人教版初三物理全册内能及内能的利用复习课教学设计
人教版九年级内能及内能的利用复习教案
坤凡教育学科教师讲义讲义编号： ______________ 副校长/组长签字：签字日期：【课前十分钟】1、我们把具有能够吸引_________性质的物体叫磁体.磁体上的_________的部位叫磁极，一个磁体上有两个磁极分别为_________.磁极间的相互作用规律是_____________________.2、将小磁针放入磁场中的某一点，磁场对小磁针有_________的作用，小磁针静止后N极所指的方向就是该点的_________的方向.磁场的基本性质是它对放入其中的_________有_________的作用，我们对磁场这种看不见、摸不到的物质，是通过它对其他磁体的_________来认识的，它是确实_________的一种物质.3、在一根长导线下方平行放置一个可以在水平面自由转动的小磁针，如图6-1所示，当给导线通电时，小磁针的N极向里转动了，这就是著名的_________实验，它证明了电流周围存在着_________；如果将导线中通过电流的方向改为向左，小磁针的N极将_________.图6-1 图6-24、某同学的实验装置如图6-2所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_______；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度_______，电磁铁的上端是_______极；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是_______，弹簧的长度_______.5、有几位同学讨论磁感线时有以下几种说法，你认为不正确的是（）A.磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密B.磁感线并不存在，是一种假想的线]C.通电螺线管外部磁感线的方向是从南极到北极D.磁场中某点的磁场方向就是磁感线的切线方向6、某同学将小磁针放到两个磁极附近，小磁针静止时所在的位置如图6-4所示，由此他做出了以下几种判断，你认为其中正确的是（）图6-4A.磁极甲是S极、磁极乙是N极B.磁极乙是S极、磁极甲是N极*C.两个磁极都是S极D.两个磁极都是N极7、（多选）孔新儒同学制作了几个螺线管，放置的位置如图6-5所示，当他闭合开关后，通电螺线管的左边是北极的是（）图6-58、课外活动时，有几位同学讨论关于电动机和发电机的问题，他们有以下几种说法，你认为其中正确的是（）A.电动机工作时把电能转化为运动的能B.发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的C.电动机是利用电磁感应现象制成的D.发电机工作时把电能转化成其他形式的能9、（多选）李小名同学探究什么情况下磁可以生电时，所用的器材、连接的电路如图6-6所示.当他闭合开关后，下面哪种做法能使灵敏电流计的指针偏转（）图6-6A.使导体ab左右运动B.使磁体左右运动C.使导体ab上下运动D.使磁体垂直纸面向纸里的方向运动10、关于电磁铁，几位同学有下面的一些说法，你认为其中不正确的是（）A.电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性B.电磁铁中通过的电流越大，它的磁性就越强C.在电流一定情况下，外形相同的螺线管线圈匝数越多，它的磁性越强D.往通电螺线管中插入金属棒就会使通电螺线管的磁性增强【知识梳理与例题】第十三章内能第一节分子热运动一、物质是由分子组成的。
人教版物理九年级全一册第十四章内能的利用复习教案设计
物理教课方案课题效率专题设计者王力勇总课时数1教课1. 经过物理试题，得出初中阶段常考的物理知识点效率。
2.在试题训练中，规范学生的解题思路和解题过程。
目标3.经过小组讨论的形式，提高学生的概括和总结能力。
要点效率的四方面的应用与总结难点组织指导学生在训练过程中，认真研究，认真剖析，概括得出效率的公式。
教课步骤及内容教课方法一、课前检测部署课前知识小练课前训练二、创建情境：课堂翻转同学们学习了能量之间是能够互相转移和转变，在能量转移和转变过程中总会法陪伴能量损失，于是就出现了今日要研究的效率专题。
三、合作研究1、小组合作议论（ 1）以 4-6 人为小组睁开议论，（ 2）议论课前小练的答案形成自己小组内部的答案。
（ 3）学生展现小组的劳动成就，其余小组能够怀疑并提出自己的看法。
（ 4）师生共同规范解题过程。
．将 20kg 的水从 10℃加热到 60℃，水汲取的热量J；需要 0.7Kg焦炭，焦炭完整焚烧放出的热量是J考虑到环境污染，第一种方法改教师板书3用燃气需要完整焚烧了J此时水的效率0.21m ，燃气放出的热量是是；第二种方法改用电需要功率为2000w的热水器加热 7min，求此时电热水器的效率是。
已知水的比热容为 4.2 ×103J/ （kg?℃），焦炭的热值为 3×107J/Kg ，燃气的热值为 4×107 J/m3。
（ 6）学生展现的第二题，其余小组能够怀疑并提出自己的看法。
学生展现教师指引学生，与上一题对比，知识耗费的是电能（电热）总结能量的利用效体现学生率：的主体作用能量之间转移时的效率，那能量之间转变的问题又是如何呢？那位同学愿意分享自己小组的成就呢？学生实物投影机展现，规范解题过程能够让学生怀疑。
最后师生总结能量转变的效率：同学们：在我们初中物理学中还有一种效率我们也学过？学生回答：机械效率2、机械效率：（1）师生对话式复习物理公式（2）机械效率分为杠杆的机械效率、斜面的η滑轮组的η，此中中考物理常考的是斜面和滑轮组的η（3）W有 =Gh W 总=FS S=nh（4）小组 pk 教课看看哪位同学快而对，对而规范。
人教版九年级全册第14章内能的利用(全章教案)
人教版九年级全册第14章内能的利用（全章教案）一、教学目标我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解内能的概念，掌握内能的利用方法，提高学生的实践操作能力。
二、教学难点与重点在本节课中，内能的利用方法是重点，也是难点。
因为这对于学生来说是一个新的概念，需要他们能够理解和掌握。
三、教具与学具准备为了让学生更好地理解内能的利用，我准备了相关的教具和学具，包括热水瓶、热水、玻璃瓶等。
四、活动过程我采取了循序渐进的教学方法，让学生逐步理解和掌握内能的利用。
我通过讲解和演示，让学生理解什么是内能，内能的来源以及内能的利用方法。
然后，我让学生亲自动手，通过实践来感受和理解内能的利用。
我通过提问和讨论，让学生巩固所学的知识。
五、活动重难点活动的难点是让学生理解内能的利用方法，重点是让学生通过实践来感受和理解内能的利用。
六、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为本节课的设计是成功的，学生对内能的利用有了更深入的理解。
但在实践操作环节，我发现有些学生对内能的利用方法还是不太理解，这部分学生需要我在课后进行个别辅导。
同时，我也打算让学生在课后进行一些拓展延伸的活动，比如在家里尝试利用内能来加热食物，以此来加深他们对内能的理解。
总的来说，我对于本节课的设计感到满意，我相信通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握内能的利用。
重点和难点解析在设计本节课——内能的利用时，我采取了理论与实践相结合的方式，旨在让学生在理解内能的概念的同时，也能够掌握内能的利用方法。
在这个过程中，我发现有几个重点和难点需要我们特别关注。
我们需要重点关注的是学生对于内能概念的理解。
内能是一个新的概念，对学生来说可能有些抽象，因此，我采取了讲解和演示的方式，让学生通过直观的观察和理解来掌握内能的概念。
我通过讲解内能的定义，让学生明白内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
然后，我通过演示实验，让学生看到内能的转化过程，从而加深他们对内能的理解。
内能及内能的利用复习课教案
内能及内能的利用复习课教案教案标题：内能及内能的利用复习课教案教学目标：1. 了解内能的概念和内能的单位。
2. 掌握计算物体内能的方法。
3. 理解内能的利用和转化。
教学重点：1. 内能的概念和单位。
2. 内能的计算方法。
3. 内能的利用和转化。
教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、白板、投影仪等。
2. 学生准备：课本、笔记、练习题等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入内能的概念：请学生回顾上节课所学的内容，简要复习能量的概念和种类。
2. 提问：请学生思考，物体的能量是否只有动能和势能？如果不是，还有哪些能量存在于物体中？二、知识讲解（15分钟）1. 通过课件或黑板，详细解释内能的概念：内能是物体分子或原子的微观运动能量的总和，是物体内部各微观粒子的动能和势能之和。
2. 引导学生理解内能的单位：焦耳（J）。
3. 讲解计算物体内能的方法：内能的计算公式为E = mcΔT，其中E表示内能，m表示物体的质量，c表示物体的比热容，ΔT表示温度变化。
三、示范与实践（20分钟）1. 示范计算内能的例题：提供一个具体的物体质量、比热容和温度变化的情境，引导学生运用内能计算公式进行计算。
2. 学生练习：提供一些练习题，让学生独立进行计算，教师巡回指导和解答疑惑。
四、内能的利用和转化（15分钟）1. 介绍内能的利用和转化：内能可以通过热传递实现能量的转移和利用。
例如，燃烧、发电、加热等过程都是将内能转化为其他形式的能量。
2. 引导学生思考内能的利用实例：通过课件或黑板，展示一些内能的利用实例，如太阳能、地热能等。
3. 提问与讨论：请学生举例说明内能的转化过程，并讨论其在生活中的应用。
五、小结与反思（5分钟）1. 小结：对本节课所学的内容进行小结，强调内能的概念、计算方法和利用转化。
2. 反思：请学生思考，内能在日常生活中的应用是否与他们的生活息息相关？如何更好地利用内能？教学延伸：1. 布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固所学的知识。
人教版九年级物理全一册：第十三章 内能 复习课程教学设计
《内能和内能的利用》专题复习教学设计【复习目标】1．能用实例说明机械能和其他形式的能的转化；2.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系；3.理解比热容的含义；4.了解热机的工作原理，从能量转化的角度认识燃料的热值；了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义；5.了解热量的概念，进行热量、热效率的计算。
【复习重点】1.了解内能的概念，热机的工作原理；2.会进行热量、热效率的计算。
【复习难点】理解比热容的含义，了解温度、热量、内能之间的关系。
【复习准备】导学案、多媒体课件【复习过程】一、创设情境，导入主题以“神舟六号升空”图片质疑：火箭升空涉及到哪些形式能量的转化？（引入机械能和内能，体现从生活走向物理的理念。
）二、基础回顾，知识点复习学生活动：“基础知识大比拼”把全班同学按照自然组分为机械能和内能两组，根据课件指示抢答基础知识点，帮助学生构建知识体系。
本章知识网络三、突破重点，解析难点以近三年陕西省中考物理试题为载体，师生共同讨论，突破本节课的重点，解析本节知识的难点。
例题选择如下：1、（机械能复习）2016陕西中考.25.（3分）我国著名羽毛球运动员傅海峰扣球时不仅改变了羽毛球的_____方向，而且使羽毛球的速度高达383 km/h，从而使羽毛球具有较大的_____能。
2、（突破重点）2015.陕西中考 6.（2分）如图所示是某老师的自制教具。
他在矿泉水瓶的侧壁上钻一个孔，把电火花发生器紧紧塞进孔中，实验时从瓶口喷入酒精并盖上锥形纸筒，按动电火花发生器的按钮，点燃瓶内酒精后，纸筒即刻飞出。
关于此实验，分析不正确的是（）A．酒精不完全燃烧时热值不变B．能闻到酒精的气味说明分子在永不信息的做无规则运动C．燃气推动纸筒飞出的过程相当于内燃机的压缩冲程D．纸筒飞出后瓶内气体的内能减小，温度降低（通过此题重点解读热机的工作过程和内能利用对人类社会的影响，落实情感态度价值观教育）3、（解析难点）2014陕西.4(2分)对热学概念的理解，下列说法正确的是（）A．水的比热容是4.2×103J/(kg.0C)，表示1kg的水温度升高（降低）10C吸收（放出）4.2×103J的热量；B．热量是指物体具有能量的多少；C．物体温度升高，一定吸收了热量；D．物体内能增加时，温度一定升高。
人教版九年级物理学科上册教学设计第十三章内能全章中考复习课教学设计
5.培养学生通过实验探究物体内能变化的能力，如比热容、热膨胀等，并能准确记录、处理实验数据。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径主动探究内能的相关知识，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，分享学习心得。
-提问：通过本节课的学习，大家对内能有了哪些新的认识？能举例说明吗？
2.教师对本节课的重点知识进行总结，强调内能与生活实际的联系。
-总结：内能是物体内部的一种能量形式，它与物体的温度、质量、状态等因素密切相关。在生活中，我们可以通过做功和热传递来改变物体的内能，从而实现能量的转化。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结内能的变化规律，培养学生的逻辑思维能力和总结概括能力。
3.结合生活中的实例，让学生将内能知识应用于实际问题，提高学生理论联系实际的能力。
4.设计多样化的习题，让学生在练习中巩固内能知识，提高学生的解题能力和应试技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望，增强学生的科学精神。
1.内能的概念及特性
-内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子间相互作用的势能的总和。
-内能的大小与物体的温度、质量、状态等因素有关。
2.内能与机械能的区别与联系
-内能是物体内部的能量，机械能是物体由于位置、速度等外界因素所具有的能量。
-内能与机械能可以相互转化，如物体做功和热传递。
3.内能的种形式及转化规律
3.布置课后作业，巩固所学知识。
-作业：请同学们结合本节课的学习，思考并举例说明内能在生活中的应用。
物理人教版九年级全册内能复习教学设计
内能复习教案一、教材分析本章节课程引入比热容、热值以及热量公式。
关于比热容和热值是初中物理中招考试的必考知识点。
学生在学习过程中，对比热容的定义以及应用和相关实验以及计算实在是有待提高。
对控制变量法和转换法等相关实验方法也要再次讲解。
二、学情分析学生对抽象定义的学习主动性不高，无法形成有效的知识结构。
但在新课学习的基础上，学生对物体内部分子的运动有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；通过本节的复习，意欲扎实基础，提高学生的学习物理的兴趣，找到探究物理规律的方法。
三、教学情境教师创设情境启发、引导学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，在知识回顾的基础上，进行相关例题的练习，培养学生对知识的应用，在练习过程中形成自己关于内能的知识结构。
四、教学目标（一）知识与技能1、能用分子动理论解释某些热现象；尝试用比热容解释某些自然现象。
2、知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样能量和我们生活的关系。
3、能够利用热量计算公式，计算温度变化引起的热量变化。
（二）过程与方法通过观察和实验，初步了解分子动理论；通过实验，了解比热容的概念。
（三）情感态度价值观通过复习让学生利用所学知识用在生活，提高学生的自信，从而提高学习兴趣。
【教学重点】热量的计算【教学难点】能用比热容解释某些自然现象。
【课前准备】例题、练习题、试卷、多媒体课件。
五、教学过程知识点1：扩散现象1、物质是由分子组成的2、扩散现象：不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象。
3、影响扩散快慢的主要因素：温度。
温度越高，扩散越快。
4、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。
注意：1、扩散现象只能发生在不同物质之间，同种物质之间是不能发生扩散现象的；2、不同物质只有相互接触时，才能发生扩散现象；3、扩散现象是两种物质的分子彼此进入对方的现象。
人教版九年级物理第十四章内能的利用复习课教学设计
2.布置一道开放性问题，鼓励学生进行深入思考和研究，如：“请举例说明内能在生活中的应用，并谈谈你对内能利用的节能环保措施的看法。”
3.鼓励学生进行拓展阅读，选择一本与内能、热力学相关的书籍或文章，了解内能利用的最新发展动态，拓宽知识面。
3.结合物理知识，对学生进行情感教育，培养他们的节能环保意识和责任感。
4.鼓励学生课后继续深入学习，拓展知识面，提高物理素养。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，布置适量的课后作业，旨在巩固内能计算、热力学第一定律等知识点，提高学生的解题能力。
-基础题：计算题，涉及内能的计算、热量的计算等，让学生熟练掌握基本公式。
人教版九年级物理第十四章内能的利用复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生深入理解内能ຫໍສະໝຸດ 概念，掌握内能与机械能之间的转换关系，以及内能的利用方式。
2.使学生掌握热力学第一定律的基本原理，理解能量守恒和能量转化的规律。
3.培养学生运用内能知识解释生活中的现象，如热机的原理、热效率的计算等。
4.设计多样化的练习题，针对学生的不同层次，提高学生的解题技巧和应变能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然规律的热情。
2.培养学生的团队合作意识，使他们学会在合作中学习、成长。
3.培养学生的节能环保意识，让他们认识到合理利用内能的重要性，为可持续发展做出贡献。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术对社会发展的推动作用，培养他们的社会责任感。
2.通过图示和实例，使学生更加直观地理解内能的利用过程，如内燃机的工作原理、热机的效率等。
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内能和内能的利用复习课
内蒙古赤峰市元宝山区平庄矿区中学
刘福红【复习目标】知识与技能1•知道分子动理论内容、改变物体内能方法
2. 理解比热容的概念和会应用比热容进行计算并解释生活中的现象
3. 知道热机的工作原理和汽油机的工作过程；能正确判断内燃机的四个冲程。
4. 理解热值的含义，会利用公式Q=mq及变形公式进行燃料燃烧放热的计算。
5. 从生活中的实例分析，理解能量的转化和守恒定律。
（二）过程与方法
1. 列举和观察事例，知道能量转化和守恒，具备用能量转化和守恒的观点分析问题的能力。
2. 通过相关计算，培养学生的计算能力。
（三）情感态度价值观
通过了解热机，知道内能的利用在人类社会发展中具有重要意义，养成学生用科学的热情；同时通过学习热机效率，养成学生具有一定的环保意识。
【复习重点】
1. 分子动理论的内容。
2•内能的概念和改变内能的方法.
3. 比热容的概念和单位.
4. 热值的概念和单位.
5. 热机及热机的效率.
学生思考回答：
实验设计：如图，禾U用酒精灯给试管里的水加热，结果把塞子冲出，说明内能的利用，引出热机及热机的工作原理。
模型展示：展示汽油机模型和柴油机模型，复习它们的构造、原理及工作过程。
【典题探究，提炼方法】
1•下列关于汽油机与柴油机的说法中不正确的是（）
A. 汽油机和柴油机使用的燃料不同
B. 汽油机采用点燃式点火柴油机采用压燃式点火
C. 油机汽缸顶部有个火花塞柴油机汽缸顶部有个喷油嘴
D. 汽油机和柴油机除使用的燃料不同外在构造上完全相同
2. 在汽油机的四个冲程中都发生能量转化的一组冲程是（）
A. 吸气冲程和压缩冲程
B.压缩冲程和做功冲程
C.做功冲程和排气冲程
D.排气冲程和吸气冲程
3. 普通的一个家庭一个月平均要用无烟煤75 kg,改用液化气就只需15 kg。
由此可知,质量相等的不同燃料，在完全燃烧时所放出的热量是_________ 的。
可见燃料完全燃烧时放出的热量与燃料的__________ 有关。
为了比较燃料完全燃烧时的放热本领引出了_____ 物理量？
学生思考回答：
1. 下列说法错误的是
A. 燃料的热值与燃料的燃烧情况无关
B. 容易燃烧的燃料，热值一定大
C. 煤的热值大于干木柴的热值，燃烧煤放出的热量比燃烧干木柴放出的热量一定多
D. 为了提高锅炉中燃料的利用率，一定要用热值高的燃料
2. 燃烧甲、乙两种燃料，甲放出的热量比乙多，贝U
A. 甲的质量一定大 B .甲的热值一定大
C•甲的比热容一定大 D.条件不足无法判断
联系生活：
不同机车行驶时所产生的烟的情况：一种是新型汽车，行驶中产生的烟很少，几乎看不到，另一种是较老的拖拉机和汽车，在行驶过程中，浓烟滚滚，并且冒出的烟是黑色的。
由此你想到了什么？
学生思考回答：
图片展示：用多媒体展示内燃机的能量流向图。
思考：请根据下图分析：内燃机燃料燃烧放出的能量的去向有哪些？
【典题探究，提炼方法】
例：关于热机的效率，下列说法中正确的是（）
A. 热机做的有用功越多，效率一定越高
B. 热机使用的燃料的热值越大，它的效率越高
C. 热机做一定的有用功，消耗的燃料越少，效率一定越高
D. 热机做功越快，效率一定越高
【技巧归纳】热机的效率是指用来做有用功的能量与燃料完全燃烧产生的能量之比;当热机做一定的有用功，消耗的燃料越少，效率一定越高；当热机消耗的燃料一定，做的有用功越多，效率就一定越高。
热机做功越快，表示热机的功率越大，与效率无关，与热值无关。
【拓展延伸，学以致用】
1•以下提高热机效率的方法中，错误的是（）
A.尽量减少热机功率
B.尽量使燃料充分燃烧
C.保证转动部分良好的润滑
D.尽量减少各种热损失
2•甲内燃机比乙内燃机的效率高，表示（）
A.甲的功率比较大
B.甲燃烧需要的燃料较少
C.工作时间相同，甲耗油较少
D.甲把燃料燃烧时释放的内能转化为机械能
的比例较大
3. ____________________________ 柴油机是工农业生产中常用的热机已知某型号柴油机的效率是30%,在柴油机内完全燃烧2kg柴油能放热_________ J,该柴油机能对外做功_____________________ JL （柴油的
值为3.3 >107J/kg）联系生活：
1•秋千摆动时，停止用力，会越摆越低,为什么？
2. 分析思考，想象中的永动机会实现吗？
学生思考回答：
图片展示：生活中一些能量转化的实例
【拓展延伸，学以致用】
1•能量守恒是自然界的基本规律之一，下列能量转化过程中，属于内能的转移的是（）
A •用电灯照明
B •光合作用C.用暖水袋取暖 D •天然气的燃
2.下列实例中，属于机械能转化为内能的是（)
烧
A.流星穿过大气层时发热发光
B.冬天，嘴对着双手哈气
C.汽油机的做功冲程
D.不锈钢汤勺放在热汤中
3. 下面是小丽关于能量转化或转移的一些说法，其中错误的是（）
A. 摩擦起电是将电能转化为机械能的过程
B. 冬天将手放在炉旁烤火感到暖和，是内能从一个物体转移到另一个物体的过程
C. 木柴燃烧是将化学能转化为内能的过程
D. 打桩机的重锤下落的过程是将重力势能转化为动能的过程
设计意图：
从生活实际中学生接触的问题入手，让学生理解能量守恒定律，并会应用其实质解释生活现象。
利用拓展延伸加深对能量守恒定律的理解，会判断各能量间的转化和转移的实例，从而培养学生的综合分析能力。
【当堂测试诊断达标】
为诊断本节课的复习效果，请同学们自主完成达标检测题，时间8分钟，比一比, 哪些同学复习效果好。
对于学有所长的学生，完成达标检测题后，接着完成综合拓展题。
【板书设计】略。