光在气体液体固体中均沿直线传播问题
光的直线传播
光在空气中沿直线传播
探究二：光在水中怎样传播呢？
猜想 方案
光在水中沿直线传播 1、如何体现水中光的传播路径？
（让激光照射进混浊的水中）
结论
光在水中沿直线传播
探究三：光在固体中怎样传播呢？
猜想 方案
光在固体中沿直线传播
（让激光照射进果冻中）
1、如何体现固体中光的传播路径？
结论
光在固体中沿直线传播
总结规律
2．小孔成像中成的是_______（正 立或倒立）的像， “立竿见影”中 的“影”是由于光的 _____________形成的；
3.晚上，人在马路上走过一盏路 灯的过程中，其影子长度变化的 情况是（ ） A.先变短后变长 B.先变长后变短 C.逐渐变短 D.逐渐变长
4、请计算出题目中旗杆的高度
光在气体中沿直线传播 光在液体中沿直线传播 归纳得出
光在固体中沿直线传播 光在介质中是沿直线传播的
活动：观察光通过玻璃透镜后情况
固定好激光灯，照亮墙上一个亮点，在光路 中，放入一个透镜后，观察现象 光点的位置改变了，说明光不再沿直线传播 了？这是为什么呢？
均匀 光在__ __介质中是沿直线传播的
最终探究成果
光在均匀介质中是沿直线传播的
【反思】
没有介质光还能传播吗？试论证？
光可以在真空中传播（声音呢）
如何描述光的传播
用一条带箭头的直线形 象化地表示光的传播路径 和方向，这样的直线叫光 线。
是为了研究的方便而假想 出的，不是实际存在的
二、解释现象
1、影子是怎样形成的？
光源
物 体 的 影 子
由于光沿直线传播，在不透明的物体后方会有光照 射不到的区域，这便是影子
三、光的直线传播
第四章第1节光的直线传播-人教版八年级物理上册
同种
均匀
光沿直线传播的条件？
光在同种均匀介质中是沿直线传播
2 光的直线传播
如何描述 光的传播?
2 光的直线传播
• 如果让你画出在水中传播的激光，你会怎么画？
2 光的直线传播
光线:
一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向的
“光线”是一种“理想模型”，是为了研 究的方便而假想出的，不是实际存在的
3 光速
1 光源
注意：月亮、钻石不是光源！
光是如何 传播的?
2 光的直线传播
问题：光是如何传播的?
曲线 直线 曲折
2 光的直线传播
2 光的直线传播
探究一：光在空气中传播
2 光的直线传播
光还能在哪些 介质中传播的?
2 光的直线传播
探究二：光在液体中传播
2 光的直线传播
探究三：光在透明固体中传播
小结
光源
光 的
直
线
传
播
光速
第一节 光的直线传播
1.光源：自身能够发光的物体 自然光源：如萤火虫、太阳、恒星、水母等。 人造光源：如蜡烛、霓虹灯、白炽灯等。
2.光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。 现象：影子的形成、小孔成像、日食月食等。
3.光线：一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向的
4.光速：真空中光的速度为3× 108m/s， 真空>空气>水>玻璃 光年是长度单位。
人教版物理•八年级上
第四章 光现象
第一节 光的直线传播
人们为何能 看见物体？
光从哪里来？
1 光源
太阳
燃烧的蜡烛
灯泡
水母
萤火虫
火
1 光源
1.光源 定义：自身能够发光的物体叫做光源。 分类：
光的直线传播
C
家庭作业
• 课时作业本： • 53——54页 光的直线传播
二、光的直线传播的现象和应用
1、影子的形成 2、小孔成像 3、日食、月食的成因 4、激光准直 5、狙击三点一线
影子的形成？
影子的成因
如果光传播中遇到不透明的物体，则在 物体的后面，光不能到达的区域产生影子， 这就是影子形成的原因。
当人离开路灯时，由于光的直线传播，他的影 子怎么变呢？
4、植树时,要想判断这行树栽得直不直, 采用的方法是:人站在第一棵树的前面, 用一只眼睛看后面的树,如果后面的树都 被第一棵树挡住,说明这行树栽 直了,其理由是( ) A.光沿直线传播 B.光的反射现象 C.光的折射现象 D.光的漫反射现象
A
1、光、声的传播 有哪些不同之处？
答：⑴光的传播不需要介质,能在 真空中传播;声音的传播需要介质,真空 不能传声⑵固体中光速最小,声速反之. ⑶光速比声速大得多.
`
⒉在纸上剪一个非常小 的三角形,让太阳光垂直地 照在该三角形平面上,那么 在地面上形成的光斑的形 圆 形的,它是______ 太阳 状是____ 的实像.
3.产生月食现象的原因是( ) A.太阳从侧面斜射到地球上 B.月亮运转到太阳和地球之间,射向 地球的阳光被月亮挡住 C.地球运转到太阳和月亮之间,射向 月亮的阳光被地球挡住 D.其它星球运转到太阳和月亮之间, 射向月亮的阳光被挡住
总结规律
光在气体中沿直线传播 光在液体中沿直线传播 归纳得出
光在固体中沿直线传播 光在介质中是沿直线传播的
一、光的直线传播
1.光在同一均匀介质中是沿直线传播。
2.光线：我们常用一条带箭头的直线表 示光的传播路径和方向，这条直线叫做 光线。
五环教学:培养学生物理核心素养研究——以“光的直线传播”教学为例
五环教学:培养学生物理核心素养研究——以“光的直线传播”教学为例摘要：根据近年来物理教学的要求，现阶段初中教师选择将核心素养融入学生的物理教学中。
物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面的要素构成，对发展学生对自然界的整体认识，以科学思维为核心的科学探究能力和解决实际问题的能力以及对科学、技术、社会、环境之间关系的认识具有重要的引领作用。
基于此，我们尝试探索了基于物理学科核心素养下的“五环教学”研究。
其核心内涵是根据初中学生的心理特点、学习基础和思维特征，将五个教学环节应用在教学中。
关键词：“五环教学”；物理；核心素养；初中学生；新课程标准提出的核心素养注重培养“全面发展的人”，使学生在接受物理教育的过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备性格和关键能力。
因此，在实施新课程标准时，应注重改变学生的学习方式和终身学习愿望，使学生学会自主、合作、探究学习，培养学生的探究能力、创新意识、实践能力和科学精神。
笔者尝试使用“五环教学”即教学的五个环节：情境、问题、探究、生成、迁移来培养初中学生物理核心素养。
一、核心素养简述初中物理教学难度大、内容多、复杂。
初中物理教学内容中有大量的理论知识[1]。
在初中阶段，将核心素养融入到物理课堂教学活动中，有助于学生更全面地学习物理知识。
这就要求物理教师改变传统观念，学会创造新的教学思维。
以物理课堂教学为例，初中教师在物理教学活动中培养以抽象思维和逻辑思维为代表的核心素质。
它可以促进学生和教师一起有效、高效地掌握困难的物理理论知识。
［1］由此可见，教师应更深入地将核心素养融入物理课堂教学。
二、“五环教学”培养学生物理核心素养“五环教学”模式，即情境、问题、探究、生成、迁移。
根据学生的学情和发展规律，适应学生创新意思和方法的培养方式，并逐步总结出课堂活动中五个主要环节的教学模式。
3.1情境：创设情境，激发兴趣物理是一门以实验为基础的学科，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。
初中物理教学课例《光的直线传播》教学设计及总结反思
学生学习能 薄弱，因而使用 PPT 为学生讲解效果较佳，学生课堂行
力分析 为较为随意，合作学习氛围不强，部分学生对本节知识
难以理解。
教学策略选
物理课堂教学不仅仅是传授知识、培养技能的教
择与设计 学，更重要的是帮助学生养成良好的学习习惯，并启发 学生独立思考的习惯；帮助学生有效积累经验。根据学 生的学习基础以及新课标的要求，本节课我采用多媒体 课件及课堂小实验等方法来提高学生的学习兴趣，再留 有一定的时间交给学生来提高学生的动手动脑能力。 光的传播 1．提出问题 师：老师问同学们一个问题：光在气体、液体、固 体当中是怎样传播的？请同学们根据你的经验或感性 认识提出自己的猜想。 2．猜想 生：光是沿直线传播的。 师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可科学是严
笔照射一瓶滴有牛奶的液体，观察激光在液体中是以什 么路径传播的？
再重新请几个学生来分析一下前面几个做实验的 同学的方法和结论有没有什么不足，请他说说自己的看 法。
（3）也是请几个学生上讲台来做实验，让学生用 激光笔照射一块三棱镜，看看激光在固体中是以什么路 径传播的？
和上面一样，再重新请几个学生来分析一下前面几 个做实验的同学的方法和结论有没有什么不足，请他说 说自己的看法。
4．分析论证。 [师]：同学们说的太精彩了！因而我们可以得出一 个结论：光在气体、液体、固体中沿直线传播。 那么现在请同学们再来看老师演示另外一个实验。 演示实验：用激光笔照射一瓶浓度不均匀的盐水， 观察实验现象。 [生]诧异、迷惑（光怎么不是沿直线传播了呢？）。 可以看出，激光在盐水中的传播不是一条直线。 [师]对呀，光不再沿直线传播了。那同学们想想， 这个结论是不是把我们上面做的所有实验结论都推翻 了呢？同学们能想想什么原因吗？好，我们再重新一起
光的直线传播与影子形成的原理
光的直线传播与影子形成的原理在我们日常生活中，光起着至关重要的作用。
光的直线传播和影子形成是光学中一个基本而重要的现象。
本文将讨论光的直线传播的原理，以及影子形成的基本过程。
光的直线传播原理光是电磁波的一种，是一种能在真空、气体、液体和固体中传播的无质量粒子。
当光在空气或真空中传播时，它会沿着一条笔直的路径前进，这就是光的直线传播。
这一原理可以用几何光学来描述，其中光被认为是由许多光线组成的。
当光线从一个介质传播到另一个介质时，如从空气进入水中，光的传播路径会发生偏折。
这种现象称为折射。
折射现象的发生是基于介质的光速不同，导致光线的传播方向发生改变。
从而引起视觉上的光线偏折。
影子形成的原理影子是由物体遮挡光线所产生的暗区域。
影子的形成可以简单地用几何光学来解释。
当光线照射到一个物体上时，光线会被物体遮挡，物体后面就会形成一片暗影，即影子。
影子的大小和形状取决于光线的入射角度和物体的大小、形状，以及光源的位置。
在自然光中，影子的边缘并不是非常清晰的，这是因为光线在穿过不规则物体表面时会产生光的散射。
因此，在光线足够强烈的情况下，可以观察到物体的边缘会有一些模糊的特征。
结论光的直线传播和影子形成是光学中的基础概念。
理解光的直线传播可以帮助我们解释光在不同介质中传播的行为，而对于影子的形成，可以帮助我们理解光线如何被物体遮挡而产生的暗影。
这些现象不仅在日常生活中有着很重要的应用，同时也对光学研究有着深远的影响。
希望通过本文的介绍，读者对光的直线传播和影子形成的原理有一个更加清晰的认识。
光直线传播演示实验的改进
光直线传播演示实验的改进【摘要】光在同种均匀介质中沿直线传播是光学的基础，也是初二学生学习光学的第一个重要概念和规律。
要使学生真正理解“光沿直线传播”的含义，仅仅依耐于课堂上教师口头上的讲和黑板上的画是不能解决问题的，而通过自制教具在课堂上的演示实验，让学生认真地观察光在固体、液体、气体中的传播路径。
关键词：直线传播；演示仪；演示实验；自制教具；学生学习引言：个别实验在操作演示中过程不够明显，如果教师对实验进行适当的调整和改进，那么，往往能够带来更好的效果，让实验不再受场地的局限，而且演示起来让学生观察得更直接、更清晰，来提高教学效果一、改进思路（一）光在固体中沿直线传播的实验改进以前的实验，我们实验室都是用玻璃砖来探究光在固体中的传播情况，由于玻璃砖较小，效果不是很明显，而且玻璃砖易碎，现在我们用亚克力棒（有机玻璃）来代替玻璃砖，不但安全而且效果非常明显。
1.光在水中沿直线传播的实验改进以前的实验，我们都是找一个大玻璃水槽，在里面装半水槽的水，再滴入几滴牛奶，让水变浑，如果滴入牛奶的量多了或少了都会影响实验效果，而且玻璃水槽比较笨重还易碎，现在我们用塑料筒，在塑料筒里装满洗手液，用激光笔直射，效果非常明显，而且携带很方便，可以重复使用，无安全隐患。
（三）光在空气中沿直线传播的实验改进以前老办法是在水槽里用蚊香制造烟雾，上面盖好纸，激光笔从玻璃水槽的侧壁射入，效果也比较明显。
可是缺点就是烟雾很容易散去，再次制造需要一定的时间，现在我们用塑料筒，在塑料筒里装少许粉尘，用激光笔直射，效果非常明显，而且携带很方便，可以重复使用，无安全隐患。
二、实验设计及操作演示（一）、实验器材：透明亚克力棒（有机玻璃）、塑料筒（2个）、激光笔一支、铁圈（2个）、木料底座、洗手液（600ml）、粉尘(少许）。
（二）、实验装置图：(三）、实验操作方法及步骤：1、将亚克力棒（有机玻璃）放在带有木料底座的两个铁圈上，打开激光笔，观察激光经过亚克力棒（有机玻璃）的传播路径（探究光在固体中的传播情况）2 、将600ml洗手液倒入塑料筒中并盖上盖子，然后将带有盖子的塑料筒放在带有木料底座的两个铁圈上，打开激光笔，观察激光经过洗手液的传播路径（探究光在液体中的传播情况）1.将少许粉尘倒入塑料筒中并盖上盖子，然后将带有盖子的塑料筒放在带有木料底座的两个铁圈上，打开激光笔，观察激光穿过带有粉尘的空气传播路径（探究光在空气中的传播情况）三、总结：1、本实验现象直观、便于观察、效果明显。
物理光的传播
物理光的传播光是一种电磁波，具有波动性质，也是一种能量的传递形式。
光的传播遵循一定的物理规律，通过介质或真空中的传播，具有特定的速度和方向。
一、光的传播介质光的传播介质包括真空、气体、液体和固体等。
在空气中，光速约为3×10^8米/秒，而在密度较高的介质中速度较慢。
光在介质中传播时，会发生折射、反射、散射等现象。
二、光的传播规律1. 直线传播：在均匀介质中，光沿着直线传播，遵循直线传播的规律。
这意味着在理想条件下没有任何阻碍或干扰时，光的传播路径是一条直线。
2. 折射现象：当光从一种介质传播到另一种介质时，光的传播方向会发生改变，这一现象称为折射。
根据斯涅尔定律，光线在介质界面上的入射角和折射角满足一个特定的关系，即入射角的正弦与折射角的正弦成正比。
3. 反射现象：当光从一种介质传播到另一种介质时，有一部分光会在界面上发生反射，这一现象称为反射。
反射可以分为漫反射和镜面反射两种，前者是指光在不规则表面上发生的反射，后者是指光在光滑表面上按照角度相等的法则反射。
4. 散射现象：当光通过非均匀介质传播时，会与介质内部的微粒、分子之类的微观结构发生作用，造成光的方向的随机改变，这一现象称为散射。
三、光的传播路径光的传播路径可以是直线传播，也可以是弯曲传播。
在真空中，光的传播路径是直线，但在介质中，光的传播路径可以发生弯曲，如光线通过透明介质的表面时会发生折射，使光的传播路径发生弯曲。
光的传播路径还受到反射和散射的影响。
当光线遇到平滑的表面时，根据反射定律，光线会按照与入射角相等的角度反射，从而改变传播方向，也会形成反射光线。
散射会引起光线的随机改变，使光的传播路径分散，并且不按照直线传播。
在大气中，散射现象导致天空呈现蓝色，因为蓝光具有较短的波长，更容易被空气中的分子散射。
四、光的传播速度光在真空中的传播速度是一个常数，约为3×10^8米/秒，即光速。
然而，在不同介质中，光的传播速度会发生改变，速度较快的光线会发生向外的偏折，速度较慢的光线会发生向内的偏折。
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光源
不 透 明
物 体 的
物
影
体
子
由于光沿直线传播， 在不透明的物体后面光照 射不到的区域形成影
A B`
A`
思考：这里所成的像和影子有什么同？
公元前4世纪的《墨经》中就记 载了世界上最早的小孔成像现象。
小孔成像说明了什么？
1.光在空气中的传播情况 2.光在液体中的传播情况 3.光在固体中的传播情况
现象：光在气体、液体、固体中均沿 直线传播
问题：光的直线传播是否需要条件？
光从空气 斜射入水中时 的传播情况
海市蜃楼
光经过不均匀大气后的传播方向 发生了变化
光沿直线传播的条件：
光在同种均匀介质中沿直线传播
如果介质不均匀，或者光在传播 时通过两种介质的交界面，光的传播 方向将发生改变。
1.以上照片说明了什么？（共同点） 光在空气中沿直线传播
2.由以上照片你能想到那些问题？ （1）光能否在真空中传播？
（2）光能否在液体、固体中传播？
（3）光在液体、固体中是否也沿 直线传播？
（4）光沿直线传播的条件？
苏科版新教材同步教学课件
第三章 光现象
讨论： 光能否在真空中传播？
探究：光在不同介质中的传播情况
课后小实验：
光的速度：
在真空中最快： 3×108 米/秒
光 在空气中的速度：约3×108 米秒
在水中的速度是上述值的3/4，在玻 璃中是上述值的2/3
光在空气中1s内传播的距离相当于绕 地球7.5圈，光从月球传到地球只需1.3s， 光从太阳传到地球大约需要8分钟。
物理学中经常用光线来表示 光的传播情况
光线：表示光的传播情况的 带箭头的直线
三个观察者分别位于哪个区域？
日全食
日食、月食都说明了光是沿
直线传播的 (月食 )
光沿直线传播的现象： 1.影子的形成 2.小孔成像 3.日食、月食的成因
（讨论）光沿直线传播的应用
激光测距仪
请思考生活中常见一自然现象:
思考： 雷声和闪电同时发生，为 何总是先看到闪电？ 光的传播是否需要时间？