江苏省中小学教师“融合教育知识”试题及参考答案

“特殊需要学生的融合教育”网络培训测试题（一）

总论01.《特殊需要学生》测试1、?题型：单选题?分值：10

关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（4）

选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要

选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要

选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要

选项4:?残疾不引发学习环境调整的特殊需要

2、?题型：单选题?分值：10

下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（4）

选项1: 眼睛失明

选项2: 听力失聪

选项3: 智力低下

选项4:?长相漂亮

3、?题型：单选题?分值：10

关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（1）

选项1:?特殊需要学生发展是一种非典型的发展

选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展

选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展

选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展

4、?题型：单选题?分值：10

关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 (3)

选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要

选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要

选项3:?特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想

选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要

5、?题型：单选题?分值：10

关于代偿表述不正确的一项是（4）

选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字

选项2: 盲人可以“以耳代目”

选项3: 聋人可以看话明意

选项4:?智力低下可通过学习来提高智力

6、?题型：单选题?分值：10

特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（1）

选项1:?筛查?干预?诊断

选项2: 干预筛查诊断

选项3: 筛查诊断干预

选项4: 诊断筛查干预

7、?题型：单选题?分值：10

关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（4）

选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生

选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生

选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类

选项4:?中国把残疾的类型分为七类

8、?题型：单选题?分值：10

关于残疾分类表述正确的一项是（3）

选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多

选项2: 美国残疾分类为类为7种

选项3:?我国台湾的残疾分类比美国少

选项4: 智力残疾是精神残疾的一种

9、?题型：单选题?分值：10

关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（4）

选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展

选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动

选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展

选项4:?智力残疾不影响学生的生活自理

10、?题型：单选题?分值：10

关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（4）

选项1: 公正性

选项2: 科学性

选项3: 全面性

选项4:?灵活性

总论02.《融合教育》测试1、?题型：单选题?分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（4）

选项1: 只适合安置在特殊教育学校

选项2: 只适合安置在普通学校特殊班

选项3: 只适合安置在普通学校普通班

选项4:?包括以上三种形式

2、?题型：单选题?分值：10

关于特殊教育理解正确的一项是：（4）

选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的

选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校

选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异

选项4:?特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要

3、?题型：单选题?分值：10

关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（1）

选项1:?正常化——回归主流（一体化）——全纳

选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳

选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化

选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）

4、?题型：单选题?分值：10

关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（4）

选项1: 需要特殊教育学校教师的合作

选项2: 需要相关医学专业人员的合作

选项3: 需要家长的协助与合作

选项4:?需要包括以上各方面人士的合作支持

5、?题型：单选题?分值：10

关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（4）

选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养

选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

选项3: 培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育选项4:?特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标

6、?题型：单选题?分值：10

关于融合教育表述不正确的一项是：（2）

选项1: 融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的

选项2:?特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式

选项3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象

选项4: 融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育

7、?题型：单选题?分值：10

关于资源教室表述不正确的一项是：（2）

选项1: 资源教室是为随读学生提供教育资源的场所

选项2:?资源教室是为随读学生提供的实验教室

选项3: 资源教室相当于就读学校的资源中心

选项4: 资源教室可以提供有效的支持与专门服务

8、?题型：单选题?分值：10

关于随班就读表述不正确的一项是：（4）

选项1: 随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策

选项2: 随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一

选项3: 随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段

选项4:?随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难

9、?题型：单选题?分值：10

下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：（4）

选项1: 隔离是一种排斥

选项2: 隔离带来标签化

选项3: 隔离是一种歧视

选项4:?隔离是一种保护

10、?题型：单选题?分值：10

关于全纳教育表述不正确的一项是：（3）

选项1: 全纳教育主张普通学校接纳所有学生

选项2: 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享

选项3:?全纳教育要求取消特殊教育

选项4: 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要

总论03.《课程与教学》测试1、?题型：单选题?分值：10

“个别教育支持计划”中的“个别”是指（3）

选项1: 特殊学生

选项2: 老师和学生“一对一”教学

选项3:?学生的特殊教育需要

选项4: 课后个别辅导

2、?题型：单选题?分值：10

“通用设计”课程有（1）个特征。

选项1:?三

选项2: 四