3.感知与体验：通过演唱《悯农》，体会农民辛勤劳作的艰辛，培养珍惜粮食、尊重劳动的观念。
4.实践活动：学唱《悯农》，并进行合唱表演。
其次，在情感表达方面，虽然学生们能够理解《悯农》所传达的尊重劳动者、珍惜粮食的主题，但在实际演唱过程中，他们往往表现得过于生硬，缺乏情感的自然流露。针对这一问题，我想在下次课中尝试通过情境创设、角色扮演等方法，让学生们更深入地体验歌曲所表达的情感。
此外，在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，提出了许多有见地的观点。但在成果分享时，部分学生表达不够清晰，这可能是由于他们对讨论主题的理解不够深入。在今后的教学中，我将加强对学生的引导，帮助他们更好地理解讨论主题，提高表达能力。
举例：在歌曲《悯农》的合唱部分，学生可能会在“粒粒皆辛苦”的旋律跳跃处出现音准偏差，或者在表达“汗滴禾下土”的情感时缺乏感染力，这些都需要教师在教学中特别关注和指导。
针对以上难点和重点，教师应采取以下措施：
-对于节奏和音准的难点，教师可以通过分解练习、节奏打击乐和音准练习来帮助学生逐步掌握。
2024年古诗《悯农》优秀教案通用
2024年古诗《悯农》优秀教案通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《悯农》一诗。
具体内容包括：熟读并背诵古诗《悯农》；理解古诗的字面意义，体会作者对农民的同情之情；学会生字词，了解古诗的背景。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《悯农》古诗；掌握生字词，理解古诗的字面意义。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生体验农民的辛勤劳动，培养学生的同情心；通过例题讲解和随堂练习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：让学生体会作者对农民的尊重和同情之情，树立尊重劳动、珍惜粮食的观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的深层含义，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读和背诵古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放农民辛勤劳作的图片和视频，让学生了解农民的辛勤付出，为新课的学习奠定情感基础。
2. 新课导入：教师出示《悯农》古诗，带领学生朗读，注意正音、停顿、语气等。
3. 诗句解析：教师逐句解释诗句，帮助学生理解古诗的字面意义，体会作者的情感。
4. 生字词学习：学习生字词，让学生用字典查找字词的意思，巩固知识。
5. 例题讲解：讲解古诗的背景，帮助学生深入理解古诗的内涵。
6. 随堂练习：让学生模拟农民劳作的场景，进行角色扮演，增强体验。
7. 朗读与背诵：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：作者：李绅诗句：春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
生字词：悯、农、粒、粟、收、颗、闲、饿、死七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵《悯农》古诗，用自己的话复述诗句的意思。
2. 答案：见课后作业答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解其他关于农民的古诗，进行诗词积累，增强语文素养。
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诗的三四句运用联想和反问的修 辞手法，表达了对农民疾苦的同情。
这首诗是写劳动的艰辛，劳动果实来 之不易。第一、二句“锄禾日当午，汗 滴禾下土”描绘出在烈日当空的正午， 农民仍然在田里劳动，这两句诗选择特 定的场景，形象生动地写出劳动的艰辛。 有了这两句具体的描写，就使得第三、 四句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的感 叹和告诫免于空洞抽象的说教，而成为 有血有肉、意蕴深远的格言。
《悯农》其二
《锄禾》
李绅（唐）
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？
李绅：
他是唐代诗人，他的诗很有名气，一 直为世人所传诵。
锄 禾
李绅
农民在中午的时候在田地里除草， 一滴滴的汗掉在了土地里。
又有谁能知道这饭菜的来历，
每一粒都是那么的辛苦。
mǐn
悯
l ì
禾
Hé
午
wǔ
盘
pán
粒
xīn
李绅（唐）
目 录
1、导语设计 2、课文导读
3、识字写字 4、朗读感悟
5、拓展延伸
老师这里有一张调查统计表，它反映了 一个班的同学中午吃饭的情况： 吃饭人 全部吃 剩下小 剩下很 数 完 部分 多
35人
8人
10人
17人
看了这张表，你的感 受是什么？
农民伯伯种田非常辛 苦，今天我们要来一起学 习一首描写农民伯伯种田 的古诗。
这些你们能做到 吗？
达州职业技术学院 12级语文教育2班 45 廖小梅
同学们，学了这首诗，你们 懂得了些什么道理呢？
《悯农》其一
李绅（唐）
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
儿 歌
pèn pèn 大米饭,喷 喷 香，农民伯伯种的粮。 chā yāng 春天育苗又 插 秧，夏天还要地里忙。 zhù yì luàn sǎ 我们吃饭要 注 意，不要 乱 洒米和汤。
皆 苦
kŭ
jiē
辛
mǐn
悯
组词： 悯农 怜悯
Hē
禾
组词： 禾苗 禾秆
wǔ
午
组词： 午后 盘 光盘
lì
粒
组词： 饭粒 颗粒 米粒 谷粒
jiē
皆
组词： 皆是 皆大欢喜
xīn
辛
组词： 辛苦 辛劳 辛勤 艰辛
kǔ
苦
组词： 苦瓜 痛苦 辛苦 苦难
诗的第一和第二句用写实的手法 再现了农民辛勤耕作的场景。