高考历史备考经验交流发言
高三历史学习经验交流会发言稿
尊敬的各位领导、老师，晚上好！受岳书记和级部王校长委托，我就一级部历史近期的复习的思路与方法跟大家做一些汇报，不当之处，请批评指正。
一、做好做足集体备课，准确把握好备考大方向。
按照年级、学校的安排，每一次年级的教研活动，我们都在一起就教法、学法、高考真题认真研究，热烈讨论，碰撞出思维的火花。
年轻的虚心请教，认真学习，备考经验特别丰富的邬老师、高老师、孔老师他们高屋建瓴，眼界开阔，他们的建议指导使我们的教学在浩如烟海中历史知识中很好地把握了方向，找准了突破的方法。
同时，在级部小组内我们几个也坚持“课前一聚”、“课后会诊”、随时协商的制度，强化课堂教学的过程性研究，及时处理教学中出现的问题。
二、制定复习计划，但不惟计划，要与时俱进。
一轮复习中，我们制定了明确的课时计划，但到了期末备考阶段，时间却甚是紧张，前算后算都不能按原有进度结束一轮复习，更没有时间为期末备考。
严峻的形势逼迫我们必须自己另谋出路，否则后果不堪设想。
讨论酝酿之后，我们做出了如下调整——一轮复习与期末复习同时进行，第一，课堂上尽快结束必修二、三的复习，必修二经济史稳打稳扎；必修三文化史则大胆取舍，重点突破三个单元，另三个单元则做阅读教材处理。
第二、每天坚持背诵5——10分钟，建立历史学科主干知识通关记录表。
具体操作如下：老师统一规定复习进度与时间安排，印发各班，过关即签名，一周内不过关的扣量化分；为保证过关质量，老师每天坚持抽查，记不住的重新过关。
这个工作。
从第15周就紧锣密鼓地正式启动，所以在这段时间里，一到下课文综组格外热闹，那是我们的徐老师、桂阳老师正在挨个过筛，历史组成绩的获得是我们共同努力地结果。
“通关”活动也得到了班主任们的大力支持，非常感谢治业老师、康老师、于老师的紧密配合，历史成绩的取得，也有他们的一半。
三、立足基础，以不变应万变。
现在的高考没有统一的教材，各个版本的表述也不甚统一，先民们创造的辉煌灿烂、博大精深的历史文化，对今天的学生而言无异于沉重的负担，在此情况下，只能立足基础，以不变应万变。
高考历史备考研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨高考历史备考的方法与策略。
历史作为一门基础学科，在高考中占有重要地位。
为了帮助同学们在高考中取得优异成绩，我将从以下几个方面谈谈我的备考经验。
一、重视基础知识，构建知识体系1. 系统复习教材：全面掌握教材中的知识点，包括历史事件、人物、政策等。
同时，注意各个知识点之间的联系，构建起完整的历史知识体系。
2. 精选习题：通过做题来巩固知识点，提高解题能力。
在选择习题时，要注重题目的质量，避免盲目做题。
3. 定期检测：定期进行模拟考试，检验自己的学习成果。
通过检测，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
二、关注历史热点，提高分析能力1. 关注时事政治：了解国内外重大时事，将时事与历史知识相结合，提高自己的分析能力。
2. 关注历史热点：关注历史研究的新动态，了解历史学界的最新观点。
这样，在考试中遇到相关问题时，能够准确把握题意，作出正确判断。
三、培养阅读能力，提高解题速度1. 多读书：广泛阅读历史书籍、论文、资料等，提高自己的阅读能力。
2. 学会快速阅读：在阅读过程中，学会抓住重点，提高阅读速度。
3. 提高解题速度：通过做题、模拟考试等方式，提高自己的解题速度。
四、加强心理素质，调整备考状态1. 保持良好的作息：保证充足的睡眠，保持良好的精神状态。
2. 学会放松：在备考过程中，适当参加一些文体活动，缓解压力。
3. 增强自信心：相信自己的实力，克服焦虑情绪，以积极的心态迎接高考。
总之，备考高考历史需要我们做到以下几点：重视基础知识，关注历史热点，培养阅读能力，加强心理素质。
希望同学们能够认真备考，取得优异的成绩。
最后，祝愿大家在高考中取得理想的成绩，实现自己的人生目标！谢谢大家！。
历史经验交流发言稿
历史经验交流发言稿历史经验交流发言稿（精选5篇）在充满活力，日益开放的今天，很多地方都会使用到发言稿，发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。
那么发言稿一般是怎么写的呢？以下是店铺为大家整理的历史经验交流发言稿，欢迎阅读与收藏。
历史经验交流发言稿篇1各位领导、老师：大家下午好！受高三年级组的邀请，要我就上届高三历史复习作点经验介绍。
前面有许多老师就本学科复习谈了很多经验和具体做法。
我想当时我们都是在同一年级组中，多数做法是年级组统一进行，具有共性，所以我在此就不重复。
我们今天在这里开会的目的就是交流新课程实施后高三如何备考。
现在国家以高考试题来推动新课程改革的意图十分明显，纵观今年的文综历史试题，虽然许多试题表面看来是考学生的基础知识和基本能力，但背后真正隐含却新课程的一些理念。
所以如何在高考复习中真正贯彻新课程要求，体现新课改精神，是关系到高三历史复习是否有效的大事。
因此下面我就自己一年来在高三教学中的思考与观察，结合自己在历史教学中存在的种种不足，提出几个方面的问题，如果大家觉得说的合理，就权且当做你们的借鉴。
一、思想观念陈旧，没有新课程意识。
这里说自己思想观念陈旧，没有新课程意识，主要体现在三个方面：第一、以教师为中心思想根深蒂固。
在复习备考中，无论是备课还是教学，自己往往不会去考虑学生的实际与感受，以自我为中心，没有突出学生的主体地位，传授知识依然是以教师讲解为主，没有考虑到学生原有的基础、课堂感受、知识的形成过程，很多时候是老师替代了学生，一直抱着学生赛跑，一旦撒手让学生跑，学生就不知所措。
这违背教学的本质要求。
现代教学的本质是学而不是教，教是手段，学是目的。
所以新课程改革的核心理念是教育要促进学生的全面发展，要以学生为中心、自然教学也应该以学生的学为中心。
如果这个观念不转变，我们很难做到课堂教学的高效性。
第二是缺乏课程意识。
具有课程意识，能使我们站在宏观角度去考虑自己的教学。
高三历史学科备考经验交流发言稿
大家好！我是高三（XX）班的学生（姓名），很荣幸能在这里与大家分享我高三历史学科备考的一些经验。
高三是我们人生中一个非常重要的阶段，历史学科作为文科生的重要科目之一，对我们的高考成绩有着举足轻重的影响。
以下是我的一些备考经验，希望能对大家有所帮助。
一、明确目标，树立信心在高三备考过程中，首先要明确自己的目标，这样才能有针对性地进行复习。
我们要认识到历史学科的重要性，相信自己有能力在历史学科上取得优异成绩。
以下是我为自己设定的一些目标：1. 系统掌握高中历史知识体系；2. 提高历史学科思维能力；3. 在高考中取得优异的历史成绩。
二、制定合理的学习计划1. 制定详细的学习计划：根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，确保历史学科的复习进度。
以下是我为自己制定的学习计划：（1）每天安排2-3个小时的时间进行历史学科复习；（2）每周进行一次模拟考试，检验自己的学习效果；（3）每个月进行一次全面复习，巩固所学知识。
2. 合理分配时间：在复习过程中，要注意将时间分配到各个阶段，如基础知识、能力提升、模拟考试等。
以下是我对时间分配的建议：（1）基础知识阶段：重点复习课本，掌握历史知识体系；（2）能力提升阶段：通过做习题、参加历史讲座等方式，提高自己的历史思维能力；（3）模拟考试阶段：通过模拟考试，检验自己的学习成果，找出自己的不足，加以改进。
三、掌握历史学科学习方法1. 系统学习：按照历史知识体系，系统学习每个时期的历史知识，做到心中有数。
2. 重视课本：课本是学习历史的基础，要熟练掌握课本内容，为做题打下基础。
3. 做好笔记：在学习过程中，做好笔记，整理出自己的知识体系，便于复习。
4. 多做习题：通过做题，提高自己的历史思维能力，熟悉高考题型。
5. 关注时事：关注时事政治，了解历史事件与现实的联系，提高自己的历史素养。
6. 参加历史讲座：积极参加学校组织的各类历史讲座，拓宽自己的知识面。
四、提高历史学科思维能力1. 培养历史思维：学会从历史的角度分析问题，提高自己的历史思维能力。
高三历史讲座总结发言稿
大家好！今天，我们在这里举行高三历史讲座总结发言。
本次讲座，我们邀请到了历史学科的专家为我们深入剖析了高考历史试题的特点、解题技巧以及备考策略。
在此，我对本次讲座进行简要总结，并与大家分享一些心得体会。
一、讲座内容回顾1. 高考历史试题特点本次讲座首先对高考历史试题的特点进行了深入剖析。
专家指出，高考历史试题注重考查学生的历史素养，包括历史知识、历史思维、历史方法和历史价值观。
具体特点如下：（1）注重考查基础知识的掌握。
高考历史试题覆盖了高中阶段的重要历史事件、人物、思想、制度等，要求学生掌握基本的历史知识。
（2）强调历史思维能力的培养。
试题注重考查学生的历史解释、历史论证、历史评价等能力，要求学生具备一定的历史思维能力。
（3）关注历史与现实的关系。
试题紧密结合时代背景，引导学生思考历史与现实之间的联系，提高学生的历史意识。
2. 解题技巧针对高考历史试题的特点，专家为我们介绍了以下解题技巧：（1）审题要仔细。
在解题过程中，首先要仔细阅读题目，明确题目的要求和考察点。
（2）运用历史知识。
在解题时，要运用所学的历史知识，对题目进行合理的分析和判断。
（3）运用历史思维。
在解题过程中，要运用历史思维，对历史事件、人物、思想等进行辩证思考。
（4）注意答题规范。
在答题时，要遵循答题规范，确保答案的准确性和完整性。
3. 备考策略针对高考历史备考，专家提出了以下策略：（1）夯实基础知识。
加强对历史知识的复习，特别是对重点、难点知识的掌握。
（2）提高历史思维能力。
通过阅读历史书籍、参加历史讲座等方式，提高自己的历史思维能力。
（3）关注时事政治。
了解时事政治，提高自己的历史意识。
（4）制定合理的学习计划。
根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，确保备考效果。
二、心得体会通过本次讲座，我深刻认识到以下几点：1. 高考历史试题注重考查学生的历史素养，因此我们要在备考过程中，全面提升自己的历史知识、历史思维和历史价值观。
高三备考历史教师发言稿
大家好！在这春意盎然的季节，我们迎来了高三备考的关键时期。
作为历史教师，我深感责任重大，今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨如何在接下来的日子里，以史为鉴，砥砺前行。
历史是一面镜子，它映照着过去，指引着未来。
在备考的过程中，我们要学会从历史中汲取智慧，以更加坚定的信念，迎接挑战。
首先，我们要明确历史备考的目标。
高三历史备考，不仅仅是知识的积累，更是思维能力的提升。
我们要通过学习历史，培养自己的历史意识、批判精神和创新精神。
只有具备了这些素质，我们才能在未来的学习、工作和生活中，更好地应对各种挑战。
其次，我们要掌握科学的学习方法。
历史学科的特点是知识繁杂、内容庞杂，因此，我们要善于归纳总结，形成自己的知识体系。
在复习过程中，我们要注意以下几点：1. 理解记忆：历史知识的学习，既要理解其内涵，又要记忆其细节。
我们要将历史知识内化为自己的思维模式，这样才能在考试中游刃有余。
2. 联系实际：历史学科与我们的生活息息相关，我们要学会将历史知识与现实生活相结合，提高自己的实践能力。
3. 关注热点：关注历史热点问题，了解时代背景，有助于我们更好地理解历史知识，提高自己的综合素质。
4. 做好笔记：做好笔记是备考的重要环节，我们要将课堂所学、课后复习的内容，及时整理成笔记，便于日后查阅。
再次，我们要保持良好的心态。
备考过程中，难免会遇到挫折和困难，我们要学会调整心态，坚定信心。
以下是一些建议：1. 合理安排时间：合理规划学习时间，确保充足的休息和娱乐时间，保持良好的身心状态。
2. 培养兴趣爱好：在紧张的学习之余，培养兴趣爱好，有助于缓解压力，提高学习效率。
3. 加强沟通：与同学、老师保持良好的沟通，遇到问题及时请教，共同进步。
4. 树立信心：相信自己，相信团队，相信我们的努力一定能够取得优异的成绩。
同学们，高三备考是一场艰苦的战斗，但我们相信，只要我们坚定信念，勇往直前，就一定能够取得胜利。
让我们携手共进，以史为鉴，砥砺前行，为实现自己的人生目标而努力拼搏！最后，预祝大家在高考中取得优异成绩，为自己的青春留下美好的回忆！谢谢大家！。
高三历史学生备考经验交流发言稿
大家好！我是高三（XX）班的一名历史学生，今天非常荣幸能在这里与大家分享我的高三历史备考经验。
高三这一年，对于我们来说既是挑战也是机遇，如何在这关键的一年里高效备考，我想我的经验或许能给大家带来一些启发。
一、明确目标，树立信心首先，我们要明确自己的目标。
在高三这一年，我们的目标就是高考，而历史学科则是高考的重要组成部分。
我们要认识到历史学科的重要性，树立信心，相信自己能够在历史学科上取得优异的成绩。
1. 确定目标分数：根据自己的实际情况，确定在历史学科上的目标分数。
这个分数既要符合自己的实际水平，也要有一定的挑战性。
2. 制定计划：根据自己的目标分数，制定详细的备考计划。
包括每天的学习时间、每周的复习重点、每月的模拟考试等。
二、掌握方法，提高效率1. 系统学习，构建知识体系高三历史备考需要系统学习，构建知识体系。
我们要从宏观上把握历史发展的脉络，从微观上了解各个历史事件、人物、制度等。
以下是我的一些具体方法：（1）梳理教材：将教材中的知识点进行梳理，形成知识框架。
这有助于我们更好地掌握历史知识。
（2）归纳总结：将教材中的重点、难点进行归纳总结，形成自己的笔记。
这有助于我们加深对知识的理解和记忆。
（3）拓展延伸：在掌握教材知识的基础上，拓展阅读相关历史资料，了解历史背景、事件、人物等。
这有助于我们提高历史素养。
2. 精讲精练，提高解题能力（1）多做练习：通过做练习题，熟悉高考题型，提高解题能力。
在练习过程中，要注重总结解题技巧和方法。
（2）分析错题：对于做错的题目，要认真分析原因，找出错误点，避免在高考中犯同样的错误。
（3）模拟考试：定期进行模拟考试，检验自己的备考效果。
在模拟考试中，要注重时间管理，提高解题速度。
3. 注重阅读，提升历史素养（1）阅读历史书籍：阅读历史书籍，了解历史背景、事件、人物等，提高自己的历史素养。
（2）关注时事政治：关注时事政治，了解国内外重大事件，提高自己的时事敏感度。
新高考历史交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里举行新高考历史交流会，共同探讨新高考背景下历史学科的教学策略和方法。
首先，请允许我代表全体与会人员，向长期以来关心和支持历史学科发展的各位领导、老师表示衷心的感谢！新高考改革是我国教育领域的一次重大变革，它对历史学科的教学提出了新的挑战和机遇。
在这个背景下，我们有必要对历史学科的教学进行深入研究和探讨，以更好地适应新高考的要求。
以下是我对新高考历史教学的一些思考和建议。
一、明确新高考历史学科的特点1. 强化基础知识的考查。
新高考历史学科更加注重考查学生对基础知识的掌握程度，要求学生具备扎实的史学素养。
2. 突出能力立意。
新高考历史学科更加注重考查学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力，要求学生具备较强的历史学科素养。
3. 强化历史与现实相结合。
新高考历史学科更加注重考查学生对历史与现实关系的认识，要求学生具备较强的历史意识和社会责任感。
二、新高考历史学科的教学策略1. 深入研究新高考历史学科的特点。
教师应充分了解新高考历史学科的要求，结合自身教学实际，制定切实可行的教学计划。
2. 加强基础知识教学。
教师应注重基础知识的传授，引导学生掌握历史学科的基本概念、基本原理和基本方法，为学生后续学习奠定坚实基础。
3. 培养学生的历史思维能力。
教师应引导学生运用历史思维方法，分析历史现象、总结历史规律，提高学生的历史思维能力。
4. 注重历史与现实相结合。
教师应结合时事热点，引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的历史意识和社会责任感。
5. 强化实践教学。
教师应充分利用校内外资源，开展丰富多彩的实践教学活动，提高学生的历史学科素养。
6. 注重个性化教学。
教师应根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
三、新高考历史学科的教学方法1. 案例教学法。
通过分析具体的历史案例，引导学生掌握历史学科的基本原理和方法。
2. 比较教学法。
通过对比不同历史时期、不同历史事件，引导学生认识历史发展的规律。
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襄阳市高三历史复习备考经验交流
襄阳市第三十六中学:王爱华
各位领导，各位同仁，下午好！
今年我校高考取得较好的成绩，作为这一届的老师，我也感到很欣慰。
但是因为我也是第一轮教授和复习新教材，所以也谈不上经验，下面我就我校历史组在教学中的一些具体做法和大家做个交流：
在整个高三的备考过程中，我们主要做到了八个字，也是我们历史上出现过的一个政策，即八字方针：调整巩固充实提高。
下面我就从这四个方面来向大家逐一汇报。
调整
新课改实施是个复杂的过程，由上到下都没有充足的经验，高三备考也是如此。
因此，依据形势调整策略成为整个备考过程中时刻需要关注的环节。
以下是我们的一些调整策略：
一，调整心态。
包括我们老师自己的心态和学生的心态。
历史新课程强调专题史，时序性减弱，学生难以适应，所以高一高二时成绩也起伏不定。
但在高二毕业的那次全市统考中，我们历史取得了大襄阳市第六，我校文科第一的好成绩，这对我们组三位老师和学生都是个很大的鼓舞，增强了高三复习的信心。
在复习过程中我们采取的是各阶段明确方向、各层次树立信心的做法，引导学生理性分析成绩，逐步将备考状态进行调整。
二，调整复习计划。
进入高三复习阶段后，我们组综合各种情况，认真讨论制定复习计划，并适时的进行调整。
历史复习包括必修和选修两部分内容我们讨论后决定抓大放小，重点抓必修复习，最后组织选修复习，事实证明此策略调整是正确的。
三，调整复习资料。
由于是新教材，没有现成的试卷和习题可用，为此我们高三备课组分工合作，搜集了近三年各地高考题和模拟考题，精心筛选题目，配合教学进度整合改编出适合我校学生实际的复习套题，为复习奠定了基础。
巩固（一轮复习）
高三的三轮复习，我们把重点放在第一轮的基础知识复习巩固上，此阶段我们依据教材，以讲全讲细讲透为原则，不赶进度，不求速度，引导学生对应课标狠抓基础知识，吃透教材，
夯实学科基础。
复习时尤其注意构建学生的知识体系，从整体到部分，从阶段到单元再到每一课，力图让学生首先从宏观角度去把握历史，再从微观去认识历史，从后来的实践来看，大多数的学生的基础知识和能力有了较大的提高，对历史学习的信心也加强了，具体我们是这样组织的：
1、落实基础，构建知识网络。
一轮复习不需打乱教材原有的顺序，脚踏实地地落实单元复习。
我们要求学生一遍遍细致地看书，把握好教材重点和非重点，明确章节的考点，完成教辅书的练习。
跟着老师的复习进度记背单元目录，同时建构知识结构，要求学生自我概括单元主题以及课文间的内在联系，理清线索，抓住主干。
用树状等图示边写边阐述知识体系。
2、弄懂吃透重要概念和关键字词句。
逐一落实教材的知识点，对于重点概念不能似是而非。
而其后的统考，高考中都出现考察对概念的把握精准程度的题目，说明这个做法是必要的。
3、检测要跟进。
每堂课至少抽十分钟进行默目录，知识网络和小测上节课主要知识点，然后提问新课的知识结构整理或者单元主题阐述。
每三个单元完成复习进行测试，每本书复习完进行检测。
充实（二轮复习）
元月统考前后我们进入第二轮复习，由专题复习转向编年史复习。
这个阶段由于打乱了三本必修一本选修原有的体系，按时间顺序整合好像无本可依，学生心理压力加大，一时难以适应。
我们的具体做法为：
1、帮助学生填补时序。
整理印发各模块时序整合表，要求学生记背，并且编制填写横向时序表，例如先秦时代填写政治史、经济史、文化史和选修的相关内容。
让各知识点各安其位、一目了然。
课堂上基本按这种模式复习：明确阶段起止时间——阐明阶段特征——点明各模块相关联系——典型例题分析。
课后除了复习和预习外，要求学生按照考纲在笔记本上逐个整理知识点，并有具体的时间要求，比如元月统考前完成古代史，三月统考前完成近代史，四月统考前后完成现代史。
2、把握好阶段特征。
整理各阶段的阶段特征印发给学生记背，每节明确记背范围，并挑取薄弱部分检测。
（如南京国民政府统治时期文化史方面学生较熟悉，政治史较混乱，就挑政治部分记背，课堂上默写检测。
）
3、精讲多练。
二轮复习中考试更加频繁，我们的学生自学能力较差，如果将试卷答案发给他自己订正根本起不到效果，答案稍微长一点他们就会头疼，所以每一张练习我都会先组织学生讨论，并尽量让每个学生都大胆尝试起来分析题目，老师也可以从中反馈学习情况。
然后再有选择的分析讲评。
评讲的前提是批改，批改后做好统计工作，例如，主观题学生的典型错误有哪些、选择题哪个学生错选了A还是B，将存在的问题和典型学生名字都记录在试卷上，这样评讲的重点是什么，哪个学生什么知识点还存在问题就一清二楚了，评讲时就能做到有的放矢，主观题讲评侧重于解题思路、答题的方法，思考问题角度等。
每一张练习我都要求学生认真体会自己的答案与参考答案的差距，大考还要求学生写出自己考试的得失和解决问题的办法。
同时开展套题练习，保证一周一份套题，争取每套题进行讲解。
4、强化答题规范。
学生考试时非智力因素失分也很严重，针对这种情况，我每次考后都要展示几个样例，诸如审题有偏差、答案不确切以及卷面、书写潦草和随意等等问题。
然后把“要点化、序号化、段落化”答题规范制度化，就是说没按照要求答题的卷子抽出来在全班点名并分析，全班引以为戒，以此降低非智力因素失分的比例。
5、鼓励学生自主合作复习，调动积极性。
组织学生小组合作完成小专题的复习，小论文写作的小组竞赛等，调动学生的积极性。
提高（三轮复习）
四月统考后，时间更为紧迫，最后阶段我组调整好备考策略，重点放在热点点拨、查缺补漏、应试技能这些方面，尽量把学生的最佳兴奋点调整至六月考场。
1、开展专项提升能力训练。
组织专题讲座，重点包括历史小论文的撰写方法，SOLO评价法，不同类型选择题的做题方法技巧等，并整理编写相关专题的练习题进行针对性的训练，取得了较好的效果。
2、热点问题点拨。
经过了前两轮的复习，学生已经具备一定的整合能力，对热点问题要挖掘其历史学科的契合点，要求学生能用全球史观、文明发展史、整体史观统领历史学习。
这个阶段时间紧，知识跨度大，我们前后整理了十几个热点专题，在开展热点点拨时注意调动学生
的积极性，不能是灌输式的而是多用联想法，给出一个关键词联想，如三农问题，让学生历数古到今农民境遇和农业政策。
也取得较好的效果。
3、查缺补漏。
除了课余整理纠正过往试卷错误外，课堂上对应考纲找出大家公认的薄弱点同时圈划自己的薄弱点，然后上课前针对这部分进行小测，内容避免浅显，故意测容易忽略的盲点。
4、限时训练，掌握节奏，找到感觉。
做题要强调时效性，多争取课堂上做选择题限时训练，每次大考和套题练习都有意识地培养学生解题的节奏感，要求细致，具体到多少分钟完成哪个部分，目标是得多少分。
5、考前激励。
五月底六月初学生不安情绪加剧，老师除了分析考场各类突发情况外，还得向学生指出高考卷一定是“意料之外，情理之中”，只要正常发挥即可。
并且在最后两周模拟考试中降低考察难度，保护学生的自信心，争取高考发挥最好水平。
高三历史三轮复习下来，（学生逐渐构建了章节知识结构体系、单元知识结构体系、模块式专题知识结构体系、热点问题知识结构体系等。
）经过调整（心态）、巩固（基础）、充实（薄漏）、提高（能力）四个步骤的有效开展，学生满怀信心地迈向高考考场，取得较好的成绩。
一些感受：
新课程实施之后，每一课都是新的，每课时都需要教师依据课标、本校学生的实际重组教材。
此外，还要制作课件，对教师来讲工作负担加重了许多。
而且，在实际工作中，许多教师还担负着教学以外的其他工作，如担任班主任、命题、批卷、试卷分析等，常常会感到力不从心，工作难以做到位。
备课组教师之间如若真正做到互助合作，可以大大减轻这种负担，对每位教师来说是有利的。
以上是我在上届高三教学中的一些做法，不对的地方希望能有机会得到各位同仁的指教。
谢谢。
2013年8月。