小班科学活动“图形找家”(数学)
幼儿园小班科学活动《图形宝宝找家》教案
幼儿园小班科学活动《图形宝宝找家》教案
教案名称：《图形宝宝找家》
活动目标：
1. 认识基本的几何图形，如圆形、三角形和正方形。
2. 能够将图形与对应的图形“家”进行匹配。
3. 培养幼儿的观察力和动手能力。
活动准备：
1. 大小不一的圆形、三角形和正方形卡片若干。
2. 圆形、三角形和正方形的“家”（即相应的形状模型）。
3. 教学PPT。
活动过程：
一、导入部分（5分钟）
1. 教师展示教学PPT，引导孩子们认识圆形、三角形和正方形，并用简单的语言描述它们的特点。
2. 请孩子们找出生活中常见的这些图形。
二、主体部分（20分钟）
1. 教师拿出各种大小的图形卡片，让孩子们认一认，说一说这是什么图形。
2. 分发图形卡片给每个孩子，让他们找到对应的图形“家”，并将图形放入其中。
3. 鼓励孩子们互相帮助，一起完成任务。
三、总结部分（5分钟）
1. 教师邀请几个孩子上台，演示他们是如何帮助图形宝宝找到家的。
2. 对于完成任务的孩子，给予表扬和鼓励。
活动延伸：
在日常生活中，鼓励孩子们寻找并识别更多的图形，例如长方形、菱形等。
教育建议：
教师应注重培养孩子的观察能力和动手能力，不要急于求成，要耐心引导。
对于孩子的每一个小小的进步，都要及时给予肯定和鼓励。
以上就是《图形宝宝找家》的教案，希望对您有所帮助。
图形找家教案6篇
图形找家教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿小班教案图形找家
幼儿小班教案图形找家教案标题：幼儿小班教案-图形找家教案目标：1. 帮助幼儿认识和区分不同的基本图形，如圆形、方形、三角形等。
2. 培养幼儿观察和比较的能力。
3. 提高幼儿的专注力和注意力。
教学资源：1. 图形卡片：圆形、方形、三角形等。
2. 幼儿绘画纸和彩色笔。
3. 游戏道具：小房子、图形卡片。
教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿回顾之前学过的图形，如圆形、方形和三角形，并与他们一起复习这些图形的特点。
活动一：图形找家游戏1. 将小房子摆在教室的不同位置，并将各种图形卡片分别放在小房子的周围。
2. 请幼儿一个个地选择一张图形卡片，并将其放入与图形相匹配的小房子里。
3. 鼓励幼儿在放置图形卡片时描述图形的特点，如边数、边长等。
活动二：图形绘画1. 给每个幼儿发放绘画纸和彩色笔。
2. 提醒幼儿绘制不同的图形，如圆形、方形和三角形。
3. 鼓励幼儿在绘画时使用不同的颜色，并尽量保持图形的准确性。
总结：1. 与幼儿一起回顾本节课学到的图形和相关特点。
2. 鼓励幼儿分享他们在绘画中的经验和发现。
教学延伸：1. 继续巩固幼儿对图形的认识，可以通过游戏、绘画和观察周围环境中的图形进行拓展。
2. 引导幼儿尝试组合不同的图形，创造出新的图形。
评估方式：1. 观察幼儿在图形找家游戏中的表现，包括是否能正确辨认和放置图形卡片。
2. 评估幼儿在绘画环节中的图形准确性和创造性。
注意事项：1. 教案中的活动可以根据幼儿的实际情况进行适当调整和变化。
2. 在教学过程中，要注重与幼儿的互动和引导，鼓励他们积极参与和表达自己的想法。
幼儿园小班数学教案：图形找家
一、教学目标：1. 让幼儿认识和区分基本的平面图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
3. 培养幼儿的团队协作精神和分享意识。
二、教学内容：1. 认识圆形、正方形、三角形等基本平面图形。
2. 学会用图形拼凑出不同的图案。
3. 通过游戏活动，让幼儿学会找到图形的“家”。
三、教学准备：1. 准备不同形状的平面图形卡片若干。
2. 准备与平面图形相对应的图案卡片若干。
3. 准备一个大的平面图形拼图板。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的物品，找出认识的平面图形，并分享给大家。
2. 基本概念学习：向幼儿介绍圆形、正方形、三角形等基本平面图形的特征和名称。
3. 动手操作：发给幼儿图形卡片，让他们尝试拼凑出不同的图案。
在拼凑过程中，引导幼儿观察和描述图形的特征。
4. 游戏环节：开展“图形找家”游戏。
将大平面图形拼图板放在地上，让幼儿找到对应的图形卡片，并将卡片放在拼图板上，找到图形的“家”。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起找出生活中的平面图形，并拍照分享到班级群。
2. 请幼儿尝试用家中现有的物品拼凑出不同的图案，并与家长一起拍照分享到班级群。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对平面图形的认识和掌握程度。
2. 评价幼儿在游戏环节中找到图形“家”的速度和准确性。
3. 收集幼儿在作业中的作品，评估他们的动手操作能力和创造力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂教学，共同开展亲子活动，让家长了解幼儿在学校的学习情况。
2. 组织校园参观活动，让幼儿在实际环境中寻找和认识平面图形。
3. 与相邻班级开展互动活动，让幼儿展示自己的平面图形作品，增进班级间的交流。
八、教学反思：2. 根据幼儿在课堂上的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3. 关注幼儿的个体差异，给予不同能力的幼儿适当的指导和关注。
九、教学资源：1. 平面图形卡片、图案卡片、拼图板等教具。
图形宝宝找家小班数学教案
图形宝宝找家小班数学教案图形宝宝找家小班数学教案1活动目标：1.通过游戏和操作活动，初步认识圆形、三角形、方形。
2.愿意为图形宝宝找朋友，并按要求操作。
3.体验与同伴共同操作、游戏的快乐。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5.引发幼儿学习图形的兴趣。
活动准备：不同颜色的圆形、三角形、方形卡片若干张贴有圆形、三角形、方形标记的房子3间活动过程：一.认认说说。
(1)教师逐一出示圆形、方形、三角形卡片，引导幼儿观察并说出他们的形状。
师：小朋友们，今天我们小三班来了三位图形宝宝，小朋友们想认识他们吗?那我们请它们出来吧!我们一起和它们打招呼吧。
二.游戏：找朋友(1)师：图形宝宝很高兴见到这么多的小朋友，他们想和小朋友玩一个找朋友的游戏。
(每一个幼儿上前选择一个自己最喜欢的图形宝宝)(2) 幼儿与同伴进行交流：自己拿的是什么图形宝宝，我喜欢什么图形宝宝?(3) 教师请个别幼儿说一说拿的是某某图形宝宝(引导幼儿用“我喜欢某某图形宝宝”回答)(4)师幼找朋友A:圆形宝宝找朋友师：我这儿也有一些图形宝宝，它们想找朋友。
(出示圆形)我是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他做朋友。
请圆形宝宝站起来。
好朋友挥挥手。
B:方形宝宝找朋友出示方形宝宝。
师：我是……方形宝宝快过来，亲亲。
C:三角形找朋友师：我是…… 三角形宝宝快过来和我抱一抱。
三.图形宝宝找家(1)师：图形宝宝累了，想要回家睡觉了。
我们一起把他们送回家吧!(2)出示贴有图形标记的房子师：这是谁的家啊?(圆形的家)把圆形送到他家里(教师示范)，送的时候要对他说：“我把圆形宝宝送到圆形的家”。
(让幼儿练习说这句话)师：这是谁的家?(三角形的家)把三角形送到他家里，请一个小朋友帮忙把三角形宝宝送回家。
(提醒幼儿送的时候要说：把三角形宝宝送到三角形的家) 师：这是谁的家?(方形的.家)把方形送到他家里，请一个小朋友帮忙把方形宝宝送回家。
(提醒幼儿送的时候要说：把方形宝宝送到方形的家)(3)分组操作练习。
幼儿园小班数学教案：图形找家
幼儿园小班数学教案：图形找家一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识和区分基本的图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学和图形的兴趣，培养合作和分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识和区分基本的图形。
2. 教学难点：让幼儿能够将图形正确地匹配到相应的家中。
三、教学准备1. 教具准备：图形卡片、家卡片、玩具小动物等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程1. 热身活动（3分钟）：组织幼儿进行简单的图形游戏，如“抓图形”游戏，让幼儿熟悉图形。
2. 导入新课（5分钟）：教师向幼儿介绍今天要学习的图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，并展示相应的图形卡片。
3. 教学活动（7分钟）：a. 教师将图形卡片和家卡片混合在一起，让幼儿找出对应的图形，并将图形放到正确的家中。
b. 教师可以分组进行教学，让幼儿互相帮助，共同完成图形匹配任务。
c. 教师可以设置一些难题，如“找出所有圆形图形”或“找出所有正方形图形”，以提高幼儿的观察和思考能力。
4. 巩固练习（5分钟）：教师组织幼儿进行图形找家的游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固对图形的认识。
5. 总结与反思（2分钟）：教师引导幼儿分享自己在活动中的收获，让幼儿认识到不同图形的特征。
五、教学评价1. 观察幼儿在教学活动中的参与程度和积极性。
2. 考察幼儿对图形的认识和操作能力。
3. 关注幼儿在游戏中的合作和分享行为。
六、教学延伸1. 家园共育：教师可以与家长沟通，让家长在家辅助幼儿进行图形认知练习，如制作图形卡片、布置图形找家游戏等。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置一些图形元素，如圆形、正方形的地垫，让幼儿在日常生活和游戏中自然地接触到图形。
七、教学反思1. 教师需要关注幼儿在教学活动中的反馈，根据幼儿的表现调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，教师要注重培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
《图形找家》教案(精选4篇)
《图形找家》教案（精选4篇）《图形找家》教案篇1一、教学理念幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的爱好和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。
活动开头我就让幼儿观看我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知力量，了解各种图形分别由什么特点。
活动中老师一引导者的身份消失，对幼儿表达不清晰的或消失困难的地方加以订正，急躁的指导，使每个孩子都能充分自主的参加活动中。
二、教材分析《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。
这一活动属于操作型活动，关于图形熟悉及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿详细技能的进展。
从不同的角度促进幼儿情感力量学问技能等方面的进展。
三、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满意幼儿认知力量情感的需要，根据《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：1、充分调动幼儿的乐观性，熟悉常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。
2、在熟悉的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，进展幼儿的想象力和动手力量。
3、培育幼儿的认知力量，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。
四、活动预备为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作以下支配。
1、幼儿学问阅历预备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个(家门分别为各种图形)2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。
五、活动过程1、老师出示数字卡片，让幼儿巩固数字2、出示挂图，让幼儿沟通挂图中有什么(房子树卡车花)3、板书主题《图形找家》，教幼儿熟悉图形，说明图形的特点。
4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。
5、指名幼儿来熟悉图形，或从众多的图片查找老师需要的图形。
小班科学活动《图形找家》
小班科学活动《图形找家》【活动目标】1. 学习按照物体的不同形状特征进行分类活动。
2. 学习辨认圆形、三角形、正方形。
【重点难点】按照物体的不同形状进行分类活动。
【活动准备】不同大小、不同颜色的圆形、三角形、正方形若干，常见的圆形、三角形、正方形物品若干件，“家”三个（家门分别为圆形、三角形、正方形）。
【活动过程】1. 把圆形、三角形、正方形混放在一起，请幼儿找一找、说一说图片盒里都有什么形状。
2. 请幼儿找出圆形、三角形、正方形，并分类放到指定的地方。
3. 请幼儿观察图形的分放情况，说一说每一堆是什么形状。
4. 请幼儿找一找、说一说活动室里哪些物品像圆形，哪些物品像三角形，哪些物品像正方形。
5. 请幼儿观察物品的形状，再把物品根据不同的形状，送到它们的“家”中。
【评析】这一活动属于操作型活动。
关于图形认识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习。
图形教育应多与实物结合，促进幼儿动手能力的发展。
小班科学活动《盖瓶盖儿》【活动目标】在活动中学习运用一一对应的方法确定等量关系，比较两组物体个数的多少。
【重难点】运用一一对应的方法确定等量关系。
【活动准备】瓶子若干，瓶子和瓶盖儿分别堆放在指定的位置。
【活动过程】教师和幼儿一起观察瓶子堆和瓶盖儿堆，说说用什么方法才能知道瓶子和瓶盖儿谁多谁少？教师和幼儿一起做盖瓶盖儿活动。
引导幼儿观察：瓶盖剩下了？还是瓶子剩下了？还是什么也没剩下？讨论得出结论：瓶盖儿多（或少），瓶子少（或多），或者瓶盖儿和瓶子一样多。
教师可根据幼儿的具体情况，增减瓶子或瓶盖的数量，让幼儿做盖瓶盖儿比较多少的活动。
【活动延伸】在进餐分发餐具时引导幼儿用一一对应的方法，确定人与餐具的等量关系。
【评析】这一活动属于操作游戏型活动。
这一活动能够满足不同动作发展水平的幼儿需要，动作协调性比较高的幼儿多盖几个，动作协调性较低的幼儿也积极活动，通过这一活动，多数幼儿能较好地达到目标要求。
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活动目标： 1.学习按照物体的不同形状特征进行分类活动。 2.学习辨认圆形、三角形、正方形。 重点难点： 按照物体的不同形状进行分类活动。 活动准备： 不同大小、不同颜色的圆形、三角形、正方形若干，常 见的圆形、三角形、正方形物品若干件，“家”三个 （家门分别为圆形、三角形、正方形）。
活动过程： 1.把圆形、三角形、正方形混放在一起，请幼儿找一找说一 说图片盒里都有什么形状。 2.请幼儿找出圆形、三角形、正方形，并分类放到指定的地 方。 3.请幼儿观察图形的分放情况，说一说每一堆是什么形状。 4.请幼儿找一找、说一说活动室里哪些物品像圆形，哪些物 品像三角形，哪些物品像正方形。 5.请幼儿观察物品的形状，再把物品根据不同的形状，送到 它们的“家”中。 评析：这一活动属于操作型活动。关于图形认识及图形分类 活动，可以在日常生活中随机组织练习。图形教育应多与实 物结合，促进幼儿动手能力的发展。